内蒙古大学普通生态学绪论
内蒙古大学普通生态学思考题
内蒙古大学普通生态学思考题普通生态学思考题个体生态学部分：一、解释下列名词：生命生物多样性生物种生态学种群生物群落生物圈全球生态学盖阿假说生态工程环境环境的类型生态因子生存条件生境主导因子密度制约因子稳定因子周期变动因子限制因子Liebig 最小因子定律耐性定律生态幅生理分布区主导因子不可替代性宇宙环境地球环境区域环境小环境内环境驯化休眠蛰伏内稳态机制适应组合指示生物阳地植物阴地植物光补偿点光饱和点光合面积叶面积指数光合能力光合时间晨昏性动物光广性种类光周期现象长日照植物短日照兽类生理有效辐射极端温度冷害冻害过冷现象Bergman规律Allen规律热中性区有效积温活动积温有效积温法则光温积恒温动物物候物候定律需水量植物水分生态类型变渗动物恒渗动物低渗动物高渗动物土壤腐殖质土壤质地土壤结构土壤肥力土壤酸碱度腐质化作用矿质化作用氨化作用硝化作用反硝化作用聚盐性植物泌盐性植物不透盐性植物趋同适应趋异适应生态型生活型生活型谱生长型协同适应二、简答下列问题：1.何谓环境？地球环境由哪几部分组成？通常是如何划分环境类型的？2.何谓生态因子，通常分为哪几类？各类间有何关系？3.简述生态因子作用的特点。
4.解释和比较限制因子、耐性定律与生态幅的涵义。
5.解释和比较生态类型、生活型、生态型的涵义。
6.比较利比希最小因子定律和谢尔福德耐受定律的异同？7.试举例说明生物如何调节其耐性限度以适应不良生境？8.试举例分析特定生境中某一生态因子与生物的关系？9.简述光对生物的生态作用。
10.比较以光为主导因子的植物生态类型的特征。
11.什么叫植物群落的生物生产量？如何提高植物的生物生产量？12.为什么说温度对生物的生存、发育和生长有着重要意义？13.简述极端温度对生物的影响及其生物对其适应的方式。
14.简述水对生物的生态作用。
15.生物在不同水分条件下，是如何维持其体内水分平衡的？16.试举例分析陆生生物在进化过程中如何适应缺水环境的？17.比较以水为主导因子的植物生态类型的特点。
绪论1普通生态学概论
物质循环与能量流动原理
物质循环
生态系统中物质通过生物地球化学循 环不断转化和再利用，如碳循环、氮 循环等。
能量流动
生态系统中能量沿食物链和食物网流 动，从生产者到消费者逐级递减，同 时伴随着能量转化和损失。
生物多样性及其保护意义
生物多样性的定义
指生物及其环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括遗传多样性、物种多样性和生态系 统多样性三个层次。
危害
水体污染对水生生物和人类健康造成威胁，如引发水源性疾病、生物多样性丧失 等。
土壤污染现状及危害
土壤污染现状
土壤污染主要来源于工业废弃物、农药和化肥的过度使用等，导致土壤中有害物质积累。
危害
土壤污染影响农作物质量和产量，进而威胁人类健康，同时还会破坏土壤生态系统和生物多样性。
生物入侵与生物多样性丧失
未来发展趋势预测和挑战分析
生态系统服务价值评估
未来普通生态学将更加注重生态系统服务价 值的评估，为生态补偿、生态修复等提供依 据。
全球变化生态学
随着全球变化的加剧，普通生态学将深入研 究全球变化对生态系统的影响及生态系统的
响应机制。
未来发展趋势预测和挑战分析
• 生态大数据与人工智能：结合大数据和人工智能技术，普通生 态学将在数据处理、模型模拟等方面取得突破，提高研究效率 和准确性。
生物入侵现状
随着国际贸易和交通的便利化，外来物种入侵现象日益严重，对本地生态系统造成威胁。
生物多样性丧失
生物入侵会排挤本地物种，导致生物多样性丧失，同时人类活动也是导致生物多样性丧 失的重要原因之一。生物多样性丧失会影响生态系统的稳定性和功能，进而影响人类福
祉。
PART 05
《普通生态学》教学大纲
