恐龙博物馆项目课程方案
大班参观恐龙博物馆活动方案
大班参观恐龙博物馆活动方案一、活动主题。
“探秘恐龙世界，穿越远古时代”二、活动目的。
1. 让大班的小朋友们了解恐龙的生活习性、种类等知识，激发他们对自然科学的兴趣。
2. 通过实地参观，培养小朋友们的观察力、想象力和探索精神。
3. 给小朋友们提供一次集体外出活动的机会，增强他们的团队意识和社交能力。
三、活动时间。
[具体日期]，上午9:00 12:00。
四、活动地点。
[恐龙博物馆名称及地址]五、活动准备。
1. 知识准备。
老师提前在班级里开展关于恐龙的主题教学活动，如讲恐龙故事、看恐龙动画片等，让小朋友们对恐龙有一个初步的认识。
制作一些简单的恐龙知识卡片，如恐龙的名字、食性（草食性、肉食性）、特点等，分发给小朋友们，让他们在参观过程中对照卡片寻找答案。
2. 物资准备。
联系好接送小朋友们的车辆，确保车辆安全、干净、舒适，并安排好司机。
为每个小朋友准备一顶小帽子，上面可以印上班级名称或者恐龙图案，方便辨认。
准备一些小零食和水，在休息的时候给小朋友们补充能量。
相机或摄像机，用于记录小朋友们的参观过程。
3. 安全准备。
对小朋友们进行安全教育，如遵守博物馆的秩序、不随便触摸展品、紧跟队伍等。
确定每个小组的负责老师，一般每5 6个小朋友为一组，确保每个小朋友都在老师的视线范围内。
准备一个小药箱，里面放上常用药品，如创可贴、退烧药、晕车药等。
六、活动流程。
1. 出发前（8:30 9:00）老师再次强调参观的注意事项，检查小朋友们的衣物、帽子等是否穿戴整齐。
按照小组顺序上车，老师在车门口引导小朋友们上车，确保每个小朋友都安全就座，并系好安全带。
2. 前往博物馆途中（9:00 9:30）老师可以在车里和小朋友们互动，比如提问一些关于恐龙的简单问题，如“小朋友们，你们知道恐龙是怎么走路的吗？”鼓励小朋友们积极回答，答对的小朋友可以得到一个小贴纸奖励。
3. 到达博物馆（9:30 9:45）下车后，老师再次清点人数，确保没有小朋友掉队。
景区恐龙展览活动方案策划
景区恐龙展览活动方案策划一、项目背景恐龙展览活动是一种集展览、科普教育、娱乐休闲为一体的特色项目。
恐龙作为古生物的代表，一直以来都备受人们的关注和喜爱。
通过举办恐龙展览活动，可以满足人们对于恐龙的好奇心，增加游客的参观体验，同时也可以提供一种崭新的教育方式，使人们在娱乐中学习，提高公众对于古生物的认知水平。
二、项目目标1. 目标人群：主要面向全国各地对于恐龙展览感兴趣的游客，尤其是儿童和家庭游客。
2. 目标效益：通过展览活动，增加景区旅游收入，提高景区知名度和美誉度。
3. 目标效果：深入了解恐龙的历史、特征和演化过程，提高公众对于古生物的认知水平，推动古生物科学研究和科普教育的发展。
三、项目内容1. 展览内容：(1) 恐龙主题展区：展示各类恐龙的模型、骨骼模型、标本等，介绍恐龙的起源、进化、生活习性等相关知识。
(2) 恐龙化石展区：展示各种恐龙化石的模型、实物，介绍恐龙的发现历史、化石保护与研究等知识。
(3) 互动体验区：设置一些可以让游客亲身参与的互动体验项目，如动手挖掘化石、模拟恐龙屠龙场景等。
(4) 恐龙影视区：放映一些关于恐龙的科普纪录片，让游客更深入地了解恐龙的知识。
(5) 恐龙商城：设置恐龙主题的纪念品商城，供游客购买恐龙相关的纪念品、玩具等。
