小学心理健康教育经验材料汇总
小学心理健康教育经验总结
小学心理健康教育经验总结随着学校教育改革的深入推进，心理健康教育受到越来越多的重视，也成为当前各学校教育中不可忽视的一个方面。
以下是小学心理健康教育经验总结，以此加深认识，不断改进，使学生掌握心理健康知识，增强心理健康水平，并开展有效的心理健康教育。
一、要积极开展心理健康宣传和教育工作要把心理健康教育作为学校全面教育不可或缺的组成部分，在全校开展“心理健康教育日”，活动由心理健康教育专家讲授心理健康知识，由学校办公室负责制定宣传活动方案，班级负责联系学生参加活动，由学生组织将心理健康活动摆在学校排队好，形成到处宣传的良好氛围，让学生有机会获得心理知识的宣传。
二、把道德伦理教育与心理健康教育有机结合起来要将道德伦理教育与心理健康教育有机结合起来，以培养学生正确的道德观念，加强学生的情感认知，形成良好的道德伦理素质和心理素质，提高学生的道德廉洁素养，为学生的社会实践打下坚实的道德基础。
三、把心理健康教育引入学习课程要把心理健康教育的知识引入学习课程，让学生在学习过程中熟悉心理健康知识，增强学生的心理健康水平。
此外，还要加重学生能力培养、增强社会综合素质，增强他们的韧劲、担当精神，调动他们的学习积极性，以不间断的增长学生自身的心理健康水平。
四、注重学生心理健康状况的调查和分析学校要定期对学生的心理健康状况进行调查和分析，促进学生心理健康的发展。
多方面综合调查，及时发现和分析学生的心理状况，以引导学生塑造心理健康的生活态度。
五、改善学校环境以完善心理健康教育学校环境是学生身心发展的重要场所，是影响学生心理健康发展的重要因素。
可以通过科学规划完善学校环境，改善学校的教学秩序，优化学校的管理制度，改进学生的学习习惯，增强学生的责任感，以提高学生的心理健康水平。
以上就是小学心理健康教育经验总结，建议学校把心理健康教育作为全面教育的重要组成部分，采取各种措施来改善学生的心理健康状况，使学生在学习过程中有更多的心理健康知识，形成良好的心理健康素质，为未来发展打下坚实的基础。
小学心理健康教育工作总结范文（三篇）
小学心理健康教育工作总结范文心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
在过去的一年里，我作为小学的心理辅导员，积极参与和推动学校的心理健康教育工作，取得了一些成绩和经验，也发现了一些问题和不足。
在此总结一下我在小学心理健康教育工作中的经验和不足，希望能够对今后的工作有所借鉴和提升。
一、工作总结1.建立健全心理健康教育体系。
在过去的一年里，我和学校的其他心理辅导员共同建立了小学心理健康教育体系，包括心理健康课程、辅导活动、家长讲座等多个方面。
通过这一体系，我们能够对学生进行系统的心理教育和辅导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极健康的心理状态。
2.开展多样化的心理健康教育活动。
我们在过去一年中，开展了多样化的心理健康教育活动，包括心理健康主题班会、心理健康讲座、心理测试与评估等。
这些活动不仅加深了学生对心理健康的认识，还为他们提供了解决心理问题的途径和方法。
3.与家长的积极沟通与合作。
在小学生心理健康教育中，家长的支持和参与是非常重要的。
我积极与家长进行沟通，通知他们有关心理健康教育的信息，并邀请他们参加相关活动和讲座。
通过与家长的合作，我们能够更好地帮助学生解决心理问题，达到更好的教育效果。
4.及时应对学生心理问题。
小学生正处于身心发展的关键时期，容易出现各种心理问题。
在我过去的工作中，我发现了一些学生存在的心理问题，并及时采取了相应的措施来帮助他们。
我积极与学生沟通，了解他们的问题和困惑，并针对性地开展相应的心理辅导。
二、存在的问题与不足1.师资力量不足。
在过去的一年里，我发现学校的心理健康教育师资力量有限。
由于师资力量不足，我在开展心理健康教育工作时经常感到疲惫和无力。
希望学校能够加强对心理健康教育师资的培养和辅导，提升心理健康教育的质量和水平。
2.家长参与度不高。
在过去的一年里，我发现家长参与心理健康教育的情况并不理想。
尽管我们积极与家长沟通和合作，但家长参与的意愿和程度都比较低。
心理育人经验材料总结
心理育人经验材料总结心理育人经验材料总结篇一一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。
现将本学期的工作总结如下：一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。
上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。
