老舍《猫》优秀教学设计范文
《猫》教学设计(3篇)
《猫》教学设计(精选 3 篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是帮大家的《猫》教学设计(精选 3 篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
1．学会 7 个生字，读准多音字“的”“折”；理解 19 个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第 4 自然段。
1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵便运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
感受老舍先生对猫的爱慕之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的爱慕之情。
体味猫难以捉摸的性格及作者对猫的爱慕之情。
1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。
2、布置学生观察猫。
初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。
1、板书：猫。
知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。
3、提醒课题。
(1)如果学生能说得比拟细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去子细地观察事物了。
提醒课题。
(2)如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
提醒课题。
4、齐读课题。
5、说说老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
1、要求：(1)读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
(2)读读想想：你喜欢这些猫吗？(3)课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反应(1)做作业本第一、二、三题。
老舍《猫》教学设计11篇整理
老舍《猫》教学设计11篇整理老舍《猫》教学设计11篇作为一名教学工，经常需要预备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的老舍《猫》教学设计，欢迎阅读与保藏。
老舍《猫》教学设计1学习目标：1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格奇怪，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的喜爱。
2、激起同学喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好。
教学重难点：重点：在阅读中体会猫的性格实在有些奇怪，了解是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学预备：同学：预习课文、了解老舍。
教学过程：一、借助谜语导入新课1、揭示课题。
2、复习导入新课。
二、自主学习1、出示学习目标。
自主尝试：1、大声朗读读课文第1———3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
2、大花猫的有哪些奇怪性格?找一找，用横线把它画出来。
3、从你发觉的猫的性格特点中，你还可以发觉老舍先生笔下的猫的性格是的。
4、从的描写中我们感受到了什么?2、同学自学。
3、全班沟通。
三、重点研读，理解奇怪(一)创设情境，理解奇怪1、初步感知：读第一自然段，发觉猫的哪些性格?找一找，用横线把它画出来。
2、理解贪玩：通过朗读呈现猫的贪玩。
结合同学的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。
创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。
3、理解尽职：理解词语屏息注视。
亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。
指导朗读，感受猫的尽职。
4、通过刚才的学习，在我们眼前消失了狡猾的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深?为什么?5、过渡：通过细致的观看猫，才把猫的性格特点写得详细。
不但描写详细，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗?为什么?A、说它狡猾吧B、它很狡猾A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、同学争论7、你喜爱狡猾的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜爱的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的奇怪。
《猫》教学设计（通用6篇）
•••••••••••••••••《猫》教学设计（通用6篇）《猫》教学设计（通用6篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《猫》教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《猫》教学设计篇1教材特点：这是一篇讲读课文。
运用对比的方法写猫的古怪性格。
作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
教学目标：1、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3、朗读课文，背诵第二段。
教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程：一1分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。
2读课文分段第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。
第二段（4）：写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。
）二学习第一段1、读课文第一段，回忆课文内容。
（要求边读边思考）#1猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。
课文从三方面描写的性格有些古怪：[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；[3]猫即胆小，又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
#2、结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）#3、学习第二段：思考完成。
[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]抓词语说理解，谈体会。
方法：读句子，话词语。
（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。
老舍《猫》的优质教学设计 3篇
老舍《猫》的优质教学设计篇61、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。
对于斑羚飞渡优秀教案。
培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。
3、过程与方法：师生互动、生生互动[教学重难点]重点：指引学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。
[教学方法]板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。
让学生反复、宽裕读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，宽裕发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性职位地方。
1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。
3．讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。
指引学生主动参与，合作探究。
教学设想本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。
文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排两课时。
教学内容和步骤—、激发情趣，导入新课1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)2．作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
(出示小黑板或用多媒体教学)三、学生自由朗读全文，标号段序。
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
老舍《猫》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B、大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。
（1）出示“性格、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
老舍猫教学设计一等奖6篇
老舍猫教学设计一等奖6篇《老舍猫教学设计一等奖6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！老舍猫教学设计一等奖第1篇教学目标1、品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。
培养学生遣词造句的能力。
2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。
借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。
教具准备：课文插图。
教学过程：一、复习引入1、教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？2、指名回答。
（讲大花猫小时候逗人爱。
写出作者对猫的喜爱之情。
）3、教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
4、教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。
二、自学课文1、提出要求。
⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。
2、学生自学。
3、自学反馈。
⑴猫的性格实在有些古怪。
⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？（说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛）三、研读品味（一）学习第一自然段。
1、教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？2、学生汇报。
3、教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。
作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗？为什么？A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩4、学生讨论。
（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。
）5、教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？（二）学习第二自然段。
《猫》省级优秀教学设计5篇
《猫》教学设计篇5一、谈话导入，激起兴趣。
猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。
这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
2、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
（板书：老舍）老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。
让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号２、检查自学：⑴字词（出示）性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸梅花变化多端跌倒开辟枝折花落撞倒抓痒毒蛇踩印生气勃勃A、音：先自己轻声试读—刚才在读的时候发现哪个生字容易读错，想提醒同学们注意—指名读齐读B、义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
