从小白起学作词教学文案
作词技巧五招教你写歌词秒变牛逼文艺咖

作词技巧五招教你写歌词秒变牛逼文艺咖那到底如何才能写出既打动人心,又创新的歌词嘛?首先纠正一个观点,创新并不意味着歌词要有多深奥或者多么巧妙。
小编认为,歌词可以写那些,已经写烂了的事(比如:你伤透了我的心,我爱你,我要追寻我的梦想...)。
但是!一定要记住!(remember!)用全新的方式去诠释!把老腊肉的故事,写出小鲜肉的味道!下面有五个写歌词训练法,或许可以让你写歌词的能力,蹭.蹭.蹭!往上涨!1和最喜欢的作词人一起写歌词。
和最喜欢的作词人一起写歌词!这是一个超级有效的练习方法。
说到这儿你可能会想,“难道我要打电话给方文山,约他出来一起写歌词?”哈哈哈,憋天真了!你以为谁都是周杰伦,可以随时约到方文山。
如果你不是周杰伦,也约不到这样的大咖,那么小编倒是有一个很好办法...DuangDuangDuang!前方高能!那就是,选择一首方文山歌词,打印出来,每隔一行划掉一行歌词,划掉的部分,用自己的歌词代替举个栗子:方文山《七里香》窗外的麻雀在电线杆上多嘴(替换成你自己的词)你说的这一句很有夏天的感觉(替换成你自己的词)手中的铅笔在纸上来来回回(替换成你自己的词)我用几行字形容你是我的谁(替换成你自己的词)2写一个陌生人的故事。
歌词来源于生活,却又高于生活。
想要写出打动人心的歌词,不能只是天马行空的想象,更重!要!的!是!写出真实的人生体验!比如,写一个陌生人的故事。
国外有很多街头艺术家,他们会在某个火车站或者公园,观察不同的人,从他们身上获得创作的灵感。
我们也可以用同样的方法...那具体要怎么做呢?首先要选择一个人相对较多,但又不会很嘈杂的地方,然后观察身边的陌生人,同时要在心里默默地问这样一些问题:他们会有怎样的故事?他们快乐还是忧伤?他们恋爱了吗?他们在恐惧什么吗?听歌的时候,歌词里的哪些故事,能够引起你的共鸣?锁定一个人为目标,尽可能去观察、打探这个人的信息,然后写下来。
这个故事不一定要按照事实,原封不动地写。
民谣作词教学教案模板

一、教学目标1. 让学生了解民谣的基本特点、风格和表现手法。
2. 培养学生创作民谣的兴趣,提高他们的创作能力。
3. 培养学生的音乐素养,提高他们的音乐鉴赏能力。
二、教学内容1. 民谣的基本特点2. 民谣的文体结构3. 民谣的表现手法4. 民谣的作词技巧5. 民谣创作实例分析三、教学过程第一课时:1. 导入1.1 以一首经典的民谣歌曲为例,引导学生了解民谣的特点。
1.2 提问:同学们,你们知道民谣是什么吗?它有哪些特点?2. 讲解民谣的基本特点2.1 民谣的起源和发展2.2 民谣的表现形式:叙事、抒情、议论等2.3 民谣的音乐特点:旋律简单、节奏自由、歌词朴实等3. 讲解民谣的文体结构3.1 民谣的段落结构:一般分为引子、主体、尾声3.2 民谣的句式结构:一般采用七言、五言、六言等古体诗的句式4. 讲解民谣的表现手法4.1 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法4.2 运用对比、排比等修辞手法4.3 运用象征、暗示等表现手法5. 作业:请同学们以“家乡”为主题,创作一首民谣。
第二课时:1. 作业展示与点评1.1 请同学们展示自己的民谣作品,进行互评。
1.2 教师对同学们的作品进行点评,指出优点和不足。
2. 讲解民谣的作词技巧2.1 选择合适的题材2.2 运用生动的词汇和形象的比喻2.3 注重节奏和韵律2.4 借鉴经典民谣的作词技巧3. 民谣创作实例分析3.1 以《茉莉花》为例,分析其作词技巧和表现手法。
3.2 以《小苹果》为例,分析其作词技巧和流行元素。
4. 作业:请同学们以“青春”为主题,创作一首民谣。
第三课时:1. 作业展示与点评1.1 请同学们展示自己的民谣作品,进行互评。
1.2 教师对同学们的作品进行点评,指出优点和不足。
2. 总结本节课所学内容2.1 民谣的基本特点、文体结构、表现手法和作词技巧2.2 民谣创作实例分析3. 结束语3.1 鼓励同学们在日常生活中多关注身边的人和事,创作出更多优秀的民谣作品。
民谣作词教学教案模板范文

一、教学目标1. 了解民谣的基本特点,包括旋律、歌词、节奏等。
2. 学会运用民谣的赋、比、兴等表现手法进行歌词创作。
3. 培养学生对民谣文化的兴趣,提高歌词创作能力。
4. 增强学生的团队合作意识和表达能力。
二、教学重点1. 民谣的基本特点及表现手法。
2. 歌词创作的技巧和注意事项。
三、教学难点1. 民谣歌词创作中的情感表达。
2. 歌词与旋律的和谐搭配。
四、教学准备1. 教学课件或多媒体设备。
2. 民谣歌曲播放列表。
3. 笔记本、笔等书写工具。
五、教学过程(一)导入1. 播放一首经典的民谣歌曲,引导学生感受民谣的魅力。
2. 提问:同学们,你们知道民谣的特点吗?请简要描述一下。
