部编版小学五年级语文上册第一单元《语文园地一》课后作业及答案(含三套题)
部编人教版五年级语文上册《语文园地一》精品教案+练习题(含答案)
第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。
本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。
《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的2.单元重点：（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。
如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感（2）学习书面表达，从阅读课文做起。
本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。
先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。
部编版小学五年级语文上册第一单元每课课后作业及答案汇编(含五套题)
部编版小学五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音，或根据拼音写字词。
1.沼泽地里，几只丹顶hè（）站在水中捕捉小鱼，给这幅水墨画 z ēng tiān（）了yùn wèi（）。
2.溪水清澄（chéng dèng），白鹭（lù lǜ）立于溪畔，眺望着远处黛（dài hēi）色的山峦，这是它不同于其他鸟类的嗜（shì sì）好。
3.我们平时穿衣，颜色搭配要 shì yí（），zhū（）红色与大绿色在一起有huā shao（）之xián（）。
二、选词填空。
安稳安详1.我虽然在北风的呼啸声中勉强睡着了却睡得极不（）。
精巧精彩2.故宫钟表馆里有许多设计（）、造型美观的钟表。
清闲悠然3.老渔翁叼着烟袋，（）自得地坐在船头，望着远处的水鸟。
三、读句子，按要求完成练习。
1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这句话用、、三种颜色说明白鹭的特点，表现了白鹭的精巧、和谐之美。
2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了这句话写到了、、三种鸟类，拿它们与白鹭作，是为了衬托白鹭的。
3.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
这句话表达了作者的感情。
从全文看白鹭的美体现在等方面。
（不少于三个方面，每个方面用2个字概括）四、阅读课内文段，完成练习。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
部编版五年级语文(上册)全册课后习题及参考答案
部编版五年级语文（上册）全册课后习题及参考答案第一课《白鹭》一、朗读课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。
正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。
”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。
（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
”这是一种和谐、悠然的美。
（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。
正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第6自然段：清田独钓图。
第7自然段：清晨放哨图。
第8自然段：黄昏低飞图。
第二课《落花生》一、分角色朗读课文。
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。
二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。
父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。
三、小练笔。
部编版语文五年级上册 第一单元语文园地同步练习(含答案)
11．给形近字组词。
肃（__________）捣（__________）桦（__________）咆（__________）
隶（__________）岛（__________）哗（__________）泡（__________）
糟（__________）躯（__________）稍（__________）
19．爸爸说这些话的用意是：____________________________。
20．孩子们从中明白了：_____________________。
四、书面表达
21．[片段练习]学校运动会接力比赛，你们班得了第一名，请你结合当时的心情把这个好消息分享到朋友圈里。50字左右。
_________________________________________________________________________
A．完璧归赵不耻下问神气十足协调有序
B．渑池会面三顾茅庐围魏救赵纸上谈兵
C．不苟言笑卧薪尝胆心动神移失声痛哭
D．失魂落魄手脚并用人山人海程门立雪
二、填空题
9．请把下面的字词语补充完整。
铺（_____）盖（_____）（_____）（_____）众生
稍（_____）即（_____）（_____）体（_____）伤
落花生（节选）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
18．语段把花生和________、________、________进行对比，揭示了花生____的品质。
部编版语文上册五年级《语文园地一》课后精练(有答案)
《语文园地一》一、读拼音，写词语。
xiān hè pèi hé yīn yùn chén jìn pǐn chájìng xiá yōu rán ēn huì měi zhōng bù zú二、填空题1．填字组词。
Zhū (______)红 (______)肉(______)宝Mù爱 (______) 日(______) (______)布Tínɡ (______)子 (______)止蜻(______)2．背诵积累。
(1)白鹭是一首精巧的诗，作者通过描述白鹭觅食、__________、白鹭飞行三幅画面，让我们感受到白鹭是一首_________的散文诗。
(2)花生的好处很多，在孩子们的眼中体现在_________、________和_________等方面。
在父亲的眼中，花生最可贵的是_________(A．埋在地里 B．矮矮地长在地上 C．默默无闻)。
父亲借花生告诉“我们”一个道理：做人不能________，而是要对别人_________。
(3)母亲的一句“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，表达了母亲_____________________________。
(4)信赖，来自“我”对珍珠鸟的__________；信赖，可以绘出人鸟相依的_______画面；信赖，可以创造出_________的境界。
3．比一比，再组词。
哨(_______) 箩(_______) 吩(_______) 慕(_______)稍(_______) 萝(_______) 粉(_______) 慕(_______)4．用“然”组词填入下面的句子中。
(1)每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很(______)。
