四年级音乐下册第四单元教案
苏少版音乐四下第四单元小巷风韵说课稿
苏少版音乐四下第四单元小巷风韵说课稿一. 教材分析《小巷风韵》是苏少版音乐四年级下册第四单元的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律，描绘了小巷深深、风韵独特的美丽景色。
歌曲采用了2/4拍，节奏轻快，富有弹性，词曲作者巧妙地运用了音色、音域的对比，表现了小巷的风姿。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受和体验音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和表现形式有了一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极互动，通过听、唱、动、奏等多种形式，感受和体验音乐的美。
但同时，部分学生对音乐的理解和感悟能力有待提高，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在感受音乐美的同时，提升音乐素养。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《小巷风韵》，让学生感受音乐的美，培养他们热爱音乐、欣赏音乐的积极态度。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，让学生体验音乐的表现手法，提高他们的音乐表现能力。
3.知识与技能：学会演唱《小巷风韵》，理解歌曲的节奏、旋律特点，分析歌曲的表现手法。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《小巷风韵》，把握歌曲的节奏、旋律。
2.教学难点：理解歌曲的表现手法，感受音乐的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，让学生在实践中感受音乐的美。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片，引导学生感受音乐的氛围。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小巷风韵》歌曲，让学生初步感受音乐的美。
2.学唱歌曲：教师带领学生学唱《小巷风韵》，注意指导学生把握歌曲的节奏、旋律。
3.分析歌曲：教师引导学生分析歌曲的表现手法，如音色、音域的对比等。
4.演唱练习：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音、节奏等方面的问题。
5.演奏练习：教师安排学生进行演奏练习，可以采用乐器或声势教学法。
6.音乐欣赏：教师引导学生欣赏其他类似风格的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
人教版四年级音乐下册(五线谱)第4单元《红蜻蜓》教案
-情感表达的融入：教师示范和讲解如何在演唱中加入情感，引导学生通过体验和实践，将情感融入歌声中。
-合唱中的音色融合：组织学生进行小组练习，互相倾听、调整，学会在合唱中平衡和控制自己的音色，达到整体和谐的效果。
四、教学流程
4.进行简单的合唱练习，培养学生的合作意识和团队精神。
5.了解歌曲的创作美观念，提高音乐素养。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知能力：通过欣赏和演唱《红蜻蜓》，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，提高音乐审美能力。
2.增强音乐表现力：指导学生掌握正确的演唱方法，注重情感表达，使学生在演唱中展现个人音乐风格。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于五线谱的基础知识掌握程度不一，这是我在后续教学中需要注意的地方。在讲解《红蜻蜓》这首歌曲时，我尽量将五线谱的知识与实际演唱相结合，让学生在感受音乐魅力的同时，学会识谱。但同时，我也注意到有些学生在音高的识别和节奏的把握上还存在困难。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够积极参与，互相交流。我发现这种形式的教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。然而，在小组讨论过程中，部分学生显得不够主动，这可能是因为他们对五线谱的知识还不够自信。在今后的教学中，我需要关注这部分学生，鼓励他们多参与、多表达。
3.培养音乐创造力：在学习五线谱的基础上，鼓励学生进行简单的创作尝试，激发学生的音乐创新意识。
4.强化团队协作能力：通过合唱练习，提高学生在音乐集体活动中的协作能力和团队精神。
5.拓展音乐文化视野：了解《红蜻蜓》的创作背景，引导学生关注音乐与生活、历史、文化等方面的联系，提高音乐文化素养。
四年级下册音乐教案第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰｜人教版 (4)
音乐《木瓜恰恰恰》教学设计教材版本：人教版小学音乐年级：四年级下册教学内容：第四单元环球采风歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标1、“情感态度与价值观”目标学生在卖水果的情境中能把握歌曲的风格并准确地演唱。
2、“过程与方法”目标在聆听、对比、模唱、学唱的过程中简单分析歌曲的节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。
引导学生分层次渐进式学唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，培养理解性听觉、视觉和自觉性整体音乐感觉。