(二)新课讲授1. 讲解民谣的基本特点:- 旋律:简单、朗朗上口。
- 歌词:朴实、真挚、富有情感。
- 节奏:自由、灵活。
2. 介绍民谣的表现手法:- 赋:直接陈述,表达情感。
- 比:比喻、夸张,增强表现力。
- 兴:借助景物,抒发情感。
3. 分析一首民谣歌词,讲解其中的赋、比、兴手法。
(三)歌词创作实践1. 分组讨论:每组同学选择一个主题,运用赋、比、兴手法进行歌词创作。
2. 指导学生创作:- 关注情感表达,歌词要真挚感人。
- 注意节奏与旋律的搭配,力求和谐。
- 鼓励创新,不必拘泥于传统民谣风格。
(四)成果展示1. 各组展示创作成果,其他同学评价并提出改进意见。
2. 教师点评,总结优秀作品的特点。
(五)课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调民谣的特点和表现手法。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注生活,用心去感受,提高歌词创作能力。
六、课后作业1. 收集自己喜欢的民谣歌曲,分析其歌词特点。
2. 尝试创作一首自己的民谣歌词,与同学分享。
七、教学反思1. 关注学生的学习兴趣,激发他们对民谣文化的热爱。
2. 注重培养学生的团队合作意识和表达能力。
3. 结合学生实际情况,调整教学方法和内容。
歌曲作词教程——喜欢写歌的朋友来看看,很有帮助~

作词教程,喜欢写歌的朋友都来看一下有好处的Q1.先有词还是曲一首歌词与旋律搭配,不一定有先后之分的,对于我自己的经验来讲,合作的作曲人通常是先有曲给我,然后再填词,也有少数作曲人会先要求我提供歌词给他们,原因是他们觉得这样会有比较多主题的刺激,甚至在词里写到某种场景或某种情绪,他们也可以在你的框框你的格式里去做发挥,但这样的机会算是比较少的,对那些热爱写词的人,如果你身边没有作曲的朋友,你的歌被发表,或被完成的机会也少的多,这就是目前唱片工业中一个无奈的现况。
Q2.怎样是好的歌词怎么样算一首好词,我想这是很大的问题,应该说这首歌最后可以产生动人的力量,那词应该是没有扣分的,一首歌有词、有旋律、有演唱人、加上编曲,一首歌可以受欢迎,势必有整体的分数在里面,就像一部电影一样,你可能会觉得这部戏的剧本很好,或是演员的演技特别好,还是美术的设计很不错,诸如此类每一个单项的分工一定会有它的强弱,我很少看到一部佳片是每一个部份都很好的,如果一首歌真的够流行,够轰动,应让是每个部份都发挥它的一个力量,词的本身如果能够很特别很醒目,让人知道你在说什么,这当然是一个作词者的成功,我觉得这是一个综合性的艺术,更重要的是,整个事件完整的搭配起来,是不是很好的。
Q3.怎样是不好的歌词对照上一题,好的歌词的反面就是不好的歌词,我觉得中间还有一种不痛不痒的歌词,它不是不好,只是它没有特色,用字普通,当然在畅销的歌曲中,也是有这样的歌词,这时就是靠旋律的力量及歌手的魅力来捧红这首歌。
我只能说不好的歌词是用词太普通,或者是你用字很不错,但是别人都听不懂歌手在唱什么,它只适合阅读而不适合聆听,有时他会把歌词和其他文学作品做比较,觉得歌词太口语或是太浅白了,但我仍觉得歌词是综合性的艺术,如果只求字面上的表现,有时反而会伤害整首歌的完整性。
Q4.诗和歌词的差别在古代很多诗都是可以用来唱的,研究过的学者都知道,从乐府诗到唐诗宋词,我们现在看到的,可能只看到文字的表现,但是以前都是配上音律的,我觉得诗和歌词本来是没太大的分别,只是在现在的时代,诗都是用来看的,如果没机会变成一首歌,那何必写呢?你说你写了个歌词纯粹是你不想加上音乐的,这是很奇特的一种展现,我抽屉裡大概有很多这类的歌词。
民谣作词教学教案模板范文

一、教学目标1. 让学生了解民谣的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对民谣音乐的欣赏能力和创作兴趣。
3. 提高学生的音乐素养和文学素养。
二、教学重点1. 民谣的基本特点和写作技巧。
2. 民谣的歌词创作方法。
三、教学难点1. 民谣的歌词创作技巧。
2. 民谣的旋律与歌词的协调。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 民谣音乐作品。
3. 课堂练习本。
五、教学过程(一)导入1. 播放一首民谣音乐作品,引导学生欣赏。
2. 提问:同学们,这首歌曲属于哪种类型的音乐?它的特点是什么?(二)讲授新课1. 介绍民谣的基本特点:民谣是一种以口头传承为主,具有浓郁地方特色和民族风格的音乐形式。
2. 讲解民谣的写作技巧:a. 主题明确,富有内涵。
b. 语言简洁,朗朗上口。
c. 结构严谨,节奏感强。
d. 融入当地风土人情,具有地域特色。
3. 讲解民谣的歌词创作方法:a. 选取具有代表性的生活场景和人物形象。
b. 运用比喻、拟人等修辞手法,使歌词生动形象。
c. 注意歌词的节奏感和押韵。
