部编小学语文二年级下快乐读书吧优秀教学设计
快乐读书吧-部编版二年级语文下册教案
快乐读书吧-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握《小石头记》等课文，学习使用头脑风暴、速写等学习方法，为日后的阅读和写作打下基础。
2.能力目标：培养学生的观察能力、思维能力，为自主学习和创造能力打下基础。
3.情感目标：通过课堂互动和展示，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学重点1.《小石头记》这篇课文的阅读和理解。
2.头脑风暴和速写的学习方法的运用。
3.学生的自主学习和创造能力的培养。
三、教学难点1.学生对于头脑风暴和速写等学习方法的理解和运用。
2.学生的自主学习和创造能力的培养。
四、教学内容和课时安排1. 第一课时教学内容1.课文《小石头记》的阅读理解和讨论。
2.引入头脑风暴学习方法，鼓励学生想象并记录自己的想法。
教学活动1.教师给学生分发《小石头记》课文，让学生自己先阅读。
然后采用小组讨论或者班级讨论的方式，引导学生一同思考文中的主要意思和细节内容。
2.引入头脑风暴学习方法，教师通过简单的案例介绍该方法，鼓励学生自己动手实践并记录自己的想法和设计。
教学评价1.学生对《小石头记》课文有深入且准确的理解。
2.学生能够灵活运用头脑风暴的学习方法，且记录中充满了自己的想法和设计。
2. 第二课时教学内容1.课文《小石头记》的朗读和再次阅读。
2.引入速写学习方法，让学生通过速写练习增强观察能力。
教学活动1.学生朗读和再次阅读课文《小石头记》，并通过模仿、配音等方式，深入理解文中的情节和人物。
2.引入速写学习方法，在教师的引导下，学生在课堂上进行速写的练习。
教师可以带领学生注意图形和布局组织相关的知识点。
教学评价1.学生的朗读和再次阅读让他们更进一步了解文中的情节和人物。
2.学生通过速写练习，增强了自己的观察能力，且能够运用布局组织知识设计自己的速写。
3. 第三课时教学内容1.开展自主学习活动，学生根据《小石头记》想象自己的故事。
2.互动和展示环节，学生分享自己的故事和头脑风暴、速写做法。
部编语文二下《愉快读书吧》教学设计(教案)
部编语文二下《愉快读书吧》教学设计(教案)简介本教学设计是针对部编语文二下教材中的《愉快读书吧》进行的，旨在通过教学活动的设计，引导学生培养阅读能力和阅读兴趣。
本教案主要包括教学目标、教学重点、教学内容、教学方法和评价等内容。
教学目标- 培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平；- 激发学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读意识；- 培养学生的团队合作意识和表达能力。
教学重点- 培养学生的阅读理解能力；- 提高学生对文本的理解和分析能力；- 激发学生的阅读兴趣。
教学内容第一课时：《愉快的阅读》1. 导入：通过图片或者小故事引入阅读话题，激发学生的兴趣。
2. 研究目标：介绍本节课的研究目标，培养学生对阅读的兴趣和理解能力。
3. 阅读活动：学生在小组内分工合作，阅读课本上的《愉快的阅读》，并在小组内分享自己的阅读体验。
4. 合作探究：引导学生讨论阅读中遇到的问题和困惑，并引导他们合作解决问题。
5. 总结：归纳本节课的重点内容和研究收获。
第二课时：《阅读的乐趣》1. 导入：通过鼓励学生分享自己喜欢的书籍或阅读体验，调动学生的积极参与。
2. 研究目标：介绍本节课的研究目标，培养学生的自主阅读意识和表达能力。
3. 阅读活动：学生选择自己喜欢的图书进行阅读，并在课堂上分享阅读感受和体验。
4. 合作探究：引导学生进行小组合作，分享自己的阅读心得和推荐书籍给其他同学。
5. 总结：总结本节课的重点内容和研究收获，鼓励学生多读书并保持阅读的乐趣。
教学方法- 合作研究：通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和表达能力。
- 探究式研究：引导学生主动参与并解决阅读中遇到的问题，培养学生的思维能力和分析能力。
- 赛课式教学：鼓励学生在分享自己的阅读体验和感受中互相研究，提高研究效果。
评价- 通过学生的小组分享和课堂表现，评价学生对课文的理解和阅读能力。
- 通过学生的阅读心得和推荐书籍，评价学生对自主阅读的兴趣和表达能力。
以上是部编语文二下《愉快读书吧》教学设计(教案)的简要内容，旨在引导学生培养阅读能力和阅读兴趣，促进学生的全面发展。
部编版小学语文快乐读书吧教案
《快乐读书吧》教学设计教材分析：本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示音构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音，就可以认更多的字，读更多的书了。
教学目标：1、了解课外阅读的方式和基本途径。
2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备：1、学生准备好一项课外阅读成果展示，如：讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。
