九下音乐 第四单元《非洲的灵感》【教案】
最新人音初中音乐九年级下《4非洲灵感》教案
非洲灵感教材分析：一、咿唷嘞啦：是一首刚果民间歌舞曲。
中等速度，其显著特点是极富节奏感，但是，它的节奏和旋律颇具特色。
二、阿伊亚——非洲的灵感：是一首中非民歌。
由“黑色之音”演唱组演唱。
演唱形式为无伴奏女声三重唱。
这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。
三、寻找朋友：是一首几内亚民间歌曲。
演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。
演唱中，比较简单的旋律不断有所变化。
四、非洲民间乐曲片段：由（西非民间音乐）、（巴玛亚）、（战士的舞蹈）等组成。
教学目标：一、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非民族民间音乐，以正确的态度对待知识与技能。
二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。
三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。
四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点：让学生对非洲音乐有初步的了解。
由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。
感受体验非洲鼓乐。
教学准备：钢琴多媒体课件口琴录音机教学课时：三课时第一课时一、导入教学聆听非洲歌曲看地图了解非洲音乐。
（激发兴趣引出课题）二、体验感受1、观看非洲野生动物片段（启发学生在积极的状态下充分的展开自己的联想和想象）2、请学生讲述对非洲的感受、谈谈自己所了解的非洲。
（学生讨论回答）三、学唱非洲歌曲《咿唷嘞啦》1、观看有关非洲影片的片段（使学生获得愉悦的感受和体验）2、体验作品节奏。
师：刚才同学们看了影片都不由自主的动起来了，那么现在还想么？3、让学生根据刚才听到的音乐试打节奏，并在学生打节奏的过程中放《咿唷嘞啦》音乐。
4、教师范唱歌曲前八小节，学生继续打节奏。
初中音乐人音版九年级下册第四单元《演唱：☆阿伊亚——非洲的灵感》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐人音版九年级下册第四单元《演唱：☆阿伊亚——非洲的灵感》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.在音乐游戏、聆听感受、模仿实践中学唱歌曲,感受非洲“一领众和”的独特歌唱形式,初步体验非洲歌曲的风格特点。
2.在师生合作、生生合作的音乐实践中,发展多声部节奏肢体配合能力和多声部听觉,学生能够初步的进行三声部的演唱。
2学情分析1.分析学生现有阶段的水平和能力初三年级的学生,经过两年多的初中音乐教学,思想已经比较成熟,对音乐的理解已经能达到一定的程度。
在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式有明显的变化。
学生有一定的学习基础和合唱能力,但在实际教学中进行课堂合唱教学还有不少困难。
究其原因有:1、识谱能力差,演唱歌曲音准不到位;2、自我意识强烈,不懂得合唱需要互相配合、避让的精神;3、进入变声期,声音不稳定。
学生合唱的能力水平要因班级而异,一部分孩子正处在变声期,因此在演唱时,学生要懂得嗓音保护。
2.课标确定本阶段学生应达到的能力通过聆听学习,能够简单分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐情绪与意境。
能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。
能够主动参与各种演唱活动,能够自信地、有感情地演唱歌曲,在合唱中积累演唱经验,进一步感受合唱的艺术魅力积。
聆听世界部分国家的民族民间音乐,能够对其风格特点进行简单描述。
3重点难点1.教学重点通过模仿演唱歌曲,感受非洲歌曲独特的歌唱形式。
2.教学难点三声部的合唱4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】阿伊亚—非洲的灵感音乐游戏模仿实践导入。
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------ 走近非洲鼓
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------走近非洲鼓
授课教师：
学校：
年级：九年级
【课型】
音乐综合课
【设计理念】
本单元通过学习，使学生们学习了解并亲自演奏非洲鼓，由此产生对非洲音乐的喜爱，
引导学生感受非洲音乐风格特点。
鼓是非洲音乐的灵魂，引导学生积极参与课堂活动，体验非
洲音乐特有的鼓乐节奏。
【教材分析】
本单元的教学内容是非洲的民族民间音乐，是本套教材介绍世界各地区、各民族的最后
一个单元。
非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。
非洲的音乐在非洲社会生活中有着
重要的的地位、具有独特的功能。
非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的低于特性，这里所说