(三)课堂练习1. 分组讨论:以小组为单位,选择一个生活场景,创作一首民谣歌词。
2. 每组派代表展示歌词,全班进行评价。
(四)总结与拓展1. 总结本节课所学内容,强调民谣的基本特点和写作技巧。
2. 拓展:课后,同学们可以尝试创作一首民谣歌词,并邀请同学共同演唱。
六、教学反思1. 本节课通过欣赏民谣音乐作品,让学生了解民谣的基本特点。
2. 通过课堂练习,提高学生的创作能力和音乐素养。
3. 在今后的教学中,应注重培养学生的文学素养和音乐素养,激发他们对民谣音乐的热爱。
创作歌词的技巧《怎样写出一首好的歌词》简单易懂一学就会

创作歌词的技巧《怎样写出一首好的歌词》简单易懂一学就会浅述歌词创作基本知识及注意事项歌词是一种特殊的文学体裁。
从根本上来说,它是一种格律诗。
出于歌唱的需要,它必须具备简短上口、易记、针对性强、句式及分段整齐、富有旋律感的形式;以小见大、浅而不薄、淡而有味的内容等一些显著特点,歌词需要经过谱曲才能插上翅膀。
所以,必须要有最起码的句式和段式。
前段与后段的句式不能相差太大。
歌词还必须富有旋律感。
在内容上,歌词要以小见大,浅而不薄、淡而有味。
初学者常常有?泰山是我们的骨胳,长城是我们的脊梁;长江是我们的血脉,黄河是我们的摇篮。
这一类的歌词出现。
这样的句子虽然不错,也很有气魄。
但是它犯了一个大忌:就是?假、大、空?。
因为这种句子已成定式,谁都写的出来,唯独没有歌词的灵魂——真情实意。
歌词如果没有真情实感,就变成了口号,而口号是不能引起共鸣的。
真正好的歌词是通过一些很小的现象来反映一个深刻主题的。
它通过朴实无华的语言、巧妙的构思给予作品以最大的张力,使作品的内涵更为丰富、意境更为隽永。
比如乔羽先生的《思念》:你从哪里来,我的朋友?好像一只蝴蝶,飞进我的窗口……?通过一只小小的蝴蝶,反映了一种有滋有味、荡气回肠的情感。
让人震撼,使人思索,令人品味。
另外,歌词的短小精悍,也要求它必须针对性强。
要写什么就要围绕这个主题来构思,来布局,来组织精彩的语言。
如果东拉西扯,没有针对性,那么,你纵有千言万语,听众却不知所云。
写作歌词必须注意以下一些问题一、感情要丰富,切忌‚假、大、空‚假、大、空‛是所有初学歌词写作的人最容易犯的错误。
因为没有真情实感,就容易强做激动状。
可能自己也感到假,唯恐气势不够,表达无力,于是弥补。
为了弥补,就会犯第二个错:说大话。
其结果又会导致第三个错:空。
正如上面举的那个例子:‚泰山是我们的骨胳,长城是我们的脊梁;长江是我们的血脉,黄河是我们的摇篮。
‛如果我们分析一下,不难发现它就是‚假、大、空‛的典型。
作词作曲教案设计模板范文

一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)了解作词作曲的基本概念和流程。
(2)掌握基本的歌词创作技巧和音乐创作方法。
(3)能够运用所学知识创作简单的歌词和旋律。
2. 过程与方法目标:(1)通过欣赏优秀作品,培养学生的审美能力。
(2)通过实践操作,提高学生的创作能力和团队协作能力。
(3)通过反思与总结,提高学生的自我评价和修正能力。
3. 情感态度与价值观目标:(1)激发学生对作词作曲的兴趣,培养他们的艺术素养。
(2)培养学生尊重他人创意,团结协作的精神。
(3)培养学生热爱生活,积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 作词的基本概念和技巧。
2. 作曲的基本概念和技巧。
3. 歌词与旋律的结合。
4. 作品创作与修改。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)作词的基本技巧。
(2)作曲的基本技巧。
(3)歌词与旋律的结合。
2. 教学难点:(1)如何创作出具有个性的歌词。
(2)如何创作出符合歌曲主题的旋律。
(3)如何将歌词与旋律完美结合。
四、教学过程(一)导入1. 播放一首优秀歌曲,引导学生欣赏歌词和旋律。
2. 提问:同学们,你们知道这首歌是如何创作出来的吗?(二)讲授新课1. 作词的基本概念和技巧:(1)介绍作词的定义和重要性。
(2)讲解歌词创作的常见技巧,如押韵、节奏、意象等。
(3)分析优秀歌词的特点。
2. 作曲的基本概念和技巧:(1)介绍作曲的定义和重要性。
(2)讲解旋律创作的常见技巧,如旋律线、节奏、调式等。
(3)分析优秀旋律的特点。
3. 歌词与旋律的结合:(1)讲解歌词与旋律结合的方法和原则。
(2)分析优秀歌曲中歌词与旋律的配合。
(三)实践操作1. 分组讨论,让学生根据所学知识创作简单的歌词和旋律。
2. 教师指导,点评学生的作品,指出优点和不足。
(四)总结与反思1. 学生总结所学知识,分享创作心得。
2. 教师点评学生的作品,提出改进意见。
3. 学生反思自己的创作过程,找出不足,为今后的创作积累经验。