(2)我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,(______)收获了。
小学五年级语文园地一(附练习答案)
小学五年级语文园地一 （附练习答案)巧思妙解提升思维小学五年级语文园地一（附练习答案)一、交流平台判断。
对的打“√”，错的打“×”。
1．通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，可以加深对课文思想感情的体会。
() 2．读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我们能感受到作者对故乡的怀念之情。
() 3．《祖父的园子》一文中，作者直接抒发了对祖父和园子深沉的爱与怀念。
() 二、词句段运用1．按要求完成练习。
(1)太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
这句话运用了夸张的修辞手法，突出了________________。
(2)补全句子。
八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得____________________________，蝉热得______________________________。
(3)根据提供的情景仿照上面的句子写一写。
冷：__________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________静：___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 2.按要求完成练习。
(1)这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这句话运用了________的手法，突出了________________ _____________________________________________________。
[精]部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+练习
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部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+ 练习知识点一、交流平台读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。
①借助事物，表达感情或引发思考；②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。
二、词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；②（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
③拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。
姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。
“温和”造句：(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。
(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。
三、日积月累1.作者简介：虞世南( 558 年－638 年7月11 日)，字伯施，汉族，越州余姚(今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场)人。
南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。
陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。
虞世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。
日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。
其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元《语文园地一》同步习题及答案
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元《语文园地一》同步习题及答案一、给加点词语选择正确的解释（填序号），并根据要求写句子。
①开拓扩展②打开通路1. 工业的现代化为青年开辟了广阔的天地。
（）2. 这仅仅是开辟了通向茫茫荒原的一条道路。
（）①态度；气度②姿势；样子3. 经过协商，他终于妥协了做出让步的姿态。
（）4森林公园里高高矮矮的树木姿态不一。
（）5根据“结实”的两种解释分别写句子。
①坚固，牢固：②健壮：二、想一想，填一填。
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者，或引发了作者。
就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的，也寄托了她的浓浓的，使我很受感动。
在《落花生》一文中，作者借花生、用处很多的特点，来说明的道理，也让我深受启发。
三、读句子，按要求完成练习。
1. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
通过与的对比，突出了梅的、雪的。
2. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
本句中将石狮子和大旗杆的与红瓜绿叶的进行了。
请仿写一个句子：四、阅读古诗，完成练习。
蝉垂缕饮清露，。
居高声自远，。
（1）这首诗的作者是朝的。
古诗从、三个方面写出了蝉的特点。
（2）这首诗中，诗人借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是：，。
（3）对这首诗的理解，不正确的一项是（）。
A.这首诗写蝉居于高处，鸣声远播，不需要借助秋风B.这首诗强调立身高洁的人并不需要外在的凭借，自能声名远播C.这首诗以蝉的形象表现了封建士大夫的志得意满和清高D.这首诗主要运用借物抒情的手法来表达作者的感情参考答案：一、1. ① 2. ② 3. ① 4. ②5.示例：①港珠澳大桥修得很结实，能抗16级台风和8级地震。
②他身子结实得像块钢板。
二、浓浓的感情深深的思考快乐回忆思乡之情朴实无华做人三、1. 梅雪香白2. 严肃呆板可爱对比仿写略四、流响出疏桐非是藉秋风（1）唐虞世南外形习性声音（2）居高声自远非是藉秋风（3）D。
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部编版小学五年级语文上册第一单元
《语文园地一》课后作业及答案
一、交流平台。
1.下列说法你认为正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。
（）
（2）《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。
（）
（3）郭沫若笔下的白鹭像一首诗。
本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。
（）
（4）《珍珠鸟》一课告诉我们鸟儿是不怕人类的。
（）
2.本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
你最喜欢哪篇课文？为什么？