《普通生态学》教学大纲课程编号：01432450 课程名称：普通生态学学分/学时：2/32课程层次：全校文化素质教育修读类型：选修考核方式：期末考试80%，平时成绩20%。
开课学期：春季/秋季适用专业：全校各专业教学目的：生态学是研究生物与环境相互关系的科学。
随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境，环境问题的出现，诸如世界上出现的能源耗费、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等六大基本问题的解决，都依赖于生态学理论的指导。
本课程从个体、种群、群落、生态系统、景观等各个层次了解生物与环境之间的关系，结合不同学科专业介绍环境保护、自然资源开发利用、可持续发展为重点的应用生态学内容，并对生态学各个研究方向的近代研究进展作简要介绍。
教学中预期达到以下目标：1. 建立生物与环境是相互依存、协同进化的概念，对现代生态学的新进展，新成就有基本了解。
2. 人类作用是造成环境破坏的最主要的原因，在未来社会经济发展过程中，保护环境，保护资源是可持续发展的重要保证。
教学基本要求：系统讲授教学大纲规定的内容，突出重点、难点，内容力求新颖；在课堂讲解课程内容的同时，充分利用现代化教学设备，播放相关的多媒体教学软件，提高学生对生态学基本概念的理解。
课程基本内容及学时分配：第一章绪论（2学时）本章的重点与难点：本章主要介绍生态学的研究对象、内容、范围、方法以及生态学的最新发展趋势。
使学生了解学习生态学，不仅要掌握生物与环境相互作用的一般原理，更要关注人类活动下生态过程的变化以及对人类生存的影响。
第一节地球上的生命第二节生态学的形成及发展思考题：1、试述生态学的定义、研究对象与范围。
2、试述生态学的发展过程。
第二章生物与环境（2学时）本章的重点与难点：本章主要阐述生物的环境、环境因子与生态因子的区别、因子的生态作用及生物的适应。
使学生了解生物不能脱离其生存环境而生存，需要对异质性环境不断地去适应；反之，环境需要生物来维持与调控。
生态学绪论(课件)PPT课件
2020/3/23
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全球污染事件
洛杉矶光化学烟雾事件 1943年
夏季，美 国西海岸的洛杉矶市。该市250万辆汽车每天燃烧掉1100吨 汽油。汽油燃烧后产生的碳氢化合物等在太阳紫外光线照射下引起化 学反应，形成浅蓝色烟雾，使该市大多市民患了眼红、头疼病。后来 人们称这种污染为光化学烟雾。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光 化学烟雾事件，前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使 全市四分之三的人患病。
生态建筑
生态住宅 生态社区
生态广场
生态轰炸 生态园林
生态村镇
生态汽车
生态停车场
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荒漠植物与热带雨林植物的区别
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5
6
请温习我们曾经欣赏过的诗句
人间四月芳菲尽 《大林寺桃花 》 白居易
山寺桃花始盛开
科学依据是什么？ 中学阶段我们知道是什么？ 现我必须知道为什么会这样
7
看看我国的大好河山
如果我们原来只是感性认识存在 的问题，大学就是学习如何应对 和处理问题。
发愤图强，努力开拓，学好生态学
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二．生态学的定义
生物 系 关
环境
1．生态学（ecology）是研究生物（有机体）与 周围环境和无机环境相互关系及机理的科学。