基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。
因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。
本学年，从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。
同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。
其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。
教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。
本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。
这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。
二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
1、专门教育与学科渗透相结合。
强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。
小学心理教师经验交流材料
小学心理教师经验交流材料小学心理教师经验交流材料大家好，我是一名小学心理教师，很高兴有机会和大家分享一下我的经验和心得。
作为小学心理教师，我主要负责学生的心理健康教育和心理辅导工作。
在我担任这个岗位的过程中，我深刻认识到小学阶段是孩子们个性形成和心理发展的重要时期。
因此，帮助他们建立良好的心理健康，对于他们未来的发展至关重要。
首先，我认为掌握和运用正确的心理教育方法是非常重要的。
在课堂上，我注重培养学生们的自我认知能力和情商。
通过启发和引导，我帮助学生们了解和接受自己的情绪，学会正确处理情绪问题。
例如，我会经常和学生进行情绪识别练习，让他们学会区分不同的情绪和表达方式。
此外，我也注重培养学生的社会交往能力，鼓励他们主动与他人沟通和合作，培养积极的人际关系。
其次，我还主动与老师和家长合作，形成起居环境教育的合力。
我与老师合作，互相交流学生的情况并共同制定有针对性的教育计划。
另外，我也定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，帮助他们理解和应对孩子成长过程中的问题。
在与家长的交流中，我也会分享一些简单的心理教育技巧，使家长们能够在日常生活中更好地辅导孩子。
此外，为了提高效果，我不仅仅局限于课堂教学，还通过丰富多样的活动扩展心理教育的内容。
比如，我参与了学校组织的暑期夏令营活动，设计了一些团队合作的游戏，让学生们在游戏中培养团队精神和合作意识。
我也经常组织班级讲座，邀请心理专家进行心理健康讲解，以便向学生传递更多的心理知识。
最后，我坚信学生望闻问切的需求是教育工作的重点。
每个学生都拥有自己独特的个性和需求，作为一名心理教师，我努力倾听学生的需要，并根据不同学生的特点制定个性化的辅导计划。
我会通过与学生的面谈和观察，了解他们的困惑和问题，然后提供适当的帮助和建议。
我的目标是帮助学生以积极的心态面对挑战，充分发展自己的潜力。
通过这些工作，我深刻体验到了心理教育的重要性和意义。
小学阶段是孩子们成长的关键时期，良好的心理健康教育能够帮助他们建立自信、积极的人生态度，为他们未来的发展打下坚实的基础。
心理健康教育经验总结(热门3篇)
心理健康教育经验总结（热门3篇）1.心理健康教育经验总结第1篇一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。
教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。
所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。
整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。
学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。
心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。
如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
小学心理健康教育成功经验
小学心理健康教育成功经验小学阶段是孩子们成长和发展的关键时期，而心理健康教育在培养孩子综合素质的过程中起着重要的作用。
在过去的几年里，心理健康教育在小学教育中得到了越来越多的关注。
下面将介绍一些小学心理健康教育的成功经验。