３、理解课文内容（1）词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？一边读一边划出两个概括性的句子。
（2）课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子（3）你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格——古怪。
和小猫的——可爱（板书）下面，我们就要用这些词语帮助我们做2件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“//”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么？（生个别练说——生自己站起来自由说）三、学习课文1—3节，品味内容。
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老舍《猫》优秀教学设计范文现代作家老舍先生的佳作《猫》是语文重点课文。
那么，关于《猫》教学设计是怎样的呢?有着什么精彩的教学内容呢?大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢?一起来看看老舍的猫课文教学设计吧。
第一篇：《猫》教学设计教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。
老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
学习目标：1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2.有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
4.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
5.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学准备:学生：预习课文、了解老舍。
教师：查阅相关资料、教学课件。
教学程序：一、借助课题导入新课。
1.揭示课题。
2.结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊)，三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。
二、交流预习，整体感知。
1.接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。
2.全班交流，(出示句子)说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：(1)老舍先生写的两个重点内容(板书：古怪淘气)(2)围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。
(3)通过这两句话，了解课文的主要内容。
教师总结阅读方法。
三、重点研读，理解“古怪”。
(一)创设情境，理解“古怪”。
1.初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格?2.理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。
结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。
创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
3.理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。
亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。
指导朗读，感受猫的尽职。
4.小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
(二)进一步理解猫的性格“古怪”。
1.自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
2.汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
四、读中感悟，体会“更可爱”。
1.初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。
2.欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。
3.创设情境朗读，升华情感。
五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。
1.默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。
2.借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。
3.总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。
六、练习。
1.引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。
2.运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。
第二篇：《猫》教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写12个字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。
掌握多音字：的、和、折、2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备：学生：预习课文教师：ppt课件教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。
”课时安排：2课时第一课时学习目标：1、认识6个生字。
正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。
等词语2、认识多音字：的确暖和解闷没完没了枝折花落3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。
理解“猫的性格实在是古怪”。
4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。
课前准备：1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
课前活动【你说我猜】猜常见动物1、你说我猜常见动物2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。
同学们，你们喜欢动物吗?动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。
今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：(各种形态猫的图片)一、导入(联系学生生活，让学生对新课产生亲切感)。
(师)：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫?(生)：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
(生)：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
(师)：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、整体感知(师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
(师)：词语读得整齐、响亮。
那课文你会读吗?自己读读课文，不懂的地方做上记号(?)。
.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
给课文分段。
学生汇报。
三、教学第一段(师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么?(一)了解大猫性格古怪(生)：我读懂了猫很老实。
/有时候猫很贪玩。
/猫捉老鼠时很尽职。
/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
/猫很胆小，又很勇猛。
(加粗字为教师板书)(师)：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。
老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。
开始吧!学生自由朗读后，教师请学生个别读。
结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
(师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想说吗?(生)：这些词语的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。
(师)：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。
(说它……的确……可是……)用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。
学生练说。
(二)品词品句，体会对猫的喜爱之情(师)：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?(生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
(师)：男生读第一句，女生读第二句。
想想你是用什么感情读的。
(师)：读一读，你读出了什么感情?你更喜欢哪一句，把它读出来。
(生)：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。
(生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
(师)：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么?(生)：像唱歌、说话。
很令人喜欢。
生再读这个句子。
(师)：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。
出示填空：闭息凝视——————()一连就是几个钟头——()(专心、耐心、决心)非把老鼠等出来不可—()生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
(师)：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。
学生男女合作读第一段。
(三)总结猫的性格，学习摘录法(师)：想想这段主要写了什么。
这段是围绕哪一句来写的?我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
五、作业：巩固词语古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
学生完成作业。
第三篇：《猫》教学设计教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：A动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场;吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”(学生答)丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢?今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
(板书课题，齐读)二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
(学生自由读课文，读准字音)2、检查字词。
(1)出示“性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开辟”指生认读。
(2)出示“屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
3、整体感知，概括文章主要内容。
(1)丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么?你是从哪句话知道的?(指生读出相应句子)(2)哪些段落写的是猫“性格古怪”?第四自然段写的又是什么?三、探究“古怪”。
1、指生试着解释“古怪”的意思。
过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象?3、交流：你觉得这只猫怎么样?引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。