人类认识自然的过程随着社会的发展而不断 深化。生态学的定义也在不断发展变化。
近代生态 学
•生态系统（ecosystem） •群落（community） •种群（population） •个体（individual）
经典生态学
•器官（organ） •组织（tissue） •细胞（cell）
2020/3/23
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生态学概论
随着人口的增加和工业、技术的进步, 人类正以前所未有的规模和强度影响着环境, 人类在获得巨大物质财富的同时, 也出现了一系列环境问题, 诸如人口膨胀、能源耗费、资源枯竭、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等, 这六大基本问题的解决, 都有赖于生态学原理的指导, 从而推动了生态学的迅速发展, 使生态学超越了自然科学的范畴, 迅速成为当今最活跃的前沿科学之一, 生态学的基本原则, 不仅是被看作是环境科学的重要理论基础, 也被看成是社会经济可持续发展的理论基础, 生态学不仅引起当代各学科科学家的高度重视, 使生态学形成若干新增长点, 同时, 也被各国政治领袖和社会舆论所称道, 生态学学科正以其旺盛的生机在发展, 并肩负着解决一系列世界性问题的历史使命。
第一章绪论⏹生态学的产生与发展☐生态学的定义生态: 指生物的生理习性和生活习性及其与生存环境所有关系的总和。
生态学（ecology）：研究生物与其环境相互关系的科学, 具体来讲, 生态学是研究生物生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学。
（生态学的概念是由德国博物学家E.Haeckel于1866年在其著作《普通生物形态学》（Generelle Morphologie Der Organismen）首次提出并定义的。
）生态学的理论基础是建立在进化论物种起源的“自然选择”和“最适者生存”的两项基本原则之上。
☐生态学的发展简史（书2～6页）1、生态学萌芽时期（十七世纪以前）2、生态学的创立与发展时期（十七世纪至十九世纪）①E.Warming 《以植物地理学为基础的植物分布学》②A.F.W.Schimper 《以生理为基础的植物地理学》3、生态学的巩固及学派分化时期（二十世纪10到30年代）英美学派法瑞学派北欧学派前苏联学派4.生态系统生态学时期（二十世纪40到60年代）☐ 5.人类生态学时期（二十世纪60世纪末到现在）☐生态学的发展趋势1、生态系统生态学是现代生态学的发展主流2.生态学研究由定性向定量研究发展3.生态学向宏观和微观两极发展⏹ 4.应用生态学迅速发展⏹生态学的学科体系☐生态学的研究对象及内容（6）研究对象: 由生物与环境相互作用而构成的整体, 即生态系统, 可以说所有的生命层次都是生态学的研究对象。
普通生态学第一章绪论
在植物生态学方面，继Warming和Schimper之后，在生 理生态与群落生态方面涌现出大量著作。
•G.Klebs(1903):《随人意的植物发育的改变》；
•F.E.Clements(1904):《植被的结构与发展》;(1907):《生态 学及生理学》； •英国A.G.Tansley(1911):《英国的植被类型》等。 出现的学派主要包括： •北欧学派：以注重群落分析为特点； •法瑞学派：侧重于静态生态研究； •英美学派：以研究植物群落的演替和创建顶级学说而著名， 有人称之为动态学派； •前苏联学派：在生物地理群落研究方面卓有成效。
人类生态学时期
