小学语文30篇随笔
（三十）捕捉教学细节，促进课堂生成这是《狐假虎威》的第二课时现场。
“同学们，课文学完了，现在谁能来告诉老师，‘狐假虎威’这个成语是什么意思啊？”杨悦怿把手举得老高：“‘狐假虎威’的表面意思是狐狸借老虎的威风吓跑了百兽，它的寓意是指没有真才实学却仗着小聪明借势欺人。
”她回答地很流利，很完整，答完还嘟囔了一句：“我早就在成语词典上看到过这个故事了”。
此时，班级里鸦雀无声，同学们纷纷向她投去赞叹的目光。
似乎她回答得太完美，已没什么好补充的了。
这么快就回答出了我想要的答案，我的心里却有点不是滋味，这么有分量的问题居然没有在班级激起千层浪，这让我感到很遗憾。
“他们真的懂了吗?”似懂非懂吧，我有点无奈，但还是习惯性地对她进行评价：“你的课外知识可真丰富。
”“现在，你能来说说课文中的狐狸是一只怎样的狐狸了吗？”我继续问道。
也不知是不是受了小杨的影响，同学们纷纷举手，有的说，“我觉得这是一只狡猾的狐狸。
”；有的说，“我觉得这是一只仗势欺人的狐狸。
”；还有的说，“我觉得这是一只爱炫耀的狐狸。
”……狐狸的叫骂声一片。
就在这时，沈铮宣摇摇晃晃地站起来：“我觉得这只狐狸很聪明”。
三五个坐在他身后的学生悉悉索索地讨论着，似乎在嘲笑他没有认真听课。
我咳嗽了两声，暗算同学们安静。
“这是你的看法，你能来说说狐狸哪里聪明了吗？”我温和地对他说。
“他骗过了老虎”。
你说出了自己的看法，很好。
其他同学还有什么想说的吗？我的嘴角开始上扬，期待着更精彩的回答。
“不可以骗人的，狐狸借着老虎的威风骗人是不对的。
”夏知安明显是杨悦怿一派的。
“他又是不是故意骗人的。
”“小滑头”梅乐帆脱口而出，持反对意见。
我会心一笑：“梅乐帆，你能具体说说吗？”“他不骗老虎，老虎会把它吃掉的呀。
”他的声音很洪亮，语调有点较劲的味道。
我继续追问：“你从哪里看出来的啊？”“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
”他读给我听。
“梅乐帆从课文里读出了狐狸骗人的原因，说得合情合理。
还有别的意见吗？”刘书彤不甘示弱：“那狐狸很不应该带老虎到百兽面前去炫耀啊！老虎之前已经被蒙住了，松开了爪子！”“他只是松开爪子，又不是不吃他了，不带他去，老虎还是会吃了他的呀！”梅乐帆习惯性地后面会带个“呀”字来回答问题，据理力争。
“我也这么觉得？”“他出的不对”。
此时，班级里纷纷自发组成谈论小组，你一言我一语地争论起来。
“嘀铃铃”，下课铃声响了，“同学们，下节课，我们再来讨论这只狐狸吧！”我笑着走出了教室，久久没有回过神来。
静待花开的声音“老师，老师，景海轩他们在玩扔鞋子的游戏。
”班级的纪律委员午饭后又来向我报告了。
“什么？”我火冒三丈，心想：又是那根老油条，真是没有一刻让我省心的。
“刷刷刷”我快步走进教室，教室里部分学生已经在看书了，但有一小部分斜着身子懒洋洋得站着摆弄自己的文具，还有的半掩着脸偷偷摸摸的和同桌说笑。
还没等我发问，班级里几个“广播站”就扯着嗓子向我告状：“老师，江宇博他们在玩扔鞋子的游戏”，“老师，景海轩把周子瑜推进女厕所”，“沈宸羿也在玩”……“我没有，我没有玩，我在看”沈宸羿声嘶力竭，把自己的“罪行”撇的一干二净。
“他没有，我给他作证”，“我看见了”……顿时，班级里七嘴八舌，沸腾了起来。
我按捺不住内心的气愤，大声喊道：“我请你们说话了吗？都给我练坐，乱哄哄的像什么样子？”一声令下，班级立刻鸦雀无声。
我直勾勾地看着江宇博：“你有没有把周子瑜的鞋子扔到楼下吗？”“我没有。
”他低声回答。
“他有，我看见了。
”洪明海出庭作证。
我瞪了他一眼，继续盘问江宇博：“我再问你一次，你有没有参与扔鞋子事件。
”他的声音更小了，不敢看我：“有”。
“现在，请你的鞋子脱掉，扔到走廊里去。
”我进行了最后的判决。
接着，我开始调查第二嫌疑人景海轩，“你推周子瑜进女厕所了吗？”他供认不讳。
“请你到女厕所旁边去站好”，我以牙还牙，对他进行惩罚。
