PEP三年级英语上册第三单元教案及教学反思
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。
2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：1、How are you? 的得体运用。
2、I’m Fine, thank you.中fine 一词字母i 的发音不容易到位。
教具准备：
1、本课Let’s talk/A 的挂图
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。
教学过程：
1。
PEP三年级英语上册第三单元教案反思
呈现新课(Presentation)
（1）观看教学课件，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，了解句型的含义，了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：T: What are they doing?他们在干什么？S:在打招呼。
听指令画图，如教师说：Draw a mouth.以次类推nose,eye, face , ear，画出一幅画。（让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's பைடு நூலகம்o部分中的活动。
（6）游戏：将学生分为两大组，每组各派一个选手，选手听句子快速跑到讲台找到所听句子的图片，举起图片大声读出，这样即为胜利。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
（5）认读eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读Let's learn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（7）游戏：Simon says
教学难点： How are you? 的得体运用，fine一词字母i的发音。
教具与挂图
教学课件、歌曲"Head, shoulders, knees and toes"的录音带
Mr. Black, Miss White, Miss Green的头饰
新版PEP英语三年级上册Unit 3 Look at me A Let’s talk Let’s play表格式教案附教学反思
T：Now, group work , one ask “How are you?”，the other one answer “I’m fine, thank you.” OK? Ss: OK!学生同桌之间相互交流。
（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。
教师板书“How are you?” “I’m fine, thank you.”教师教读并解释意思。
（5）听本课时Let’s talk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
C: Good morning. M: Good morning. M: How are you?
C: I’m fine, thank you. Let’s go to school! M: OK!
（4）教师提问：Mike和Chen Jie是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的会说：How are you? I’m fine, thank you.
2、I’m Fine, thank you.中fine一词字母i的发音不容易到位。
三、教具准备：
1、本课时相关课件
2、本课时教学配套的录音带和录音机。
四、教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
人教PEP版三年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课3
PEP小学英语三(上)Unit3 Look at me教学设计■单元教学内容分析：1.语言结构与功能：介绍五官及身体部位This is my face / the arm.询问他人近况并回答How are you ? I,m fine/ Very well.2.词汇：face , ear, eye , nose , mouth,arm, hand, head, body , leg , foot.3.字母和语音：Jj Kk Ll Mm Nn及其在单词中的发音。
■单元学情分析：本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了主要句型和词汇，通过前两个单元的学习，孩子们已经积累了一些学习经验，所以本单元的教学可以通过创设各种生活情景展开，让学生在情景中学习使用词汇，做到词不离句，句不离境。
■单元课时分配：第一课时：P24.Let's talk , let's play , phonics time(j k)第二课时:P25.let,s learn, let's do and phonics time(l)第三课时:P26.Letters and sounds P29. Find and say.第四课时：P27.Let's talk , let's play , let's sing (P35) and phonics.第五课时:P28.Let,s learn, let,s do , Let's sing, Read and count,Phonics .(m)第六课时:P30.Revision, let's check, look and match , phonics.(n)★ The First Lesson一、教学内容P24.Let's talk , let's play , phonics time (j k)二、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
人教PEP版-英语-三年级上册-Unit 3教后反思
第一课时教后反思本节课主要学习正规场合的问好方式：How are you? Fine，thank you.此前学生已学过：Hello! Good morning. Good afternoon. Nice to meet you.等问候语，因此在热身、复习环节，我通过唱歌、对话等形式让学生在活动中复习已学的问候语，从而形成新旧知识间的良好过渡。
在新授环节，我先通过讲授的方式让学生明白How are you?的正确用法，然后在巩固环节中设计了三种场景，让学生自编对话，使学生在操练中强化How are you?的正确用法，从而使新知识得到及时的巩固。