3、“知识与技能”目标1、学会有表情地演唱歌曲，并能寻找音源为歌曲伴奏。
2、能准确地演唱连续切分节奏部分歌词。
3、了解叫卖音乐。
教学内容分析《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。
旋律优美流畅、节奏明快简捷、段落规整清晰、歌词通俗上口，描绘出“印尼果农带着新鲜美味的热带水果到集市上叫卖销售、城里人都争着前来品尝购买（木瓜等）”的热闹景象。
歌曲内容生活化，很有感染力，非常适合学生演唱。
歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。
特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添了欢乐活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。
歌曲分为三段体，大调式。
第一乐段：以弱起小节贯穿始终，四个乐句的节奏形态相同，并用“跳进递增与模进”的表现手法，使旋律上扬富有朝气，流畅而优美。
多以同音进行与模进为主，节奏规整、明快。
歌曲的旋律欢快。
在每个乐句结束时都加进了“恰恰恰”的衬词，更显得活泼潇洒，富有异国情调。
第二乐段：由两个乐句组成，节奏形态相同，旋律也基本类同，只是结尾两个音稍作变化。
旋律运用了连续的切分节奏：突出了叫卖的独特风采；增添了劳动快乐与美好生活的感受。
第一乐句旋律大跳向上、小跳与级进有规则的交替、力度渐强、结尾上扬，把欢快的情绪推向了高潮。
第二乐句旋律与第一乐句基本相同，但力度渐弱，平缓下行、最后落到主音“do”上收尾，叫卖的音乐形象清晰完整。
第三乐段重复再现了第一乐段。
教学准备1、将各种辅助材料制作成幻灯片辅助教学。
四年级下册音乐教案第四单元音乐知识切分节奏切分音《木瓜恰恰恰》｜人教版
-举例：通过分析歌曲的背景、意境，引导学生体会歌曲所表达的情感，并通过模仿、角色扮演等方式进行实践。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，针对教学难点和重点进行反复讲解、示范和指导，确保学生能够透彻理解并熟练掌握。同时，教师还应注重个体差异，因材施教，帮助每个学生克服难点，提高音乐素养。
2.教学难点
-切分音的准确演唱：对于四年级学生而言，切分音的准确演唱是一个难点，需要反复练习和指导。
-举例：针对学生在演唱切分音时容易出现的音准、节奏问题，设计专门的练习，帮助学生逐步突破难点。
-切分节奏的实践运用：在演唱和演奏过程中，学生需要将切分节奏灵活运用，这对于他们来说是一个挑战。
-举例：设计简单的节奏创作活动，让学生尝试创作包含切分节奏的短句，并在小组内分享、交流，提高实践能力。
-歌曲演唱技巧：指导学生正确掌握歌曲的旋律、节奏、音准，并注意歌词的表达。
-举例：针对歌曲中的切分音部分，指导学生如何准确演唱，注意音高、音长和音色的把握。
-音乐表现力培养：通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力，使其能够生动、自信地演唱歌曲。
-举例：引导学生理解歌曲的情感表达，通过身体语言和面部表情展现音乐的情感。
五、教学反思
今天我们在学习切分节奏与切分音的过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现同学们在理解切分节奏的概念上还存在一定的难度。尽管我通过讲解和示范尽力让学生们感受到切分节奏的特点，但仍有部分同学在实际操作中难以准确把握。在今后的教学中，我需要寻找更直观、生动的方法来帮助学生理解这一概念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《切分节奏与切分音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听音乐时，有没有注意过一些特别的节奏，让音乐听起来更有动感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索切分节奏的奥秘。
四年级下册音乐教案第四单元唱歌木瓜恰恰恰人教版
《木瓜恰恰恰》教学设计教学内容：人教2011课标版（简谱）第四单元《环球采风》第一课时歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标：1、能用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、认识切分节奏，并能正确演唱切分节奏。
3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
4、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点：用热情、欢快的声音延长《木瓜恰恰恰》教学难点：正确演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
课时安排：第一课时教学流程：一、组织教学1、师生音乐问好2、发声训练：唱音阶二、情境导入1、播放歌曲《卖报歌》师：听到这首歌，你的脑海里出现了一个什么场景？师：《卖报歌》是一首表示报童卖报时叫卖的歌曲，这种歌曲称为叫卖歌，是民间风俗歌曲的一种。
叫卖是人们进行商业活动的一种方式。
有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。
如果让你做一位水果商人，你会怎样叫卖呢？小组合作讨论广告词（指生模仿）三、新授1、师：今天，老师带给同学们一首印度尼西亚的叫卖歌——《木瓜恰恰恰》，听后请同学们说一说歌曲的情绪如何？（板书课题）2、首次聆听歌曲《木瓜恰恰恰》3、简介歌曲及印度尼西亚师：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲，旋律欢快、活泼，唱出了卖瓜人喜悦的心情。