2. 展览形式：(1) 展览时间：长期展览，每年定期更新展品，保持展览的新鲜感。
(2) 展览空间：根据场地条件，适当划分不同的展区，营造出逼真的恐龙场景，增加游客的参观体验。
(3) 互动体验：设置一些可以让游客亲身参与的互动体验项目，如动手挖掘化石、模拟恐龙屠龙场景等，增加游客的参与感和乐趣。
(4) 视听设施：配备先进的音响设备和画面清晰的投影仪，让游客能够有良好的视听体验。
(5) 教育解说：配备专业的解说员，在展览场馆内提供恐龙相关的科普知识解说，帮助游客更好地理解展品和展览内容。
四、项目策划1. 场馆规划：(1) 根据展览内容和游客预计量，确定展览所需面积，并进行场地规划。
幼儿园恐龙乐园：恐龙博物馆科普教育教案设计
文章标题：幼儿园恐龙乐园：恐龙博物馆科普教育教案设计一、引言在幼儿园教育中，引入恐龙主题的科普教育活动有助于培养幼儿的好奇心和学习兴趣，同时也为他们提供了丰富的知识和经验。
而恐龙博物馆作为一个集展品展示、科学普及和互动体验于一体的教育场所，为幼儿营造了一个沉浸式的科学学习环境。
本文将结合恐龙博物馆的特点和幼儿园教育的需求，设计一份恐龙博物馆科普教育教案，以便引导幼儿更好地了解和学习恐龙知识。
二、教学目标1. 认识恐龙：通过参观恐龙骨架展示和模型，让幼儿初步认识各种不同种类的恐龙，并了解它们的生活习性和特点。
2. 探索科学：通过观察和互动体验，培养幼儿的好奇心和探索精神，引导他们探讨恐龙的灭绝原因和科学推测。
3. 激发兴趣：通过生动的故事和互动游戏，让幼儿对恐龙展示产生浓厚的兴趣，愿意深入学习并共享所得知识。
三、活动安排1. 恐龙介绍：故事启发- 利用故事情节，引导幼儿了解几种不同的恐龙类型，如霸王龙、三角龙等；通过生动有趣的故事情节，激发幼儿对恐龙的兴趣和好奇心。
- 现场展示：引导幼儿观察恐龙骨架，模拟恐龙行走方式，使他们更加直观地体会到恐龙的形态特点。
2. 恐龙生活：模拟游戏- 安排模拟恐龙追捕猎物的游戏，让幼儿通过参与游戏了解恐龙的食性和生存方式。
- 增加情境互动，让幼儿在游戏中发挥想象力，潜移默化地理解恐龙的生存状态。
3. 恐龙科学：探索互动- 针对幼儿芳龄段，设计简单的科学实验，如化石的制作和解析实验，让幼儿亲手体验科学探索的乐趣，并从中了解恐龙的生活和灭绝原因。
- 引导幼儿通过实验，了解恐龙灭绝原因的多种科学推测，并启发他们自由思考。
四、总结与回顾通过上述活动的设计，幼儿在恐龙博物馆科普教育中，不仅仅是单纯地了解和认识恐龙，更是通过亲身体验和参与，激发了对科学的兴趣和探索的热情。
在幼儿园教育过程中，这样的科普教育教案设计将更好地帮助幼儿理解和接受知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
五、我的观点与理解恐龙博物馆不仅提供了学习知识的平台，更为幼儿们搭建了一座培养兴趣、启发思考、深化认知的知识宝库。
恐龙馆活动方案
恐龙馆活动方案简介恐龙馆是一个以展示恐龙化石为主题的博物馆，为了吸引更多的游客，我们计划推出一系列的活动方案。
本文档将介绍这些活动方案的具体内容，包括活动主题、时间安排、参与方式等。
活动一：恐龙主题讲座活动主题通过专业讲解员的讲解，给观众介绍恐龙的历史、特征、类别等内容，帮助观众了解恐龙的奇妙世界。
时间安排每周六、周日上午10:00-11:30，每场活动时长为90分钟。
参与方式观众需提前预约，每场活动限50人。
