弘扬中华优秀传统文化 提升校园文化软实力水平——合肥市城西桥
多措并举,精细管理,促学校内涵科学发展
多措并举，精细管理，促学校内涵科学发展合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新建校。
本文主要阐述该校如何立足自身发展实际，围绕“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标，践行“至臻至善、自主自强”的校训，多措并举，促进学校内涵科学发展。
标签：自主德育自主管理专业成长臻课程合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新学校，由肥西县政府出资建设，委托合肥市南门小学管理。
学校立足自身发展实际，围绕“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标，践行“至臻至善、自主自强”的校训，以精细的管理、精心的态度打造精致的课堂，开展精彩的活动，促进学校内涵科学发展。
一、突出德育工作，构建目标体系，落实自主教育德育是全面实施素质教育的灵魂。
我校把德育工作放在重要位置，秉承“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，成立德育管理机构，建立校级领导负责德育的工作体制，由分管校长、教导主任、学生处主任、少先队辅导员、班主任、任课教师、家长、校外辅导员组成德育管理队伍，将自主教育的办学目标落实到平时的德育工作中。
（一）制定每月一主题，构建德育框架为彰显德育的重要性，突出德育教育的目的性，结合校情生情及实情，学校德育部门制定了每月一特色主题，指导全体教师围绕主题开展系列教育，拓展实践活动，从而增强教育实效性，最终达成自主教育的育人目标。
具体主题：一月“辞旧迎新，新目标，新计划”，引导学生树立目标意识，形成自我管理意识。
二月“感受传统节日，学习传统文化”，挖掘节日内涵，激发学生对传统文化的认同感和归属感。
三月“植树护绿，我是环保小卫士”，培养学生的环保意识和绿色文明出行的习惯。
四月“春游踏青，走进大自然”，激发学生的探究意识和探索自然的欲望。
五月“自理自护，劳动最光荣”，培养学生的生活自理能力和劳动意识。
走内涵发展之路,创城西特色学校
走内涵发展之路创城西特色学校——合肥市城西桥学校课程改革先进单位申报材料近年来，我校坚持“办人民满意教育，创城西一流学校”的办学理念，用科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进基础教育课程改革，走内涵发展之路，教育教学质量稳步提高，学校的办学综合实力显著增强，办学特色进一步彰显，办学的社会效益得到进一步提升，课程改革工作也取得了显著成效，素质教育从理论到实践已有了质的突破。
现将我校近年来课改工作从以下几方面作以简要回顾。
一、健全组织体系，完善规章制度1．学校成立了课程改革领导小组，由校长亲自挂帅，教务主任专门协调新课程实施的组织、各教研组具体组织新课程各项工作的开展，这为新课程的顺利实施提供了组织保证。
2.学校结合实际，先后制订了《新课程实施方案》、《校本培训实施方案》、《综合实践（课程）实施方案》、《学生成长记录袋实施方案》、《学生综合素质评价方案（试行）》、《校本教研管理制度(试行 ) 》、《校本课程管理制度》、《学生综合素质评价实施细则》等一系列规章制度，为新课程实施提供了有力的制度保障。
二、多措并举，强化培训1.转变教学理念，加强师生培训是关键。
为了使新课程理念深入人心，学校采取多种形式加大对教师和学生的培训力度。
（1）有计划地组织所有教师参加省、市、区三级新课程培训，先后选派多名骨干教师出省培训。
如先后组织瞿贤春、江家红、孙荣慧老师赴江苏、北京参加小学语文课堂观摩活动。
（2）学校依据《新课程校本培训方案》开展校本培训，利用暑期学习和集体备课活动时间，组织教师学习新课程理论。
如，先后邀请蜀山区李德山主任、瑶海区袁乃玉主任、梦圆学校王咏梅校长莅临我校给教师业务培训（3）与阜阳九里小学结对，选派了多名教师赴阜阳九里小学学习，九里小学校长、老师也到我校挂职、交流，曾成功举办阜阳、城西桥学校班主任论坛（4）多次组织教师参加新课程理论考试。
从划转到高新区开始，每年一次新课程理论考试，使新课程理论学习常规化。
2023年上海市宝山区初三二模语文试卷含答案
2023年宝山区第二学期初三二模语文试卷考生注意：1.本试卷共23题。
2.试卷满分150分。
考试时间100分钟。
3.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、古诗文（36分）（一）默写与运用（13分）1.月下飞天镜，_________________。
（李白《渡荆门送别》）2._________________，何似在人间。
