(完整版)北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计
北师大版一年级下册数学6.3摘苹果〔教学设计〕
北师大版一年级下册数学6.3摘苹果教学设计一、教学目标1.理解苹果数量的概念2.能够正确地比较苹果的数量大小3.能够用拇指和食指估算苹果的数量4.能够用简单的方法解决摘苹果的问题二、教学内容1.数量的概念2.比较数量大小3.估算数量4.摘苹果问题的解决方法三、教学重点和难点•教学重点：摘苹果问题的解决方法•教学难点：拇指和食指估算苹果的数量四、教学过程1. 导入新课•通过展示一些不同数量的苹果图片，引导学生观察苹果数量的概念•出示两组苹果图片，引导学生用口语比较不同组苹果的数量大小2. 学习新知•接着是估算苹果数量的学习，教师首先用拇指和食指对一组苹果进行估算，并让学生观察样板并模仿•学生自己动手拿出若干个苹果进行数量估算，并将自己的结果与样板进行比较，纠正错误•在对比过程中引导学生注意苹果数量多少个，这些苹果的数量是分别多少个，也就是不同组苹果之间数量大小的比较3. 摘苹果问题解决•对于摘苹果问题，教师首先让学生看一组图片，理解问题的意思，然后引导学生用估算的方法解决问题•在解决问题的过程中，教师要引导学生理解“多摘”和“少摘”的概念，并从摘的苹果数量上理解这两个概念的含义•最后，让学生自己尝试解决三组题目，并互相检查和纠正，引导学生理解问题的解决方法五、作业布置•布置每位学生各自粘贴一组摘苹果问题图片，并在纸上回答问题•布置拍照，记录家中有几组以上的苹果，并用拇指和食指估算数量六、教学评价•在学习估算苹果数量的过程中，要针对学生的估算结果进行校正，纠正错误，引导正确•在解决摘苹果问题的过程中，对于学生的答案也要进行校正，引导学生理解多摘和少摘的概念并加以区分七、教学后记本节课的教学目的是通过苹果数量和摘苹果问题来帮助学生巩固课程内容，并在实践中掌握一些基本技能，如比较数量大小、估算数量、摘苹果问题解决方法等。
在教学过程中，通过学生的参与，让学生更好地理解了学习的内容。
并且，让学生在实践中掌握相关技能，用实践来巩固教学内容，提高了教学效果。
摘苹果(教案)-2022-2023学年数学一年级下册-北师大版
摘苹果（教案）一、教学目标1.了解苹果的特点，掌握苹果的摘取方式。
2.培养学生动手实验的能力，通过实验掌握摘苹果的方法。
3.培养学生观察思维能力，通过观察实验结果并进行分析总结，掌握苹果摘取的技巧。
二、教学重点1.学生掌握苹果的特点。
2.学生掌握苹果的摘取方式。
三、教学难点1.学生通过实验掌握苹果的摘取技巧。
2.学生观察实验结果并进行分析总结。
四、教学准备1.苹果树若干。
2.苹果树下面的放篮子。
3.梯子若干。
五、教学过程1. 导入新课教师请学生观察苹果树上的苹果，引导学生讨论：1.苹果的外观特点有哪些？2.苹果一般在哪个季节成熟？3.如何才能将苹果摘下来？2. 实验操作1.学生分成小组，每个小组负责一棵苹果树。
2.给每个小组发放梯子和篮子，并给每个小组分配一定数量的苹果。
3.教师告诉学生如何使用梯子，并提醒学生注意安全。
4.学生利用梯子和篮子进行实验，摘取苹果。
3. 实验总结1.学生观察实验结果，总结各种摘苹果的方法。
2.学生与小组成员分享自己的体会，提出问题并探讨解决方法。
六、课后作业1.在家附近的果园或公园观察苹果树，了解不同的苹果品种和生长特点，并写一篇观察报告。
2.思考为什么每个季节的苹果成熟时间都不一样？七、教学反思通过本次教学，学生了解了苹果的特点，掌握了摘苹果的方法。
同时，通过实验和总结，学生也提高了观察思维和实验操作的能力。
但在教学中，有些学生过于着急，需要加强安全教育，并通过多次实验来掌握摘苹果的方法。
数学北师大版一年级下册摘苹果教学设计
《摘苹果》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第六单元《摘苹果》教学目标：知识目标：在详尽的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
技能目标：能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。
培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
情感目标：在解决问题的过程中，体会学习的欢乐，激发学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：理解“个位满十，向十位进一〃的道理。
并能用竖式正确计算。
教学准备：小棒、计数器、多媒体课件。
教学过程：一、课前复习，热身练习2:人口算6+97+862+827+265+432+602：竖式计算36+7二45+8二学生独立完成，算完说算理。
二、创境设疑，探索新知1.课件出示情境图，引导学生观察。
师：同学们，今天果园里的苹果大丰收，笑笑和淘气来到果园游玩，看红彤彤的苹果多幽美啊！我们一起去帮助他们摘苹果吧！（板书课题:摘苹果）请小朋友们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息？你还能提出什么数学问题吗？（教师根据学生的提问板书）师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？（学生可能会说估一估或算一算）请小朋友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗？为什么？2.引导学生进行估算把38看成40, 40+17=57,箱子能装下；或者38看成40,27看成20, 40+20二60,箱子也能装下。