活动内容•10:00-10:30：恐龙历史概述•10:30-11:00：恐龙特征介绍•11:00-11:30：恐龙类别和分类备注为了提高观众的参与感，讲座中将设置互动环节，观众可以提问、分享恐龙相关的知识。
活动二：恐龙化石展览活动主题展示恐龙化石的珍贵性和稀缺性，让观众近距离观赏恐龙化石，并了解化石保护的重要性。
时间安排每天上午9:00-11:30，下午2:00-5:00。
观众可以在开放时间内自由参观，无需提前预约。
活动内容•展览区域将展示各类恐龙化石，包括骨骼、牙齿、蛋等。
•工作人员将在展览期间进行讲解，介绍每个化石的发现背景和特点。
•观众可以在展览区域拍照，但不能触摸或移动化石。
备注为了保护恐龙化石，参观者需要遵守展览区域的规定，不得损坏或携带化石。
活动三：恐龙主题绘画比赛活动主题通过绘画比赛的方式，激发观众对恐龙的兴趣，展示他们的创造力和想象力。
时间安排报名截止日期为XX年XX月XX日，比赛时间为XX年XX月XX日。
参与方式任何人均可参加比赛，参赛者需在规定日期内提交恐龙主题的绘画作品。
活动内容•参赛者需按照规定主题进行绘画创作，可以使用任何绘画材料。
•所有作品将在比赛当天进行展示和评比。
•评委将根据创意、技巧和表现力等标准对作品进行评分，并选出前三名。
备注比赛中的所有作品将在比赛结束后进行展览，观众可以欣赏到来自各个年龄段的恐龙绘画作品。
活动四：恐龙主题科普教育活动活动主题通过互动游戏和实验，帮助观众更深入地了解恐龙的生态、饮食习性等科学知识。
《重回侏罗纪—寻踪自贡恐龙博物馆》教案
《重回侏罗纪—寻踪自贡恐龙博物馆》教案一、教学目标1. 让学生了解自贡恐龙博物馆的基本概况，知道它是中国第一个恐龙博物馆，以及其在中国恐龙研究中的重要地位。
2. 培养学生对恐龙化石的保护意识和科学探究精神。
3. 通过参观自贡恐龙博物馆，提高学生对自然科学的兴趣，丰富他们的课余生活。
二、教学内容1. 自贡恐龙博物馆的成立背景及意义。
2. 自贡恐龙博物馆的展示内容，如恐龙化石、恐龙骨架、恐龙蛋等。
3. 恐龙化石的形成过程及保护方法。
4. 恐龙灭绝的原因及科学家对恐龙的研究成果。
三、教学方法1. 实地考察：组织学生参观自贡恐龙博物馆，直观地了解恐龙化石及其保护。
2. 小组讨论：在参观过程中，引导学生分组讨论，分享彼此的观察和感悟。
3. 科普讲解：请专业科普讲解员为学生讲解恐龙化石的形成、保护和研究等方面的知识。
四、教学安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学过程：第一课时：a. 介绍自贡恐龙博物馆的基本概况。
b. 参观恐龙化石馆，了解恐龙化石的形成过程及保护方法。
c. 参观恐龙骨架馆，了解恐龙灭绝的原因及科学家对恐龙的研究成果。
第二课时：a. 请学生分享参观过程中的感悟和收获。
b. 科普讲解员为学生讲解恐龙化石的保护和研究。
五、教学评价1. 学生对自贡恐龙博物馆的基本概况的了解程度。
2. 学生对恐龙化石保护意识和科学探究精神的培养。
3. 学生对自然科学的兴趣和课余生活的丰富程度。
六、教学准备1. 教师准备：提前了解自贡恐龙博物馆的资料，熟悉展览内容和恐龙相关知识。
2. 学生准备：穿着适合户外活动的服装和鞋子，携带笔记本和笔，以便记录参观心得。
3. 教学材料：自贡恐龙博物馆参观券、科普讲解员联系方式、学生安全须知。