（苏轼《水调歌头》）3._________________，不舍昼夜。
（《<论语>十二章》）4.参观淞沪抗战纪念馆时，小明被抗日军民不畏生死、英勇顽强的英雄气概所感动，情不自禁地吟咏起《过零丁洋》中“_________________，_________________”这两句诗。
（二）阅读下面的作品，完成第5—10题（23 分）【甲】穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及．其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】工之侨献琴工之侨得良桐焉，斫①而为琴，弦而鼓之，金声而玉应②。
自以为天下之美也，献之太常③。
使．国工④视之，曰：“弗古。
”还之。
工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾⑤焉。
匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。
贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。
乐官传视，皆曰：“稀世之珍也。
”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！”（选自《郁离子》，有删改）【注释】①斫：欧断。
②金声而玉应：发声和应声如金玉碰撞的声音。
③太常：祭祀礼乐的官署。
④国工：这里指乐师，与下文“乐官”相同。
⑤古窾（kuǎn）：古代的款式。
窾，同“款”。
5.【甲】文选自《________》一书，初中阶段我们学过同一出处的作品还有《________》。
（2分）6.解释下列加点词。
（4分）（1）及．其家穿井（）（2）使．国工视之（）7.用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
传统文化引领学校发展弘扬优秀传统文化推进校园文化建设核心提示
包河区：传统文化引领学校发展弘扬优秀传统文化 推进校园文化建设核心提示 众所周知，校园文化作为一种教育力量，是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，对学生的健康成长有着巨大的影响。
而中国优秀的传统文化更应该是校园文化建设的目标，我们更应该创设一种传统文化氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
今年两会期间，教育部部长陈宝生在“部长通道”受访时表示，要探索中华优秀传统文化进校园之路。
从小学到大学，各个教育学段都覆盖。
对此本报将在全省开启“弘扬优秀传统文化 推进校园文化建设”系列报道，展示我省中小学校传统文化继承和发展的一面。
书法怡情 润泽生命□本报记者 苏 锐 吴晓霞近年来，合肥师范附小四小按照“润泽生命 自然成长”的办学理念，充分挖掘学校的教育资源，大胆探索和实践，积极推进素质教育的实施。
经过5年来的实践努力，学生的书写能力得到了提高，良好习惯与审美情趣得到了培养，规范汉字书写教育工作取得了一定的成效。
营造“书香”环境 强化师资建设书法是中华民族特有的文化艺术，已具有五千年的光辉历史。
人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。
作为一名当代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强对本民族文化的认同感、自豪感。
合肥师范附小四小精心布置环境，努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在充满书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。
与此同时，该校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。
召开专题讲座。
教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就寥寥无几。
学校由课程教学部牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。
他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有写字教学经验的老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。
邀请相关书法名人亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等，让广大教师印象很深，收获很大。
学校传统文化进校园工作汇报