五、教学评价1. 学生创作作品的质量。
作词作曲教案设计模板

一、教学目标1. 知识与技能:了解作词作曲的基本概念和步骤,掌握基本的音乐创作技巧。
2. 过程与方法:通过实践操作,培养学生的音乐创作能力,提高学生的音乐素养。
3. 情感态度与价值观:激发学生对音乐的热爱,培养学生的审美情趣,增强团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点:作词作曲的基本概念、步骤和技巧。
2. 教学难点:如何将情感融入歌词创作,如何运用音乐元素表现歌词主题。
三、教学准备1. 教师准备:PPT课件、音乐创作软件、示范作品等。
2. 学生准备:笔记本电脑、纸笔、音乐创作软件等。
四、教学过程(一)导入1. 播放一首经典歌曲,引导学生回顾作词作曲的基本概念。
2. 提问:作词作曲在音乐创作中扮演着怎样的角色?(二)讲授新课1. 介绍作词作曲的基本概念和步骤。
2. 讲解音乐创作的基本技巧,如旋律、节奏、和声等。
3. 分析经典作品的作词作曲特点,引导学生学习借鉴。
(三)实践操作1. 分组进行音乐创作实践,每个小组负责作词作曲一个作品。
2. 教师巡回指导,解答学生在创作过程中遇到的问题。
3. 学生展示作品,分享创作心得。
(四)总结与评价1. 教师总结本次课程的重点内容,强调作词作曲的重要性。
2. 学生评价彼此的作品,提出改进意见。
3. 教师对学生的作品进行点评,给予鼓励和指导。
五、教学反思1. 教师反思教学过程中的亮点和不足,为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思自己在作词作曲过程中的收获和不足,明确努力方向。
六、教学评价1. 学生掌握作词作曲的基本概念和技巧。
2. 学生能够运用所学知识进行音乐创作。
3. 学生在创作过程中展现出良好的团队协作精神。
七、教学资源1. 音乐创作软件:如FL Studio、Cubase等。
2. 音乐作品:经典歌曲、优秀学生作品等。
3. 教学课件:PPT课件、教学视频等。
通过本节课的学习,使学生掌握作词作曲的基本知识和技巧,提高学生的音乐素养,培养学生的创新精神和团队协作能力。
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从小白起学作词一.了解歌词1.1歌词是什么在学习如何作词前,先要弄清什么是歌词,歌词歌词,顾名思义就是歌曲的唱词,歌词从本质上来说是诗歌的一种,在学术上,我们把入乐的叫歌,不入乐的叫诗。
入乐的歌在感情抒发、形象塑造上和诗没有任何区别,但在结构上、节奏上要受音乐的制约,因为要唱出来。
在韵律上要照顾演唱的方便,。
在遣词炼字上要考虑听觉艺术的特点,因为它要入乐歌唱,一定要做到顺耳亦顺口。
1.2歌词与诗的区别很多新手在创作歌词时常弄不懂歌词与诗的区别。
其实不难理解,歌词歌词,歌曲的唱词,诗不一定要入乐,不一定需要唱出来。
歌词是要合乐的,也就是说你要唱出来。
歌词一般是配合曲子、旋律来出现表现的,没有曲,歌词就没了行动能力,但没有词,歌就失去了灵魂。
歌词与诗是两种艺术载体,歌词与诗虽然有相同的共性,但歌词就是歌词,不是诗,诗也不是歌词,两者表达方式不同,现代流行歌词尤其这样。
1.3 歌词的分类歌词从内容上分不外乎叙事、抒情、写景、说理、对唱五种。
而流行歌曲中最常见的就是”叙事+抒情”,即使是纯叙事的歌曲也需浓厚的感情做基础(如《大哥》和《小芳》)。
纯抒情的歌也不多,个人觉得《秋意浓》如果要说的话,勉强算是吧,但还是有一点点情节的影子。
写景的歌曲很少,《浏阳河》《澎湖湾》《燕子楼》和本人的拙作《周庄水韵》等,但是多多少少还是有点借景抒情的影子。
说理的歌曲也不多,印象中好像只有《凡人歌》《谁来听听我的歌》《人间有爱》了吧,对唱一些经典的山歌等等都是如此,就不说了。
开始学作词时,最好还是要填词,修改别人的词,慢慢自己写一些叙事或抒情的作品来锻炼自己,等真正有实力和灵感时再创作其他类型的歌词吧。
2.开始提笔2.1 怎样才能写出好词关于怎样能写出好词的这个问题,很多人都在讨论,当然至今没一个确切的答案,我的看法是:1.作词人一定要有一定的文化底蕴,肚子里有墨水,看书看诗多了,文笔自然也就好了,文笔是好作词最基础的2.作词人一定要有细腻而敏感,缜密的心思,细心的观察生活,捕捉一切事物,捕捉灵感,观察世界和生活,这样才能写出有共鸣的东西3.作词人一定要有一定的经历,经历多了,写的东西也自然多了,共鸣性会更大,因为你亲身经历过4.一定要多练笔,哪怕是一些断断续续的句子也要写下来,记下来,哪怕是一篇不通顺的词,问题百出的词也要写下来,你可以慢慢修改,而且写的多了,水平自然就提高上来了2.2歌词的结构与写法歌曲与诗的最大不同,就在于结构形式的规范不同,这种规范只能称作大体规范。
不规范与规范是相对的,初学写作必须了解清楚歌曲的基本规范,但是不要被这种规范所羁绊。