七、教学过程详细设计1. 第一课时a. 乘坐大巴前往自贡恐龙博物馆，途中教师简要介绍博物馆的背景。
b. 抵达博物馆后，分组进行参观，每组由一名科普讲解员带领。
c. 参观恐龙化石馆，听取讲解员详细讲解恐龙化石的发现、研究和保护。
幼儿园恐龙博物馆参观活动方案
幼儿园恐龙博物馆参观活动方案一、活动目标1.通过参观恐龙博物馆，激发幼儿对恐龙的兴趣，增进对恐龙的认识和了解。
2.培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，提升幼儿的综合素质。
3.加强幼儿对古生物学的认识，引导幼儿关注自然科学，培养科学精神。
二、活动时间XXXX年XX月XX日（星期X）上午XX:XX-XX:XX三、活动地点XX恐龙博物馆四、活动对象幼儿园全体幼儿及教师五、活动准备1.教师提前了解恐龙博物馆的展品及布局，设计参观路线。
2.准备幼儿安全帽、口罩等防护用品，确保参观过程中的安全卫生。
3.准备相关恐龙知识资料，以便在参观过程中进行讲解。
4.准备相机或手机，记录活动精彩瞬间。
六、活动流程1.集合与出发在幼儿园门口集合，教师清点人数，确保所有幼儿到齐。
教师向幼儿讲解参观纪律和安全注意事项，然后乘车前往恐龙博物馆。
2.参观恐龙博物馆（1）教师带领幼儿按照设计好的路线参观恐龙博物馆，向幼儿介绍恐龙的种类、特征、生活习性等。
（2）教师引导幼儿观察恐龙化石和模型，鼓励幼儿提问并解答疑惑。
（3）教师组织幼儿参与恐龙主题互动体验活动，如模拟挖掘恐龙化石、拼图游戏等，增加活动的趣味性和互动性。
3.休息与交流参观结束后，教师带领幼儿到休息区休息，与幼儿进行互动交流，了解幼儿对恐龙的认识和感受。
4.回顾与总结回到幼儿园后，教师组织幼儿进行活动回顾与总结，分享参观恐龙博物馆的收获和体会，巩固幼儿对恐龙知识的了解。
七、活动注意事项1.确保幼儿安全，遵守博物馆规定，不乱摸乱碰展品。
2.教师随时关注幼儿情绪变化，及时给予关爱和引导。
3.注意天气变化，做好防晒或防雨措施。
4.活动结束后，及时整理活动现场，保持环境整洁。
八、活动效果评估1.通过观察幼儿在活动中的表现和参与度，评估活动效果。
2.收集幼儿对活动的反馈意见，为今后的活动提供参考和改进方向。
以上是本次幼儿园恐龙博物馆参观活动的详细方案，希望通过这次活动，能够让幼儿在轻松愉快的氛围中增长知识，拓展视野，培养对自然科学的兴趣和热爱。
幼儿园科普教育《恐龙博物馆之旅》教案
幼儿园科普教育《恐龙博物馆之旅》教案恐龙博物馆之旅教案一、引言恐龙是地球上曾经生活的神秘生物，其存在已经超过了6000万年。
幼儿时期正是孩子们对于恐龙充满好奇的时候，因此利用恐龙作为主题进行科普教育是一种非常有效的方式。
本节课旨在通过恐龙博物馆之旅的形式，让幼儿通过观察和参与，增加对恐龙的了解和兴趣。
二、目标1. 了解恐龙的一般特征和分类。
2. 通过观察和互动，培养幼儿对恐龙的兴趣和好奇心。
3. 提高幼儿的观察能力和合作精神。
三、教学准备1. 彩色图片或模型恐龙（如：暴龙、剑龙等）。
2. 恐龙博物馆的图片或视频素材。
3. 教具（如：黑板、彩色粉笔、幼儿绘画纸、彩色笔等）。
四、教学过程第一课时步骤一：引入1. 让孩子们坐在一起，展示一张恐龙的图片或模型。
引发他们对恐龙的兴趣。
2. 引导幼儿讨论恐龙的特征，例如：有长尾巴、鳞片覆盖的皮肤等。