科学技术进步和生产力提高的同时，人类对生物圈的影响 和干扰不断加强，人类与环境之间的矛盾日益突出，人们逐 步意识到人类必须将其自身放在生态系统之中，全面看待人类 在生态系统、在整个生物圈的地位和作用，促进经济生产和环 境保护协调发展。生态学者为解决人类面临的实际问题，做了 一些有益的尝试，包括1964-1974年世界科协提出的“国际生 物学研究计划”(International Biology Programme,IBP)和 1970年联合国教科文组织主持成立的“人与生物圈计 划”(Man and Biosphere Programme, MAB)。“人类生态 学” 一词是由美国社会学家Park等于1921年提出来的。
生态系统生态学时期
学家Tansley首先提出，认为生物与环境之间形成一个不可分 割的相互关联和相互影响的整体。
生态系统概念:1935年英美学派代表人物-英国植物生态
营养动力学的产生和研究方法的定量化:1942年Linderman 提出“十分之一定律”。 二次世界大战后,生态系统理论逐步形成，进入20世纪60年 代，系统生态学为广大生态学家所接受，生态学研究发生了质 的飞跃，开创了新的时期。形成了海洋生态学、土壤生态学、 湖泊生态学、农业生态学、草原生态学、森林生态学等研究方 向。同时也出版了一批综合性，反映生态学普遍规律和基本原 理的教材。最杰出的代表应该是E.P.Odum的《生态学基础》。
《普通生态学》教学大纲
《普通生态学》教学大纲一、课程简介《普通生态学》是生物科学、生态学、环境科学等相关学科的一门重要基础课程，主要介绍生态学的基本概念、原理、方法及应用。
本课程旨在培养学生具备生态学的基本理论和实践能力，了解生态学在环境保护、可持续发展等方面的应用。
二、课程目标1、掌握生态学的基本概念、原理和方法。
2、了解生态学在环境保护、生物多样性保护、可持续发展等领域的应用。
3、培养学生的独立思考能力、创新精神和实践能力。
4、培养学生的环保意识和可持续发展观念。
三、课程内容1、生态学基础知识：包括生态学的定义、发展历程、基本概念等。
2、生物与环境关系：介绍生物与环境的相互作用关系，包括生物对环境的适应、环境对生物的影响等。
3、种群生态学：介绍种群的概念、种群的数量特征、种群的增长模型等。
4、群落生态学：介绍群落的概念、群落的物种组成、群落的结构特征等。
5、生态系统生态学：介绍生态系统的概念、生态系统的结构与功能、生态系统的平衡与稳定等。
6、应用生态学：介绍生态学在环境保护、生物多样性保护、可持续发展等领域的应用。
7、生态学前沿：介绍当前生态学研究的热点和前沿问题。
四、教学方法1、课堂讲解：通过教师讲解，使学生掌握生态学的基本概念、原理和方法。
2、案例分析：通过分析实际案例，让学生了解生态学在环境保护、可持续发展等领域的应用。
3、实验教学：通过实验操作，让学生了解生物与环境的关系以及生态系统的结构和功能。
4、小组讨论：通过小组讨论，培养学生的独立思考能力、创新精神和实践能力。
5、网络教学：通过网上教学平台，提供教学视频、教学课件等资源，方便学生自主学习。
五、考核方式1、平时作业：布置相关作业，包括论文阅读、小组讨论等，以检验学生对课堂知识的掌握情况。
2、期中考试：通过笔试或在线测试等方式，检查学生对课堂知识的理解和掌握程度。
3、期末考试：全面考察学生对本课程内容的理解和掌握情况，包括概念、原理、方法及应用等方面。
《普通生态学》学习指南
《普通生态学》学习指南《普通生态学》知识体系、教学重点、复习思考题（2015修订版）（段昌群编写，仅供参考）第一部分绪论知识框架1.生态学是什么？——研究对象，概念，分枝学科，交叉学科2.形成和发展——主要的历史阶段，代表性任务，重要学术著作3.现状如何？——对象变化；手段变化；范围扩大4.如何学习？——方法论，研究手段名词概念（注意对应的英文名词）生态学、生物环境、非生物环境、种群、群落、生态系统、生物圈、副生物圈、进化生态学、化学生态学、GAIA学说主要问题1.什么是生态学？你认为生态学的本质是研究什么？2.