一份结构严谨的歌词,是对作曲老师的基本尊重,就像学生交作业一样要字迹工整。
我们强调的是歌曲有其独特的风格韵味,也有它优美动人的语言,如果初学者忽视歌词创作必须符合歌曲曲式结构的规律,就是最大的错误。
是的,逻辑性。
一个词人的思维逻辑常常表现在他们结构布局上。
也就是大结构的段落,小结构的层次。
需注意以下几点:1;歌词结构必须服从所表现的主题思想感情,人物活动,情节发展,环境描写,感情延伸的需要,也就是说不能有冲突。
2;歌词的结构安排,必须符合事物,故事,情节内在联系,要合情合理,合逻辑。
3;结构安排要层次清楚,连贯,简洁。
4;歌词结构应充分考虑歌曲载体,演出形式等因素,因形式不同而结构不同,没有具体限制。
不能唱出来的词没有任何意义!一般歌曲的结构是以主歌(A),副歌(B),过度句(插句)(C),流行句(记忆点)(D),桥段(序唱,过门,间奏),(E)等组成,一般来说,单二部曲式最为多见,或是2+2(2主2副),3+3(3主3副),当然,具体还要词人灵活的运用!下面具体讲解各结构的具体写法:主歌:主歌是流行歌曲中的主体,就是主要段落,也是流行歌曲的基本段落。
在许多歌中,就是四句左右的分节歌,不段重复A1A2A3A4......中间有些小变化,互相呼应。
主歌往往在A1,A2中描述有关人,事,时间,地点,特定情绪的重要过程,换句话说就是将有血有肉的细致描写,具像描绘,情节叙述都放在主歌内完成,中间字眼等小的变化是为了相互呼应,但不论怎么变化,结构应该相当,如本人拙作《失魂》的第一段主歌为:扯线木偶迷迷茫茫的在街上游走向着所谓的未来奋斗快乐却抛之脑后第二段主歌为:地下藏酒严严密密的被保护禁囚品着所谓的香甜醇厚理想却隔离放走尽管内容有一些不同,但结构都是相同的,表达的,也是围绕‘失魂’这个主题。
副歌:因为副歌有重复,对比两大功能,特性,副歌就成为歌曲中普遍采用的曲式结构。
这就是A-B的基本曲式形式结构,大部分歌曲的流行句式,记忆点都设置在副歌部分。
写好副歌,甚至先写出副歌部分,是许多流行歌曲作家常常采用的写作步骤,并因此获得了成功,由此可见副歌的重要性。
副歌有对比性,重复性,发展性,概括性。
对比性,就是说要在节奏上,情感上一定要与主歌形成对比,为曲调提供较大的对比变化。
重复性,在流行句式上获得重复或变化重复,是歌曲传播最重要因素,不可不在意,但也不能对情绪不加以克制,再次表达主歌中的情感。
发展与概括性,歌曲的高潮往往设计在副歌内出现,而高潮的内容往往要求有概括性。
还是《失魂》的两段副歌:副1孤单的十字路口看着车波人流无力的叫吼它并没有走只是在世界的尽头可终不能为我停留副2演技终还是不够汽车渐渐远走手心在颤抖是向左向右灵魂上多了个缺口丢掉心的人有何救记忆点流行句:你想到一首歌,马上会有几句歌词蹦出来,这就是流行句,通常在主歌或者副歌中出现,点明歌曲主题,表达你要表达的情感过渡句(段):写文章中有过渡句,歌词也一样。
过渡句是为副歌做的向导句,也就是为A,B间的插句,一般二句到四句组成,偶尔也有六句。
但不能超过主歌或副歌,否则会喧宾夺主,是一个比较大的错误。
2.3 写歌词需要注意的几点1. 歌词主题要比诗歌突出集中,歌词的选材可以宽,但选题必须要集中,在一首词中所表达的意思,主题一定要突出,通常情况下,一首歌里应避免出现太多事件,太多线索,太多形象,太多人物或太繁琐的时间地点,围绕一个事件,场景,形象,情感。
2. 歌词的名字,也就是歌名,标题一定要有新意,形象且鲜明,简单的概括全歌的主题,或富含深意,引人深思。
3.歌词的创作一定要有一句点睛的话,或是一句时代性的话语,亦是一个流行句,给听众制造一个记忆点,共鸣点,能够去思考,记住你这句话。
4.歌词的语言要简洁,口语化和具有时尚性,通俗性,不能太过绕口,不能拖拖拉拉。
5.歌词结构要分明,清晰,歌词构成的基本元素是字,音节,句式,段落。
其样式是受到一定的曲式结构所限制的,歌曲曲式中最基本的几个结构要素分别为主歌,副歌,插句,以及记忆点。
因此,一首歌词应有段落,有层次,有高潮,有对应和对比。
虽没有要求有固定的形式,但一定要有结构性!7,歌词要注意故事性和情节性,逻辑性。
逻辑是最重要的,即使你抒情跟夸张,也一定要注意逻辑,符合逻辑,不能写的太过无厘头。
8,拿着本字典,或对照韵脚大全写词是个不错的办法,但注意不要被韵脚所羁绊,要注意却不能被羁绊,这些是死的东西,但是你也可以活用。
9.多谦虚学习,向其他作词老师学习指教,交流。