学校传统文化进校园工作汇报尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，向大家汇报我们学校传统文化进校园的工作情况。
传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族的血脉和灵魂。
学校作为传承文化的重要场所，有责任和义务将传统文化融入教育教学之中，让学生在学习、生活中感受传统文化的魅力，从而更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
一、工作背景近年来，国家高度重视传统文化的传承与发展，明确提出要加强对传统文化的保护和传承，推动优秀传统文化融入现代生活。
在学校教育领域，传统文化进校园已成为一项重要的工作。
我们学校也积极响应国家号召，将传统文化教育纳入学校整体发展规划，积极开展传统文化进校园活动。
二、工作目标我们的工作目标是：通过传统文化进校园活动，让学生了解和热爱中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信，培养学生的道德品质和人文素养，促进学生全面发展。
三、工作措施1. 开展传统文化课程我们学校在课程设置上，注重传统文化教育与学科教育的有机结合。
在语文、历史、道德与法治等学科的教学中，融入中华优秀传统文化内容，让学生在学习过程中感受传统文化的魅力。
同时，我们还开设了书法、武术、剪纸、传统音乐等特色课程，让学生亲身感受传统文化的独特魅力。
2. 举办传统文化活动我们学校定期举办丰富多彩的传统文化活动，如传统节日庆祝活动、非物质文化遗产展示、传统文化知识竞赛等。
这些活动旨在让学生在实践中体验传统文化，增强对传统文化的认识和热爱。
3. 加强传统文化队伍建设我们学校注重传统文化教师队伍的建设，通过培训、研讨等方式，提高教师对传统文化的认识和教学能力。
同时，我们还邀请专家学者到校进行讲座，与学生分享传统文化的精髓。
4. 创设传统文化环境我们学校创设了浓厚的传统文化环境，让学生在学习、生活中感受传统文化的氛围。
我们在校园内布置了传统文化主题墙、宣传栏，让学生在课间休息时能够接触到传统文化知识。
同时，我们还鼓励学生在校园活动中穿着传统服饰，体验传统文化。
让庐州传统文化在语文教学中绽放
让庐州传统文化在语文教学中绽放语文学科是小学教学工作的重要组成部分之一，也是增加学生文化素养、提升学生知识文化底蕴的重要手段。
在新课标不断发展和实施的教育背景之下，小学阶段的语文教学理念也在不断发展和更新。
当前阶段的小学教育工作对于我国的传统文化知识较为看重，这也是增加我国文化的软实力、提高民族文化自信的重要发展途径和方式，更是促进和加强学生爱国主义精神形成的重要手段。
标签：小学语文教学庐州文化途径合肥，古称“庐州府”，位于我国华东地区，江淮之间，巢湖之滨，在区位上具有很重要的优势，自古就是军事重地和兵家必争之处。
特殊的地理人文环境，产生了以合肥为代表、具有地方特色的庐州文化。
合肥，一座古老的城市，一座以“庐州文化”为标杆的城市，正带着其特有文化，徐徐向我们走来。
庐州是一座历史悠久的古城。
在漫长的发展进程中，逐渐形成和孕育了丰厚的庐州传统文化。
庐州传统文化随着社会物质生产的发展和社会生活的变化而衍变，成为中华民族文明程度的重要标志。
优秀的庐州传统文化是我国前人智慧的总结和结晶，也是国家得以发展和进步的文化底蕴，增强国家综合国力的软实力。
面对社会环境的不断变化，经济政治的迅猛发展，庐州文化也在不断变化发展。
在社会生活的变迁中，庐州传统文化能适应发展的，就会对社会进步和人的健康成长产生积极的有利作用;随着社会生活的变迁，庐州传统文化中一些适应不了的，就会对社会进步和人的健康成长产生负面的消极作用。
正确对待庐州传统文化，就能促进民族文化的繁荣与进步，促进人的终身发展。
对于小学阶段的语文学习来说更是如此，学生的综合素质和人文精神不但能够得到培养和提升，同时对学生以后的学习过程也有十分重要的基础价值。
一、学习庐州传统文化的价值和意义（一）有助于树立正确的人生观、世界观和价值观对于人的成长来说，正确的价值观念是一个健全的人格、健康的身心得以生长和发育的重要依据，庐州传统文化中蕴含着积极向上的正能量，表达人们美好的愿景，借助于小学阶段的教学工作，将这些优秀的庐州传统文化根植，有助于当代儿童树立正确的人生观、世界观和价值观。
中学“传统文化进校园”工作汇报
中学“传统文化进校园”工作汇报安徽省潜山野寨中学创建于1943年抗日烽火之中，校园北依天柱，南临潜河，环境优美，得天独厚。
学校占地250亩，建筑面积30000平方米。
现有36个教学班，学生2600余人，教职工220余人。
是安徽省示范高中、安徽省花园式学校、安徽省绿色学校、安徽省家教名校、安徽省园林式单位。
近年来，在优秀传统文化进校园活动中，野寨中学进行了大胆的尝试和有益的探索，取得了一定的成效，得到了社会各界广泛关注，收到了较好的效果。