最近，班级里不文明行为层出不穷，为此我常常心烦意乱，调皮捣蛋的学生为什么总是屡教不改呢？我百思不得其法，直至看到窦桂梅在一书中的一段话：在转变学生的过程中，思想准备不充分，过于急躁，或者没有坚持长期教育，教育效果将不明显。
我开始反思自己教育孩子的方式方法，也找到自己的一些不足之处：不足一：每次发生打人事件时，我都是简单地就事论事，抓住表面现象，进行批评教育，并没有深入调查研究他爱打人且屡教不改的真正原因，只治标不治本。
不足二：只凭借个人力量，忽略了集体、家庭及学生自我教育的作用，致使教育没有落到实处，学生转变不明显。
因此，在再次展开教育的时候，我想我会正确对待学生出现的反复现象，加以正面的引导。
静下心来，在爱的基础上，坚持教育原则，遵循教育规律，结合学生特征积极想办法、定计划、落实措施，持之以恒。
相信没有教不好的学生，静待花开的声音！批作业随想十一长假后的第一天上班，我琢磨着该如何批阅学生的作业。
其实前一天临睡的时候脑子里就想学生们会把作业完成的怎么样，就想：明天一大早先到教室里去，赶紧把作业收上来看一看。
如此一想倒也睡了一宿的安稳觉。
第二天一早兴冲冲便往教室里赶，还未曾与学生照面，远远地便传来了他们琅琅的读书声，心中一阵窃喜：这些小鬼经常来得比我早，还蛮自觉的嘛！这种学习的精神真值得我学习呀！在班长的带领下读得更欢了。
于是，就想目不转睛地批阅起学生的作业来，好在布置的作业不算很多，要知道有的学生可会见机行事呢，只要你稍不留神，他们就会养成懒散之习，或漏掉些或迟迟找不着作业了等等。
等到一口气把作业批阅下来，果然不出所料，长得白白嫩嫩而又懒洋洋的李彦辉、模样可爱的“雷雷”都说把作业忘在家里了，还有“博文”等十来位作业偷工减料度过了这快乐的一周时光……当催促他们打电话让家长把作业送来时，他们都满口答应。
可直到下午三节课后已记不清是第几次询问他们时，才看到了他们的作业，是真的忘在家里的吗？也许只有他们自己心里才最明白。
记得早上李彦辉对我说：“我作业忘在家里了，我明天把作业带来吧。
”我十分认真地回答他：“你是个诚实的孩子，我相信你作业已经做好了，但今日事今日毕，我今天必须批完你的作业。
”老师与学生之间的作业问题就是一场场“游击战”，我觉得作业并不是负担，是学生获取知识的过程，而非完全为了结果，重在练习的过程，只要已经补好了，暂且就善待他们吧。
更重要的是始终如一地对学生抱有信心，呵护他们脆弱的自尊，期待他们的成功，而非一次次地挫伤他们，沉淀他们错误与失败的经历。
我为学生鼓掌——一堂语文课的教训今天的语文课学习6《一株紫丁香》。
检查学生读书情况时，我和学生商定，采用了一种新的方法-----以开火车的形式读，如果读错了就要停下来换下一个人。
（以往读书的形式很多，但我总是让学生耐心听同学读完后进行评价。
）由于采用新方法学生的积极性很高，我发现听的同学特别认真，读书的同学更认真，这是我始料未及的。
当前两个同学由于多字或少字被叫停后，第三个同学是梁舒皓，一个很内向的男孩，平时不爱读书，从第三段开始，他居然非常流利地一直把课文读完了，同学们不由自主的为他鼓掌，他自己也非常激动。
我更为之激动——为梁舒皓同学的认真读书、为同学们喜欢这个新方法！我不由得为孩子们鼓起掌。
以前，我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望，总是要求学生耐心听等同学读完在指正。
今天一试“遇错叫停”，使读书的孩子更认真了，听的孩子也非常专注，忽然觉得自己真是杞人忧天，惭愧惭愧！相信出现错误的同学一定能知错就改的。
练习6教学随笔练习课与其它课不同，往往要枯燥得多，所以如何把练习课上的生动有趣，引起学生的学习兴趣，最近一阶段我一直在思考这个问题。
所以在上练习7的时候，我就改变了以往的方式，尝试让学生参与到教授过程当中，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己做自己的小老师。