2、准备“故事大王”、“儿歌大王”等荣誉卡片。
3、做好家庭亲子阅读调查。
4、PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、聊聊“我”的课余生活。
师生谈话，交流平时在家里做的事。
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读1、出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
（1）、引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2、请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）、爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中你知道了哪些知识，哪些有趣的事？（设计意图：通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访”的形式，交流亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。
）三、交流读书的好处1、引导学生思考和讨论读书有什么好处。
学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”、“儿歌大王”等荣誉奖状。
2、出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。
小结：读很多书，会讲很多故事，成为：“故事大王”，就能交到很多朋友了！（设计意图：本环节立足学生真实的生活，让他们充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
）四、交流书从哪里来1、出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
人教部编版小学二年级语文下册《快乐读书吧：读读儿童故事》教学设计
第一单元快乐读书吧：读读儿童故事内容分析本次“快乐读书吧”推荐了四部作品，供学生选择阅读。
这些作品，都很经典，脍炙人口。
洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事；苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望；《一起长大的玩具》精选金波描写儿童生活的散文和童话，写出了作者对儿时生活的回忆；印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严历的爸爸互换身份后，发生的一系列故事，情节合理又新奇，充满童趣。
这些作品既贴近儿童的日常生活，又常常有意想不到的情节，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。
语文要素要学会看书的目录。
教学目标知识与能力激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。
过程与方法1.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
2.感受课外阅读的快乐，交流阅读故事后的感受，积极与大家分享课外阅读的成果。
情感态度价值观1．交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2．初步感受儿童故事的语言特色。
教学重难点教学重点激发学生阅读儿童故事的兴趣，积极与大家分享课外阅读的成果。
教学难点初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
教学准备多媒体课件教学媒体选择视频、图片教学活动合作学习教学课时3课时第一课时教学目标1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
教学过程一、聊聊书目，激发兴趣1.回顾导入。
师：同学们。
你们还记得在上学期“快乐读书吧”活动中我们读的是哪种类别的书吗？（童话故事）今天，我们将再一次走进“快乐读书吧”，一起来读一读儿童故事。
（板书课题）（1）指名读，齐读。
（2）今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友。
部编小学语文二年级下册第一单元《快乐读书吧》教学设计
多媒体
情景导入：1.老师的烦恼：早上老师进校门的时候发生了一点小意外，有一位同学急匆匆跑进来差点把我碰倒了，他只说了声对不起就跑了，虽然他道歉了但我心里还是不舒服，为什么呢？
2.导入：与别人交流的时候说话的语气很重要
学习活动一：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
我会想
生活中你有没有遇到因为别人说话语气不好而让你心里不舒服的情况?