生态学的研究层次有哪些？这些层次在生态学不同的发展时期各有哪些偏重？3.生态学的发展分为那几个时期？各时期的主要代表人物是哪些？各时期的研究对象有什么特点？4.现代生态学的发展有哪些特点？如何认识“生态学的社会化、生态学必须科学化”？第二部分个体生态学（生物与环境）知识框架1.生态因子的特点及其对生物的影响方式2.生物对生态因子的适应重点问题1.生态因子作用的特点：综合、主导、限制、直接/间接、阶段性、不可替代和相互补偿2.光、温、水、土----对生物有什么作用？生物如何获得取这些资源？3.正常条件下生物如何适应（时间、空间变化）？太多、太少将产生什么影响？生物如何适应？形态结构、生理生化、行为适应名词概念（注意对应的英文名词）物种（种）、种群、环境、生态因子、环境因子、主导因子、最小因子法则、耐受性法则、限制因子、生态幅、适合度、指示生物、驯化、休眠、滞育、内稳态、阳性植物、叶面积指数、光饱和点、昼行性动物、光周期现象、短日照植物、Bergman规律、Allen规律、三基点、活动积温、物侯、少浆液植物、恒渗植物、团粒结构主要问题1.生态因子一般被分为哪五大类型？哪些是直接作用？哪些是间接作用？生态因子作用有什么特点？2.Liebig的最小因子法则和Shelford的耐受性法则分别是说明生态因子作用的什么特点？生物的耐受曲线在生态幅宽狭不同的生物中，其图形上有什么特点？3.多个生态因子的综合作用对生物的适合度有何影响？请举例说明。
普通生态学第一章绪论1-49页PPT精品文档
8913247
郭正刚
兰州大学草地农业科技学院
2019年2月
第一章 绪 论 Preface
为什么要学习生态学 生态学的定义 生态学研究的内容 生态学的形成与发展 生态学与其他学科的关系 西方生态学研究的近况
一、为什么要学习普通生态学呢？
除经常见到的生态学分支学外，介绍几个最近出现 的分支学科。 道路生态学。宗跃光等( 2019),生态学报,23(11)。 数学生态学。张庆国(2019),生态学报，24（2）。 宏生态学。胡慧建等(2019),生态学报，23（6）。 城市生态学。刘力(2019),世界地理研究,10(3)。 其中城市生态学较热。
萌芽 时期
₦ 方法上： 描述
出版 论著
近代 时期
学科 形成
当代 时期
定性
定量
模拟
（1）生态学萌发阶段（时期）
公元16世纪以前：
春秋时期，孟子和“涸泽而鱼”
《诗经》中的“维鹊有巢，维鸠居之”，即鸠巢寄生；
公元前1200年《尔雅》一书中记载了200多种植物的 形态和生态环境；
公元前100年前后，《禽经》问世（鸟类生态） ；
4 植物生态学是研究植物群落的科学，即植物社会学。强 调群落生态学（Braun-Blanquet,1932,法国）。
5.生态学是研究“生物的形态、生理和行为的适应性”，即 达尔文的生存斗争学说中所指的各种适应性。 (кашкаров，1945，前苏联）
6 生态学是研究有机体的分布和多度的科学。强调种群生态 学。(Andrenathes，1954，澳大利亚)。
可能影响你未来的仕途，前程，金钱和婚姻， 最终影响你作为人存在的价值
从
生态学第一章绪论1[1]PPT课件
对生命理解的要点 ：
1. 生命是高度组织化的物质结构，是具有 自我复制和负载遗传信息功能的核酸等 生物大分子。
第二节 地球上的生命
一、什么是生命
李博院士在《生态学》一书（2000年，内蒙古大学） 中指出：
随着生命科学的进展，逐步认识到：生命 是高度组织化的物质结构，其分子基础是具 有自我复制和具负载遗传信息功能的核酸等 生物大分子，其通过生物膜实现内部及内外 的分隔，形成形形色色的细胞、组织与生物 体，并借助外界能量的输入，通过一系列相 互关联的生物化学过程而实现内外物质交换 和自身的复制。
了解生态学的最新发展和趋势、国内外的研究中心 及重要学术刊物。
