五年级下册音乐教案 -第一课 (演唱)编花篮 湘艺版
编花篮
教学目标
1．能够用欢快明亮的声音演唱歌曲《编花篮》。
2．能积极参与音乐实践活动，能用歌声表现歌曲的质朴情感。
3．学唱民歌，感受其河南独特的地方韵味，热爱我国的民族音乐。
重点难点
1．能用明亮的声音自信地演唱歌曲。
2．把握歌曲独特的地方音韵。
教学过程
活动1【导入】激趣导入
1．组织教学师生音乐问好。
2．师：今天很高兴能和同学们一起上这节音乐课，老师给大家带来了一个小礼物，请大家听一听。
播放河南豫剧《谁说女子不如男》的戏曲片段。
师：这段戏曲中具有哪种方言的特点？
生答出是河南方言。
师：刚才我们听到的是中国四大剧种之一的河南豫剧。
豫剧具有方言的特点，那么民歌是否也具有方言的特点呢？同学们，你们想学河南方言吗？随着老师用河南方言来念河南民歌《编花篮》的歌词。
活动2【讲授】新课教学
1．初听歌曲《编花篮》，熟悉音乐的旋律。
2．学唱歌谱，为唱准歌曲打好基础。
3．教唱歌词。
（1）哪一句歌词最有特点？（哪哈咿呀咳）
“哪哈咿呀咳”这几个字都是语气词，叫衬词，组成的叫衬句。
衬词有将音乐补充完整的作用，还能渲染气氛，增强演唱效果。
（2）“哪哈咿呀咳”还用了豫剧忠“甩腔”的演唱方法，“哪”、“咿”语气加重，声音位置提高，“咳”以气带声，声音要轻。
跟着老师来唱一下。
（3）还有哪一句比较有特点？（编，编，编花篮）
用河南方言来念“编”字，发现它的读音也是上扬的，那它的读音和唱出来的音有没有相似之处？它们的音调像不像？
这一句加入了前倚音，我们在演唱时声音也要往上扬。
唱一唱，感受一下河南方言的特点。
（4）歌词中哪一句和“南山开满红牡丹”的旋律相同？（朵朵花儿开得艳）
（5）歌词“朵朵花儿开得艳”出现了几次？（两次）两次旋律是否相同？情绪上有什么不同？第二次出现情绪更热烈一些，那关键体现在那几个字上？（朵、开）这两个字对应的都是附点音符，我们只要突出这两个字，情绪也就出来了。
我们来试试。
（6）师生歌词接龙学唱歌曲。
（7）学生完整演唱。
活动3【活动】表现歌曲
1．这首歌曲表现的是谁上山摘牡丹？（姑娘们）那我们要用怎样的情绪来演唱呢？（活泼、欢快）那我们要用什么样的声音才能表现这种欢快、活泼的情绪呢？
教师用两种不同的声音来唱，学生辨别并选择用正确的声音来表现歌曲。
2．河南有一个地方的牡丹花久负盛名，同学们知道是哪里吗？（洛阳）洛阳自古就有“洛阳牡丹甲天下”的美誉。
我们来欣赏一下美丽的牡丹花。
出示牡丹花图片，学生欣赏。
3．你能用词语来形容这些牡丹花吗?(娇艳、五彩缤纷、国色天香、雍容华贵)
人们喜欢牡丹花，就用歌声来表达内心的感受。
你们喜欢牡丹花吗？（喜欢）
让我们也用歌声来表达我们对牡丹花的喜爱之情吧！
4．学生完整演唱。
小学音乐湘文艺版五年级下册《(音乐知识)曲式》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐湘文艺版五年级下册《（音乐知识）曲式》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学设计《音乐知识曲式》
课题：音乐知识曲式
课型：综合课
课时：一课时
教学目标：
1.能理解曲式的概念
2.能认知曲式结构的常见形式
3.能用儿童打击乐器创编二段体、三段体节奏型
教学设想：
这是一节教学音乐知识的乐理课，学生对音乐专业术语的概念很难理解。
为了避免枯燥的学习，能够愉悦地掌握音乐知识，能够正确认知曲式结构的常见形式，教学时举例大量二段体、三段体音乐作品，学生通过律动、划旋律线、举起不同色块、拍击不同节奏等方式来感受不同乐段的对比。
形象地用各式各样的图型普分辨曲式结构的常见形式。
拓展环节小组合作创编二段体、三段体节奏型。
教学中学生从感受——体验——创编，层层深入学习，充分参与音乐实践活动。
才能更好地要掌握音乐知识曲式。
教学重点：
1.理解音乐知识曲式的概念
2.正确认知曲式结构的常见形式
教学难点：
分组用打击乐器创编二段体、三段体节奏型
教学准备:
课件、图型谱、儿童打击乐器（碰铃、响板、沙锤、铃鼓、三角铁、双响筒）教学过程：
一、组织教学：。
湖南文艺出版社五年级音乐下册教案
湖南文艺出版社五年级音乐下册教案《编花篮》1.学会唱《做一个花篮》这首歌，并以活泼开朗的心情唱这首歌。
教学目标2。
通过音乐游戏贯穿整个教学过程，学生可以了解到音乐可以更好地表达游戏和游戏的情感。
3.在游戏的创作中，让学生了解音乐来自生活，让学生更加热爱生活和自然。
教学重点和难点教学准备教学过程教学论文通过音乐游戏贯穿教学过程，使学生能够理解音乐，更好地表达游戏和游戏的情感。
多媒体课件，鼓，钹，扇子，手帕第1课。
情景介绍1。
老师：河南人特别喜欢花。
他们还有一双灵巧的手，可以制作各种花篮。
有一首歌叫《做花篮》。
让我们一起享受吧。
2、通过音乐教学1。
听和欣赏歌曲（1）听录音和唱歌，教师和学生随着音乐的节奏轻轻点头；老师：听了《做花篮》这首歌后，你感觉怎么样？学生：快乐，活泼，快乐，快乐，快乐，等等；（2）老师：你真的可以听音乐。
让我们再次感受这欢快活泼的旋律。
在大屏幕上，我们玩“编织花篮”，老师和学生边听边弹节拍。
老师：你从歌词中听到了什么？学生：a.老师总结：这首歌《编花篮》的曲调欢快活泼。
它描述了一群女孩上山采花的喜悦。
让我们带着这种心情，先读歌词吧！2.歌词作者：谁来读？学生：你的声音太美了。