预设情景：向同学借的书没有看完想再多借几天，你准备怎么说？
1.书我还没有看完，再多借给我几天。
2.你借给我的书还没有看完，我能再多借几天吗？
上面两种说法哪种让人听了更舒服，为什么？
《注意说话的语气》课中共学单
如果遇到下面的情形，你会怎样说？（小组讨论交流）
1.妈妈让我学钢琴，我想学画画。我应该怎样说？
年级
二年级下册
单元
第一单元
课时
1
设计者
学习任务
找春天——春之语
学习目标
1.在口语交际中学会大方说话、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.乐于参加口语交际，并在讨论中注意对象和场合，学习文明、得体的进行交流。
3.在与人说话时，说话要委婉、有礼貌，避免使用命令语气。
4.学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
通过表演学习用恰当的语气与人交流。
学习活动三：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
假设预想
1.妈妈让我学钢琴，我想学画画。我应该怎样说？2.看到学生洗手后忘了关水龙头。我应该怎样说？
小组讨论
认识到如果遇到以上情形，该用什么语气与人交流。
通过讨论让学生知道诚恳的态度恰当的语气能让听的人感到舒服，会很好的改善或增进人与人之间的情感。
部编二年级下册快乐读书吧《愿望的实现》整本书阅读推进课教学设计
部编二年级下册快乐读书吧《愿望的实现》整本书阅读推进课教学设计教学目标:1.通过师生共读，激发学生阅读兴趣，渗透阅读方法，培养阅读习惯。
2.借助表格理解故事内容，学会表达自己的感受。
教学重点:通过师生共读，激发学生阅读兴趣，渗透阅读方法，培养阅读习惯。
教学难点:借助表格理解故事内容，学会表达自己的感受。
教学过程:一、回顾故事回顾故事，创设阅读氛围。
出示主人公图片，谁能向大家介绍图片当中的人物。
【设计意图】读完了第一个故事《愿望的实现》学生已对人物有了深刻的印象，从熟悉的主人公入手，走进人物的同时也锻炼了学生的口头表达能力。
二、走进故事1.说一说，演一演。
父子俩都不理解对方，非常烦恼。
指导学生通过主人公的语言、动作演一演，体会人物心理。
2.交流讨论。
正在这个时候，愿望仙子从他家外面的那条街上经过。
听到父子两人的心愿之后，于是愿望女神挥动了她的魔法棒，帮助父子俩实现了愿望。
孩子们，在愿望仙子的帮助下，父子俩都梦想成真了，那么变成大人的小苏西和变成小孩的老苏巴，分别做了什么事呢？愿望实现后又发生了什么呢？请孩子们翻开书本读一读，并完成以下表格，交流讨论。
3.出示苏巴图片，小结。
那些早已脱落的牙齿神奇地长了回来，面颊和下巴上的胡须也消失了。
身上的衣服大了一圈儿，显得很不合身。
衬衣袖子长长地拖在地上，领口几乎垂到肚脐儿，睡裤也在地上拖着。
他险些被睡裤绊倒摔跟头。
爸爸和儿子都变了模样，在她的帮助下，父子俩都梦想成真了。
【设计意图】通过表格帮助学生梳理故事情节，回忆故事内容，深入故事之中，感受人物形象。
三、快乐读书1.读故事，明道理。
父子俩虽实现了愿望，但一点儿也不快乐，这时愿望仙子又来了……又会发生什么呢？其实，每个年龄段都有相应的烦恼，不能光想着变大或变小，而应该看到围绕在我们身边的快乐，也要学会站在别人的角度体会别人的烦恼，并帮助他们。
不过，作为像小苏西一样的孩子还是要好好读书，珍惜时间，就不会像老苏老一样后悔了。
二年级语文教案 快乐读书吧-全国优质课一等奖 (1)
《快乐读书吧——绘本阅读》教学设计教材版本：部编版教材年级：二年级十堰市东风第一小学余蓉【教学目标】1、产生阅读童话绘本故事的兴趣，潜移默化地进行绘本阅读的方法指导，使学生有效地进行整本绘本阅读。
2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息。
3.初步养成爱护书的好习惯。
【教学难点】1.激发学生的阅读兴趣2、借助观察、在情境中让学生展开想象、猜想、读文看图、回看等方法阅读绘本。
【教学准备】课件，一些经典童话绘本。
【教学过程】一、图像阅读（细看封面）1.谈话激趣：小朋友们，你们喜欢看童话吗那谁能分享一下你都看过了哪些童话绘本故事今天，我给大家带来了一本有趣的绘本童话故事，想读吗下面，就请大家跟随我一起去——读读童话故事板书课题（蒙着题目）（板书绘本）2、封面观察：这是这本书的封面，请大家仔细观察封面上画了什么你了解了哪些信息师：你看到了一只怎样的狼（狼头戴厨师帽，手里拿着一本书）看来这是一只——（生接：爱吃、好吃）的狼。