第二课时教后反思本节课主要学习有关身体部位的单词：face，eye，ear，nose，mouth。
在单词的呈现部分，我采用指着自己和Teddy Bear的相应部位说单词的方法，让学生直观地理解单词的意思；接着通过TPR活动，融活动与复习巩固为一体，帮助学生掌握新知识的同时，又增加了课堂的趣味性。
在巩固操练环节，我运用了唱歌、画画、游戏等形式，多方面调动了学生学习的积极性，使课堂气氛达到高潮。
第三课时教后反思教育既是认识过程，也应当是活动过程，这种活动不是教学中的点缀，而是学生获得充分发展的必要，是学生掌握语言知识并将知识转化为能力的途径。
本课时的教学设计将学习内容与当今学生们日常生活的热点话题相结合，这种生活化的情景有利于学生感知，体验新知识，有利于培养学生的语言运用能力，同时进一步调动了学生参与活动的积极性，继续保护了学生学习英语的兴趣。
总之，语言学习是行为习惯的形成，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。
语言能力的获得不是靠教师教出来的，而是学生自己在教师的引导、帮助下一点一滴地积累起来的。
因此，我在本课教学设计中体现了趣味性，发挥了主体性，强调了交际性，注重了实效性，也从中感受到了新课改的实效。
第四课时教后反思本课时继续学习其它身体部位的名称. body，leg，arm，hand，head，foot。
PEP小学英语三年级上册Unit3.反思
PEP小学英语三年级上册Unit3《look at me》课后反思PEP小学英语三年级上册Unit3 《look at me》，本节课重点讲的是五官的单词，通过学让学生认识、会读这五个五官单词，这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的五官单词正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。
学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。
为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。
开始的热身运动，先让学生唱一唱英语字母歌。
新课的导入我采用的是动画课件，将生动有趣五官展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。
单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。
小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。
接下来就由我走到学生中去带领学生学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。
单词的领读也是形式多样的，有齐读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。
接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来的。
但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，特别是单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。
还有单词练习的活动不够新颖独特，还有就是因为是第一次讲课在细节上没照顾到全体同学，加上紧张声音不够洪亮。
希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。
Unit 3 Look at me (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
三年级上英语第三单元整体教学反思
引言在教育教学工作中，教师们经常会对自己的教学进行反思，以期不断提升教学质量。
今天我们将就三年级上英语第三单元的整体教学进行一次深入的反思。
通过全面评估，我们将探讨教学中存在的问题、改进的方向以及个人对这一主题的见解。
一、教学内容回顾在三年级上英语第三单元中，主要学习了关于家庭成员、家庭活动和日常生活的词汇和句型。
通过单词、图片和简单对话的学习，同学们逐渐掌握了有关家庭的基本表达。
二、教学方法评估1. 词汇和句型的教学在这一单元的教学中，我们采用了多种形式来教授词汇和句型，如图片展示、游戏互动等。
然而，部分学生对一些词汇的掌握不够扎实，可能是因为教学方法的单一性导致了他们的学习兴趣不高。
需要进一步分析学生的学习习惯，结合多种教学方法来巩固词汇和句型的学习。
2. 句子构建能力在教学过程中，我们也发现一些学生在构建简单句子的能力上存在一定的困难。
这可能与他们的语言环境和综合运用的机会不足有关。
我们需要引入更多的口语练习和实际运用情景，让学生通过实践来巩固所学的句型，提高综合运用能力。
三、教学反思与改进1. 多元化教学方法针对学生对词汇和句型的掌握程度不够，我们可以引入更多有趣的教学方法，如剧情串联、角色扮演等。
通过情景模拟，让学生在实际场景中学会运用所学的知识，提高他们的学习兴趣。
2. 开展家庭主题实践活动为了提高学生的句子构建能力和综合运用能力，我们可以开展一些有关家庭主题的实践活动，如写一篇小短文描述自己的家庭、家庭成员之间的互动等。
通过这些活动，让学生将所学的知识与实际生活相结合，从而加深对知识的理解和记忆。
四、个人观点与总结作为教师，在进行教学反思和改进时，我们需要站在学生的角度思考问题，深入了解学生的学习需求，调整教学方法和内容，以期更好地促进学生的全面发展。
通过不断地反思和完善教学，提升教学质量，让学生在轻松愉快的学习氛围中取得更好的成绩。
结语通过对三年级上英语第三单元的整体教学进行深入反思，我们发现了教学中存在的问题并尝试提出了改进的方向。
PEP小学英语三年级上册Unit3Lookatme教学设计及反思
PEP小学英语三年级上册Unit3Lookatme教学设计及反思Unit 3 Look at me 教学设计及反思一.教学目标：知识与技能目标：1?能听懂，会说句型Thisismy/the/a/an …2. 能听说认读单词ear ,eye ,nose, mouth, face , head , hand ,arm, body , leg , foot官和身体部位情感态度，价值观目标: 1.培养保护眼睛和牙齿的意识。
2. 能够建立单词音形义之间的联系，整体学习单词。