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。
这样比较简单便当。
三、探究新知：1.验证估算师：我们大家估计的是否完全正确呢？究竟一共摘了多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。
（学生选择自己喜欢的方法计算。
）2.全班交流算法。
师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。
（让几位学生上台来摆小棒或拨计数器，交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。
一年级下册数学教学设计-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教学设计6.2《摘苹果》北师大版在今天的数学课上，我们将继续学习一年级下册的数学内容，这一节课我们将学习《摘苹果》。
这是一个非常有趣的主题，旨在帮助学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第62页。
这一页介绍了加减法的基本概念，并通过图片和例题向学生展示了如何用加减法来计算摘苹果的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
难点在于如何让学生理解加减法的关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，学具包括练习本和苹果图片。
五、教学过程1. 情景引入：我会在PPT上展示一幅摘苹果的图片，让学生们想象自己正在摘苹果，并引导学生思考摘苹果时可能会遇到的问题。
2. 讲解概念：我会用PPT和黑板向学生介绍加减法的基本概念和运算方法，并通过例题来解释这些概念和方法。
3. 练习巩固：我会让学生们用练习本来练习加减法的基本运算，并会在黑板上给出一些例题来帮助学生们巩固所学的知识。
4. 应用拓展：我会让学生们用苹果图片来进行实际操作，运用所学的加减法知识来解决摘苹果的问题。
六、板书设计板书设计将包括加减法的基本概念和运算方法，以及一些例题和学生们练习的题目。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我认为学生们对加减法的基本概念和运算方法有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我发现有些学生对于加减法的关系还有一定的困惑，因此在课后我将会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
一年级下册数学教学设计- 6.2 摘苹果｜北师大版
一年级下册数学教学设计- 6.2 摘苹果｜北师大版一、教学目标1.学习理解摘苹果的基本操作；2.记忆基本的数学术语，如“比、数、算式、等于”等；3.提高逻辑思维能力，培养问题解决能力。
二、教学重点1.理解数学术语；2.学会摘苹果的基本操作。
三、教学内容1.数学术语的讲解和练习；2.摘苹果的基本操作的讲解和演示；3.小组活动：摘苹果游戏。
四、教学方法1.听讲讲解；2.讲解加操作演示；3.小组活动。
五、教学步骤第一步：引入教学老师说：“今天我们要学习‘摘苹果’这个数学问题，你们有没有摘过苹果？”学生回应。
老师：“我们摘苹果的时候，需要用到一些数学知识，你们知道什么是‘比’吗？”学生回应。
老师：“正确，‘比’就是用数字来表示两个或多个物品的关系，比如我们摘了5个苹果和3个梨子，5和3之间的关系我们可以用‘5比3多’来表示。
”老师：“还有，你们知道什么是‘数’吗？”学生回答。
老师：“没错，‘数’就是指我们可以用数字、图形等形式来表示的东西。
”老师：“还有，你们知道什么是‘算式’吗？”学生回答。
老师：“完全正确，‘算式’是用来表示数学式子的。
”然后，老师会解释一下等于号表示什么。
第二步：核心教学1.数学术语的讲解和练习老师会在白板上写出“比、数、算式、等于”等数学术语，然后逐一解释它们。
然后，老师会做一些数学术语的练习，以帮助学生理解它们的含义。
2.摘苹果的基本操作的讲解和演示老师将会把摘苹果的基本操作描述为一个算式：5 - 3 =？然后，老师会用苹果和梨子的示例，展示如何用这个算式来计算摘苹果的数量。
老师会通过这个算式和示例，向学生展示如何用数学术语来描述这个问题。
第三步：小组活动为了让学生更好地理解摘苹果问题，老师会分成若干组，每组4-5名学生。
然后，老师将向每个小组提供5-6个苹果和相应的“梨子”，让学生模拟摘苹果的过程。
学生必须在规定的时间内计算出自己的苹果数，并将它们计算到全班的总苹果数中。
老师将帮助学生解决问题，以确保每个学生都能理解摘苹果问题。
一年级下册数学教案-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教案6.2《摘苹果》北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版一年级下册数学的第6.2节《摘苹果》。