这个练习第一课时是教授一些天气的图标和安全知识方面的标志。
一、认识图标我先出示挂图，先让学生自己观察，然后让通说互相讨论，过一段时间后，我指明让学生上讲台拿着教鞭来指认，接着询问其他同学有没有不同意见，如果有就要说出自己的理由，等大家都找到正确答案了，就自己在书上连线。
二、加深印象接着就是玩游戏时间了，让学生在玩中学，在学中玩，游戏的名字是“你说我点”。
首先指名一位学生上讲台，拿着教鞭，然后由这名学生自己指名一位学生来任意说出一个标志的中文表达，在讲台上的那名学生就根据这位发言的学生所说用教鞭在图上指出相应的图标，如果答对了，他就有权力继续叫其他学生来发言，如果答错了，就换那个把他问倒的学生上来，学生们看到自己有权力让任意一个学生发言，积极性很高，都想上讲台来接受挑战。
这种方式不仅可以锻炼学生的反应能力，而且还可以加深他们对这些图表的印象，增强记忆力。
在教授安全知识方面的标志时，为了避免重复的教学方式，让学生缺乏新鲜感，所以就变换了方式，在学生明白标志的意思的基础上，让学生用学到的标志自己编一个对话，然后让学生上台表演，效果也不错。
通过上这节课，我体会到了练习课也可以上得有滋有味，关键是采用的方式要得当，要充分调动学生的学习兴趣，发挥他们的主动性，这样，才能使学生学好练习课。
（二十五）让“阅读”为孩子插上好学的翅膀我们当教师的人最怕遇到这样令人忧虑的现象：孩子们不愿意学习，是家长、老师在强迫他们学习。
而这些不喜欢学习的孩子们，刚入学时是带着渴求知识的火花的呀！但这点火花为什么这么快就熄灭了呢？最多见的原因是学习压力太大，孩子承受不了，选择逃避。
面对这样的情况，我想说：要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。
不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。
老师的鼓励、欣赏和引导会让一个普通的孩子变得优秀，家长的理解、信任和支持会让孩子充满自信心。
但如果对孩子的缺点、错误，挑剔、讽刺、讥损、数落，对孩子的行为不信任，过分要求孩子不平等地尊重自己，而孩子则用不学习来对抗。
所以，传统的教育方法也要根据孩子心理的变化而改变。
故而，为了使学生有强烈的学习兴趣，我认为我们应该教会孩子们阅读。
作为教师，教给儿童观察自然界，是为了教会他读书。
而要把学生培养成一个爱钻研、会思考的人，并不那么简单。
这跟仅仅教会学生流利地朗读并不是一码事。
只有儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。
作为一个教师，当他步入教坛开始，就应周密地考虑：在小学期间，应当让每一个学生阅读哪些书呢？优秀的作品对学生的智力发展、道德发展和审美发展起着极其特殊的作用。
这些书籍将作为宝贵的财富进入学生的精神生活。
通过阅读激发的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会生根发芽，取得好的收成。
能对书籍进行思考，学生就更容易掌握学习大纲规定的教材。
如果一个学生阅读的面很广泛，那么在课堂上所讲到的新概念、新现象、新事物，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去。
小学语文教学随笔12篇(优秀版)
《小学语文教学随笔》小学语文教学随笔（一）：如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
个性是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
小学语文教师随笔(15篇)
小学语文教师随笔(15篇)小学语文教师随笔1这学期开始，我们班每天早上进行了二十分钟经典古诗文诵读，朗朗读书声从教室里传出。
记得刚开始的那几天，我们都很不习惯，以往我都是安排学生早上看书阅读。
一下子改成读经典古诗文，领读的孩子也老是忘记。