一、基本认识野寨中学，作为全国唯一为了守陵而建的中学。
这里既是985位抗日英烈的墓园，又是培育英才的省级示范高中。
有着独特办学背景的野寨中学，一直铭记那些为国捐躯的先烈，学校以“景忠成人”为校训，意为“景仰忠烈，觉悟后生”。
因此，学校高度重视传统文化教育，成立工作领导小组，校长任组长，所有行政人员参加，多次召开专题会议，学习上级有关传统文化进校园的文件，领会精神，统一认识。
通过学习，认识到开展“优秀传统文化进校园”是贯彻落实中央、省、市、县一系列精神的重要举措，是继承民族文化、弘扬民族精神的需要，是落实学校“为学生终身发展奠基”办学理念、凸显办学特色的实际举措，也是新时期人才培养的需要。
“优秀传统文化”教育活动的开展，对加强学生思想道德建设有很大的促进作用，能切实提高学校德育工作的实效性。
二、主要做法为确保传统文化教育的有效性，学校在环境、课堂、活动三个方面做足功夫，取得了实实在在的效果。
发挥环境对人的熏陶作用，积极建设具有自身特色的物态文化。
20XX年兴建博物馆，内设范苑声文物馆、乌以风纪念馆、校史展示三块。
学校博物馆收藏有范苑声先生生前收藏、书法作品、大批国民党要人为范苑声生前身后题字数十件，以及乌以风先生书稿、藏书等珍贵文物资料。
国民党荣誉主席吴伯雄先生题写馆名；20XX年修缮抗日阵亡将士公墓，恢复忠烈祠内陈设的将士牌位，举行大型祭拜仪式，祭扫仪式得到社会各界的广泛关注，安徽公共频道报道了整个祭扫仪式；20XX年复建抗战阵亡将士纪念塔，此举得到海峡两岸高层人士的高度重视和支持。
建设好“三大工程”提升学校软实力
随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，人们对优质教育的需求在不断增长。
近年来，广东省东莞市清溪镇中心小学（以下简称清溪镇中心小学）的办学水平和教育质量不断提高，硬件投入不断加强，但是学校软实力难以满足人民群众对优质教育资源日益增长的需求。
为了转变师生观念，提升学校发展的竞争力，外树形象，内练实功，学校着手实施以下“三大工程”建设，利用现代教育教学管理理念提升学校软实力。
一、建设好教师综合素质发展工程，提升教师团队软实力教师是履行教育教学职责的专业人员，只有综合素质过硬，才能承担起教书育人、提高民族素质的使命。
1.教师道德素养加强师德师风建设既是教育工作重点，也是工作难点。
在现实的管理中，如果忽视师德师风建设，有些教师在工作中可能就会真的出现问题。
为此，学校要改变对师德师风建设总是针对教师存在的问题进行批判的僵化思想，要以高位视角来落实师德师风建设，把它放在依法执教的高度去思考，放在作为引领发展和培养教师幸福感的层面来实施，让教师在学习中真正能够理解学校的良苦用心，认同学校的做法，进而自觉地去遵守各项规章制度，树立良好师德师风。
(1)从仪表做起,体现精神面貌孔子一生追求的“礼”，讲求衣冠楚楚，仪态温和舒畅，悠闲自在。
孔子坚信这种表面的形式能体现人的精神内涵。
从仪表做起不等于只做表面工作，而是要求大家去遵守基本的礼仪，并从中体现出一个人的内涵素质。
个人仪表并不是简单的、肤浅的东西，抓好了仪容仪表，能更好地抓住实质性的东西，能更好地塑造健全的人格。
(2)从增强责任心做起,提高执行力有思想的教师是好教师。
学校的建设和发展，需要更多有思想、有个性、有能力的教师积极参与，建言献策。
学校要通过理念引领，将教师的不同思想统一到学校发展的主流中，形成一股合力，推动学校不断向前发展。
一是理念引领，感化思想。
适时加以引领，才能使团队建设可持续发展。
为了提升教师的职业道德素养，学校邀请特级教师开展《做教育的麦田守望者》讲座，通过榜样的教育经历和教育情怀，激活教师们的理想教育状态，引领教师们正确的发展方向；并邀请全国名校长为教师们主讲《克服职业倦怠，做个幸福快乐的好老师》，通过思想引领，提升教师的职业道德素养。
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弘扬中华优秀传统文化提升校园文化软实力水平——合肥市城西桥学校大力推广国家通用语言文字工作纪实
发表时间：2019-01-08T11:11:43.920Z 来源：《中小学教育》2019年第345期作者：张奎[导读] 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
安徽省合肥市城西桥学校231283
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
推广普通话、推行规范汉字，学校是基础和重要的阵地。
作为安徽省语言文字规范化示范学校，合肥市城西桥学校历来重视推广国家通用语言文字，传承中华优秀传统文化。
多年来组织教师、学生开展语言文字培训、特色比赛等活动，整体推进，提高全校师生的语言文字水平，推进学校语言文字工作的特色化发展，提升学校师生文化软实力水平。
一、健全组织制度，保障语言文字规范化建设基础