二.教学重难点：重点：Let the students say out the various parts of the humanbody.难点:Let the students master the body parts of the word.三 . 教学准备：V CD单词卡片，课件四. 课时安排：一课时五. 教学过程：Step1 Warm up1. Greet eachother .T :Good morning , everyone .Ss :Good morning , Miss Wang .T :How are you ?Ss : I ' mfine , thank you .2. T; Let 's sing asong , OK ? Sing the Good morning Song .Step2 New Lesson1. Introduce thenew lesson :T:Look at me , every one . This is my face . face face means ,face :Ss :faceT:Point and say after me , Look at my face , this is myeye.Ss :Look at my face .This is my eye : eye eye eyeThe students practice the word eye :T : Act with me, OK ? Close your eyes : Open your eyesThe students act :T : Look at me, this is my ear : ear ear earSs : Look at me: this is my ear : ear ear earT ; Touch yourear :2: teach the otherwords in the same way :3. teach the n ewwords by this sentence : This is the …This is the leg : th arm : this is the face :4. Let ' s do .Clap your hands . Touch your head . Wave your arm .Shake your legs . Shake your body . Stamp your foot .Step3 Exercise1. Listen and readthe words .2. Let ' s do .3. Read and countStep4 HomeworkSum up and arrange the homework .六.板书设计：Unit 3 Look at me.Look my eye / ear / mouth / face / nose .This is the arm / leg/ body / hand / head /foot .教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
pep三年级英语上册 Unit 3教学反思
Unit 3 Look at me教学反思课堂上，我及时采用鼓励性的语言，比如：“very good ,great, well done, you are so clever. good job ”等鼓励性的语言，并且及时的奖励小贴画，极大的调动了学生学习的积极性，增强的他们的自信心。
有待于反思的地方：单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。
请两位学生上讲台，一个发令Touch your face/eyes/ears/mouth/nose.一个做动作，当台上两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。
经过课后反思我改进了游戏的内容。
在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。
以小组为单位，每轮每小组选1名学生代表上讲台。
我发出指令，台上学生做动作（Touch your face/eyes/ears/mouth/nose.）根据每组回答的情况给予加分。
做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。
课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。
第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。
一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。
通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。
游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。
要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到预先设计的效果。
总之，在教学过程中，要适时适度设计一些和教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于接受的游戏。
Unit3LookatmePartBLet’stalk教案(含教学反思)小学英语三年级上册(人教PE
教学方法
情景教学法、交际法、游戏教学法、归纳法
教学准备
教师准备：PPT
学生准备：课本
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Greetings.
2.Play the video of the song.Lead students to sing it.
4.Teach the key sentences.
5.Play the short video and ask students to repeat aloud.
6.Play the recording of “Let’s talk”. Let students read after the recording. Remind them to payattention to the pronunciation and the intonation.
人教版PEP小学英语三年级上册《Unit3 Look at me》教学设计
课题
Part B Let’s talk
单元
Unit3
学科
英语
年级
三年级上册
教材分析
本课时在学习使用How are you?句式询问别人的近况并用I’m fine来回答的基础上，学习另外一种回答的方式：I’m very well.并继续使用如何用Let’s...句式来向别人提议一起做某事。
标：教育学生要关爱他人，建立融洽的人际关系。
教学重点
能够听懂、会说、认读句式：Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great