经过几次提醒，我们由不习惯变成了习惯。
现在每天早上，老师还没进课堂，但教室里领读同学已打开多媒体，出示本周诵读的内容。
对于每日诵读经典，我觉得对传承我们中华文化以及我们的语文教学都有重要的意义。
熟读成诵，是传统阅读教学的基本经验。
古人认为阅读不能只用眼睛看，必须大声诵读。
这是因为儿童内部言语系统尚未充分发展，大声朗读可以使注意力的稳定，通过朗读把不熟悉的文字符号变成已经熟悉的口头语言，读出声音来自己听到了，有助于对__的理解。
所以，对孩子来说，朗读是理解书面言语的必要手段。
朗读，特别是多读，有助于记忆。
现代心理学证明，6—13岁的儿童处于记忆最佳时期，但思维能力处于发展阶段，相对较弱，正所谓“多记性，少悟性”。
这个阶段，让儿童多诵读一些名篇，可以“不求甚解”，有些较深的意义留待阅历的增长去逐步感悟。
因此，教师指导儿童阅读，并不需要“讲深讲透”，也不需要“问个不休”。
熟读成诵应当有一定的数量。
古人为了培养学生最基本的读写能力，至少要让他们熟读背诵二百来篇__。
而今天我们的语文课程标准也设定一些适合儿童阅读的古今中外名篇，作为基本篇目，供教材编写时参考。
比如《语文课程标准》推荐了适合1—6年级学生背诵的70首古诗等。
古人云：“读书千遍，其义自见。
”这不正好说明多读几遍，自然晓得其中的含义，熟读成诵后，将久远不忘。
我想我们应该将这一习惯坚持下去。
小学语文教师随笔2在自己的教学中，我非常注重通过语境帮助孩子理解词语。
在教学《给予是快乐的》一文时。
里面有这样几个词语：羡慕、饶有兴趣、不由自主，我是通过下面的设计进行教学的。
在指名读课文的过程中，学生读的好，我借机给她一个精致的小礼物，这时所有同学都用自己好奇的目光望着这个礼物，我随机告诉大家：“这个时候，大家的表情可以用一个词来形容，那就是“饶有兴趣”，而且大家此时的心情可以用__中的另一个词语来表示，那就是“羡慕”，而且大家的这种表情和心情都是自然而然地流露出来的，这就是“不由自主”，就是在这样的情景当中，我让孩子们理解了这三个词语，然后带着自己的理解走进文中细细体会。
优秀随笔范文30篇
优秀随笔范文30篇《优秀随笔范文30篇》【导读】本文为您精选了30篇优秀的随笔范文，内容涵盖了生活、教育、艺术、人际关系等各个领域，希望能够为您提供阅读的乐趣和思考的启示。
一、生活随笔1.《初夏的微风》初夏时节，微风拂过，给人一种宁静和舒适的感觉。
夏日的微风，让我们感受到大自然的美好，也使我们心旷神怡。
2.《路边的小花》路边的小花虽然微不足道，但它们却有着坚韧的生命力，即使生长在艰苦的环境中，也能绽放出美丽的花朵。
3.《星空下的思考》沉浸在星空下，我不禁思考人生的意义和宇宙的奥秘。
星空给了我无限的遐想和思考的空间。
二、教育随笔4.《教育的力量》教育是改变命运的重要途径，它能够让普通人变得优秀，让社会变得更加美好。
我们应该珍惜教育的机会，为了自己和社会而努力。
5.《阅读的乐趣》阅读是一扇开启智慧之窗的大门，它能够丰富我们的知识，开拓我们的视野，让我们享受到无穷的乐趣。
6.《创造力的培养》创造力是每个人都应该具备的重要素质，它能够培养我们的想象力和创造力，让我们的生活更加丰富多彩。
三、艺术随笔7.《音乐的魅力》音乐能够唤起人们内心的情感，让我们陶醉其中。
无论是悲伤还是快乐，音乐都能给我们带来独特的体验。
8.《绘画的魔力》绘画是一种表达情感的艺术形式，它能够帮助我们释放压力，找到内心的平静。
9.《舞蹈的美感》舞蹈是一种独特的艺术形式，它通过肢体的舞动来传达情感，展现美的力量。
四、人际关系随笔10.《友谊的重要性》友谊是人生中最宝贵的财富之一，有了友谊，我们才能感受到人间的温暖和善意。
11.《家庭的力量》家庭是一个人成长的摇篮，它给了我们温暖和安全感，也是我们团结和支持的力量源泉。
12.《亲情的珍贵》亲情是一种无私的爱，它给了我们无尽的关怀和支持，让我们感到幸福和满足。