1. 知识和技能结合成功的小学心理健康教育要将知识与技能相结合。
教师应该不仅仅传授孩子们心理健康知识，还要帮助他们学会应对挑战和困难的技能。
例如，教师可以通过讨论和角色扮演的方式模拟现实生活中的问题和情境，让学生学会有效地处理自己的情绪、解决问题和建立良好的人际关系。
2. 创设积极的学习环境成功的心理健康教育需要在课堂上创设出积极的学习环境。
教师应该关注每个学生的需求，并倡导积极乐观的态度。
课堂上的互动和合作可以帮助学生们培养自信心和解决问题的能力。
同时，教师还可以引导学生们学会关爱和理解他人，培养友谊和团队合作的精神。
3. 父母参与成功的小学心理健康教育需要与家长的积极参与相结合。
家长是孩子最亲近的人，他们的支持和理解对于孩子的心理健康至关重要。
学校可以定期组织家长会议或讲座，向家长传授心理健康教育的相关知识和技巧。
此外，学校还可以提供书籍、手册或在线资源给家长，让他们进一步了解如何帮助孩子们建立良好的心理健康。
4. 培养积极心态成功的心理健康教育应当注重培养学生们的积极心态。
教师可以通过正面的语言和赞美来鼓励学生们进步和努力。
同时，鼓励学生们树立自信心，相信自己能够面对任何挑战和困难。
通过开展活动和讨论，教师可以帮助学生们树立正确的人生观和价值观，提高他们应对压力和困难的能力。
5. 综合性评估成功的小学心理健康教育需要进行综合性评估。
仅仅依靠考试成绩是无法全面了解学生的心理健康状况的。
学校可以采用问卷调查、观察记录和学生自我评价等方式来评估学生的心理健康水平，并及时发现和解决存在的问题。
通过评估的结果，学校可以制定相应的干预措施，帮助学生们更好地发展和成长。
总结起来，小学心理健康教育的成功经验主要包括：知识和技能的结合、创设积极的学习环境、父母的积极参与、培养积极心态以及综合性评估。
小学四年级上册心理健康教育工作经验分享
小学四年级上册心理健康教育工作经验分享1. 引言在小学四年级上册的心理健康教育工作中，我积累了一些经验和教训，现在想与大家分享。
2. 重视心理健康教育心理健康教育对学生的全面发展至关重要。
我们应该从小学开始，重视学生的心理健康教育，以帮助他们建立积极的人生态度和正确的价值观念。
3. 创建积极的研究环境营造积极的研究环境对学生的心理健康至关重要。
教师应该关注学生的研究动态，及时发现并解决问题。
同时，我们应该倡导尊重和关爱，让每个学生都感到被尊重和重视。
4. 培养学生的情绪管理能力情绪管理是心理健康的重要组成部分，我们应该培养学生的情绪管理能力。
通过情绪管理工作坊、情绪调节练等方式，帮助学生学会正确地表达和处理自己的情绪。
5. 建立师生互信关系建立师生互信关系是促进学生心理健康的关键。
我们应该积极倾听学生的心声，尊重他们的观点和感受。
同时，我们也需要给予学生足够的信任和支持，让他们感受到我们对他们的关心和关爱。
6. 运用多元化教育方法在心理健康教育中，我们应该运用多元化的教育方法。
除了课堂教学外，我们还可以通过游戏、绘画、故事会等方式，让学生积极参与并享受研究的过程。
7. 做好家校合作家校合作是促进学生心理健康的重要环节。
我们应该与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的发展和问题，并共同努力解决。
8. 结语通过小学四年级上册的心理健康教育工作，我深刻认识到了心理健康教育的重要性。
我将继续努力，不断改进自己的教育方法，为学生成长提供更好的支持和指导。
以上是我在小学四年级上册心理健康教育工作中的经验分享，希望对大家有所帮助。
（字数：约200字）。
小学心理健康教育宣传资料精选5篇
小学心理健康教育宣传资料精选5篇1. 如何培养孩子积极的心态- 帮助孩子树立积极的自我形象和心态，鼓励他们对自己的优点和成就感到自豪。
- 培养孩子的逆境应对能力，引导他们学会从挫折中寻求成长和积极面对问题。
- 提供良好的家庭环境，与孩子建立良好的沟通和信任关系，让孩子感受到支持和爱。
2. 如何帮助孩子建立健康的人际关系- 教导孩子尊重他人，倡导分享和合作的精神，减少欺凌和冲突行为的发生。
- 培养良好的人际交往能力，让孩子学会倾听、表达自己的想法和情感，并与他人建立互相尊重和友好的关系。
- 鼓励孩子参与集体活动，培养合作意识和团队精神，增强社交能力和友谊。
3. 如何帮助孩子有效管理情绪- 教导孩子认识和理解自己的情绪，并提供情绪管理技巧，例如深呼吸、放松训练等。
- 培养孩子良好的情绪调节能力，教导他们有效识别和应对不同的情绪，避免情绪冲动和消极行为。
- 给予孩子积极的情绪支持，鼓励他们与他人分享和倾诉自己的情感。
4.如何帮助孩子积极面对研究压力- 鼓励孩子树立正确的研究观念，明确研究目标，分解任务，合理安排研究时间。