附1:常见韵脚大全a篇:Ba:八,把,吧,爸,罢,巴,扒,坝,霸,靶,笆,疤Ca:擦,Cha:查,插,叉,茶,差,杈Da:大,答,达,打,搭Fa:发,法,罚,伐,乏Ga:尬Ha:哈Ka:卡La:拉,啦,辣,蜡,腊(希腊)Ma:吗,妈,马,嘛,麻,骂,码(几码)Na:那,拿,哪,衲Pa:怕,爬,趴,琶,葩Sa:撒,洒,仨Sha:杀,沙,啥,纱,傻,砂,煞Ta:他,她,它,踏,塔,塌,蹋,榻(床榻)Wa:挖,瓦,蛙,哇,娃,洼,袜Ya:呀,压,牙,芽,鸭,崖,哑,涯,亚,丫,雅,讶,鸦Za:杂,砸,咋,扎Zha:扎,炸,渣,闸,眨,榨,乍,诈,札,ia篇:Dia:嗲Jia:家,加,假,价,架,甲(路人甲),佳,嘉,夹,驾,嫁,葭(兼葭--芦苇,兼葭苍苍)Lia:俩Qia:恰,卡(发卡),掐Xia:下,吓,夏,峡,虾,瞎,霞,匣,狭,侠,辖ua篇:Gua:挂,刮,瓜,寡,卦,褂Hua:话,花,化,画,划,华,滑,猾,哗Kua:跨,夸,垮Shua:刷,耍Zhua:抓,爪e篇:Ce:册,侧,策,厕,测Che:车,撤,扯,澈De:的,德Ge:个,歌,割,哥,搁,格,隔,阁,革(牛皮革),鸽He:和,喝,合,河,禾,核(杏核),何,荷,贺,赫,褐,盒,鹤,菏,阂,涸,吓Ke:可,克,棵,科,颗,刻,课,客,壳,渴,磕,咳,坷Le:了,乐,勒,肋Me:么Ne:呢Re:热,惹Se:色,涩,塞,瑟,啬She:社(琵琶社),射,蛇,设,舌,舍,折,涉,奢Te:忑,特Ye:也,夜,业,野,叶,爷,页,液,冶,噎(一个人噎),咽,靥Ze:则,责,择,泽,咋Zhe:着,这,者,折,遮,蛰(被蛰),辙,蔗o篇:Bo:波,拨,播,泊,博,驳,剥,伯,薄,柏,铂,箔Fo:佛Mo:磨,摸,末,墨,没,莫,沫,默,抹,魔,摹,摩,脉,寞Po:破,坡,婆,颇,泼,迫,魄,泊,Wo:我,握,窝,卧Yo:哟uo篇:Cuo:错,撮Chuo:戳,龊Duo:多,朵,夺,舵,堕,惰,躲,踱(来回走)Guo:过,国,果,裹,锅,郭Huo:或,活,火,伙,货,获,祸,惑,霍(挥霍)Kuo:阔,扩,括,廓Luo:落,罗,裸,骡,螺,萝,箩,烙,络,逻,洛Nuo:挪,诺,娜Ruo:若,弱,箬(竹,或竹叶)Suo:所,缩,锁,索,蓑,娑Shuo:说,硕,烁,朔Tuo:拖,脱,托,妥,拓,唾,佗Zuo:做,作,坐,左,座,凿Zhuo:捉,桌,啄,着,拙,灼,浊,酌,ie篇:Bie:别,憋Die:跌,叠,爹,碟,蝶,迭Jie:解,节,接,借,皆,截,界,结,街,届,姐,揭,戒,阶,劫,竭,洁,杰,秸,睫,颉(仓颉)Lie:列,裂,烈,劣,猎Mie:灭,蔑Nie:捏,孽,涅Pie:瞥,撇Qie:切,且,怯,窃,茄,砌,妾,Tie:帖,贴Xie:写,些,鞋,斜,血,卸,挟,屑,懈,泻,泄,邪,谢ue篇:Jue:决,绝,觉,角,爵,诀,撅,嚼,厥,獗Nue:虐Lue:略,掠Que:却,缺,确,雀,瘸,鹊,阕,阙Xue:学,雪,血,靴,穴,削Yue:月,越,约,跃,阅,乐,岳,悦,曰u篇:Bu:不,步,补,布,部(情字部),簿,捕,怖Cu:粗,醋,簇,蹙(蹙眉)Chu:出,处,初,锄,触,除,橱,楚,础,储,厨,畜,躇(踟躇)Du:读,度,毒,渡,独,堵,肚,赌,镀,睹,督,杜,妒Fu:幅,浮,扶,福,富,负,伏,服,复,附,斧,夫,父,符,府,腐,腹,妇,抚,赋,赴,覆,肤,袱,芙Gu:古,谷,鼓,故,孤,箍,姑,顾,固,雇,骨,辜,菇Hu:湖,户,呼,虎,壶,胡,护,糊,弧,忽,狐,蝴,葫,乎,瑚Ju:句,举,巨,局,居,剧,拘,聚,菊,掬,裾(敛裾:裙)Ku:哭,苦,枯,裤,酷,窟Lu:路,鹿,陆,炉,录Mu:木,母,幕,目,墓,牧,慕,暮Nu:怒,奴Pu:扑,谱Qu:去,取,区,娶,曲,趣,污,驱,躯,蛆,觑(相觑)Ru:如,入,汝,儒,乳,辱,褥Su:素,速,诉,塑,宿,俗,苏,肃,酥,簌(簌簌)Shu:书,树,数,熟,输,梳,叔,属,束,术,述,殊,抒,舒Tu:土,图,兔,涂,吐,徒Wu:无,屋,五,物,舞,雾,误,污,悟,勿,武,吴,午,吾,恶,芜,坞Xu:许,须,需,虚,序,叙,婿,绪,墟Yu:与,于,欲,鱼,雨,余,遇,语,玉,愚,羽,喻,域,郁,娱Zu:组,族,足,祖,租Zhu:主,住,猪,竹,煮,筑,珠,朱,烛,柱,祝,铸i篇:Bi:比,笔,闭(红颜闭),鼻,碧,逼,壁,币,蔽,弊,痹Ci:次,此,词,瓷,慈,雌,刺,疵,赐Chi:吃,尺,迟,池,痴,赤,齿,耻,持,斥,侈Di:地,第,底,低,敌,滴,帝,递,弟,笛Li:里,离,力,立,李,例,理,利,梨,厘(几厘),礼,历,丽,篱,荔,厉,砾,励,粒,隶,璃,黧(意:黑词:面目黧)Mi:米,密,迷,蜜,谜,觅,秘Ni:你,泥,腻,逆,睨(眼睨)Pi:皮,批,匹,披,劈Qi:起,七,气,期,齐,器,妻,骑,棋,奇,欺,漆,启,岂,砌,弃,泣,凄,乞,旗Ri:日Si:四,死,丝,撕,似,私,思,寺,肆Shi:是,使,十,时,事,室,市,师,石,史,试,失,式,尸,诗,湿,施,拾,实,屎,始,示,虱,蚀,实,士,世,誓,噬,释,饰,侍,视,食,似,氏,适,匙,识Ti:体,替,提,题,踢,蹄,梯,啼,涕,屉Xi:西,洗,细,吸,戏,系,喜,席,稀,溪,熄,膝,袭,息,惜习,夕,悉,昔,媳,兮,析,隙,栖,皙,玺Yi:一,以,已