五、社会随笔13.《勇气与坚持》在面对困难和挑战时，我们需要勇气和坚持不懈的精神，才能克服困难，追求自己的梦想。
14.《奉献与责任》作为社会的一份子，我们应该有奉献和责任感，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
小学语文教学随笔15篇
小学语文教学随笔15篇小学语文教学随笔1社会关系善良者的烦恼玉门市管庄学校李秀兰在现代这个特殊的社会里，人际关系决定着一个人的命运前途以及幸福生活，而作为很少和外界打交道的教师那么只能在关系网中望洋兴叹了。
其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到麻烦事，那么真地让人烦恼得怒火中烧，比方说，你要去办点事情，如果让人家知道你是老师，马上就会遭受白眼和冷淡，而如果你慌称自己是某某机关的，那么，马上人家就会对你另眼相看，这时，你会感悟什么是权势，什么是没有地位。
因此，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐，然而，这种情况似乎不太多，人生难免遇到各种各样的麻烦，这时，你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮地去跟人家打持久战，这时，你就会发现学校里对真善美的追求，到了社会上是多么地格格不入，这种“不入〞很是让老师心中感到任务的艰巨和内心的烦恼。
或许有人说，还有学生吗？学生也可以给你帮助吗。
一方面教师羞于知识分子的面子不愿意让学生帮助，另一方面似乎有些掌握重大关系的学生也不肯为老师帮助，因为老师没有东西给他嘛。
所以，在关系大网面前，善良的老师只有一片烦恼了。
小学语文教学随笔2从学生学情来看，《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们已经有２５００年的历史，离学生的生活实际较遥远，但是学生对历史故事还是比拟有兴趣的。
文章中的思辩之美，仍给我们留下了亲切自然的感觉。
但本课的学习光是兴趣是不够的，学生感兴趣的仅是精彩的故事情节，却忽略了对句子、词语的深刻解读。
对１０岁的孩子来说，故事深远的历史背景、人物性格的特征却不好把握和理解。
因此，我在课前精心设计了资料交流的环节，让学生对晏子所处的历史背景，关于晏子其人的各种情况作一些了解。
学生的交流也是一个相互补充、相互促进提高的过程。
从课堂上学生交流的情况看，学生收集的资料还是比拟全面的，这为后面深入学习课文打下了根底。
我认为，整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比拟多的学习讨论时间。
小学语文教学随笔
小学语文教学随笔小学语文教学随笔(15篇)无论是在学校还是在社会中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
为了帮助大家更多的了解随笔，以下是店铺为大家收集的小学语文教学随笔，欢迎阅读与收藏。
小学语文教学随笔1参加第一线教育网的教育培训，我来到无锡，趁着一个课不太好听的上午，一人悄悄来到被称为江南第一山的惠山，寻访阿炳，聆听二泉映月。
盛夏的惠山倒真是树木葱笼，藤萝摇曳，但山脚下的二泉却颇让人失望。
我听不到淙淙的流水声，只看到被栅栏围着的一圆一方两口被圈起来的泉井。
隔着栅栏往里看，确实能看到泉水，还比较清澈，但失去了鲜活的生命的流动，这泉的魅力也流失了大半。
我不知道，看到这样的泉水，即使月光照水，阿炳的情思还能随着音乐恣肆汪洋吗？到底是阿炳的沧桑情怀成就了这泉，还是这历史上的泉真的美得足以催发阿炳的情。
以景生情，情景共生吧。
我在诺大的“天下第二泉”下拍了照，又在泉池周围上上下下的台阶上转了几遍，想象着当年阿炳拉琴的位置，但终未想清楚。
恍兮惚兮，阿炳可真曾经来过？此地真是享誉世界的二泉映月的诞生地？我沿着山路一直向前，终于，找到了阿炳，他长眠于山脚下。
