五年级下册数学教案第三单元《长方体的认识》人教版
（3）第4题：让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行；与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。
（4）第6题、第7题学生独立完成。
四、课堂小结。
今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获？
作业设计
1.数学练习册；
2.用本节课学习的知识进行活动练习。
板书设计
长方体
六个面长方形（两个是正方形）。对面相同。相对棱长度相等。
相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。
教学反思
一分钟安全教育
（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？两个面相交的边叫做棱。
（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？
一个点，把三条棱相交的点叫做顶点。
（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。
2.研究长方体的特征。
（1）面的认识。
①拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？有几组相对的面？
学校（五）年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第三单元、长方体和正方体
总（12）课时
课题
长方体的认识
第（1）课时
教材分析
教材利用表格帮助学生梳理长方体的特征，包括面、棱长和顶点的特征。侧重研究棱的特征。
教学目标
1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
教学重点及难点
掌握长方体的特征。
教学准备、资源
主题图、长方体实物、各种长度的小棒、小黑板等。
教学基本环节
一、复习导入。
1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？
（由线段围成的平面图形）
2.出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？
②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？
6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。分别出示这两种情况的教具。
③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。相对的面完全相同。
④请学生完整叙述长方体面的特征。
（2）棱的认识。出示长方体框架教具，引导学生注意观察：
①长方体有几条棱？
②这些棱可分为几组？
这些物体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ占有一定的空间，它们都是立体图形。
提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？
3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？
引出新课并板书课题。
二、新课讲授。
1.认识长方体的面、棱、顶点。
（1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？有平平的面。
（2）归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。
（3）拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。
三、课堂巩固。
1.完成教材第19页做一做。
2.完成教材第21页练习五的相关习题。
（1）第1题：此题是让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪些面形状是相同的？各个面的长和宽各是多少？同桌合作。
③哪些棱的长度相等？
相对的棱长度相等。
（3）顶点的认识。摸一摸，有几个顶点？8个顶点。
（4）指名把长方体的特征完整地总结一下。
3.认识长方体的直观图。
（1）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？（三个面）
（2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。
4.认识长方体的长、宽、高。
（1）讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？
人教版五年级数学下册第 三 章第一节《长方体的认识》教学设计
人教版五年级数学下册第三章第一节《长方体的认识》教学设计教学内容人教版数学五年级数学下册《长方体的认识》学情与教材分析教材以主题图的形式，从生活中的物体引出长方体和正方体。
在长方体的认识中，先让学生认识顶点、面和棱，接着由长方体的实物的观察和动手探索，引出长方体的特征，最后用学具拼搭制作长方体的框架，从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。