,衣,亿,移,依,易,医,乙,仪,亦,椅,益,倚,姨,翼,译,伊,疑,意,怡,弈,异,役,矣,艺,忆,溢,义Zi:字,自,子,紫,籽,姿Zhi:只,之,直,知,制,指,纸,支,枝,脂,汁,织,址,止,值,旨,志,至,致,置,智,值,质,滞,治,痣ai篇:Bai:百,百,败,柏,拜,摆Cai:才,菜,采,材,裁,裁,猜,踩,睬,彩Chai:差,柴,拆,钗Gai:改,该,丐,概,盖Hai:还,害,海,骸,孩Kai:开,铠Lai:来,赖,睐Mai:买,卖,埋,麦,脉,霾,迈Nai:乃,奶,耐,奈Pai:派,排,拍(慢了一拍),牌,徘,湃Sai:腮,赛Tai:台,太,汰,胎,苔Wai:外,歪Zai:再,在,灾,载,栽,宰,仔,哉Zhai:摘,窄,债,斋,宅ai:爱,哀,碍,埃uai篇:Guai:怪,拐,乖Huai:坏,怀,淮,槐,徊,踝Kuai:快,块,筷,Shuai:帅,摔,甩,衰ei篇:Bei:北,杯,背,碑,悲,惫Fei:非,飞,费,肥,妃,扉Gei:给Hei:黑Lei:类,泪,累,雷,磊,儡Mei:没,每,美,妹,眉,枚,霉,梅,媚,昧,媒,煤,酶Nei:内Wei:味,位,帏,微,卫,危,违,苇,尾,慰,偎,伪Pei:配,陪,赔,佩Zei:贼Zhei:这Shei:谁Ei:诶uei(ui)篇:Cui:脆,催,摧,翠,悴,啐Chui:吹,垂,炊,陲,槌,椎Dui:对,队,堆,怼(意:怨恨词:针针怨怼)Gui:归,贵,鬼,跪,轨,规,桂,柜,龟,诡,闺,瑰Hui:会,回,汇,灰,绘,挥,毁,悔,辉,晦,惠,秽,慧,讳,徊kui:亏,愧,窥,盔,葵,傀,溃Rui:蕊,瑞,睿,蕊Sui:岁,虽,随,碎,髓Shui:水,谁,睡,税Tui:推,腿,退,颓,蜕Zui:最,罪,醉,嘴,Zhui:追,坠,缀,锥ao篇:Bao:包,保,报,宝,抱,暴,苞,褓,剥,雹,褒,堡,爆Cao:草,操,曹Chao:朝,抄,超,吵,巢,潮,炒,嘲,Dao:到,道,倒,刀,岛,盗,稻,悼,导,蹈,祷,捣Gao:高,搞,告,稿,膏,篙,羔,糕Hao:好,号,豪,毫,嚎Kao:靠,考,烤,拷Lao:老,捞,牢,劳Mao:毛,冒,帽,猫,貌,矛,锚Nao:闹,脑,恼,瑙Pao:跑,抛,炮,泡,袍Rao:饶,绕,扰,娆Sao:扫,嫂,骚(离骚)Shao:少,烧,梢,勺Tao:套,掏,逃,桃,讨,淘,涛,滔,陶,萄Yao:要,摇,药,咬,眺,妖,邀,窑,谣,遥,瑶(美,美玉),腰,耀Zao:早,造,灶,凿,遭,澡,藻,蚤,枣Zhao:着,找,照,招,朝,爪,兆,赵Ao:袄,凹,傲,奥,熬,懊,翱,iao篇:Biao:表,标,镖,婊,膘Diao:掉,调,钓,吊,雕,貂,Jiao:叫,脚,交,角,教,较,缴,觉,焦(聚焦),胶,娇,绞,校,搅,骄,狡,嚼,蕉,椒,礁,酵,饺,窖Liao:了料,聊,疗,寥Miao:秒,描,秒,庙Niao:鸟,袅Piao:票,飘,漂,瓢Qiao:桥,瞧,敲,巧,翘,壳,悄,俏,窍,乔,憔Xiao:小,笑,消,削,萧,宵,晓,孝,啸,霄,哮,潇,箫ou篇:Cou:凑Chou:抽,愁,臭,仇,丑,绸,筹,踌Dou:都,斗,豆,陡,兜,抖Fou:否Gou:够,沟,狗,钩,勾,购,垢,构Hou:后,厚,吼,喉,候,逅Kou:口,扣Lou:楼,搂,漏,陋,露,篓,髅Mou:某,谋,眸Pou:剖Sou:肉,柔,揉Shou:手,受,收,首,瘦,守,兽,售,熟,寿Tou:头,偷,透,投You:有,又,友,右,油,游,幼,优,忧,犹,诱,悠,邮,幽,佑,由Zou:走,奏,揍Zhou:周,洲,皱,粥,州,轴,舟,昼,咒,宙,骤Ou:偶,欧,藕iu篇:Diu:丢Jiu:就,九,酒,旧,久,揪,救,纠,究,疚Liu:六,流,留,柳,溜,榴,琉Miu:谬Niu:牛,妞Qiu:求,球,秋,丘,囚Xiu:修,锈,绣,休,羞,宿,嗅,袖,秀,朽an篇:Ban:办,半,般,班,拌,搬,板,伴,瓣Can:蚕,残,参,惨,惭,餐,灿Chan:产,颤,蝉,馋,潺,婵,禅,忏Dan:但,单,蛋,担,弹,掸,胆,丹,诞,郸,淡,旦Fan:反,饭,翻,犯,番,凡,帆,返,泛,繁,烦,范,泛,梵Gan:感,干,敢,赶,竿,甘,肝,杆Han:喊,含,汗,寒,汉,旱,酣,涵,函,憨,翰,悍,罕,鼾Kan:看,坎,槛,侃Lan:兰,蓝,烂,拦,篮,栏,揽,懒,滥,婪,澜,榄,览,褴Man:满,慢,蛮,埋,漫Nan:难,南,男Pan:盘,盼,攀,判,畔Ran:染,燃,然,冉San:三,伞,散Shan:山,闪,衫,善,杉,扇Tan:谈,叹,探,滩,弹,碳,潭,摊,贪,坛,痰,毯,坦,炭,瘫,檀,昙Wan:完,晚,万,弯,湾,丸,碗,挽,腕,宛,婉,娩Yan:眼,烟,沿,盐,言,演,严,咽,淹,掩,厌,岩,研,延,堰,验,焉,颜,艳,燕,砚,雁,焰,嫣,檐Zan:赞,攒,簪Zhan:站,占,战,盏,沾,粘,展,瞻,斩,辗,栈,绽An:安,岸,暗,案,庵,鞍