- 提供有效的研究方法和技巧，帮助孩子提高研究效率和成绩，避免过度焦虑和压力。
- 给予孩子积极的鼓励和支持，让他们感受到研究的成就和乐趣。
5. 如何防范和解决小学生心理问题- 提供关于常见心理问题的教育宣传，帮助家长和老师及时发现和解决孩子心理问题。
- 设立心理咨询服务，为有需要的家长和学生提供专业的心理支持和辅导。
- 加强心理健康教育师资培训，提升教师和辅导员的心理咨询能力，有效预防和应对心理问题。
以上是小学心理健康教育宣传资料精选的五篇内容，希望对大家有所帮助。
如需要更多信息或具体的资料内容，请随时与我们联系。
心理健康教育工作教学经验总结(通用6篇)
心理健康教育工作教学经验总结（通用6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生心理健康教育经验交流材料
小学生心理健康教育经验交流材料第一篇：小学生心理健康教育经验交流材料各位领导、老师大家好！值此艳阳高照，和风徐来之日，我们欢聚一堂，为了学生的未来，畅谈经验，虽然我从事心理健康教育还不到一年时间，可我已经深深爱上了这一学科。
我记得一位教育家曾经说过：教书先育人，育人先育心。
所谓的心，指的就是心理健康教育，它就象学生一双隐形的翅膀，如何让学生更好的在蓝天中飞翔，是我们考虑的问题，在这里谈一下自己在教学中的浅知拙见，抛砖引玉，不妥之处，敬请各位领导和同仁给予指导。
一、正确理解健康的含义如果你问一位孩子“你健康吗?”他也许会说：“我当然健康，瞧，我壮得象头小牛犊，从没生过病。
”健康不应只指体格健壮与否，还应包括心理在内的健康。
严格地说，只有体格健康还算不上是健康，还包括一个人思想心理上的成熟稳定的发展，联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！”并解释：健康不仅是指一个人没有疾病，而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。
也就是说，健康与否从身体和精神以及社会的适应三个方面来评价。
二、目前学生存在的心理问题现在不少孩子存在着一些心理问题。
如胆小、忧郁、孤僻、依赖、神经质、人际关系不良等。
专家曾经对16472名小学生进行调查，心理健康的占78.9℅，中度心理行为问题的占16.4℅，严重心理问题的占4.2℅。
主要表现为：学习问题，行为问题，情绪问题，个性问题。
为什么在小学生会有这么严重的心理问题呢?1、社会的竞争压力巨大，如何使孩子生活的更好，更适应挑战，一些家长打好提前量，只重视孩子们的学习，除了学校的作业外，还有课外的各个补习班，使学生在学海中过早的苦游，感受不到成长中的乐趣。
2、一些学校心理健康教育这门课程，形同虚设，为了应付上面的检查，还有一些偏僻的学校根本不开设这门课，在学生的成长中，没有起到指导和帮助作用。
3、随着人们思想的开放，离异的家庭越来越多，没有了父母贴心的教育，很多孩子几乎成了离异家庭的“牺牲品”。
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竭诚为您提供优质文档/双击可除小学心理健康教育经验材料汇总篇一：小学心理健康教育工作汇报材料小学心理健康教育工作汇报材料育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。
一年来，我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以让学生学会调试和学会发展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用，学校的心理健康教育工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高。
一、培训引领，全面提高心理健康教师综合素质对于心理咨询师来说：知识是最表层的，技能是中间层次，素质是最内层的。
为了更好地提高心理健康教师的专业素质，我校心理健康教师参加了三门峡阳光心理学校组织的相关心理培训，取得了国家心理咨询师资格证；同时，利用业余时间相继参加了由国家二级心理咨询师李巧英老师组织的“心灵成长”活动、三门峡“爱心之家”的相关活动，在活动中培养了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教育的理论和实践水平。
二、科学建设，全面提升心理健康教育规范化水平心理咨询是心理健康教育的重要途径，心理咨询室是为学生提供心理咨询的专业场所。
为更好地规范心理咨询工作，学校专门配备“心语屋”一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常用心理调查问卷等，硬件齐全、环境温馨，咨询室制度包括咨询室管理制度、咨询师工作制度、教师工作制度、工作守则等，统一上墙、规范管理。