3.猜猜：小朋友，注意到狼的眼神了吗你猜，它看到了什么这时候这是狼遇到一只母鸡，他会想什么他们之间会发生怎么样的事呢会起什么名字二、故事预测1、自然预测：孩子们一本好书我们不要急得翻阅，我们看了插图，读了书名，这本书会写什么小结：看来，我们可以通过封面，有可能猜到故事，（板书看图猜想）多好的方法呀！【设计意图：让学生们有一种发现、求证的思维乐趣，在体验中得出：封面与故事有关】2.利用图中的线索预测：1.、翻开图5：瞧到狼大叔来了，它在做什么呢你猜狼大叔还会做什么2、看到这在你的心里会产生什么疑惑呢【设计意图】通过制造悬念，重视学生的阅读感受和体验，初步激发学生的阅读兴趣3、读文看图关于这只狼的故事非常有趣，想听吗下面余老师讲关于它的故事，想听故事的小朋友请坐直，仔细观察图画，你觉得图画上还有些什么是文字没有写出来的1．（课件出示第一幅图、第二幅图）师：这下可把狼大叔乐坏了。
2．（课件出示第三幅图）咱们先看看图上的狼，你能够学着狼的样子做一做吗同学们，狼蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，他想做什么是啊，这真是一只狡猾的狼。
快乐读书吧-部编版(五四制)二年级语文下册教案
《快乐读书吧》部编版（五四制）二年级语文下册教
案
课程目标
•通过本课的学习，学生能够熟练掌握《快乐读书吧》部编版（五四制）二年级语文下册中所学的知识和技能。
•能够提高学生的理解阅读能力和口头表达能力，培养学生爱读书的好习惯。
教学重难点
•教学重点：培养学生的阅读和口头表达能力。
•教学难点：让学生在课堂上积极参与，发表自己的见解和观点。
教学步骤
第一步：导入新课
安排学生进行背诵和默写，要求学生将上一节课所学的内容进行复习，并在书中指出自己的问题。
第二步：引入新课
讲师给学生讲解课文的基础知识，学生可以积极参与讨论，讨论过程中要注意对同学的鼓励和表扬。
第三步：阅读与分析课文
让学生观察课文的结构和内容，并通过分析了解作者想要传达的信息和情感。
第四步：在小组内讨论
老师将学生分组，让他们在小组内共同讨论课文，并在讨论中提高其阅读和口头表达能力。
第五步：总结课文主题
学生根据上述学习过程，总结课文的主题和情感，并在班内进行分享。
第六步：作业布置
老师会根据学生的学习情况来布置相应的作业。
建议家长陪同学生阅读和朗读课文，并积极参与家庭作业。
总结
《快乐读书吧》部编版（五四制）二年级语文下册教案是一节能让学生积极参与，培养阅读和口头表达能力的课程。
通过此课程，学生可以感受到阅读带来的快乐和意义，进而培养起爱读书的好习惯。
在教学过程中，要充分尊重学生的个性差异，鼓励不同思维方式的表达和发言，以便扩大学生们的知识面和视野。
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部编小学语文二年级下快乐读书吧优秀教学设计教材内容分析：“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。
“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。
就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。
“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。
本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。
然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。
学情分析：二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。
但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。
因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧” 活动有效落实教学目标：1. 产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2. 初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始3. 感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：1. 激发阅读儿童故事的兴趣。
2. 初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