学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识，能辨别哪些物体是长方体的，但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知，这节课主要是围绕长方体的特征的探索而展开学习的。
教学目标1.知识与技能：（1）、让学生在动手操作的过程中探索长方体的特征，认识到长方体的面、顶点和棱。
（2）、认识到长方体的长、宽和高。
2.过程与方法：让学生经历从实物表象认识到动手操作再感知，最后归纳概括的数学学习过程，体验探索长方体的特征的过程中产生的情感，培养学生的空间观念。
教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽和高。
教学难点：探究长方体的面棱的长征；理解正方体是一种特殊的长方体。
教学准备：长方体模型（根据p145的附页制作而成）、搭长方体的小棒学具、多媒体课件，火柴盒。
教学过程一、课前准备：每生准备一个长方体的实物。
二、激趣引入师：同学们，你们都见过火柴盒吧（边说边拿出火柴盒），谁能说说这是什么形状？生：是长方体，我们一年级就认识。
师：生活中的长方体随处可见，请同学们拿出课前带来的长方体，摸一摸，有什么感觉？让学生亲自看看、摸摸、想想，然后汇报。
生：摸的时候，有的地方感觉平平的。
生：有的地方扎扎的，痒痒的。
生：有的地方硬硬的。
[设计意图：数学知识的学习要借助已有的知识基础和生活经验，从最常见的实物入手，建立长方体、正方体的表像。
同时让学生亲自触摸，为认识长方体的顶点、棱、面提巩经验基础。
] 师：大家摸得真仔细，长方体各个部位摸着有不同的感觉，我们也可这样说，长方体各个部位有不同的特征，今天这节课我们进一步认识长方体（板书课题：长方体的认识）师：老师刚才也拿出来带来的长方体（边说边拿出火柴盒），大家看看哪个地方摸的时候会有什么感觉？（让学生想像一下）。
人教版小学数学五年级下册第三单元第一课时《长方体和正方体的认识》教案
人教版小学数学五年级下册第三单元第一课时《长方体和正方体的认识》教学设计课题：长方体和正方体的认识教学目标：1.借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，认识长方体和正方体的特点和它们之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
教学重点和难点:长方体和正方体的特征。
教学方法：采用小组合作探究的方法，小组成员通过动手操作，观察比较，掌握长方体和正方体的特征。
教学过程：(一)复习导入1、以前学过哪些平面图形？2、课件出示一个长方体。
教师提问：这还是一个平面图形吗？生：不是，是立体图形，叫长方体。
3、师：生活中有许多立体图形，今天我们就来学习长方体和正方体的特征。
（板书课题：长方体和正方体的认识）(二)学习新课1．长方体的特征。
(1)学生取出自己准备好的长方体①用手摸一摸长方体是由什么围成的？②用手摸一摸两个面相交处有什么？告诉生相邻的两个面相交的边就是棱.(板书：棱)师借助实物演示相对的棱。
③摸一摸三条棱相交处有什么？相交的这点称为顶点(板书：顶点)(2)借助长方体，根据讨论提纲小组研究长方体的特征。
出示讨论提纲：①长方体有几个面？面和面之间有什么关系？②长方体有多少条棱？用尺子量量相对的棱的长度，说说相对的棱之间有什么关系？③长方体有多少个顶点？（3）小组交流后选代表发言，师板书：长方体：面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。
棱：12条，相对的4条棱长度相等。
顶点：8个。
（4）完整地说一说长方体的特征？(先小组说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。
)（5）师出示长方体框架观生察，再电脑出示框架图。
(如图)请指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？请指出相交于一个顶点的三条棱。
（6）量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
2．正方体特征。
五年级下册数学《长方体的认识》教案（精选12篇）
五年级下册数学《长方体的认识》教案（精选12篇）五年级下册数学《长方体的认识》篇1一、教学思路：《位置》是学生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数（从两个维度）来描述一个物体在平面中的位置，初步渗透了平面直角坐标系的思想，它对培养学生的空间观念有着非常重要的意义。
在教学中，结合学生的生活实际，使学生认识到：用两个数描述一个物体的位置非常简明，从另一个角度感受数学的作用，同时通过多种练习形式，激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系。
1、师生谈话，激趣导入新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。
因此，本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生先做，再比一比谁能把自己介绍得更清楚，让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里的现实活动中，初步感受位置，激发学习兴趣。
2、联系实际，学习新知学生在日常生活中，对物体的位置，已有较多的感性认识。
因此，在教学这部分内容时，应在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。