3. 通过问题启发幼儿对恐龙的好奇心，例如：你们知道恐龙是如何生活的吗？步骤二：学习1. 利用图片或模型逐个展示不同种类的恐龙，并简要介绍它们的特点。
2. 在黑板上画出一个表格，列出不同种类的恐龙，并帮助幼儿对它们进行分类。
3. 给予幼儿绘画纸和彩色笔，让他们尝试画出自己心目中的恐龙。
第二课时步骤一：复习1. 让幼儿回顾前一次课程的内容，并向大家展示他们画的恐龙。
2. 继续讨论不同种类恐龙的特点和分类。
步骤二：实践1. 通过图片或视频展示恐龙博物馆的场景和展品，向幼儿介绍恐龙化石的保存和展览方式。
2. 模拟恐龙博物馆的参观过程，让幼儿亲身体验。
第三课时步骤一：总结和回顾1. 收集幼儿对恐龙博物馆之旅的感受和体验，并展示他们的绘画作品。
2. 回顾恐龙的一般特征和分类，进一步巩固幼儿的学习成果。
步骤二：拓展与评估1. 给幼儿提供一个小练习，考察他们对恐龙特征和分类的理解。
2. 鼓励幼儿积极参与讨论，分享他们对恐龙的观点和理解。
五、教学反思通过本节课，幼儿们通过观察、互动和参与实践，对恐龙的特征和分类有了初步的了解。
恐龙展活动方案
2.配备专业的安保人员，加强现场管理，维护秩序。
3.定期对展馆设施进行检查，确保设备运行正常，消除安全隐患。
十、预算及资金筹措
1.制定详细的预算方案，包括场地租赁、展品运输、宣传推广、活动组织等费用。
2.积极争取政府资金支持，同时通过企业赞助、合作单位支持等多渠道筹集资金。
-定期检查展览设施，排除安全隐患。
十、经费预算与资金筹措
-制定详细的活动预算，涵盖所有活动支出。
-向政府部门申请资金支持，同时寻求企业赞助和合作伙伴的支持。
十一、活动评估与反馈
-通过问卷调查、现场反馈等方式收集观众意见。
-活动结束后进行总结，评估活动效果，为未来活动提供借鉴。
本次恐龙展活动旨在为公众提供一个探索古生物奥秘的窗口，通过精心的策划和实施，旨在打造一个富有教育意义、娱乐性强的科普盛宴。希望本方案能够为活动的成功举办提供全面、细致的指导。
七、组织机构
1.主办单位：市文化广播影视局、市科学技术协会
2.承办单位：市文化中心展览馆、市科普教育基地
八、宣传推广
1.制作宣传海报、活动日程表，在市区主要公共场所张贴。
2.通过电视、广播、报纸、网络等多种渠道进行宣传报道。
3.利用社交媒体、官方微信公众号等平台发布活动信息，扩大活动影响力。
九、安全保障
2.互动体验区：设置恐龙模型触摸、恐龙VR体验、化石挖掘等互动环节，让观众亲身感受恐龙时代的氛围。
3.科普讲座：邀请古生物专家进行恐龙知识讲座，分享恐龙的研究成果，解答观众疑问。
4.亲子活动：开展恐龙主题亲子绘画、手工制作等活动，增进亲子关系，培养孩子的动手能力和创造力。
5.恐龙主题摄影大赛：鼓励观众拍摄恐龙展相关照片，优秀作品将获得奖品并展出。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
项目案例：恐龙博物馆第一阶段----启动该项目是从一个不经意的发现开始的。
几个学前的孩子在室外挖掘和寻找蚂蚁。
一个孩子挖出了一根很长的白色物体，很像一根骨头。
他从地上把它捡起来，兴奋地又蹦个又跳。
其他的孩子都想看看。
一个孩子说：“这是一根恐龙的骨骼吗？”另一个孩子说：“我觉得它是一块石头。
”第三个孩子说：“我不知道这是什么，我们去见巴布小姐，让他看看。
”巴布小姐仔细的观察了该物体。
她给孩子们提供了放大镜并在教室里寻找有关恐龙和化石方面的书。