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________
二、仿写句子。
例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
1.蜂鸟体形很小，不像________________，使人。
2.白荷花开在池塘里，不像________________，使人。
3.____________，不像____________，使人。
三、照样子，根据下列词语的不同意思写句子。
例：姿态
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态
．．。
②大家以全新的姿态
．．迎接新年的到来。
1.算账：
①（计算账目）
___________________________________________________________ ②（吃亏或失败后和人争执较量）
___________________________________________________________
2.骄傲：
①（值得自豪的人或事物）
___________________________________________________________ ②（自以为了不起，看不起别人）
___________________________________________________________ 四、补充诗句，并完成练习。
蝉
[唐]虞世南
垂饮______________，
____________________。
____________________，
非是藉秋风。
1.把古诗补充完整。
2.下列对诗歌的理解不正确的一项是（）
A.第二句写出了蝉居住的地方，照应了第三句中的“居高”。
B.“垂”指古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。
第一句是说蝉用细嘴吮吸清露，暗示着身居高官要戒绝腐败。
C.这首诗中诗人以蝉自比，主要运用了借景抒情的手法。
D.最后两句写蝉栖身高处，声音自然会传得很远，这并不是借助秋风的原因。
3.你还知道哪些咏物诗？写出一首与大家分享吧！
____________
________________，________________。
________________，________________。
参考答案
一、1.（1）√（2）√（3）√（4）×
2.示例：我最喜欢《落花生》。
因为作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
二、示例：1.无花果长在树上苹果、石榴、桃子那样可爱诱人
一见就垂涎欲滴
2.玫瑰、牡丹、桃花那样艳丽一见就被吸引住了
3.画眉、黄鹂、孔雀那样引人注目一见就生喜爱之心
三、示例：1.①别打扰他，他正在算账呢。
②如果他再欺负你，我就找他算账。
2.①妹妹每次竞赛都获奖，她是我们家的骄傲。
②只要老师一表扬她，她就骄傲起来，瞧不起任何人。
四、1.清露流响出疏桐居高声自远
2.C
3.示例：梅墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来
部编版小学五年级语文上册第一单元
《语文园地一》课后作业及答案
1.下列说法不正确的一项是（）。
A.借物抒情时，可以通过写与事物相关的事来抒发自己的感情。
B.借物抒情是一种以描写的事物来表达自己思想感情的写作方法。
C.借物抒情时，只能写事物本身，其他的内容不能写，否则就偏离了主题。
D.借物抒情时，可以通过写事物的特点来抒发自己的感情。
2.按要求完成练习。
（1）“左右”在词典中的意思有：A.左和右两方面；B.身边跟随的人；
C.支配，操纵；
D.用在数量词后面，表示概数；
E.反正。
给下列句子中的加点词选择正确的解释。
①校园小道的左右两侧种满了高大的杨树。
（）
②看他这个年纪，大概在三十岁左右吧。
（）
③他刚来到这儿就想左右我们，没那么容易。
（）
（2）用“柔和”的不同意思写句子。
①温和而不强烈：
②柔软，软和：
3.读句子，完成练习。
这平铺着，厚积着的绿色的潭水着实可爱。
与它醉人的颜色相比，垂柳的嫩绿似乎太淡了，爬山虎的青翠又太浓了；西湖的波纹太明了，秦淮河的水又太暗了。
（1）这两句话运用了的手法来描写事物的特点，这样写的好处是：。
（2）仿照上面的写法，补全下面的句子。
春天来了，海棠树开出了美丽的花。
4.补全古诗，并完成练习。
蝉
垂缕饮清露，。
居高声自远，。
（1）这首诗的作者是朝的。
古诗从、
三个方面写出了蝉的特点。
（2）对这首诗的理解，不正确的一项是（）。
A.这首诗强调立身高洁的人并不需要外在的凭借，自能声名远播
B.这首诗写蝉居于高处，鸣声远播，不需要借助秋风
C.这首诗主要运用借物抒情的手法来表达作者的感情
D.这首诗以蝉的形象表现了封建士大夫的志得意满和清高
（3）这首诗中，诗人借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句
是：，。
参考答案
1.C
2.（1）①A ②D ③C
（2）示例：①她说话的语气非常柔和。
②她买的这件新毛衣摸起来手感非常柔和。
3.（1）对比更加突出了潭水的可爱（2）示例：与它的美丽相比，桃花显得过于娇艳了，玉兰花显得过于张扬了。
4.流响出疏桐非是藉秋风
（1）唐虞世南外形习性声音
（2）C
（3）居高声自远非是藉秋风
部编版小学五年级语文上册第一单元
《语文园地一》课后作业及答案
一、给加点词语选择正确的解释（填序号），并根据要求写句子。
①开拓扩展②打开通路
1.工业的现代化为青年开辟了广阔的天地。
（）
2.这仅仅是开辟了通向茫茫荒原的一条道路。
（）
①态度；气度②姿势；样子
3经过协商，他终于妥协了做出让步的姿态。
（）
4.森林公园里高高矮矮的树木姿态不一。
（）
5根据“结实”的两种解释分别写句子。
①坚固，牢固：
②健壮：
二、读句子，按要求完成练习。
1.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
通过与的对比，突出了梅的、雪的。
2.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
本句中将石狮子和大旗杆的与红瓜绿叶的进行了。
请仿写一个句子：
三、想一想，填一填。
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者，或引发了作者。
就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的，也寄托了她的浓浓的，使我很受感动。
在《落花生》一文中，作者借花生、用处很多的特点，来说明的道理，也让我深受启发。
四、阅读古诗，完成练习。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】
故人西辞黄鹤楼，。
，。
1.在横线上补全古诗内容。
2.这首诗是一首诗，从题目中的“”字可以看出来。
远行的是（人名），他在（时间）要到
（地名）去。
诗人借这首诗表达了的情感。
3.请你用自己的话描绘这首诗后两句展现的画面。
参考答案
一、1.① 2.② 3.① 4.②
5.示例：①港珠澳大桥修得很结实，能抗16级台风和8级地震。
②他身子结实得像块钢板。
二、1.梅雪香白
2.严肃呆板可爱对比仿写略
三、浓浓的感情深深的思考快乐回忆思乡之情朴实无华
做人
四、1.李白烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽唯见长江天际流
2.送别送孟浩然三月扬州（广陵）对友人恋恋不舍
3.示例：孤船帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。