学生在明确我们习惯上怎样来分小组的方法后，先同桌互相说一说，自己坐在第几组的第几个位置，再找一找自己前、后、左、右同学的位置，最后再开展“猜一猜，我的好朋友是谁”的游戏，这样的设计调动了全班的参与意识，变一问一答式教学为全员参与的玩中学，乐中知，同时增进了同学之间的友谊。
此后，通过填写座位卡并与前后左右的同学的座位卡进行比较。
进一步明确：从两个方面（维度）描述出一个物体的位置非常简明，此环节层层相扣，逐步渗透，深化了知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。
3、创设活动情境，感受位置荷兰数学家和教育学家弗赖登塔尔说过这样一句话：“数学是人的一种活动，如同游泳一样要在游泳中学会游泳。
”我先利用让学生发现电影院座位的排列规律，然后创设实际活动情境，把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位，通过实践使学生真正掌握了本领，进一步感受数学与生活的联系。
人教版数学五下第三单元《长方体和正方体的认识》教案
人教版数学五下第三单元《长方体和正方体的认识》教案一. 教材分析人教版数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的认识》是在学生已经掌握了平面图形和立体图形的知识基础上进行教学的。
本单元主要让学生认识长方体和正方体，了解它们的特点，学会用字母表示长、宽、高，掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，为后续学习长方体和正方体的展开图打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，但对于长方体和正方体的特征和计算方法还需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
学生在学习过程中需要充分调动已有的知识经验，将新知识与旧知识相结合，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）认识长方体和正方体，了解它们的特点；（2）学会用字母表示长方体和正方体的长、宽、高；（3）掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。
2.过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；（2）学会用数学语言描述长方体和正方体的特征；（3）学会长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，能应用于实际问题。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生勇于探索、合作学习的良好习惯；（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）长方体和正方体的特征；（2）长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。
2.教学难点：（1）长方体和正方体的表面积和体积的计算方法的灵活运用；（2）解决实际问题能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.操作教学法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生勇于探索、合作学习的良好习惯。
六. 教学准备1.教具：长方体和正方体的模型、卡片、课件等；2.学具：学生用书、练习本、尺子、剪刀等。
《长方体的认识》教案人教版五年级数学下册
《长方体的认识》教案人教版五年级数学下册一、教学目标：1.了解长方体的定义和特点，能够观察比较日常生活中的长方体，分辨长方体的不同表面；2.掌握长方体的计算公式，能够计算长方体的表面积和体积；3.培养学生观察、归纳、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：《长方体的认识》三、教学重难点：1.长方体的定义及其特点；2.长方体的表面积和体积的计算公式。
四、教学方法：1.启发式教学法：通过有趣的例子引导学生积极思考、归纳和发现，培养他们的观察能力和发现能力。
2.体验式教学法：通过让学生亲自参与实验，探讨长方体的性质和特点，提高他们的学习兴趣，加深他们的记忆。
3.讲解式教学法：通过教师简单明了的讲解，让学生掌握长方体的定义、表面积和体积的计算公式。
五、教学过程：1.引入（5分钟）引导学生回忆上次课学习的内容，了解长方体的定义和性质，鼓励学生分享日常生活中遇到的长方体。
2.探究和发现（15分钟）（1）出示长方体的图片，根据图片引导学生观察长方体的不同面，了解每个面的名称，并找出有哪些相同的面。
（2）出示由小正方形拼成的长方体模型，让学生手摸模型，了解长方体的六个面的特点和不同面的大小是否相等。
（3）通过问答的形式，让学生自主探究长方体的特点，如：“长方体有几个面？”“每个面的形状是什么？”“长方体的六个面是否是一样的？”“哪些面是相邻的？”“长方体的棱有几条？”“长方体的对角线有几条？”（4）出示日常生活中的长方体，让学生观察和比较不同长方体的特点和表面。
3.讲解与练习（20分钟）（1）通过讲解，让学生掌握长方体表面积和体积的计算公式：长方体的表面积等于每个面积的和，公式为2（ab+ac+bc）。
长方体的体积等于底面积与高的乘积，公式为V=abc。