的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。
《义务教育课程标准》中指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成
果。
”显然，通过非洲音乐的学习，开阔青少年的视野，理解音乐文化的多样性，养成尊重多元音乐文化的态度、具有重要意义。
【学情分析】
从年龄特点来看,九年级学生不是特别的活跃、缺乏表现自己的勇气,所以，在实际的上
课过程中，老师应尽量采用形象生动,形式多样的教学方法来调动学生积极性。
老师更要用。
《第四单元非洲灵感鼓乐》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级下册
《鼓乐》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解鼓乐的基本知识，掌握鼓的演奏技巧和基本节奏。
通过音乐课堂的教学，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，提高其音乐表演能力。
学生需初步建立对鼓乐的文化理解与对节拍的感受，为后续深入学习打下基础。
二、教学重难点本节课的重点在于鼓的演奏方法和基本节奏的掌握。
难点在于学生需要理解鼓乐的节奏感和音乐表现力，并能够自主运用所学技巧进行简单的演奏。
同时，还需强调学生在学习过程中对鼓乐文化背景的认知，以丰富其文化视野。
三、教学准备课前准备包括教师准备鼓类乐器、多媒体教学设备及课件等教学工具，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生专注学习。
同时，需向学生布置预习任务，了解学生对鼓乐的基本认识和兴趣点，以便调整教学策略。
课堂上将采用讲解与示范相结合的教学方法，以及学生互动实践的教学方式，以提高教学效果。
综上所述，本节课将通过系统的知识讲解、技巧示范及实践操作，使学生初步掌握鼓乐的演奏技巧和基本节奏，为后续深入学习打下坚实基础。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会播放一段鼓乐的经典曲目，让学生们沉浸在鼓乐的节奏和旋律中。
随后，教师会简要介绍鼓乐的历史背景和音乐特点，以此激发学生对本课程的兴趣和好奇心。
二、新课内容展示1. 理论知识讲解教师将详细讲解鼓的种类、结构、演奏方法等基础知识。
通过图示、实物展示等方式，使学生对鼓的形态和构造有直观的认识。
同时，教师会解释鼓乐的节奏、旋律、和声等基本音乐理论，帮助学生建立音乐理论基础。
2. 听音训练教师将播放不同类型、不同风格的鼓乐作品，让学生们聆听并感受鼓乐的魅力。
在听音过程中，教师会引导学生注意乐曲的节奏、音色、力度等要素，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 实践操作指导在理论知识和听音训练的基础上，教师将指导学生进行实践操作。
首先，教师会演示正确的鼓击打法，让学生观察并模仿。
随后，学生将亲自尝试击打鼓，感受鼓的震动和声音。
【教学设计】九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》
一、课题：九年级下册第四单元——非洲灵感计四课时，第一课时二、教学目标：执教者：雷梓滢（一）通过鼓和替代乐器进行鼓乐表演，体验非洲音乐的不同节奏特点。
（二）通过听唱，能够演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的三声部伴唱部分。
（三）激发学生对非洲音乐喜爱，并以正确的态度对待世界多元化音乐。
三、教学重点：感受非洲音乐的不同节奏特点。
四、教学难点：《阿伊亚——非洲的灵感》中的三声部伴唱。
五、教学方法：聆听演唱法、探究讨论法、讲解分析法、对比欣赏法、创设实践法、即兴创编法。
六、教学过程：（一）导入：播放非洲鼓视频，问视频中出现的核心乐器是什么？（非洲鼓）介绍非洲鼓，教师打非洲鼓示范。
①分部落，确定各部落声部。
（三组节奏型，分三个部落。
确定声部。
）②酋长斗鼓。
（每个部落推选一位酋长到前面来。
（鼓和头饰）鼓的高音、中音、低音）③部落成员寻找各自声部替代乐器。
（部落成员们用身边的乐器或是声势寻找各自声部代替乐器。
）④各部落创编2/4两小节节奏型。
⑤各部落斗鼓。
（酋长带领部落成员们一起斗鼓）根据老师所讲的故事情节来打节奏：早晨太阳慢慢升起，勤劳朴实的非洲人要为一天的生活做准备了。
今天的天气不错，你去叫他，我去喊他，我们准备出发去打猎了。
到了森林深处，他们停止了叫喊，害怕惊动了狡猾的动物。
突然，从森林深处走来一只大象，慢慢向我们走来。
开始狩猎，抓住它。
他们收获了很多很多，带着猎物走在回家的路上。
部落口聚集了男女老少，分享着美味，跳着舞蹈。
太阳慢慢地落下了，劳动了一天的非洲人民回到家中。
这是非洲人的一天生活。
（二）新课：《阿伊亚——非洲的灵感》1、师：非洲人有一半的时间是在高声狂舞、欢声笑语中度过的，无论何时何地，非洲人用鼓表达内心的情感，诠释着对生活的热爱。
听，非洲鼓乐队开始打起鼓来了，一年一度的赛鼓会上鼓手们在紧张的训练中。
XX XX 0 XX X —| XX XX 0 XX X —:||如果在这样的节奏上加入歌词会是什么样的歌曲呢？让我们一起去聆听那古老而淳朴的原始音乐。
九下音乐 第四单元《非洲的灵感》【教案】