了解在环境科学的发展过程中，生态学是一门必不 可少的基础学科。
难点：通过了解地球上生命起源、发展、进化伴随 着的大气环境改变的过程，从生物圈尺度来理解生 态学的涵义：即生物与地球环境是如何相互作 用……？
第一节 地球上的生命
一、什么是生命 二、 生命的起源 三、 生物的多样性 四、 生物圈
本课程着重从生物有机体的个体、种群、 群落和生态系统四个层次讲授生态学的基 本概念和基础理论，阐明生物与其周围环 境的关系及其规律。
另外，结合本学科发展动态，介绍与本学 科密切相关的全球环境变化、资源的合理 开发、利用和保护以及人类本身在地球上 持续生存等重要领域中的生态问题和研究 动态。
本课程的教学目的：
生物界是一个多层次的有序结构，如细胞、组 织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系 统、景观、生物圈等层次。
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绪论：标准：标准名称——部门——编号——批准年份国家标准（GB）、行业标准、地方标准、企业标准.国际标准（ISO）、美国材料试验学会标准（ASTM）日本工业标准（JIS）英国标准（BS）第一章：岩石的分类：1、岩浆岩：由岩浆冷凝而形成的岩石。
分为深层岩、喷出岩、火山岩2、沉积岩：有母岩（岩浆岩、变质岩、和早已形成的沉积岩）。
在地表经风化而产生的物质，经过搬运、沉积和硬结成岩作用而形成的岩石。
3、变质岩：原生的岩浆岩或沉积岩经过地质上的变质作用而形成的岩石。
根据SO2含量分类：碱性石料（52%）中性石料（65%）酸性石料物理性质：物理常数：常用的是密度和孔隙率。
密度：1、真实密度=岩石矿物实体的质量/岩石的真实体积（温度20+-2，密度瓶法）毛体积密度=岩石的实体质量/（岩石实体体积+开闭口孔隙的体积）或岩石的实体质量*水的密度/（岩石的饱和面干质量-试件的水中重）（求岩石的饱和面干质量，再用排水法求试样在水中的质量）孔隙率：孔隙率越大，强度越低。
构造分为：连通与封闭。
按尺寸又分为：极细微孔隙、细小空隙、较粗大孔隙。
2含水率：指岩石在天然状态下的含水率，（可变，非物理性质）吸水性：岩石吸入水分的能力。
用吸水率、饱和吸水率来表示。
（实验及公式见后）用于判断岩石的抗冻性和抗风化能力。
孔隙越大，吸水率越大。
抗压强度：采用饱和状态下的岩石立方体或圆柱）试件在单轴抗压强渡来评定岩石的强渡（包括卵石或碎石的原始岩石强度），路用均可（50+-2mm）、桥用（立方体70+-2mm）、土建（圆柱d50+-2mm,高径比2：1）加压速度（0.5~1MPa/s）影响因素：1、岩石矿物自身组成，结构构造、孔隙构造、含水状态；2、实验条件，例如圆柱>立方体，高径比越大，强度越低，加荷速度越快，岩石强度越高。
耐久性：表现为岩石的抗冻性，是指岩石能够经受反复冻结和融化而不破坏，并不严重影响降低岩石强度的能力。
（实验：抗冻性实验和坚固性实验）方法见后集料：天然：天然砂，0.75~2mm;砾石2~60mm；卵石60~200mm；人工：碎石>4.75mm；机制砂，<2.36mm;,混合砂是机制砂与天然砂的混合。
粗集料：沥青混合料>2.36mm碎石、破碎砾石，筛选砾石、矿渣；水泥混泥土>4.75mm碎石、砾石、破碎砾石。
细集料：沥青混合料<2.36mm的人工砂、天然砂及石屑；水泥混泥土<4.75mm天然砂，人工砂集料的物理性质：表观密度，表干密度、振实密度（细集料）、粗集料（堆积密度、振实密度、捣实密度）空隙率：反映了集料的颗粒间相互填充的致密程度。
自然状态：粗集料43%~48%；细集料35~50%；振实状态：细30~40%；粗37~42%级配：集料中各种粒径颗粒的搭配比例或分布情况。
粗集料的力学性质：压碎值：用于衡量石料在逐渐增加的荷载下抵抗压碎的能力。