谁能读得更好！学生：读3。
哼唱旋律，解决困难。
老师：你读起来很激动。
让我们再唱一遍！如何坐着唱歌（抬头，挺胸，坐直）。
请用“鲁”和“拉”在老师的钢琴上轻轻地唱。
老师：你觉得有什么难唱的短语吗？学生：老师：哦，老师知道。
你提出的是音乐中的装饰性声音。
怎么唱？让我们比较一下有装饰音的小音符和没有装饰音的小音符之间的区别。
普通音符和普通音符有什么区别？学生：回答老师：当我们唱这些小音符时，我们应该唱得更流畅，小音符应该短而轻。
让孩子们跟随老师的示范曲，用带有装饰性音调的短语。
老师：现在请用“鲁”再唱一遍。
我相信你一定比上次唱得好。
学生：唱歌第2课1。
学会唱歌词老师：当你听到孩子们甜美的歌曲时，老师想唱歌词。
请伸出双手，为老师鼓掌。
五年级下册音乐教案(简谱)《 编花篮》湘艺版
五年级下册音乐教案（简谱）《编花篮》湘艺版一. 教材分析《编花篮》是一首湘艺版的五年级下册音乐教案，通过这首歌曲，学生可以感受到民间音乐的韵味，培养对民族音乐的热爱。
歌曲节奏明快，旋律优美，歌词富有想象力，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的基础，能够理解简单的音乐知识和技巧。
但在民族音乐方面，部分学生可能还不够了解，因此需要在教学中引导学生感受民族音乐的魅力，提高他们对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生对音乐的表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.感受和表现民族音乐的特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、旋律、节奏等知识。
3.互动法：学生分组练习，相互交流心得。
4.创作法：学生根据自己的想象，创作类似的歌曲。
六. 教学准备1.教材：《编花篮》湘艺版。
2.音响设备：播放歌曲《编花篮》。
3.教学道具：花篮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》，引导学生跟着音乐节奏手舞足蹈，感受歌曲的欢快氛围。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
教师讲解歌曲的旋律、节奏等知识，帮助学生掌握歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流心得。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲比赛，提高学生对歌曲的熟练度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：我们还学过哪些民族音乐？学生分享自己的心得。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生对民族音乐的认识和热爱。
7.家庭作业（2分钟）学生回家后，向家人分享所学歌曲，感受民族音乐的魅力。
8.板书（贯穿整个教学过程）教师在黑板上板书歌曲《编花篮》的旋律和歌词，方便学生跟随和学习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(演唱)我跟阿爹拉骆驼》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）我跟阿爹拉骆驼》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲
《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活第四课沙漠之旅游
教学目标
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学重难点
和同学合作，演唱两歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教具准备钢琴录音机
教学过程
一、复习歌曲《编花篮》
二、导入
师:这节课老师带领大家走进新疆，走进天山去感受那得风土人情。
师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？
师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。
虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。
听，那驼铃声又响起来了——
三、学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》
1、播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲
2、学习歌谱
3、指导学生学习歌词。
(演唱)编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案
演唱：编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教材背景《编花篮》是湘文艺版五年级音乐教材下册中的一首合唱曲目。