1.成立领导小组，加强日常工作。
为保障语言文字规范化工作的顺利进行，学校成立了语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，统筹学校语言文字工作。
副校长任副组长，负责学校语言文字领导工作；成立学校语言文字办公室，负责协调学校各个部门；成立由语文教师和学生代表组成的推普小组和语言文字规范化督察小组，负责日常说普通话、写规范字的监督和检查工作。
2.纳入培养目标，融进教育教学。
按照“三纳入一渗透”的模式开展语言文字工作，即把提高师生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入学校培养目标之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理之中；渗透到德育、智育、体育、美育和劳动实践等教育活动之中，将语言文字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程。
3.健全规章制度，规范语言文字。
讨论制定了一系列语言文字规范化规章制度，如《合肥市城西桥学校语言文字规范化工作制度》《合肥市城西桥学校教师教育教学规范使用汉字基本要求》《合肥市城西桥学校学生用语、书写基本要求》等，使得语言文字规范化工作有法可依、有章可循。
二、创新工作方式，提升师生语言文字运用水平
1.组织教师学习，开展竞赛活动。
为了使全体老师了解和熟悉国家语言文字法规，学校将《中华人民共和国国家通用语言文字法》《中华人民共和国国家标准标点符号用法》《第一批异形词整理表》等法律法规文件汇编成校刊，组织全体教职工认真学习，并开展语言文字法规知识考核和竞赛活动。
2.加强教师培训，提高专业水平。
组织教师参加国家语言文字规范化标准培训、安徽省规范汉字书写教育师资培训、合肥市规范汉字书写教育师资培训等活动，提高学校教师语言文字规范化理论水平和教学实践水平。
3.配备基础设施，提高师生实力。
为每位语文教师配备《现代汉语词典》，为每一位教师配备书写小黑板，要求教师经常查阅字典，每日练习一板粉笔字，定时定期组织校内展览。
每学期组织教师参加诗文朗诵大赛、教师书法比赛、粉笔字书写大赛等，不断提高教师语言文字水平。
4.开设写字课程，提高书写水平。
每班每周都开设一节写字课，让学生临摹楷书行书字帖，提高汉字书写水平。
学校少年宫还聘请中国书法协会会员和有书法特长老师担任指导教师，教授小学高年级学生和中学生学习楷书和行书，培养学生书法特长。
每学期举办学生钢笔字、毛笔字、粉笔字比赛，以激发学生的写字积极性；编写校本教材，拟定学校汉字书写考级方案，力争人人书写规范汉字。
5.制定激励手段，鼓励师生发展。
学校鼓励师生参加各级组织的普通话大赛和汉字书写大赛，对于普通话达到一乙水平以上的（含一乙），给予一次性五百元奖励；汉字书写得到省、市奖励的学校追加奖励。
三、开展特色活动，提升学校师生文化软实力水平
1.规范汉字书写，提高用字水平。
每年的推普周活动中，学校都会组织3-9年级学生，以中队为单位，深入学校各个角落、走上街头开展“啄木鸟”行动，选择展板、招牌、横幅等纠正繁体字、异体字、错别字。
定期组织开展推普主题黑板报比赛、黑板报规范用字用语比赛、手抄报比赛；组织举办结对学校汉字听写大赛，与兄弟学校开展汉字听写大赛活动。
2.营造诵读氛围，提升语言能力。
把学生“经典诵读”活动作为语言文字规范化工作中的重要板块之一，每学年开展一次经典诵读比赛活动，营造诵读经典的校园文化氛围。
早读课和语文课上，教师帮助学生纠正发音、掌握停顿，学会用普通话正确朗读课文和表达交流；每节语文课课前3分钟，设置口语交际环节，让每个学生都能上台进行说话训练，使学生的普通话交际能力得到显著的提高。
3.创建文化环境，提升师生水平。
在校园显著位置设置语言文字规范化宣传牌，利用黑板报、校园广播站、宣传橱窗等宣传阵地，创设良好的语言文字规范化环境；每个教室门上都贴有“说普通话、写规范字”的提示语，提醒学生注意日常用语用字的规范；校园内，每一个教室、每一处台阶、每一个电器开关，都有语言文字规范化宣传语、提示语，每一块墙壁会说话，每一处提醒教育人。
通过全校师生多年的努力，学校的语言文字工作取得了一定的成绩，不仅提高了师生语言文字水平，还有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。
近年来，学校十多名学生在各级期刊发表习作，参加各级各类诵读和书画比赛频频获奖；全校教师在各级各类刊物上发表文章十余篇，数十篇论文在市区获奖，教师参加各级各类优质课竞赛屡获佳绩。
学校于2013年获得了“合肥市语言文字规范化示范校”光荣称号；2016年2月，学校获得安徽省语言文字规范化示范学校光荣称号；2018年2月学校获得安徽省语言文字工作委员会、安徽省教育厅表彰，获得“安徽省语言文字工作先进单位”荣誉称号。