（2）让学生进行练习，强化对长方体表面积和体积计算的掌握。
4.归纳总结（10分钟）引导学生回顾学习的内容，归纳出长方体的定义和特点，以及长方体表面积和体积的计算公式，强化学生对知识点的记忆和理解。
人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案
•••••••••••••••••人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案1教学内容：人教版第十册27~29页教学目标：知识目标：通过实物观察和电脑演示，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
能力目标：小组合作，经历探究长方体特征的全过程，发展学生的空间观念，通过各种有效活动，提高学生动手操作、有序的观察的能力，初步了解一些研究的方法，发展学生的创新意识。
情感目标：在活动中自主构建数学知识，从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。
教学重难点：重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
难点：建立空间观念，形成表象。
教具学具准备：多媒体课件，长方体2个（其中一个两面是一正方形的长方体）、尺子、报告单、制作好的灯笼一个。
教学过程：（一）谈话导入：师：今天图形王国里开演唱会，下面该谁出场了呢，让我们大声说出它们的名字欢迎它。
生：长方体。
师：那长方体是不是平面图形，（不是）那是什么图形？（立体图形）生活中你见过哪些物体的形状是长方体的？（学生列举）看来生活中的物体真不少，这节课我们就来进一步研究长方体。
板书课题：长方体的认识（二）探究、发现1、初步认识长方体的面、棱、顶点。
师：请同学们拿出准备好的长方体，看一看，摸一摸，并在小组内说说你的感受。
（学生活动，小组交流，然后汇报摸的感受。
）生：有平平的面，还有边的角。
师：把你手中的长方体举起来，说一说什么地方是平平的？还有你说的边和角都在哪？师小结：长方体上这种平平的面叫做长方体的面，把两个面相交的叫做长方体的棱，把三条棱相交的点叫做长方体的顶点。
小学人教版五年级数学下《长方体的认识》教案教学设计优秀教案
小学人教版五年级数学下《长方体的认识》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识长方体的特征，掌握长方体的定义和性质。
2.培养学生空间观念，发展学生的几何直观能力。
3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点：认识长方体，掌握长方体的特征。
难点：理解长方体的定义和性质，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个长方体实物，引导学生观察并提问：你们看到了什么？它是什么形状的？2.新课讲解（1）引导学生观察长方体的形状，发现长方体的特征。
教师提问：请大家观察长方体，看看它有什么特征？学生回答：长方体有6个面，每个面都是长方形。
（2）引导学生探究长方体的性质。
教师提问：请大家动手摸一摸长方体的各个面，看看有什么发现？学生回答：长方体的每个面都是平平的，没有弧度。
（3）引导学生理解长方体的定义。
教师提问：谁能用自己的话来描述一下长方体？学生回答：长方体是一种有6个面，每个面都是长方形的立体图形。
3.实践操作（1）教师出示一个长方体模型，要求学生用直尺和圆规画出长方体的平面图。
（2）学生在纸上画出长方体的平面图，并标注各个面的长度和宽度。
（3）教师巡回指导，解答学生的问题。
（1）教师提问：通过本节课的学习，你们对长方体有了哪些认识？学生回答：我们知道了长方体的特征、性质和定义。
5.课后作业（1）请同学们回家后，用硬纸板制作一个长方体模型，并标注各个面的长度和宽度。
（2）思考：长方体在生活中有哪些应用？举例说明。
四、教学反思本节课通过观察、操作、探究等方式，让学生充分认识长方体的特征和性质，培养了学生的空间观念和几何直观能力。
在实践操作环节，学生积极参与，动手画出长方体平面图，加深了对长方体的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的合作、交流、探究能力，激发学生学习数学的兴趣，为他们的未来发展奠定坚实基础。
人教版数学五下第三单元《长方体和正方体的认识》教案
人教版数学五下第三单元《长方体和正方体的认识》教案一、教学目标1.知识与能力：–掌握长方体和正方体的概念。
–能够辨别长方体和正方体。
–学会计算长方体和正方体的体积。
2.过程与方法：–激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和互动。
–通过实例和练习，巩固学生对长方体和正方体的认识。
–鼓励学生勇于提出问题和思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：–掌握长方体和正方体的定义和特征。
–学会计算长方体和正方体的体积。
2.教学难点：–区分长方体和正方体的特点。
–理解长方体和正方体的体积计算方法。
三、教学过程1.导入：通过展示图片或实物，让学生观察长方体和正方体，并与他们讨论不同之处。
2.学习长方体：–引导学生理解长方体是由长方形面拼接而成的立体图形。
–让学生测量和计算长方体的长、宽、高。
–练习计算长方体的体积公式：长 × 宽 × 高。
3.学习正方体：–讲解正方体是一种所有边相等且都是正方形的立体图形。