三、创新载体，全面促进师生心理健康成长心理健康教育应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。
一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作：1、传播正能量践行心理宣言“smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿态面对生活，传播着属于自己的正能量。
2、关注教师健康，发挥“一测、一培、两爱抚”功能，走进心灵家园本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，我们十分关注并努力让每位教师都掌握心理健康教育的基本常识，并注重培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力。
“一测”即一次心理测试，每学期心理辅导教师都会用sDs量表、sAs量表、投影测试等方式对全体教师进行心理测试；“一培”即每学期举行一次教师心理健康培训，由我校心理辅导教师精心安排，或讲案例，或分析现象，或心灵按摩??在培训过程中，心理辅导教师用不同的方式来增强大家的心理健康意识，并针对测试中凸显出来的问题进行调适，优化教师的心理素质。
“两爱抚”即每周心理辅导教师都会给大家发两次心灵安抚的短信：生命的意义，在于做最精的自己；每个人都用两幅眼睛看世界，用乐观看世界，万物皆好，用悲观看世界，万物皆恶??，一条条充满正能量的短信让大家都能以正性思维来面对生活，收到了好评。
大家都说：“心灵爱抚，的确安抚了我的心灵。
”心灵家园是心理辅导教师在三小校内网站上的一个工作平台，在这里，每周的心理知识都会更新，为教师的心理成长提供帮助。
3、多管齐下，让每个学生都健康快乐成长（1）测试与引导相结合，维护学生心理健康每学期心理辅导教师都会针对低、高年级学生不同的心理特点，采用不同的方式来了解每一个学生的心理动态，并建立心理成长档案，针对孩子们暴露出来的不良倾向，再利用班班通来给孩子播放有关视频，让他们从楷模的身上学习正确的做法，跳跳羊的乐观，尼克胡哲的坚强??都给孩子们留下了深刻的印象。
（2）重点帮扶，长期关注孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶然事件会给他们的心灵带来怎样的涟漪，更无法预测他的心灵成长之路从此会发生怎样的偏差。
鉴于这种情况，我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法。
寄宿班的学生，平时多数时间都在学校生活，六年级学生，即将面临“心理断乳期”，需要重点关注；不仅如此，单亲等特殊家庭情况的学生和班级里的学困生也是我们重点关注的对象，于每周二、周四下午准时开放心理咨询室，鼓励他们把自己的困惑说出来，积极主动求助。
心理辅导老师针对学生的心理特点采用疏通、引导等方法，使孩子们更好地适应周围的环境，保持良好的人际关系，善于学习他人的长处；同时心理辅导教师与班主任及任课教师建立“帮扶绿色通道”，不定时地对这些同学的生活、学习动态进行沟通、关注。
（3）爱心帮，同理心扶有这样一句话：有爱心的人更容易受到孩子的喜爱。
由于我们的对象多为寄宿生和留守儿童，为了弥补他们心理上的空缺，我校对他们的关注秉承着“爱心帮，同理心扶”的原则。
爱心，沐浴着孩子的心灵，让孩子在三小的大家庭中健康成长；同理心是读书人网文档频道给广大网友提供最实用的文档资料:http:///data/心理工作的助推器，让心理辅导老师从更高层面上理解孩子的内心，引导孩子的人格发展。
除此之外，我校还主动邀请心理专家来我校做家庭教育专题讲座，让家长和孩子一起成长，倡导对孩子强化理想教育，注重赏识教育，引导自我教育，以培养孩子自信自强、活泼开朗、自主自立的心理品质。
四、鼓励欣赏，全力呵护心理健康之花常开王梓曦，一个内向、羞涩的女孩，平时由爷爷奶奶照顾，第一次听说她的名字是在全校师生为她募捐的仪式上，当时就在想：“这样的孩子需要多关注”。
凑巧，不久我就教他们班的课，第一节课，我就让她多次回答问题，并且每次都鼓励他，她举手的次数越来越多了，下课了她立刻跑到讲桌边，看着我给其他孩子辅导，我看了她一眼，她就笑着跑开了，就这样过了一个月，我发现，她是孤单的，从来不主动与别人交流，总是静静地看别人玩耍。
下课她还是会来到我身边，还是笑着，但不再跑了，慢慢的，会和我说上两句话，我也有时会给她讲一些和同学相处的办法，孩子一天天变化着，脸上的笑容更灿烂了，回答问题的声音更大了，慢慢的也开始和其他孩子一起玩了。