这一节主要让我们学习10以内的加法和减法。
通过图片和实际的例子，让学生理解加减法的概念，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握10以内的加法和减法，能够解决一些简单的实际问题，并且能够用加减法来表达图片中的数量关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握10以内的加法和减法，难点是让学生能够将加减法应用到实际问题中，并能够用加减法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解，我准备了一些图片，上面画有不同的苹果数量，还有一些写有数字的卡片，还有计数棒和算术本。
五、教学过程我会给大家展示一些图片，上面有不同的苹果数量，然后我会问大家，这些图片中有多少个苹果？让大家用手指头来数一数。
然后，我会给大家一些写有数字的卡片，让大家将这些卡片进行配对，比如，我会让大家找出两张写有4的卡片，然后让大家将这些卡片放在一起，表示有4个苹果。
我会给大家一些实际的例子，让大家用加减法来解决，比如，我会问大家，如果有3个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？让大家用加法来解决。
六、板书设计板书设计如下：图片数字卡片苹果七、作业设计1. 如果有2个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？答案：2+3=52. 如果有5个苹果，又去了2个苹果，还剩下多少个苹果？答案：52=3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于10以内的加减法有了更深入的理解，希望大家能够在课后继续练习，并将所学的知识应用到实际问题中。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的题目，让大家能够更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析一、图片的使用在教学过程中，我使用了图片来帮助学生们理解加减法的概念。
图片中展示了不同数量的苹果，这样可以直观地让学生们看到数量的增减。
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果一、教学目标1.学生能够理解摘苹果的基本概念和操作步骤。
2.学生能够正确进行数数操作，根据题目要求将相应数量的苹果摘下来。
3.学生能够在课堂练习和游戏中培养对数数和摘苹果操作的兴趣。
二、教学准备1.教师准备：摘苹果物品、计数器、黑板、粉笔。
2.学生准备：练习册、铅笔。
三、教学过程1. 导入新知教师在黑板上简单地画出几棵苹果树，然后问学生：•你们小时候有没有去摘过苹果呢？摘苹果要注意些什么？•今天我们要学习的是摘苹果，你们知道怎么摘苹果吗？通过和学生的互动，激发学生的学习兴趣，并引导学生了解摘苹果的概念和操作步骤。
2. 学习基本概念教师向学生展示一些摘苹果的图片，然后解释一些相关的概念：•树上的苹果：苹果树上结满了红彤彤的苹果。
•摘苹果的方法：拿着梯子，把苹果一个一个地摘下来。
•数字表达：用数字来表示摘下来的苹果数量，比如2颗、3颗等等。
鼓励学生积极参与，并提问学生是否理解了这些概念。
3. 讲解操作步骤教师给学生演示操作步骤，并解释每个步骤的目的和意义：1.确定题目：阅读题目，理解题意。
2.数数苹果：数数树上的苹果，确保数对。
可以使用计数器辅助。
3.摘取苹果：根据题目要求，将相应数量的苹果摘下来。
4.记录答案：将摘下的苹果数量写在答题区域。
4. 进行练习教师让学生打开练习册，完成相关练习题。
学生根据题目要求，进行数苹果、摘苹果、记录答案等操作。
在练习过程中，教师可以巡视和指导学生，及时纠正他们的错误。
5. 游戏环节为了增加学生的学习兴趣，教师设计一个有趣的游戏环节，比如“摘苹果竞赛”。
规则如下：•学生分组，每个组派出一名代表，其他成员为其加油助威。
•教师出题，代表们分别进行摘苹果操作。
•谁先完成任务，并记录正确答案的数量，即为胜利。
通过游戏竞赛，激发学生的学习热情和合作意识。
四、教学总结通过这堂课的学习，学生们对摘苹果的概念和操作步骤有了更深入的了解。
他们通过练习和游戏的形式，提高了数数和操作的能力。
一年级下册数学教案-《摘苹果》北师大版
3.解决问题能力Байду номын сангаас培养学生运用所学立体图形知识解决实际问题的能力，提高学生将理论知识与生活实际相结合的素养；
4.合作交流能力：通过小组合作完成游戏，培养学生团队协作、沟通交流的能力，增强学生的集体荣誉感。
1.对于新概念的引入，要更加细致和耐心，确保每个孩子都能理解。
2.丰富教学资源，使用更多直观、有趣的教学手段，帮助孩子们更好地认识立体图形。
3.提供更明确的讨论指导，提高小组讨论的效率。
4.布置相关的课后作业，巩固孩子们在课堂上学到的知识。
五、教学反思
在《摘苹果》这一课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，孩子们对立体图形的认知和理解程度参差不齐。有的孩子能够迅速识别和命名长方体、正方体等，但也有一些孩子对这些概念感到困惑。这让我意识到，在引入新概念时，需要更加细致和耐心地引导，确保每个孩子都能跟上进度。