石料强度的相对指标。
细集料分档：2.36~4.75mm；1.18~2.36mm；0.6~1.18mm；0.3~0.6mm磨光值：指粗集料抵抗摩擦、撞击的能力，是沥青路面的抗车辙能力、耐磨性、耐久性、密切相关。
（搁板式试验法。
）磨光值：评定道路路面表层所用粗集料抵抗车轮磨耗作用的能力，冲击值：反映粗集料抵抗多次连续冲击荷载的能力。
级配参数：分计筛余百分率：累计筛余百分率：通过百分率：天然砂的细度模数：细度模数越大，细集料越粗。
粗砂M=3.7~3.1；中砂M=3.0~2.3：细沙M=2.2~1.6；级配曲线类型：连续级配：由大到小切各级粒径的颗粒都有，各级颗粒按照一定的比例搭配，曲线平顺圆滑不间断；空隙率随粗集料的增加，而显著增加；间断级配：缺少一级或几个粒径的颗粒，大颗粒与小颗粒之间有较大的“空档”；曲线非连续，中间间断的曲线；能较好地发挥粗集料的骨架作用，但在施工过程中易于离析。
配合比设计方法：数解法：试算法，假设：确定某种集料占优势含量的某一粒径，而忽略其他集料在此粒径间的含量。
规划法：excel表格图解法：修正平衡面积法。
X筛孔尺寸，Y通过百分率。
对角线设计及配终值第二章沥青：有机胶凝材料、黑色或暗黑色固体或粘稠状物，有毒，完全溶于二硫化碳。
分类：天然沥青、焦油沥青：不透水性，不导电耐酸、碱、盐等腐蚀。
良好的粘结性和塑性。
（但易老化，温度敏感性）、石油沥青。
选择性溶解或吸附：把沥青分离的几个化学性质相近，而且与路用性质有一定联系的组，把这些组叫做沥青的化学组分。
相相应的分析方法：沥青的组分分析方法，沥青中各组分的含量与沥青技术性质有直接关系。
（石蜡基沥青>5%）（环烷基沥青<2%）（中间基沥青2~5%）组成组成分析方法：三组分分析的组分：油份、树脂、沥青质、四组分分析的组分：饱和分、芳香、胶质、沥青质。
油分使沥青具有流动性，树脂中含有少量的酸性树脂（即地青酸和地沥青酸酐）是一种表面活性物质，能增强沥青与矿质材料表面的吸附性。
沥青质能提高沥青的粘结性和热稳定性。
蜡分：高温时融化，使沥青粘度降低，沥青的温度敏感性增大。
出现车辙。
蜡在低温时易结晶析出，分散在沥青质中减少沥青分子的紧密联系，使沥青的低温延展能力降低（脆性，易产生裂痕）。
蜡使沥青与石料表面的亲和力变小，英雌昂沥青与石料的粘附性。
水分作用下，会使路面与沥青产生剥落现象，造成路面损坏，蜡还使沥青的抗滑性降低，影响行车安全。
沥青蜡含量分级：<=2.2%A级；<=3.0%B;<=4.5%C。
沥青的胶体结构：沥青质含量：针入度指数<=10%溶胶型沥青，<-2粘滞性好，塑性好，流动性大，开裂后自行愈合能力强，但温度稳定性差.如直馏沥青。
25~30%凝胶型沥青，>+2高温温度稳定性好，弹性和黏性较高，温度敏感性较小，流动性小。
12~25%溶——凝胶型沥青。
-2~+2高温时温度稳定性好，低温时变形能力也比较好，优质路用沥青。
石油沥青的路用性能：粘滞性（粘度）：沥青材料在外力作用下沥青粒子产生相互位移的抵抗剪切变形的能力。
测定方法：毛细管法，真空减压毛细管法、布洛克菲尔德法、沥青标准粘度试验。
（重要）、针入度。
软化点。
延性、软化点、针入度是沥青的三大指标。
延性：指当其受到歪理的拉伸作用时，所能承受的塑形变形的总能力。
用延度来表征。
脆性：沥青材料在低温下受到瞬时荷载作用时，常表现为脆性破环。
脆点：是测量沥青在低温不引起破环时温度。
低温感温性：粘度随温度变化的感应性。
针入度指数：表征沥青感温性。
计算针入度——温度感应系数A针入度——温度指数（PTI）针入度——粘度指数（PVN0粘附性：化学黏附：沥青对碱性石料有良好的粘附性，与酸性石料粘附性不好，在水的作用下，易剥落。
石料的表面状态、清洁程度，评价方法：水煮法。