印度尼西亚全称印度尼西亚共和国，简称印度尼西亚或印尼，是东南亚国家。
由约17508个大小岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，别称“千岛之国”，由于火山活跃，又被称为：“火山之国”，首都为雅加达。
由于是热带国家，这里盛产水果，榴莲、红毛丹、番石榴、木瓜、芒果、菠萝……因为现在的运输条件很发达，所以，我们也能吃到这些水果了。
4、再次聆听师：这么欢快热情的歌曲，还有那么多好吃的水果，让我们一起学习吧！让我们再一次聆听歌曲。
思考：歌曲可分为几个乐段？（三个乐段）5、学唱歌曲（1）学习第一乐段①学生聆听第一乐段，并思考：这个乐段的典型节奏型是什么？（XX X）②跟随第一乐段音乐用打击乐器在“恰恰恰”处伴奏。
四年级下册音乐教案第四单元 欣赏 欣赏《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》｜人教版
欣赏《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》教学设计【教材分析】《飞驰的鹰》这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。
阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。
乐曲有两个主题a主题速度缓慢，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是a主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品，用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。
乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古的埃及。
向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。
接着由模拟的人声唱出了尼罗河的主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。
A段这个旋律反复一次后，出现了第二段旋律，向上的音型将音乐推向高潮，显得更加辉煌。
B段经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐显得优美柔和，接着出现的地二段旋律，反复了两遍，突出了音乐的辉煌气势。
最后在雄伟的音响中结束，给我们留下了无限的遐想。
整首乐曲结构是：引子、A、A、B、间奏、A、B、B。
【学情分析】《飞驰的鹰》乐曲结构不复杂，表现形式也较为单一，学生在以前的学习中也接触过许多外国歌曲和乐曲，加上现在的孩子接触音乐的机会也较多，学生应该容易理解和掌握。
《尼罗河主题曲》学生对这个类型的音乐的音乐作品对乐器不了解，可以先从介绍乐器入手。
【教学目标】1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。
2、认识电子合成器、排箫。
3、了解乐曲的创作背景和相关文化。
【教学重难点】能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》。
【教学准备】教学教材，钢琴【教学过程】一、导入：复习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》《红蜻蜓》。
人教版四年级音乐下册(简谱)第四单元《飞驰的鹰》教学设计
《飞驰的鹰》教学设计【教材分析】秘鲁乐曲《飞驰的鹰》小调色彩和极富个性的排箫音色给人一种神秘、苍茫、缥缈，升腾的感觉,成功地塑造了神鹰的形象,表达人民对民族英雄的悼念和热爱。
全曲A、B两个音乐主题。
A主题旋律盘旋上升，时而紧凑，时而冗长。
表现雄鹰在天空中展翅缓缓上升，翱翔的感觉。
B主题运用反复的创作手法，并且提高八度,表现情绪的激动,表现人们不舍得英雄离开，恋恋不舍的感觉。
三次出现，65.i | 6—| 6的重复仿佛表现离别,同时伴奏的固定节奏型自始至终贯穿音乐始终。
表达印第安人内心的坚定不移，传达一种振奋和力量。
【教学目标】1了解音乐的创作背景与相关音乐文化，了解秘鲁，拉丁美洲音乐特点，感受情绪的变化，乐于参与课堂表现，对作品有自己的感受和想法。
2.通过律动、聆听、模仿乐器演奏、旋律线接唱、律动翱翔、印第安节奏感受、创编等方法，体验音乐主题变化，记忆旋律，。
3.认识排箫音色，能够尝试哼唱乐曲A、B主题，在听想学习中进行区分。
并能用不同的音乐体验活动参与感受主题。
【教学重难点】听想音乐主题，用多种形式感受主题，记忆区分两个主题。
【教具】丝巾【教学过程】一、律动激情导入，引发兴趣律动导入，A主题3+3+3律动，B主题0 xx左右踱步律动。
（设计意图：初步体验印第安人音乐的韵律，在动感中激发兴趣进入听想学习。
）听了刚才的音乐，你的内心发生了怎样的变化，有什么感受？旋律带给你怎样的感觉？听没听见音乐感觉很特别是用什么乐器演奏的？二、多次聆听，音乐体验1、认识排箫，感受音色聆听音乐：孩子们用什么乐器演奏的？介绍排箫：排箫是世界上广为流传的民间乐器，是居住在拉丁美洲的印第安人所特别喜爱的一样吹管类乐器，在他们的大量音乐作品中都能听到排箫的声音？那同学们知道排箫是怎样演奏的吗？它的音色是怎样的？（设计意图：通过自己听觉，视觉发现探索乐器排箫的演奏和吹奏方法，加深体验感受的印象。
）2、聆听模仿一起来聆听感受排箫的音色和演奏方法，让我们一起拿起排箫随音乐用lu来哼唱。
四年级下册音乐第四单元.《甜甜江南》教案doc