阿炳墓设计成舞台的形状，墓碑上刻着民间艺术家华彦钧之墓几个大字，前面的空地犹如一个梯形舞台，舞台上，一个黑铜塑的阿炳弯着腰“痛苦”地拉琴。
从没见过如此痛苦扭曲的拉琴姿势。
阿炳生前贫病交加，颠沛流离，未曾有过炫目的舞台生涯，但他需要舞台，他应拥有舞台，这震惊世界的“二泉映月”怎么能没有舞台？这墓前的舞台，是后人对他缺憾人生的弥补？墓外还有一个“二泉音乐广场”，墓边还有“中国泥人”，让人觉得很滑稽，许是后人希望阿炳和泥人，这无锡的两个宝贝，在广场上同台演出？当游完寄畅园，走出锡惠公园后，觉得一上午的逃课还是很值，在无锡，阿炳确实曾经来过，阿炳是属于无锡的，二泉映月是属于无锡的。
小学语文教学随笔2《父亲和鸟》教学反思《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
小学语文教学随笔(经典15篇)
小学语文教学随笔（经典15篇）小学语文教学随笔1自从我参加工作来，我就一直担任低年级的语文教学。
这次学校安排我担任四年级的语文教学，真是感触颇深。
因为对教材不熟悉，个别学生基础又差，所以我付出了很多。
钻研教材，细致备课，了解学生，耐心辅导，向其他老师学习，我尽了的努力来教好书，上好课。
我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体，语文教学必须深入挖掘教材，探索现有教学内容，让学生在学习语言文字的过程中，受到人文熏陶和关怀的同时，通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识，习得基本技能，掌握学习方法，促进学生心理、人格、品德等方面的发展，引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。
下面，我就谈谈教学四年级的一些做法和感受。
一、认真钻研教材，把握重点难点面对新的教材，我首先把教材认真地整体诵读，研读《语文新课标》，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。
二、培养学生良好的语文学习习惯学好语文，从习惯抓起。
小学阶段是学生学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。
因此，语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
这个班的学生有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习态度不端正……因此，我遵循“以人为本”的理念，注重学生习惯的养成教育。
例如，学生书写潦草，不规范，我便寻找其中的原因针对性的指导，要求学生每天练字开展写字比赛，表扬优秀者，耐心说服字迹潦草者，督促其纠正不良书写态度和习惯。
良好的写字习惯是具有极强的迁移性。
学生把规范整洁地，有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量求速度等等也跟上来了。
小学语文教育随笔(10篇)
小学语文教育随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!小学语文教育随笔（10篇）学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求。
小学语文随笔优秀范文(7篇)
小学语文随笔优秀范文（7篇）小学语文随笔优秀范文篇1近日，在秀水小学参加了关于“课堂读书时间不少于10分钟”的集中培训，有幸聆听了三位教师的阅读指导课，下面就结合“课堂读书时间不少于10分钟”这一主题，谈一点粗浅的认知：朗读历来是小语教学中最常用的方法，新课程课标指出“各个学段的教学都要重视朗读和默读。
”《浙江省小学语文学科教学建议》第13条更是对课堂读书提出了明确要求：“重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。