《非洲的灵感》教学目标1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜欢非洲民族、民间音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
培养学生对非洲民间音乐的喜欢和热爱。
2、聆听非洲《鼓乐》，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
理解鼓乐的原始“意味”，通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲鼓乐跨节奏的风格特点。
模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的伴唱部分，感受、体验这首歌的一人领唱，众人呼应的呼应歌形式以及非洲歌曲的风格特点。
身临其境感受非洲音乐。
3、通过对非洲民间音乐的欣赏、节奏练习，指导学生创编出自己喜欢的具有非洲音乐风格的打击乐节奏，并运用教学类打击乐器进行展示表演，从而培养学生的创新精神、合作意识！教学重点：1、本课重点在于探讨非洲音乐风格特点，尤其跨节奏的特点以及它对世界音乐文化的影响；2、尝试演唱《阿伊亚-非洲的灵感》这首歌曲的伴唱部分，了解非洲独特的歌唱形式“一人领唱，众人应和”黑人歌唱形式教学难点：1、认识非洲音乐节奏富于变化，多声部节奏叠加的跨节奏，在创编过程中，教师如何引导学生从非洲音乐中得到创作灵感，并能有效创作出属于自己的音乐节奏。
2、模仿演唱无伴奏合唱《阿伊亚-非洲的灵感》，体验非洲歌曲的特点教学设计一、创设情境导入新课一组节奏训练声势1、声势2、声势3、声势4二、欣赏鼓乐1、简介鼓（1）康佳鼓又称“非洲手鼓”一般直径为四十厘米，高度约为1米，常见为两个一组，既可背在身上演奏亦可立在地上演奏（2）坚贝鼓起源于西非土著民族的传统乐器，可敲击出高、中、低、三种不同音高，表现力十分丰富2、视频欣赏,请思考:这段鼓乐当中，是一条节奏在里面进行呢，还是多条节奏同时出现？在非洲鼓乐的演奏中，不同的人演奏不同的节奏，每个人又保持着同样的时间长度，不断的重复演奏，形成了极为复杂、彼此跨越的节奏组合---跨节奏。
初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计
初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计一、教学目标1. 让学生了解非洲音乐的特点和魅力，感受非洲音乐的热情、奔放和节奏感。
2. 通过学习非洲音乐，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 引导学生主动参与音乐活动，培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 非洲音乐的基本特点：节奏、音色、旋律等。
2. 非洲音乐的代表作品：如非洲鼓乐、部落歌曲等。
3. 非洲音乐的演奏技巧：如打击乐器、人声合唱等。
三、教学重点与难点1. 重点：非洲音乐的特点和代表作品，非洲音乐的演奏技巧。
2. 难点：非洲音乐的节奏感和演奏技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。
2. 演示法：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。
3. 实践法：分组进行非洲音乐演奏，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍非洲音乐的特点和魅力，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。
3. 欣赏：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。
4. 实践：分组进行非洲音乐演奏，教师指导并纠正学生的演奏姿势和技巧。
六、教学评价1. 学生能够描述非洲音乐的基本特点和代表作品。
2. 学生能够演示非洲音乐的演奏技巧。
3. 学生在非洲音乐演奏中能够展现出合作意识和团队精神。
七、教学资源1. 非洲音乐教材或相关资料。
2. 非洲打击乐器，如鼓、木琴等。
3. 音响设备，用于播放非洲音乐作品。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍非洲音乐的基本特点和代表作品。
2. 第二课时：讲解非洲音乐的演奏技巧，进行分组演奏实践。
九、教学注意事项1. 确保学生安全使用非洲打击乐器。
2. 鼓励学生积极参与非洲音乐演奏，不要批评学生的错误。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神。
十、课后作业1. 学生可以在家中练习非洲音乐的演奏技巧。
2. 学生可以欣赏更多的非洲音乐作品，加深对非洲音乐的理解和欣赏能力。
第四单元非洲灵感-阿伊亚—非洲的灵感教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
1. 请简要描述非洲音乐的节奏特点。
答案：非洲音乐的节奏复杂多变，具有独特的韵律感。非洲音乐的节奏规律不易掌握，需要通过练习和分析来理解和掌握。非洲音乐的节奏在音乐中占有重要地位，能够表达音乐的情感和风格。
2. 请举例说明非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