孩子们整整花了一下午的时间查阅书籍，以确定他们是否发现了一块化石。
最后，他们确定自己发现的是一块化石。
在这个学前班上有六个女孩参加了该项目。
六个孩子中，有5个年龄在5岁，一个3岁。
孩子们开始提出以下问题：骨头是如何进入博物馆的？这块骨头是如何埋在我们的地球上的？人们是如何发现大的骨骼的？接着，教师问孩子们他们是否愿意做一个恐龙项目。
孩子们立刻兴奋起来，他们开始鼓掌，并欢呼雀跃。
教师问，“我们的项目应该集中做什么？”“博物馆的骨骼是怎么来的?”“埋在土里的骨骼。
“挖掘出来的骨骼。
”这时，一个孩子跳起来高喊到：“我们来建立我们自己的博物馆。
”孩子们都兴奋地表示支持。
教师在一块张贴板的中央写下了“恐龙博物馆”几个字。
然后，她顺着张贴板的中央向下画下了一条线，并问孩子们他们对博物馆都知道些什么。
（以字母K表示）。
她把孩子们的回答写在一边。
接着，她问孩子们，建立一个博物馆需要些什么以及他们需要了解些什么（以字母W表示）。
然后，她把孩子们的回答写在另一边。
接着，教师又问，“我们可以从哪里找到回答问题的答案呢？”“博物馆。
”于是，就为孩子们安排一次去博物馆的校外旅行考察。
之后，教师便与博物馆馆长见面，商讨参观过程，并在教室的中央区域增加一些游戏材料以协助恐龙项目的进行。
第二阶段-----实地调查阶段在回顾了有关该项目的设想的记录后，儿童决定通过参加地方的博物馆来了解更多的有关博物馆方面的知识。
教师还可以计划让一位古生物学家走进课堂，给孩子们讲授有关准备恐龙展览品的情况。
校外旅行考察在博物馆里，孩子们可以去参观博物馆的每一个地方。
他们可以拍照、绘画以及进行许许多多的讨论。
孩子们结识了一位讲解挖掘骨骼过程的博物馆讲解员。
孩子们还被邀请参观博物馆设计的挖掘现场。
教师认真回顾了在博物馆里提到的几个关键词：“古生物学家”、“挖掘”、“发掘”。
当晚，教师就将照片冲洗出来，次日，带到课堂上。
孩子们看到照片都非常兴奋。
“快看，看，这些骨骼这么大，这是恐龙长长的脖子的骨骼。
”在看了发掘地点的照片后，一个孩子兴奋地说，“那是我们成为古生物学家的时刻。
”接着，教师大声宣布，“大家看看我们拍的照片，来决定我们可以在教室里建造博物馆的那一部分。
发掘过程请了一位古生物学家到教室里来讨论发掘和整理骨骼作为展品的经过。
古生物学家带来了一本由拜伦。
巴顿著的书《骨骼，骨骼，我们在寻找骨骼》在读过这本书后，这位古生物学家跟孩子们讨论了发掘的过程。
“古生物学家是如何将发掘的骨骼整理好放到博物馆的呢？”孩子回答道，“发现”、“挖掘”、“刷土”、“清洁”、“包装”、“托运”以及“组合起来”等、一个儿童问，“我们在哪可以发现骨骼呢？”可以为孩子们在课堂里见一些体验挖掘的现场。
在土中发掘骨骼材料:土，一个长而扁平的容器，发掘工具，刷子以及漂白的鸡骨头。
程序：教师将几块骨头漂白并藏在土中。
然后，孩子们在土中发掘找到骨头。
在冰中发掘骨骼材料：水，有一定深度的托盘，小的恐龙玩具，恐龙蛋模型，发掘工具，化石，贝壳以及骨骼。
程序：恐龙玩具，恐龙蛋模型、化石、贝壳、岩石和骨骼放在盛有水的有一定深度的托盘里。
托盘冰冻一晚上。
给儿童们提供发掘工具以及安全眼罩等，以便凿冰去发掘化石。
骨骼、骨骼、我们在寻找骨骼材料：将泡沫塑料切成各种形状的骨骼，多用途小刀，刷具以及各种布料。
程序：泡沫塑料板被切成几块大的骨骼形状。