教学难点：1. 坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。
2. 学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。
本学期读书计划：3 月，阅读《大头儿子和小头爸爸》4 月，阅读《神笔马良》5 月，阅读《七色花》6 月，阅读《愿望的实现》7 月，拓展阅读《我和小姐姐克拉拉》8 月，拓展阅读《调皮的日子》读书指导课安排：学生阅读每本书的时间为一个月，同步读书指导课共计三或四课时完成。
1. 导读课，一课时充分利用教材的导语、图片及小贴士，激发学生课外阅读儿童故事的兴趣，使学生对即将开始的阅读旅程充满期待，同时明确如何开展儿童故事的课外阅读。
2. 阅读推进课，一或二课时教师设计《读书卡》，学生每日记载阅读内容，促进学生每日课外自主阅读，推进学生的阅读进程。
在阅读推进阶段，教师可以通过《读书卡》或者与学生的个别交流，对学生的课外阅读及时了解跟进。
根据学生阅读中遇到的问题，适时开展阅读推进课，解决学生遇到的问题，帮助学生更好地开展阅读活动，促进学生养成持之以恒的阅读习惯。
3. 读书分享课，一课时学生交流分享这一个月阅读的收获：讲一讲自己是怎样读儿童故事的，说一说故事的主人公是什么样的，读一读自己最喜欢的片段，和小伙伴演一演某一个故事情节，展示一下自己制作的《读书卡》、“读写绘”作品⋯⋯通过读书分享课，进一步激发学生的阅读兴趣，快乐地走进下一个阅读周期。
读书指导课过程：第一课时：导读课一、导入，激发阅读儿童故事的兴趣1. 同学们，你们还记得上学期“快乐读书吧”活动，我们读的是哪方面的书吗？2. 童话故事中有趣的故事形象，有意思的故事情节，让同学们对童话故事爱不释手。
这学期，我们继续向快乐阅读出发，来一起阅读儿童故事吧！（板书课题：读读儿童故事）3. 儿童故事是描写儿童生活的，故事里的儿童有不同的特点，他们有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，还有的会有意想不到的奇遇⋯⋯4. 下面这些儿童故事你们读过吗？（课件出示：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》）师生交流：故事里写了谁？最感兴趣的是什么？读后有什么想法？5. 这四本书是本学期“快乐读书吧”推荐给我们读的，今天这节导读课，我们先来读一读《大头儿子和小头爸爸》这本书。
二、导读，学习阅读方法，感受儿童故事的趣味（一）读封面，读封底1. 上学期，我们通过“快乐读书吧”的学习，学会了读封面，通过封面了解书名、作者等信息。
2. 仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息呢？（课件出示：《大头儿子和小头爸爸》封面）小结：刚才我们一起读了封面，封面上有书名——《大头儿子和小头爸爸》；有三幅可爱的图画——大头儿子，小头爸爸，一只小老鼠在大皮鞋里；有作者的名字——郑春华，这是“快乐读书吧” 的丛书，还有丛书主编的名字；下面还有出版社的信息，左上角还有提醒的信息，告诉我们这是统编教材的必读书目。
3. 我们再一起来看看封底，看看你还会发现哪些信息？（课件出示：封面和封底的整副图）小结：封底也有书名，有四幅图画——一只小鸟在大皮鞋里，小鸟和鸟窝，外婆蒙着眼睛，妈妈在吃饭；还有书的价格和条形码。
条形码是用来存储书的相关信息的，比如价格，出版社，出版日期等等。
这本书的封面和封底还是一个整体呢。
4. 通过读封面和封底，我们发现了好多信息，这些信息可以帮助我们初步了解这本书。
这上面的七副图画真有趣，我们都可以在故事里找到哦。
二）读目录1. 这节课我们要学习一个新的读书方法：学会看书的目录。
（课件出示：《大头儿子和小头爸爸》整本书目录）2. 自己读书的目录，看看你发现了什么？要点：知道书里写了四个故事，《大头儿子和小头爸爸》《大头儿子和围裙妈妈》《大头儿子和胖胖的外婆》《大头儿子和隔壁大大叔》；每个故事里有六个小故事，每一个小故事从哪一页开始；第一个故事的名字就是这本书的名字。
3. 以《大头儿子和小头爸爸》这个故事为例学习找页码。
（课件出示：《大头儿子和小头爸爸》这个故事目录）（1）《大狼灰》这个名字很特别，老师想读一读，你们告诉我从哪一页开始。
（2）你想读哪个故事呢？把你想读的故事，说给同桌听，让他告诉你从哪一页开始。
（3）互动游戏，一个同学说想读的故事，大家说页码。
小结：同学们，我们读一本书的时候要学会看书的目录，目录左边的文字，告诉我们主要写了什么内容，右边的数字，告诉我们故事从哪一页开始。
