教科版科学小学四年级上册3.3用橡皮筋驱动小车(教案)
小学科学33用橡皮筋驱动小车(教案)教科版科学四年级上册
小学科学33用橡皮筋驱动小车（教案）教科版科学四年级上册用橡皮筋驱动小车（教案）教科版科学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：- 了解橡皮筋的特性和原理，明白橡皮筋可以转化为弹力能- 学习如何使用橡皮筋驱动小车，了解小车运动的基本原理- 发展学生的观察能力和动手能力，培养他们对科学实验的兴趣2. 过程与方法：- 进行实物展示，让学生亲自操作橡皮筋驱动小车- 团体合作，培养学生之间的互助精神和团队合作能力- 提醒学生在操作中注意安全二、教学准备1. 实物准备：- 橡皮筋- 一个小车模型- 线圈形的物体（如纸杯、线圈等）- 桌面2. 工具准备：- 尺子- 铅笔三、教学过程1. 导入（约5分钟）老师展示橡皮筋并向学生描述它的特性和用途。
引导学生思考橡皮筋可以储存能量吗？如果可以的话，能否利用这种能量驱动小车？2. 实验操作（约30分钟）a. 老师向学生展示小车模型，并提醒学生操作时要小心。
b. 学生分为小组，每个小组分别拿到一个小车模型和一根橡皮筋。
c. 学生利用尺子测量车轮直径，并用铅笔标记在桌面上。
d. 学生将车轮与橡皮筋连接起来，确保它们牢固地固定在一起。
e. 学生拉紧橡皮筋，将它纠缠在线圈形的物体上，并将线圈固定在桌面上。
f. 学生放开线圈，观察小车的运动情况。
3. 实验观察与总结（约15分钟）a. 学生观察小车的运动情况，并尝试探索它的原理。
b. 学生进行小组讨论，回答以下问题：- 橡皮筋是如何驱动小车的？- 拉紧橡皮筋时，橡皮筋储存了哪种形式的能量？- 当橡皮筋释放时，能量是如何转化为运动能的？- 如何改变小车的运动速度？c. 学生向全班展示他们的解答。
4. 延伸探究（约15分钟）a. 学生以小组为单位，尝试改变小车的设计，如改变车轮直径、使用多个橡皮筋等。
b. 学生观察和记录他们的实验结果，并进行讨论。
c. 学生展示他们的实验结果和结论，与全班分享并讨论。
五、作业让学生回家后写一份实验报告，包括实验目的、实验过程、观察结果、原理解释以及个人感悟等内容。
教科版小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》教学设计
教科版小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》教学设计一、教材分析《用橡皮筋驱动小车》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第三课。
本单元以物体的运动为研究主题，引导学生探索力与运动的关系。
在前面的课程中，学生已经对物体的运动状态和力有了初步的认识。
通过《让小车运动起来》一课，学生了解了重力、拉力等可以使静止的小车运动起来。
而在《用气球驱动小车》中，学生认识到反冲力也能驱动小车运动。
本课则以橡皮筋为动力，让学生进一步探究弹性势能转化为动能的过程，以及如何通过改变橡皮筋的圈数等因素来控制小车的运动。
教材内容主要包括以下几个方面：1.聚焦问题：提出如何用橡皮筋驱动小车的问题，引发学生的思考。
2.探索环节：让学生通过实验，探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
同时，引导学生观察橡皮筋在驱动小车过程中的变化，理解弹性势能转化为动能的原理。
3.研讨部分：组织学生讨论橡皮筋的力是怎样产生的，以及如何使小车运动得更远等问题，促进学生对知识的深入理解和应用。
4.拓展活动：鼓励学生思考生活中还有哪些地方应用了弹力，拓展学生的思维。
本课教材内容紧密联系生活实际，通过有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学目标（一）科学观念1.认识到橡皮筋具有弹性，可以产生弹力。
2.理解弹性势能可以转化为动能，从而驱动小车运动。
3.了解改变橡皮筋缠绕的圈数等因素可以影响小车的运动距离和速度。
（二）科学思维1.能运用观察、比较、分析等方法，对橡皮筋驱动小车的实验现象进行思考和推理。
2.能够提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论，培养科学探究的思维能力。
（三）探究实践1.能够正确安装用橡皮筋驱动的小车，并进行实验操作。
2.学会记录实验数据，分析实验结果，总结实验规律。
3.能与同学合作完成实验，交流分享实验过程和结果。
（四）态度责任1.对科学实验保持好奇心和探究热情，积极参与课堂活动。
用橡皮筋驱动小车
用橡皮筋驱动小车
《用橡皮筋驱动小车》教案
一、教案目标
1. 让学生了解橡皮筋的弹性和储能原理；
2. 让学生学会制作橡皮筋驱动的小车，并了解其工作原理；