对于孩子，最好的心理辅导的办法就是鼓励、欣赏，只有这样，他们的心里才会开出自信之花，生活才会更精彩，我多次这样总结着。
心理健康教育需要在工作中不断摸索和创新，我相信在各级领导和各位专家的支持鼓励下，只要我们善于思考，多找方法，勇于实践，坚持用爱心为学生筑建温馨家园，用同理心贯穿始终，一定会发挥心理工作的育性、启智、强能、激力、健心、导行等功能，让三小的孩子健康快乐成长。
资料来源：http:///data/sbcl/篇二：小学心理健康教育工作汇报材料教育从“心”开始—心理健康教育工作汇报材料心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。
一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障1、成立领导小组，认识统一，分工明确我校成立了心理健康教育领导小组，由毛校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理；副校长姜广辉，教导主任陈虹担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，陈长松、胡军、石虹、宋君为心灵之约、快乐氧吧等各室负责人，另外我校还有冯艳和王杰两位老师参与心理健康教育专业本科学习并结业。
为我校心理健康教育提供了有力的师资保障，另外我们学校规定各班班主任、中队辅导员必须协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。
2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养自尊、自信、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。
历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。
每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流、总结、评价、考核。
学校在平时的健康教育工作上则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。
近两年学校在教育教学经费极度紧张的的情况下，拿出专门的基金作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴。
同时为心理健康辅导室进行装修、美化，配备电脑、空调等器材。
3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。
有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校师生设置了心理辅导室。
心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善着。
在初步探索后，发现由于我校学生人数多，心理辅导室来访量大，一个专职教师不足以应付该工作。
在20XX年九月开始执行了心理辅导室轮值制度，由6位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。
学校将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体师生共同参与心理健康教育工作取得了比较显著的成效。
二、抓心理健康教师队伍建设，提高教师心理辅导能力1、接受专业培训，遵守职业道德我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，早在20XX年开始派遣老师参加区市省级心理健康教育培训和江苏省心理学年会，着手筹划学校的心理健康教育师资队伍。
现在这支队伍里的陈长松、胡军、石虹等老师，已经具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。
学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极与专家请教，与同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，不断增强实践能力，积极推动我校心理健康教育的开展。
2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。
这些讲座受到了广大教师欢迎，提高了教师对心理健康的认识和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展。
同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。