解决方法：1、添加抗剥落剂（表面活性物质）2拌制沥青混合料时添加消石灰粉，或水泥（可有效提高水稳定性，剂量<矿粉总量40%）3选择碱性集料4保证石料表面的清洁度。
耐久性：抗老化性。
影响耐久性的因素：温度与氧化作用：光和水的作用；自然硬化；渗流硬化。
评价方法：薄膜烘箱加热试验（短期老化）；旋转薄膜加热试验（短期老化）；压力老化试验（长期老化）沥青分级方法：针入度分级：以沥青温度25大小来划分。
《重交通道路石油沥青》（GB/T15180——2000）是按连续针入度（40~140）分为5个标号，每个标号针入度区间值为20，以中值命名。
针入度40~60沥青命名为A-50.粘度分级：沥青温度60粘度大小划分，体现高温性能。
基于性能的分级：沥青所能适用的环境最高温度和最低温度所限定的温度区间来划分。
（标号PG和温度的区间数值来表示）PG76-22的沥青，表示其要符合高温性能指标的最低试验温度不低于76度，低温性能指标要求的试验温度不高于-22度。
《公路沥青路面施工技术规范》（JTG F40——2004），沥青等级划分以沥青路面的气候条件为依据，在同一个气候分区内根据道路等级和交通特点再将沥青分为1~3个不同的针入度等级；在技术指标中增加反映沥青感温性的指标针入度指数PI，沥青高温性能60度动力粘度，选择10度延度指标评价沥青的低温性能。
改性沥青：指掺加橡胶、树脂高分子聚合物、磨细的橡胶粉或其他填料等外掺料（改性剂），或采取沥青轻度氧化加工等措施，使沥青或沥青混和料的性能得改善而制成的沥青结合料。
名称：树脂：聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）、乙烯——醋酸乙烯（EV A）具有良好的高温稳定性、抗车辙能力但对于沥青路面的低温抗裂性能无明显改善。
橡胶：丁苯橡胶（SBR）、氯丁橡胶（CR）、橡胶粉。
具有较好的低温抗裂性能力和较好的黏结性能，热塑性弹性体：苯乙烯丁二烯嵌段共聚物（SBS）、苯乙烯——异戊二烯嵌段共聚物（SIS）、苯乙烯——聚乙烯/丁基——聚乙烯（SE/BS）具有良好的温度稳定性，明显提高基础沥青高低温性能，降低温度敏感性，增强耐老化耐疲劳性主要用：SBS、PE、EV A、SBR。
SBS可明显提高基础沥青的高低温性能，降低温度敏感性，增强耐老化及耐疲劳性，SBS成为主要添加剂，沥青混合料：矿质混合料与沥青结合料经拌制而成的混合料的总称，沥青混合料经摊铺、压实、成型后成为沥青路面，优点：1、具有良好的力学性质和路用性能，铺筑的路面平整无接缝，减振吸声，行车舒适。
路表具有一定的粗糙度，且无强烈反光，有利于行车安全。
2、采用机械化施工，有利于施工质量控制，施工后即可开放交通。
3、便于分期修建和再生利用。
（维修简单，旧沥青混合料可再生利用）缺点：高温稳定性和低温抗裂性不足，易老化。
沥青混合料的类型连续密级配沥青混凝土混合料：设计空隙率3%~6%密实式沥青混凝土混合料AC，空隙率3%~6%密级配沥青稳定碎石混合料，A TB表示。
半开级配沥青混合料：空隙率6%~12%半开式沥青稳定碎石混合料，AM开级配沥青混合料：设计空隙率18%~25%的排水式沥青磨耗层混合料，以OGFC;设计空隙率>18%的半开式排水式沥青稳定碎石混合料，A TPB间断级配沥青混合料：沥青玛蹄脂碎石混合料，SMA/。
是由沥青结合料与少量纤维稳定剂，细集料以及较多填料（矿粉）组成的沥青玛蹄脂填充于间断级配的粗集料骨架的间隙，组成一体的沥青混合料。
毛体积密度：水中重法（吸水率<0.5%的密实型沥青混合料试件）、表干法（吸水率0.5%~2%的密实沥青混合料）、蜡封法（>2%沥青混合料、沥青碎石混合料）、体积法（空隙率较大的沥青碎石混合料、开级配沥青混合料试件）。
最大理论密度：假设沥青混合料试件被压实至完全密实，没有空隙的理想状态下的单位体积的质量，即假设压实沥青混合料试件全部为（包括矿料内部孔隙）和沥青所占有，空隙率为0时的密度。