课堂上，我尝试通过实物展示和模型操作来帮助学生直观地感受立体图形的特征。这种方法在很大程度上是有效的，孩子们对实物的触摸和观察明显提高了他们的兴趣。然而，我也发现，对于一些形状较为特殊的立体图形，如圆柱体和球体，孩子们的识别仍然存在困难。在未来的教学中，我需要寻找更多样化的教学资源，比如动画、互动游戏等，来加深孩子们对这些图形的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方体、正方体、圆柱体和球体这四个重点。对于难点部分，比如区分长方体和正方体，我会通过实物比较和模型展示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，如找出教室中的立体图形。
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北师大版一年级数学下册第六单元《加与减》（三）
《摘苹果》教学设计
教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72 页
教学分析: 本节课主要是发展学生的估算意识,学习两位数加两位数进位加法
的计算方法。
这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。
教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法” 的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。
这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。
教学目标：
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算
教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化
学具准备：练习纸
教具准备：教学挂图、计数器等
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示“摘苹果”主题图
淘气摘了17 个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如
果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？
师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：
生1:把38看作40, 17+40= 57,装得下。
生2:把38看作40, 17看作20, 40+20= 60,装得下。
二、自主探究、学习新知。
1 、尝试解题。
学生列出的“17+38=？”让学生尝试计算, 并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报,同学之间可以互相补充,学生可能有以下方法:
方法一: 10+30= 40 7+8 = 15 40+15 = 55
方法二：借助计数器，先拨出17,再在个位上拨出8,个位上相加满十向十位进
1,个位上写5,十位上的1加上3再加进上来的1就是5,和起来就是55
方法三: 17+30= 47, 47+8= 55
方法四: 20+38= 58, 58-3 = 55
方法五: 20+40= 60, 60-5 = 55
方法六: 竖式计算
1 7
+ 3 8
5 5
用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：
进位加法要牢记，相同数位要对齐。
先从个位加起来，个位满十要进一。
3、比较方法。
引导学生对不同算法进行比较、评价。
三、学以致用，巩固新知。
1、完成课本第71页的“算一算，说一说。
”
学生在书中列竖式独立完成。
汇报时，请4位学生上台板演，集体订正。
2、串项链。
（完成“练一练”第1题。
）学生估一估，说方法。
3、完成课本第72页的“练一练”的第2题。
先在心里默算1分钟，然后想想每个问题的联系，再独立做题。
4、课本第72页的“练一练”的第3题。
学生在书中列竖式独立完成，帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。
5、森林医生。
（第72页“练一练”的第4题。
）
同桌一组讨论有什么错误；请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。
四、知识拓展，解决问题。
课件出示课本第72页的“练一练”第5题：我们去春游
问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？
先让学生看懂题目的意思。
把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。
五、畅谈收获，总结课堂。
这节课你学到了什么？有什么收获？你还有什么疑问吗？
板书设计：
摘苹果
两位数加两位数进位加法
一共摘了多少个苹果？
1 7
+ 3 8
教学反思:。