3. 培养学生的动手能力和创造力；
4. 提升学生的实验设计和观察能力。
二、教学重点难点
1. 橡皮筋的弹性和储能原理；
2. 制作橡皮筋驱动小车并了解其工作原理。
三、教学准备
1. 小车的零件：车架、轮子、橡皮筋等；
2. 实验工具：剪刀、胶水等；
3. 实验环境：教室或实验室。
四、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等介绍橡皮筋的弹性和储能原理，并引导学生思考如何利用这种原理驱动小车；
2. 制作小车：指导学生按照指定的步骤，将车架、轮子和橡皮筋组装在一起，制作出橡皮筋驱动小车；
3. 实验观察：让学生在一定距离上拉紧橡皮筋，释放后观察小车的运动情况，并记录实验结果；
4. 分析讨论：引导学生分析为什么橡皮筋能驱动小车移动，讨论橡皮筋的弹性和储能如何影响小车的运动；
5. 总结提升：让学生总结实验中的经验和教训，提出如何改进小车设计的建议，并鼓励他们尝试不同的橡皮筋驱动方案。
五、教学反思
通过本次实验，学生不仅能够了解橡皮筋的弹性和储能原理，还能够锻炼动手能力和创造力。
同时，学生在实验设计和观察能力方面也得到了提升。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对科学探究的兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
3.3 用橡皮筋驱动小车(教案)教科版(2017)科学四年级上册
3.3 用橡皮筋驱动小车（教案）教科版(2017)科学四年级上册一、教学目标1.知识目标：掌握用橡皮筋驱动小车的原理，了解简单机械的工作原理。
2.能力目标：培养学生的观察能力、想象力以及动手能力，强化学生的实践操作能力和团队合作精神。
3.情感目标：激发学生对科学探索的热情，培养良好的安全意识和责任意识。
二、教学重难点1.教学重点：掌握用橡皮筋驱动小车的原理，学会搭建橡皮筋驱动小车。
2.教学难点：对儿童来说，由独立思考设计到实际操作，考验他们的想象力、创造力和操作能力。
三、教学过程1.引入：通过让学生看视频、老师演示等形式，引导学生了解用橡皮筋驱动小车的原理。
2.分组与讨论：将学生分成小组，让他们自己讨论思考搭建小车的步骤和材料。
3.材料准备：为每个小组准备好橡皮筋、木板、轮子、螺钉、钳子等工具和材料。
4.实践操作：让小组按照步骤将所有材料组装成小车，并试验发现它是如何被橡皮筋驱动的。
5.展示与反思：让每个小组展示自己的小车，与其他小组进行交流探讨，互相学习和改进。
四、教学评价1.问题解决能力：是否能够独立思考并解决实际问题。
2.实践操作能力：是否能够灵活掌握材料使用和操作工具，完成小车的制作和调整。
3.团队合作精神：是否能够与其他组员积极配合，完成小车的制作和展示。
4.学习成果展示：小车制作完成后，是否能够清晰地表达出制作小车的过程和原理。
五、教学扩展除了用橡皮筋驱动小车外，还可以采用其他形式，如用电池驱动小车、气压驱动小车等，让学生更加直观地感受到简单机械的工作原理，在实践操作中培养他们的动手能力、想象力和团队合作精神，提高他们的实际应用能力。
3-3《用橡皮筋驱动小车》(教学设计)F四年级科学上册教科版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“用橡皮筋驱动小车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
3. 实验探究方法：重点知识点包括设计实验、收集证据、分析结论。通过实际操作，培养学生科学探究的能力，学会如何进行实验探究。
4. 团队合作和沟通能力：重点知识点包括团队合作、沟通表达。通过小组讨论和合作完成实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 自主学习能力和独立思考能力：重点知识点包括自主学习、独立思考。通过引导学生主动探究问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予正面的评价和具体的反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导建议。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生实现自身的发展。
内容逻辑关系
2. 能量转化原理：重点知识点包括弹性势能转化为动能，理解能量的相互转化关系。通过实验探究，观察橡皮筋驱动小车时能量的转化过程。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。
3.3用橡皮筋驱动小车(教案)-四年级上册科学教科版