答案：非洲音乐在实际生活中的应用广泛，例如在节日庆典、宗教仪式、民间舞蹈等场合中。非洲音乐能够帮助人们表达情感、团结合作、促进交流和沟通。通过学习和欣赏非洲音乐，我们可以更好地理解非洲文化，拓宽我们的音乐视野。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生们可以相互学习和交流，提高自己的音乐实践能力。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“非洲音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）请同学们简要描述非洲音乐的演奏方式和演唱技巧，以及如何提高自己的音乐实践能力。
（5）请同学们根据今天的所学内容，创作一段非洲音乐的旋律或节奏，并进行展示。
（6）请同学们进行小组讨论，探讨非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（7）请同学们进行实验操作，演示非洲音乐的基本原理，加深对非洲音乐的理解。
2. 教学难点：
（1）非洲音乐的节奏理解：非洲音乐的节奏复杂多变，对于初学者来说，理解和掌握非洲音乐的节奏规律是一个难点。教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生突破这个难点。
（2）非洲音乐的旋律欣赏：非洲音乐的旋律简单、优美，但对于学生来说，欣赏和理解非洲音乐的旋律特点需要一定的音乐素养。教师可以通过讲解、分析等方法，帮助学生理解和欣赏非洲音乐的旋律美。
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《非洲的灵感》
教学目标
1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜欢非洲民族、民间音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
培养学生对非洲民间音乐的喜欢和热爱。
2、聆听非洲《鼓乐》，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
理解鼓乐的原始“意味”，通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲鼓乐跨节奏的风格特点。
模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的伴唱部分，感受、体验这首歌的一人领唱，众人呼应的呼应歌形式以及非洲歌曲的风格特点。
身临其境感受非洲音乐。
3、通过对非洲民间音乐的欣赏、节奏练习，指导学生创编出自己喜欢的具有非洲音乐风格的打击乐节奏，并运用教学类打击乐器进行展示表演，从而培养学生的创新精神、合作意识！
教学重点：
1、本课重点在于探讨非洲音乐风格特点，尤其跨节奏的特点以及它对世界音乐文化的影响；
2、尝试演唱《阿伊亚-非洲的灵感》这首歌曲的伴唱部分，了解非洲独特的歌唱形式“一人领唱，众人应和”黑人歌唱形式
教学难点：
1、认识非洲音乐节奏富于变化，多声部节奏叠加的跨节奏，在创编过程中，教师如何引导学生从非洲音乐中得到创作灵感，并能有效创作出属于自己的音乐节奏。
2、模仿演唱无伴奏合唱《阿伊亚-非洲的灵感》，体验非洲歌曲的特点
教学设计
一、创设情境导入新课
一组节奏训练
声势1、声势2、声势3、声势4
二、欣赏鼓乐
1、简介鼓
（1）康佳鼓又称“非洲手鼓”一般直径为四十厘米，高度约为1米，常见为两个一组，既可背在身上演奏亦可立在地上演奏
（2）坚贝鼓起源于西非土著民族的传统乐器，可敲击出高、中、低、三种不同音高，表现力十分丰富
2、视频欣赏,请思考:这段鼓乐当中，是一条节奏在里面进行呢，还是多条节奏同时出现？
在非洲鼓乐的演奏中，不同的人演奏不同的节奏，每个人又保持着同样的时间长度，不断的重复演奏，形成了极为复杂、彼此跨越的节奏组合---跨节奏。
3、跨节奏，（出示PPT）跨节奏是非洲音乐最主要的特征之一，演奏时不同的人演奏不同的节奏，
①从横向角度看，每个人都保持着同样的长度，并且不断的重复
②从纵向看，就形成了极为复杂的节奏组合
（1）下面请同学们听清老师的要求，请每位同学设计一个两小节，2/4的节奏。
（2）不断重复节奏。
多层次的节奏，就不能打的整齐。
（3）看手势加进你所能想到的所有的声势
（4）错开重音
（5）自由的创作，学生展示。
三、尝试演唱无伴奏合唱《阿伊亚-非洲的灵感》的伴唱部分
1、聆听歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》，
思考：在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式？
2、音乐感受歌曲的乐句和旋律有何特点
总结非洲歌曲的特点
3、歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》
4、分组表演
5、看手势各声部磨合。
三、拓展延伸
（1）模仿非洲欢迎你的动作
（2）师生共同感受模仿。
四、小结
这节课我们通过欣赏鼓乐，感受非洲鼓的节奏，聆听和演唱非洲歌曲,让我们以非洲音乐为窗口，走进非洲，使我们对这片神秘的土地多了一些了解，当然世界音乐的宝库中还有非常多值得我们去挖掘的宝藏，就让我们期待下一次的探索吧！接下来让我们一起用非洲语的再见来结束今天的音乐课堂Wa-Wa-We----Se koo Lai-i-KOO！。