每堂课学生读书的时间一般应达到10分钟左右。
朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。
”然而语文课不闻读书声和少闻读书声由来已久，至今亦然。
“满堂灌”时代也好，“满堂问”时代也好，一节课读书时间不足10分钟，一篇课文学过大部分学生都难得读上一遍，一年课堂阅读时间不足几十个小时，然后分析训练做题、合作讨论交流，只听老师滔滔不绝、小组活动热热闹闹而不闻学生书声琅琅的阅读课不是好的阅读课。
语文学习不读书，没有了感受，联想、思考、领悟、积淀、提升的过程也就偏离了语文教学的轨道。
有老师认为读还不容易？不就是10分钟的事情，我就做足10分钟给你看，我自由读、指名读、小组读、齐读挨个儿上演；我读句、读段、读全文轮番上演，别说10分钟，就是30分钟也不在话下。
确实，有心凑这10分钟并不是难事，但《教学建议》提出的10分钟读书是“质”与“量”的统一，10分钟只是完成了“量”的问题，而“质”则要求在这不少于10分钟的读书时间里达到“读通、读懂、读好”这三个层次的目标，并且在达到这样目标的过程中能结合情境指导学生朗读、默读、诵读和背诵。
因此，我所理解的课堂不少于10分钟的读书时间应是有效的读而不是机械的读。
然而要做到有效读书，现今的语文课堂除了读书时间太少之外还存在以下问题：1、朗读的目的性不强。
齐读，分组读，个人读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。
小学语文教学随笔12篇(优秀版)
《小学语文教学随笔》小学语文教学随笔（一）：如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
个性是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
小学语文教学随笔15篇
小学语文教学随笔15篇小学语文教学随笔1江南多雨。
那迷迷蒙蒙过后，一个个明晃晃的水坑就诞生了。
我的那一帮孩子们，下课铃声一响，就飞到那一片晶莹的天地，开始了节日般的狂欢。
其实在心里，作为一个教师的“良知”，我想，我应该把他们“捉”进教室，一脸严肃地训斥他们把脚踩得那么脏，幸而是夏天，大家都穿凉鞋，洗一下就得了……对呀，反正只要洗一下就得了，就让他们玩会儿吧。
我开始认真“欣赏”起他们的快乐。
“啪啪！”“哈哈！”两种声音此起彼伏，在偌大的操场上绵延成天地间的绝唱。
初夏清凉的世界，忽然变得更加生动了。
看着他们高高仰起的脸庞，看着滴滴雨花，我忽然想起了儿童年代的我们，穿着雨鞋走在雨天，从不因为路上的水坑绕道而行，一副无所谓的样子，故意用力踩水坑。
没有带伞也无所谓，壮志凌云的在雨中漫步，任凭雨水把额头打湿，任凭雨点打落在自己的身上，伙伴们一起唱着歌向雨天“宣战”……“丁零零”，上课的铃声响了，看着他们不乐意地走进教室，端端正正地坐在那儿，面对黑板——那儿，写着本节课的内容：习作训练。
我忽然觉得这儿的空气在凝滞，凝滞，甚至窒息……我想，也应该是一件那么快乐的事哟！“孩子们，踩水坑是什么感觉？”看着孩子们狐疑的神色，我非常诚恳地加了一句，“老师从没踩过水坑。
小时候我妈不让我踩。
”我不忘记做出一脸委屈。
“快乐！”一个男孩说。
“刺激！”又是一个男孩。
“痒痒的，好像雨水在给我挠痒痒。
”心思细密的青说。
“好像小鱼儿在啄我，很好玩。
”兰说。
“真的吗？有那么好玩？”我故作怀疑状，“谁能说得具体些？”“老师，你知道吗？我‘啪’的一脚踩下去，那水坑就‘哈哈’笑开了花！”杰杰的妙语总是信手拈来。
我立即肯定：“哦！真有趣！”“老师，我‘啪啪’地跳，雨点就一个个争先恐后地抱住我的腿，吻得我痒痒的。
”“你说得真逗！”我笑了，“谁能说得更动人些？他们都是在说感觉，耳朵听到的，身体的感觉，还可以说说眼睛看到的，鼻子闻到的，甚至嘴巴尝到的？”他们笑着说着，我听着，也偷偷乐着。