读了目录，我们就对这本书的内容比较了解了。
4. 同学们读一读《大头儿子和小头爸爸》这个故事的目录，猜一猜可能会写些什么？小组交流，全班交流。
（三）读章节1. 同学们读了目录，都被有趣的题目吸引住了，已经跃跃欲试了，我们就一起先来读一个小故事2. 根据学生交流情况，选取《大狼灰》这个故事，课堂上和学生一起阅读。
（1）《大狼灰》的故事从哪一页开始？（2）学生自由读故事。
（3）师生聊故事。
大狼灰和大灰狼一样吗？听到大狼灰的名字，大头儿子是怎么做的？大头儿子为什么要这样做？后来大头儿子还觉得大狼灰可怕吗？（4）师生分角色读故事。
（5）学生演故事。
3. 同学们，你们喜欢刚才读的故事吗？为什么喜欢呢？同桌交流，全班交流。
4. 填写《读书卡》：5. 《读书卡》展示，教师引导学生评议，让学生通过评议学习填写《读书卡》的方法。
三、延伸，开启自主阅读之旅1.同学们，你们知道吗？《大头儿子和小头爸爸》这本书可受欢迎了，它还陪伴着你们的爸爸妈妈一起长大呢，知道为什么吗？（课件出示作者郑春华的一段话：“无论社会如何发展，科技如何进步，我们人类对于亲情和爱的追求是永远不可能被替代的，这就是大头儿子和小头爸爸的故事被几代人喜欢的原因。
”）全班齐读。
2.这本书还被改编成了动画片。
我们一起来听听动画片的主题曲。
“大头儿子小头爸爸，一对好朋友，快乐父子俩，儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。
大手牵小手，走路不怕滑.... 走呀走呀走，走，走⋯⋯转眼儿子就长大！”3. 接下来的一个月，就让我们开启“快乐读书吧”《大头儿子和小头爸爸》的阅读旅程吧！4. 教师推出阅读计划。
第二课时：阅读推进课之一阅读推进阶段，通过《读书卡》或者与学生的个别交流，对学生的课外阅读及时了解跟进。
教师通过适当的引导，让学生能自主阅读篇幅较长的儿童故事，主动记录阅读进程，和小组同学分享阅读收获，有计划、有步骤地进行阅读。
在阅读推进阶段，教师要注意以下几点：1. 教师始终关注学生的阅读进程。
根据学生阅读的实际情况，安排推进课，推进课可以是一两次，也可以是多次，可以是几分钟就某一话题进行交流，也可以拿出更多时间来进行。
2. 在适当的时侯、场合，采用不同方式表扬做得好的学生，推广做得好的学生的《读书卡》，指导全体学生更好地开展自读活动，为第三阶段读书分享课做准备。
3. 关注课外阅读开展有困难的学生。
协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。
可以邀请家长和学生一起共读，可以在班上组织共读小组，让这些学生有人引领，愉快地进行阅读。
下面是《大头儿子和小头爸爸》这本书的阅读推进课。
教学准备：收集学生阅读过程中有代表性的《读书卡》。
设计《阅读调查表》。
教学过程：一、欣赏歌曲，唤醒期待播放歌曲《一对好朋友，快乐父子俩》。
导语：这快乐的父子俩是谁呀？（大头儿子和小头爸爸）二、调查反馈，了解阅读进程1.这段时间，我们都在阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，你读了哪些内容呢？翻开书的目录，把读过的内容题目告诉小组的同学。
小结：听了同学们在小组内的交流，老师发现很多同学都能够按照我们的阅读计划每天坚持课外阅读，这样良好的阅读习惯在接下来的阅读中要保持哦。
2.为了更好地了解同学们阅读的情况，让我们下一阶段的阅读收获更大，我们来完成一个小调查，先自己填写，然后在小组内交流。
大头儿子和小头爸爸》阅读调查表小结：每天坚持半小时；每天阅读一个故事中的一个小故事比较合适；阅读方式可以多样；遇到不理解的地方可以用猜、查、问、交流等方法；遇到喜欢的地方可以多读几遍，可以表演，可以讲给他人听。
三、交流《读书卡》，指导学生阅读1. 展示有代表性的三份《读书卡》，同学们比较、讨论，互相学习（学生作品2〉小结：这些《读书卡》很有意思！有的同学记录了解到的人物特点，有的同学记录了自己感受到的大头儿子一家的幸福，还有的同学结合自己的生活来写，由故事中的人想到了自己的奶奶⋯⋯真好！同学们在后面的阅读过程中也可以像这样记录四、交流展示，促进深入阅读导入：通过刚才的小调查环节，老师发现了我们班上有几个很会读书的同学，我想请他们到台上来，老师来采访他们采访话题：1. 你读故事之前，为什么要读《阅读指导》？教师深入谈话：以《大头儿子和xxxx 》这个故事为例，你读了《阅读指导》，知道了什么？对你的阅读有哪些帮助？2. 你很喜欢和爸爸妈妈一起读，说一说你们怎么一起读书的。
师生互动活动：现在老师扮演你的妈妈，一起来读《xxx 》这个小故事吧。