3.3 用橡皮筋驱动小车（教案) -四年级上册科学教科版一、教材分析本节课选自科学教科书四年级上册第3单元“运动和力”中的第3节“用橡皮筋驱动小车”，本节课的教学目标是让学生通过实验了解橡皮筋的弹性可以转化为小车的动力，并能运用所学知识解释生活中的弹性现象。
本节课的教学难点是让学生理解弹性势能的概念，并能够运用到实际生活中去。
二、核心素养目标1. 科学观念：通过实验，让学生理解弹性势能的概念，认识到弹性势能可以转化为动能，从而推动物体运动。
2. 科学探究：通过观察、实验、分析和推理，培养学生的科学探究能力，让他们能够运用所学知识解释生活中的弹性现象。
3. 科学思维：通过分析实验数据，让学生运用科学思维方法，得出弹性势能和动能之间的转换关系。
4. 科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，让他们能够积极参与科学实验，并在实验中寻求答案。
5. 科学责任：让学生认识到科学知识对社会发展的重要性，激发他们学习科学的兴趣，培养他们的科学责任感。
6. 科学精神：通过实验，让学生体验到科学探索的乐趣，培养他们勇于探索、敢于创新的科学精神。
三、重点难点及解决办法重点：1. 弹性势能的概念及其与动能之间的转换关系。
2. 实验操作中的注意事项，如橡皮筋的固定方式、小车的平衡等。
3. 分析实验数据，得出弹性势能转化为动能的结论。
难点：1. 弹性势能的概念难以理解。
2. 实验操作中的细节问题，如橡皮筋的固定方式、小车的平衡等。
3. 从实验数据中分析出弹性势能转化为动能的规律。
解决办法：1. 通过生动的比喻和实际操作，帮助学生理解弹性势能的概念。
2. 在实验前详细讲解实验步骤和注意事项，确保实验顺利进行。
3. 引导学生从实验数据中寻找规律，培养他们的数据分析能力。
突破策略：1. 利用多媒体教学资源，如动画或视频，帮助学生直观理解弹性势能的概念。
2. 分组合作实验，让学生在实践中掌握实验操作的技巧。
3. 设计有趣的数据分析活动，激发学生的兴趣，培养他们的科学探究能力。
教科版四年级上册3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教案
D.当物体恢复到原来的形状，弹力便消失。
4.生活中弹力有很多应用，下列物体一定具有弹力的是（ ）。
A.射箭运动员拉开的弓
B.盒子里的橡皮筋
C.文具盒里的票夹
D.放在桌子上的拉力器
评价
作业
完成《知识与能力训练》中的50-51页
器材准备
提醒学生准备下节课需要提前准备的材料。
科学态度目标
发展进一步研究运动和力的兴趣。
认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
体会到不同小车具有不同类型的动力。
改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
重点
弹力的概念及在生活中的应用。
难点
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的对比实验
教学准备
教师：多媒体课件
小组：车轴上安装有车轴套且能够钩住橡皮筋的实验用玩具小车1辆（自制或外购）、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子、充足的室内实验场地（前后左右都需预留空间，以防小车跑偏）、《知识与能力训练》。
（2）梳理研讨问题
小结：在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，产生的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。
1.感性体验——用力拉橡皮筋再慢慢松手。
PPT出示动态图片“用力拉橡皮筋再慢慢松手”，布置探究任务。
任务：用力拉橡皮筋再慢慢松手，实际感受一下弹力是怎样产生的、又是怎样消失的，同时感受拉的长度与弹力大小有什么关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
探索
研讨
拓展
1．你玩过橡皮筋吗？拉一拉会有什么感觉？
最新教科版四年级科学上册《3.3用橡皮筋驱动小车》优质教案
《用橡皮筋驱动小车》教案【教学目标】1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
【教学重难点】橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
师：澄照乡校三年级的同学们，大家好，我是标溪乡校的叶老师，很高兴能与同学们一起探索科学的奥秘。
今天，叶老师带来了一辆小车，谁有办法能使这辆小车动起来？（预设：生：推动小车）（板书：小车）你能上来演示一下吗？（生演示）（掌声送给这位同学）那么除了推的办法，谁还能说一说还有什么办法能使小车运动起来呢？可以借助其他材料。
（预设：装电动机、装气球、拉力、马力等）。