此曲充满着浓郁的乡村气息和儿童天真的童心，是一首深受孩子们欢迎的歌曲。
二、教学目标1.培养学生的合唱能力；2.让学生认识民歌《编花篮》的艺术魅力，感受浓郁的民间文化和民间艺术；3.让学生感受乡村风光，感受生活中的美好事物。
三、教学内容1.民歌《编花篮》的歌曲欣赏以及歌词的朗读、分析；2.熟悉歌曲《编花篮》的旋律，掌握歌曲的节奏和速度；3.学习歌曲《编花篮》的演唱技巧，包括声音的高低抑扬和节奏的协调等。
四、教学过程第一节：歌曲欣赏及歌词朗诵1.课前播放歌曲《编花篮》，让学生感受歌曲的情感表达和儿童天真的童心。
2.请学生认真朗读歌词，了解其中的意义和文化特点，并尝试分析歌词中所表达的感情。
第二节：熟悉歌曲的旋律1.引导学生跟随教师朗读歌词，并逐渐熟悉歌曲的旋律。
2.教师重复演唱歌曲的前几个小节，让学生跟着唱，掌握歌曲的节奏和速度。
第三节：学习歌曲的演唱技巧1.教师进行歌曲《编花篮》的演唱示范，给学生提供演唱技巧的指导。
2.学生进行歌曲《编花篮》的演唱练习，重点注意声音的高低抑扬和节奏的协调等。
3.对学生进行集体排练，调整声部，让每个声部保持和谐的音调，形成合唱的效果。
第四节：展示演唱成果1.在教学完成后，引导学生进行合唱表演，展示他们的演唱成果。
2.教师进行点评，并鼓励学生不断练习，提高合唱技巧。
五、教学总结和反思通过本节课的教学，学生从中深刻感受到民歌《编花篮》的独特魅力，感受到生活中的美好事物，也培养了他们的合唱能力，提高了他们的音乐素养。
整个教学过程生动有趣，学生表现积极配合，教学达到了预期目标。
六、教学体会教师需要灵活运用各种教学手段，根据学生的音乐素养和认知水平差异，采用多种方式，如唱游法、示范法、导唱法等，全面促进学生成长和发展。
同时，在教学中，也要注意培养学生的审美意识和艺术欣赏能力，让他们从音乐中感悟到美的力量和情感的温度。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教案
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教案一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的中国民歌，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
歌曲以编花篮为题材，形象地描绘了人们欢乐的场景。
本节课选自湘艺版音乐五年级下册，作为第一课时，本节课的主要内容是学习歌曲《编花篮》。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
在学习《编花篮》这首歌曲时，学生可以通过对比、模仿等方法，更好地掌握歌曲的特点和演唱技巧。
同时，学生对于民族音乐有着浓厚的兴趣，这有助于他们对《编花篮》的学习和理解。
三. 教学目标1.让学生了解并感受中国民歌的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《编花篮》，并能用正确的姿势和表情进行演唱。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮》的旋律特点和节奏韵律。
2.歌曲中的难点音符和演唱技巧。
五. 教学方法1.采用对比法，让学生了解民族音乐的风格特点。
2.采用模仿法，教授歌曲的演唱技巧。
3.采用分组合作法，提高学生的合作意识和音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件和音频资料。
2.乐器（如钢琴、吉他等）。
3.教学场地和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放其他民族音乐，让学生感受民族音乐的风格特点，从而引出本节课的内容《编花篮》。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《编花篮》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、旋律特点和节奏韵律。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲中的难点音符和演唱技巧。
在此过程中，教师可采用分组教学，让学生相互观摩、交流，共同提高。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检查学生对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，为歌曲《编花篮》编排动作，增加歌曲的表现力。
学生可分组进行创作和表演，教师给予点评和指导。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(演唱)我跟阿爹拉骆驼》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）我跟阿爹拉骆驼》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《我跟阿爹拉骆驼》
教材分析：
《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。
曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。
教学目标：
1．学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2．能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学设计意图：
通过活动体验——节奏和发声练习，解决歌曲的难点乐句。
通过聆听歌曲，体验歌曲的情绪唱会歌曲，在学习音乐记号的过程中运用音乐记号进行歌曲的处理并唱好歌曲。
教学设计亮点：
让学生在活动体验中解决歌曲难点，学会歌曲。
教学重点难点：
积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学准备：
电子琴、铃鼓、多媒体
教学过程：
一、情景导入
同学们，在我国西北地区有一个素有瓜果之乡之称的省份，大家知道是哪个省吗？（新疆）今天，我们将学习一首新疆少儿歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
二、活动体验
1.熟悉歌曲节奏（播放歌曲做背景音乐）
师：同学们，新疆有能歌善舞的民族，手鼓节奏是它典型的音乐节奏，请大家和。
小学五年级音乐下册教学计划(精选6篇)
We cannot choose our origin, but our future is changed by ourselves.勤学乐施积极进取（页眉可删）小学五年级音乐下册教学计划（精选6篇）小学五年级音乐下册教学计划篇1一、学生情况分析五年级的学生在上课时纪律比较好，各个都很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不是很好，各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也挺优美。
部分的学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐又缺乏兴趣，所以情况不乐观。
这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，作小动作等。
但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。
二、本学期教学目标（一）知识目标：1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。
2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。
（二）能力目标：1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。
2、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生生形成健康的审美情操。
3、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音乐情感的乐曲。
（三）情感目标通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
（四）质量目标基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。
洪湖赤卫队教案
洪湖赤卫队教课设计【篇一：歌唱教课《洪湖水 ,浪打浪》】歌唱教课《洪湖水，浪打浪》-------- 选自歌剧《洪湖赤卫队》教者：徐龙飞教课目的：1、经过本节课学习认识什么是歌剧及中国歌剧的特点2、学唱《洪湖水，浪打浪》，培育学生热爱民歌、热爱家乡、热爱祖国大好河山的道德。
教课要点：认识歌剧的含义及中国歌剧的特点教课难点：学唱《洪湖水，浪打浪》教课过程：一．导入新课二．学习歌曲《洪湖水，浪打浪》1.作品介绍2.请同学们初步感觉音乐，认识音乐的速度3.认识有关本首歌曲中的音乐记号4.学习歌曲5.合作研究(1)这首歌曲的风格特点是什么？（什么地方的民歌）(2)这首歌曲表达了如何的思想感情？用什么情绪来演唱？6.分别演唱带倚音和无倚音得乐段，领会装修在音乐中的作用三.经过学习总结该歌剧的创作特点进而总结中国歌剧的特点四.经过这节课的学习给我们如何的启迪讲堂小结一.什么是歌剧？歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。
二.作品介绍《洪湖赤卫队》是中国歌剧史上的不朽经典。
由张敬安、欧阳谦叔作曲。
《洪湖水，浪打浪》这首歌，是歌剧《洪湖赤卫队》里面的唱段，歌剧《洪湖赤卫队》叙述了 1930 年，洪湖赤卫队在韩英和刘闯的带领下消灭白极会领袖彭霸天的故事三.中国歌剧的特点1.题材都是取自我国的本地内容，故事性强，情节动人而真切，在人物塑造上都比较典型，拥有深刻的教育意义。
2.大批汲取民歌，歌舞，小调戏曲等艺术素材和创作经验，创作出拥有民间特点和名族风格的中国魄力的艺术形式。
3.经过表演者的演唱来塑造人物形象，推动故事情节的进展，唱段中的演唱者就是剧中的人物。
给我们启迪：讲堂小结：经过本节课的学习我们认识了什么是歌剧以及中国歌剧的特点，同时也学会了《洪湖赤卫队》中的这首歌剧音乐《洪湖水，浪打浪》 .那么也不测的收获了两种音乐记号，依音和波音在音乐中所表现出的作用。