有腿型骨骼、尾骨骨骼、胳膊骨骼、爪骨骨骼、脚部骨骼、头部骨骼以及大的肋骨骨骼等。
在所有骨骼的上下两头凿出一个四英寸的槽，好让孩子们将骨骼都拼起来。
所有的骨骼都藏在大运动技能室。
教师反复给孩子们读拜伦.巴顿的书《骨骼，骨骼，我们在寻找骨骼》。
教师让孩子们继续发掘工作。
孩子们装着越过大山、跨过河流，进入沙漠。
然后，他们开始在房间里寻找被藏起来的骨骼。
当他们找到一块骨骼时，他们会轻轻用刷子刷去上面的尘土并用布将其擦干净。
在擦拭完成后，孩子们用面巾纸将骨骼包好。
骨骼被带回教室，然后打开。
所有的骨骼都被放在地板上。
孩子们开始讨论哪块骨骼代表身体的哪部分。
他们开始试着讲骨骼拼起来。
他们建造了一个可以在教室里站起来的恐龙。
一个女生跑到图书馆看到一幅霸王龙的图片。
“这就是一只霸王龙”，她举着图片让每个人看，孩子们都同意他的看法。
另外一个女生走到教室的教室的艺术区域，做了一张有圆点花纹的纸。
她把纸盖在恐龙上面，然后说，“没有人知道恐龙真正长什么样子，我把它做成了一个猿人”。
他把一顶帽子插进了恐龙头部的后面。
艺术与游戏一些孩子通过艺术和游戏的方式来表现恐龙。
恐龙玩具被放在积木游戏区。
一个孩子将所有的恐龙玩具捡起来放到了图书馆区。
她打开一本恐龙解说典，然后，请另外一个同学帮忙。
两个女生在房中找到了恐龙的模式，他们请老师将恐龙的名称写在黏贴标签上，并把他贴在恐龙玩具上。
教师在书中标出恐龙的名称，然后为孩子们提供黏贴标签及标记工具。
孩子们询问教师他们是否可以将收集的恐龙作为展品，告诉人们那些恐龙叫什么。
在室外游戏中，一些儿童注意到了泥巴中的脚印。
他们在观察了脚印后，一个孩子问这个脚印是否是化石。
另外一个孩子非常肯定的说它不是，这个脚印不过是鸟的脚印。
这个孩子走过去，用脚踩在脚印上。
其他的女生都朝他喊叫，而其中的一个大声说，“等一等，快看。
她踩出了一个脚印。
”接着，所有的孩子都把脚踩在泥巴里印出自己的脚印。
室外活动结束后，大家都回到了教室。
教师给儿童读由亚力基撰写的论著《化石》一书。
教师和学生一起讨论了化石演变的过程。
两个学生承担了教室博物馆化石展区的工作。
他们从积木区将恐龙玩具收拢在一起。
教师提供给他们褐色的粘土和脚印卡片。
儿童轮流在粘土中复印脚印，并把复印好的脚印晾干。
一个学生把一只脚放在黏土中，印出了一个脚印？“我们做的脚印太小了。
看，他们的比我的还小。
”教师问，“我们怎么样才能做出尺寸大小合适的脚印呢？”孩子们一致赞同再去博物馆，实地测量一下博物馆中经筛选过的恐龙的脚印。
他们把获得测量数据带来教室，做出了尺寸更为符合实际的脚印化石。
小恐龙两个女生负责小恐龙的展示工作。
在博物馆里，她们观察了恐龙的巢穴、小恐龙以及鸭嘴龙妈妈，于是，她们就想在教室的博物馆区建一个恐龙巢穴。
她们要了一些干草和树枝放在草圈里。
一个孩子还从家务活动区拿来塑料禽蛋作为恐龙蛋放在恐龙的窝巢里；另一个孩子从手工操作区拿来一些小的数量与恐龙蛋相对应的玩具恐龙，把它们放在恐龙蛋当中。
这个恐龙巢穴适用于游戏时间的活动。
在自由游戏活动的过程中，经常可以看到翼手龙从巢穴中恐龙蛋。
恐龙巢穴还作为教室博物馆开幕仪式上的一个展品。
恐龙模型三个儿童负责在教室里制作恐龙模型。
他们选了几个装计算机的盒子，决定做一个雷龙。
孩子们用一个长形的盒子作恐龙的脖子，一个短状的盒子做恐龙的头部，一个大的盒子做恐龙的身体，四个长形的盒子做恐龙的腿。