嗯，我们澄照乡校三年级的小朋友们的思维可真活跃，有这么多的办法！那老师今天除了小车，还带来了一样材料，大家请看，都认识吗？一起说这是什么？（预设：生：橡皮筋）那请同学们拿出你们桌面上的橡皮筋，去拉一拉，改变他的形状，然后放开，仔细观察，大家有什么发现吗？（预设：恢复原来形状）（ppt显示并理解：是的，像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时他们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
）那知道了什么是弹力，谁能说一说弹力在我们生活中有什么应用吗？大家懂得真多！那今天，叶老师想让同学们借助橡皮筋的弹力来驱动小车。
（板书课题）有哪位同学能说说自己的想法吗？（有的话展示给大家，师评价）其他同学也都看明白了吗？还不会操作的同学请大家仔细阅读ppt上的操作步骤，然后尝试着用你们桌子上的橡皮筋驱动小车！小组的每位同学都尝试一次。
试完了整理好实验材料，然后举手示意老师。
（生分组做实验，用橡皮筋驱动小车）。
同学们都非常迅速，那在刚刚用橡皮筋驱动小车的过程中，大家有什么发现吗？（橡皮筋向前缠绕，小车向后运动；橡皮筋向后缠绕，小车向前运动。
）（板书）看来我们班的同学都能驱动小车了，那接下去，每一组同学选一位代表，来比一比，谁能驱动小车最远！（同学pk）采访赢的同学：你觉得自己为什么能赢的比赛！大家都赞同他的想法吗？你觉得他为什么能赢的比赛？（引出猜想：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课时用橡皮筋驱动小车
【教学目标】
1.了解能量、动力、弹力的概念。
明白弹力是物体形状改变后要恢复原来形状产生的力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
2.给小车安装橡皮筋作动力，做橡皮筋的缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
3.认识到认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重难点】
做橡皮筋的缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学准备】
实验用的小车一辆、小车安装示意图、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题。
1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2.除了用拉力，我们还能用什么力使小车运动起来呢？
3.揭题：今天我们就来研究用橡皮筋驱动小车。
（板书：用橡皮筋驱动小车）
二、学单导学，自主实验。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）提问：那么我们如何用橡皮筋驱动小车呢？（学生讨论）
（2）出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装。
（3）调试橡皮筋动力小车。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）发现问题。
引导：各小组的橡皮筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来进行比赛，比一比哪个小组的小车跑得最远。
（学生比赛）
（2）交流讨论，发现问题。
①起点、终点不固定。
②橡皮筋绕断了。
③橡皮筋缠绕圈数多的跑得远。
（3）实验验证。
指导学生看课本的记录表，并开始实验。
3.实验后，汇报交流实验现象。
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
（1）学生解释。
（2）实验：橡皮筋的力是怎样产生的？
三、深入研讨，建构认识。
1.讨论：橡皮筋的弹力在什么情况下会产生？
2.思考：弹力是一种什么样的力？
四、拓展应用，深化认识。
课下尝试让橡皮筋产生不同大小的力。
【板书设计】
用橡皮筋驱动小车
1.弹力是物体在受到外力作用时，形状改变后要恢复原来形状的力。
2.橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远。
【教学反思】
本课主要构建“弹力”这个概念，通过活动知道“弹力”有大小和方向。
本课设计了两个活动，一是“使小车前进和后退”；二是“使小车前进更远”。
在活动完成后提出促使小车运动的动力是怎么产生的，将拉开的橡皮筋与原来的橡皮筋进行对比，初步建构“弹力”的概念。
让孩子们带着问题进行“使小车前进更远”的活动，知道动力大小是不一样的，最后结合课本47页橡皮筋挂钩码实验认识弹力，再结合生活利用弹力。