–比较长方体和正方体的特点。
–练习计算正方体的体积公式：边长的立方。
4.综合练习：–让学生做一些综合练习，巩固长方体和正方体的认识和体积计算。
5.拓展应用：–提出一些拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如房间体积计算等。
四、课堂作业1.完成练习册上关于长方体和正方体的作业题目。
2.拓展练习：设计一个包含长方体和正方体的实际问题，计算它们的体积。
五、教学反思在教学过程中，应注重引导学生理解长方体和正方体的定义和特点，通过实例和练习帮助他们巩固所学知识，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
同时，教师要充分关注学生的学习情况，及时发现问题并加以引导和解决，确保教学效果的达成。
新人教版小学五年级下册数学《长方体的认识》优秀教学设计
《长方体的认识》教学设计一、教学目标（一）知识与技能让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
（二）过程与方法指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观念。
（三）情感态度和价值观通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作的良好心态，增强数学学习的兴趣。
二、教学重难点教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
教学难点：建立空间观念，形成立体图形的初步印象。
三、教学准备教师准备：牙膏盒、魔方等实物，多媒体课件。
学生准备：长方体实物、剪好书本第123页的长方体展开图。
四、教学过程设计（一）复习旧知，导入新课教师：请同学们来回忆一下，我们学过哪些平面图形？（课件出示平行四边形、三角形等图形）交流后小结：这些平面图形都是由线段围成的。
（课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥）你认识这些图形吗？它们都是由什么图形围成的呢？交流后小结：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。
比如墨水盒、魔方、牙膏这些物体的形状都是立体图形（出示实物），这节课，我们就来认识一种大家比较熟悉的立体图形——长方体。
(板书课题)（二）探究新知1．认识长方体各部分名称。
教师：请同学们拿出准备的长方体，用手摸一摸，你摸到了什么？教师小结说明：面；棱（面和面相交的线段叫做棱）；顶点（棱和棱的交点叫做顶点）。
再次课件演示长方体的面、棱、顶点，说一说加深印象。
2．认识长方体的特征。
（1）分组合作学习，小组明确目标后自由讨论。
教师：下面我们以四人小组为单位，来研究长方体的面、棱和顶点有些什么特征？（课件出示表格）（2）交流汇报。
教师：谁能把你们小组的讨论结果汇报一下？（预设）学生：长方体有6个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。
教师：你有这样的长方体吗？哪是相对的面？为了描述方便，一般称为左面、右面、上面、底面、前面和后面。
人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案
人教版五年级数学下册第三单元《长方体》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，掌握长方体的特征，能够识别长方体。
2.使学生了解长方体的长、宽、高以及它们之间的关系。
3.培养学生的空间观念和几何直观能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握长方体的特征和长、宽、高的概念。
2.教学难点：理解长方体的长、宽、高之间的关系。
三、教学过程第一课时：长方体的特征1.导入新课师：同学们，我们之前学过平面图形，比如长方形、正方形等，那么大家有没有想过，如果把这些平面图形折叠起来，会变成什么样的立体图形呢？2.探索长方体的特征（1）引导学生观察长方体模型，让学生发表自己的看法。
师：根据大家的观察，我们可以得出长方体的特征：长方体有6个面，每个面都是长方形或正方形，相对的面的面积相等。
3.学习长方体的长、宽、高（1）引导学生理解长方体的长、宽、高。
师：我们来学习长方体的长、宽、高。
请大家观察长方体模型，找出长方体的长、宽、高。
（2）讲解长方体的长、宽、高。
师：长方体的长、宽、高分别是指长方体的三个不同方向的边长，其中长指的是长方体的长边，宽指的是宽边，高指的是垂直于底面的边。
4.练习识别长方体（1）展示图片，让学生判断哪些是长方体。
师：请大家看大屏幕，判断下面的图形哪些是长方体，哪些不是。
（2）学生展示判断结果，教师点评。
第二课时：长方体的表面积1.导入新课师：上一节课我们学习了长方体的特征和长、宽、高，那么大家有没有想过，如何计算长方体的表面积呢？2.学习长方体的表面积（1）引导学生思考长方体表面积的计算方法。
师：请大家思考一下，如何计算长方体的表面积？（2）讲解长方体表面积的计算方法。
师：长方体的表面积可以通过计算每个面的面积然后相加得到。
长方体有6个面，分别是底面、顶面、前面、后面、左面和右面，其中底面和顶面面积相等，前面和后面面积相等，左面和右面面积相等。
师：根据长方体表面积的计算方法，我们可以得出长方体表面积的计算公式：S=2(ab+ac+bc)，其中a、b、c分别代表长方体的长、宽、高。