第四单元《甜甜江南》教学内容：听：“江南好”“欢乐的夜晚”“包粽子”唱：“忆江南”“采菱”第一课时《忆江南》教学目标：1、学唱《忆江南》理解词的意思，用明朗、赞美地形式进行演唱。
2、能对《忆江南》描写的景象展开想象，陶冶爱美的情趣。
3、欣赏《江南好》乐曲，感受音乐描述江南美好的景色。
教学过程：一、导入新课1、（课件）同学们这是那里景色？现在请大家听赏一段音乐，听完后请你们给这段音乐起个曲名。
2、让我们亨唱音乐，回想江南美好的风景吧！3、读读《忆江南》这首词，想想词和我们观赏的美景有什么区别？二、学唱《忆江南》1、介绍作者。
（1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
）（2）播放视频资料“白居易简介”；小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2、学唱歌曲（1）听录音范唱，完整地欣赏歌曲。
（2）再回放一次，生轻轻跟唱。
（3）老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。
（4）全体跟琴正确地填唱歌词。
（5）谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；（6）跟琴默唱旋律。
（7）指优秀生跟琴视唱。
（8）指导全体击拍正确视唱歌谱。
(9)全体跟琴唱歌（10）再读这首词，感受古人读诗的风格。
（11）跟琴学唱歌曲；歌曲处理。
三、欣赏江南民歌1、“紫竹调”2、“茉莉花”3、“苏州评弹”等四、小结第二课时欣赏《包粽子》《欢乐的夜晚》教学目标：1、欣赏《包粽子》歌曲，了解端午民俗，学习包粽子的动作。
2、感受歌曲，跟着歌曲做律动。
3、欣赏《欢乐的夜晚》（丝弦重奏）。
教学过程一、了解端午民俗同学们：我们国家有哪些节日？这是什么？（课件）1、粽叶的选用：广州人包粽子多用箬叶，选表面光滑软韧的较好。
汕头人包粽子多用竹叶，粽子有竹叶的清香味，但要煮软再用。
上海等地采用每年大伏天从安徽黄山采下的箬叶，含有特殊的清香味，俗称"徽州伏箬"。
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教 后 记 (第 篇)
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四年级音乐下册教案 课 题 《杨柳习江苏民歌 《杨柳青》 ， 使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。 教学目标 2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》 ，并尝试用扬州方言来演唱。 3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 教学重点 教学难点 教学准备 预习要求 教学过程 一、师生问好： 二、练声： 三、精讲探究： 1.古诗 师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》 ，我们的音乐课 开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月 下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。有好多诗人曾经在作品中 写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽 江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 2.风光 师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬 州的美景吧。 3.感受歌曲 师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江 苏扬州的民歌《杨柳青》 （1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼） （2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田 干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的 关系，体会几拍子的） （3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词作用） 师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听 老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用） 师：七(qie)搭七呢嘣啊 （nia） ；杨柳石（se）子松啊 （nia） ；松又 松 （nia） 嘣又嘣 （nia） 松松么 （me） 青又青哪哥哥杨柳叶子青啊 （nia） 衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词， 这首歌曲就没有味道了。 《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之
四年级音乐下册教案 课 题 《忆江南》 课时 4-1 日期
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 预习要求 教学过程
1、能主动参与各类音乐活动，从中领略江南风情，感受江南音乐的风格特 点，知道音乐来源于生活。 2、用优美动听的声音演唱歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热 爱之情。 3、能积极地参与音乐表演，体验与他人合作的快乐，感悟音乐与生活的联 系。 1、用优美的声音有感情地演唱歌曲《忆江南》。 2、了解“鱼咬尾”的创作手法。 一字多音的掌握。 钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD 等