他们把一个大的盒子平稳地放在四个较小的盒子里。
在孩子们试图制作恐龙的其他部位时，恐龙的腿接二连三地倒了。
教师建议用什么东西将大盒子与小盒子黏在一起，孩子们选中了胶水，他们用了很多胶水来完成这项工作。
他们把胶水倒在染料桶中，用比较大的染料刷子涂抹胶水。
他们决定为恐龙制作恐龙鳞片。
鳞片是用锡珀纸碎片做的，并用胶水一片一片黏在恐龙身上。
然后，把恐龙刷成绿色。
孩子们在查阅了一本介绍恐龙书中有关雷龙的肤色后决定采用绿色。
“书中介绍的所有雷龙都是绿色的，因此，我们将自己制作的雷龙涂成了绿色。
”一个孩子被翼手龙吸引住了。
她用大块的拱形纸片制作了一个翼手龙。
她先在纸片上涂上胶水和颜色，然后在上面抹沙子。
“这只恐龙的双翼看上去非常的坚固。
”做好后她请教师帮忙把这只恐龙挂在天花板上。
一个孩子喜欢像恐龙那样咆哮并跺着脚来回走动。
于是，她决定为自己动态的恐龙制作一个面具，并打算向人们展示恐龙在课堂博物馆是如何走动的。
她采用了纸板来做面具。
“因为这些纸板看上去像鳞片。
”她把纸板折叠好后，让教师把这些纸板用订书机把它钉起来，她给这些纸板都涂上了颜色，然后，请教师帮忙在上面栓一根绳子并将面具戴上。
在沙子区自由游戏活动的体验中，一个儿童非常兴奋地发现用硬纸板剪成的各种骨骼图样。
她装了一些沙子把它放在桌子上，然后把恐龙骨骼的图样串联起来，放在沙子上面。
“我在收集恐龙标本“，她说。
在博物馆里，儿童们都被电视片和恐龙电影迷住了。
所有的孩子都想在他们自己的博物馆里也有一台电视机。
最后，他们决定自己用盒子做一台电视机。
一个孩子拿来了一个大纸箱和一个管道通条。
教师建议用什么东西来做电视的电视的荧屏。
孩子们一致同意用塑料来做电视的荧屏。
教师在盒子的两个滑边上开了个槽，帮助孩子们把塑料板固定在盒子上。
带来管道通条的孩子在盒子的顶部开了一个洞，把管子通条折叠成天线。
教师问孩子们，电视应该给哪些观看电视的人们播放些什么内容。
大家提出了几个想法。
“或许可以播放卡通片。
”“可以告诉人们有关一些发掘古迹的信息。
”“可以告诉人们恐龙的故事。
”孩子们一致同意将他们所知道的的有关恐龙的故事画成图画。
图画是画在一张长长的传真纸上的，传真纸卷在一个纸巾卷筒上；将传真纸的一端穿过电视的一边长长的槽口，绕过盒子的前部，再转到电视的另一边的槽口；然后，将传真纸重新绕到另一个纸巾卷筒上。
这可以让孩子们看到他们画的所有画面。
让孩子们失望的是盒子里没有声音传出来。
教师于是问，“我们怎么能使电视发出声音来呢？”“我们可以自己讲啊.”“把我们的声音录制下来。
”孩子们的声音被录制到盒式录音带上，并与他们的图画配起来。
每个孩子都讲诉了自己心中所想到的恐龙故事。
第三阶段终结性的和询问性的事件孩子们认为，他们的博物馆已经完工，可以开馆了。
教师又问孩子们，她们认为人们怎么才能知道从哪儿进入博物馆呢？”“在上次那个博物馆我们有地图的。
”“我们一起画一个博物馆地图吧。
”于是，孩子们在地板上铺开一张纸。
教师画出了一个个方块，里面是教室里每个展品摆放的地方。
每个孩子画了一张他们自己展品的图画，一些孩子还发明了一些拼写形式来命名博物馆自己的那一部分。
地图画好后并拷贝后发给孩子们家长。
教师问，“人们怎么会知道来这里参观？”“我们一起做一些生日请柬吧。
”“生日请柬，这不是一个好办法。
我们一起来做一些邀请博物馆的请柬吧。
”最后，每个孩子给自己的父母做了一张请柬。