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四年级音乐下册教案 师：让我们再次聆听，不过这次张老师要考考你们的小耳朵，歌曲共唱 了几遍，第一遍和第二遍结束句有什么区别？ 3.轻声哼唱旋律 师：让我们跟着老师的琴声，试着用“啊”来哼唱旋律 4．师逐句范唱歌谱，生模唱 5.完整演唱歌谱，师生配合一起做节奏游戏 师要求学生在每句话的延长音处加上击掌伴奏，师唱歌谱 6.填词唱曲 （1）师带领学生逐句学唱歌词。在学唱的过程中，引导学生用轻轻地声 音去演唱，注意情绪的表达，做到音量轻、气息连、表情好。 （2） 教师讲解并示范指导一字多音的演唱， 如 2 31︱2 —︱ 理成渐弱更好。 （3）对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句话的处理，并唱准 附点节奏。 （4）学唱结束句，注意长音的时值。 7．有感情地完整演唱歌曲。 四、练习展评： 演唱歌曲《忆江南》 五、反思拓展： 1.白居易的另外两首《忆江南》 2.师讲解“鱼咬尾”的创作手法 3．用苏州白话演唱《忆江南》 六、小结下课！ 师：今天，我们一起走进了江南，感受了江南音乐的魅力，通过诗词、 歌曲、旋律等不同的形式了解了江南的特点，它给人的感觉是那么的温 婉秀美。让我们再次唱起《忆江南》并结束今天的这节课！ 的 强弱对比， “能不忆江南”表达了诗人对江南的思念，依依不舍，这里处
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感受民歌独有的地方风味； 尝试用扬州方言演唱歌曲，能够唱好衬词部分 钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD 等
二次修改旁注
四年级音乐下册教案 一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 4.学唱歌谱 师：刚才我们都知道了这首歌曲是 2 拍子的，它的强弱规律是怎样的？ （强弱）演唱时可要注意了。 （老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师 的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。 （1）轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。 （2）跟琴声填歌词唱。 （边唱边找什么地方感觉比较难唱） （3）学说方言，掌握歌词特点。 师：你觉得歌曲最特别的地方是什么？（方言特色）扬州方言前鼻音较 多，发音的位置相对靠前，把翘舌音读成平舌音，没有“ZH、CH、SH” ， 都变成“Z、C、S”比如歌词里：早晨（chen）念 cen,露水(shui)念 sui， 这(zhe)个念 ze, 石(shi)子念 se，下面我们来念念。 （4）体会歌词一字多音的演唱。 师：这首歌曲除了衬词，实际上只有一句歌词：早晨下田露水多，点点 露水润麦苗。每个字几乎都有两个音。我们来试试唱一唱。 5．歌曲演唱的处理 师：唱这首歌时你的心情是怎样的？（愉快） 师： 我们应该用什么样的速度， 什么样的声音来表达愉快的心情呢？ （稍 快的速度，轻快、活泼的声音） 师：让我们完整地演唱《杨柳青》 四、练习展评： 师：为了让演唱更加精彩，让我们一起加入声势动作 拍手 拍右腿 拍左腿 五、反思拓展： 师：江苏地域及方言特点是什么？ “吴侬软语” 六、小结下课！ 师：同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌， 还知道了不少其他的知识。其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州 八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起 来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了 解扬州、了解扬州的民歌，下节课我们再继续探讨! 教 后 记 (第 篇)
二次修改、旁 注
一、师生问好： 二、练声： 三、精讲探究： （一）配乐朗读《忆江南》 1．师：同学们，你们到过江南吗？对江南有怎样的印象呢？ 2.师：自古以来许多文人墨客都非常眷恋江南，唐朝大诗人白居易晚年 时回忆江南的美景，写下一首非常著名的诗词---《忆江南》 。 3.介绍白居易 （1）师：字乐天，晚年又号称香山居士，是我国唐代伟大的现实主义诗 人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂。白居易曾经担任杭 州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在 他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，江南在他心目中留有深刻印象。 他 67 岁时，写下了这首《忆江南》 。 （2）师：请同学们也来学一学古人的样子，模仿老师的动作一起有感情 的吟诵这首诗词，体会一下诗的意韵（师生一起配乐朗诵） 4.这首诗的意思是：江南好！我所熟悉的风景是多么美好。朝阳和 江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈如蓝天，怎不令人心 醉？又怎能使人忘得了？ （二）学唱歌曲《忆江南》 1.聆听歌曲范唱 师：有一位作曲家，他觉得这首诗词很美，于是便给它配上了好听的旋 律，请你们说一说歌曲的情绪是怎样的？ 2.再次聆听歌曲范唱