,按ian篇:Bian:边,变,便,遍,编,辩,扁,鞭,辫,匾Dian:点,电,店,殿,淀,颠,奠,惦,典,巅Jian:见,件,减,尖,间,贱,肩,兼,建,箭,简,剪,剑,笺(意:信笺),茧,拣,鉴,谏Lian:连,联,练,莲,恋,脸,怜,廉,帘Mian:面,免,棉,绵,眠Nian:年,念,粘Pian:片,篇,骗,偏Qian:前,钱,千,牵,浅,签,欠,铅,纤,歉,倩Tian:天,田,添,填,甜,腆Xian:先,线,县,现,显,掀,闲,献,嫌,陷,险,鲜,弦,涎,羡,仙,贤,鲜u(ü)an篇:Cuan:窜Chuan:穿,船,传,串,川Duan:段,短,断,端Guan:关,观,惯,灌,冠,棺Huan:换,还,唤,环,患,缓,欢,幻Juan:卷,绢,娟Kuan:宽,款Luan:乱,卵,鸾Nuan:暖Quan:全,权,全,犬,泉,拳Ruan:软Suan:酸,算,蒜Shuan:栓,闩Tuan:团Yuan:远,员,元,院,圆,原,愿,园,怨,冤,缘,源Zuan:钻,纂,赚Zhuan:转,专,砖,传,篆,撰en篇:Ben:本,奔,笨Chen:臣,辰,称,晨,尘,沉,陈,嗔Fen:分,份,粉,坟,奋,愤,纷,忿(意:怨恨)Gen:跟,根,亘Hen:很,狠,恨,痕Ken:肯,垦Men:门,们,闷Nen:嫩,恁Pen:喷,盆Ren:人,忍,任,认,刃,仁,韧Sen:森Shen:身,深,伸,婶,审,什(迁就什)Wen:问,文,闻,温,稳,吻,蚊,纹,刎Zen:怎Zhen:真,阵,针,镇,枕,贞En:恩in篇:Bin:宾,鬓Jin:进,近,今,仅,紧,金,斤,尽,劲,禁,浸,锦,襟,巾,衿(青青子衿)Lin:林,临,邻,淋,鳞,粼Nin:您Pin:品,贫,拼,颦Qin:亲,琴,侵,寝,秦Xin:新,心,信,辛,衅Yin:因,引,印,银,音,阴,饮,隐,吟,姻un(ün)+ un篇:Cun:村,寸,存Chun:春,唇,纯,蠢,醇,淳Dun:吨,蹲,盾,遁Gun:滚,棍Hun:混,昏,荤,浑,婚,魂Jun:军,君,菌Kun:困,捆,坤Lun:论,轮Qun:群,裙Run:润Sun:孙,损,笋Shun:顺,吮,瞬Tun:吞Xun:寻,熏,讯,训,殉,巡,勋,醺,曛Yun:云,晕,运,,韵,匀,孕,陨,蕴,酝Zun:尊(一尊)Zhun:准Bang:帮,棒,绑,邦Cang:藏,仓,舱Chang:长,唱,常,场,尝,肠,畅,敞,伥,怅Dang:当,党,挡,荡Fang:放,房,防,芳,纺,方,访,仿,坊(XX坊)Gang:纲,缸Hang:行,巷,航Kang:炕,抗,扛,康Lang:浪,狼,廊,朗,郎Mang:忙,盲,茫Nang:囊Pang:旁,胖Rang:让Sang:丧,桑Shang:上,伤,尚,商,裳,觞Tang:堂,躺,糖,汤,烫,淌,唐,棠,傥Wang:望,忘,王,往,网,亡,枉,惘Yang:样,养,羊,洋,氧,痒,杨,阳,漾,殃,央(夜未央),鸯Zang:葬,脏,奘Zhang:张,章,长,丈,掌,涨,杖,账,障iang篇:Jiang:将,讲,江,奖,降,匠Liang:两,亮,辆,凉,粮,梁,量,良,谅,靓Niang:娘,酿Qiang:强,抢,墙,腔Xiang:想,向,香,乡,像,相,响,箱,巷,厢,降,详,饷(半饷)uang篇:Chuang:窗,床,闯,创,疮Guang:光,广,逛Huang:黄,慌,晃,荒,凰,皇,谎,恍,徨Kuang:矿,筐,狂Shuang:双,霜,爽Zhuang:装,撞,庄,壮,状,妆eng篇:Beng:蹦,绷ceng:曾,层Cheng:成,乘,撑,称,程,城,诚,秤,丞Feng:风,封,逢,缝,枫,丰,疯,奉,讽,凤,峰,锋Geng:更(三更)Heng:横,恒,哼,行Keng:坑Leng:冷,棱,楞,愣Meng:梦,猛,蒙,孟,盟Peng:碰,捧,砰,蓬,烹,棚,篷Reng:扔Seng:僧Sheng:声,省,生,剩,绳,升,绳,盛,胜,圣Teng:疼,藤Weng:翁,瓮Zeng:增,赠,憎,曾Zheng:正,整,睁,争,征,证,蒸,筝ing篇:Bing:并,病,兵,冰,丙,饼,柄Ding:顶,定,盯,鼎,订Jing:静,井,惊,经,镜,京,净,敬,精,景,警,境,径,颈,劲Ming:名,明,命,鸣,茗Ning:凝Ping:平,瓶,屏Qing:请,轻,清,青,情,晴,庆,亲Ting:听,停,亭,庭Xing:性,行,型,星,形,醒,姓,腥,刑,杏,兴,幸Ying:应,硬,影,映,英,颖,盈,樱,婴,嬴ong篇:Cong:从,丛,匆,聪Chong:冲,重,虫,宠Dong:动,东,懂,洞,冻,冬Gong:工,公,功,共,弓,攻,宫,贡Hong:红,虹,泓Kong:空,孔Long:龙,笼,聋,弄Nong:浓,农,侬Qiong:穷,琼,跫Rong:容,融,溶,熔,蓉Song:送,松,宋,颂,讼,怂(惊)Tong:同,通,痛,铜,桶,筒,捅,童,彤,桐,瞳Xiong:胸,雄,凶,兄Yong:用,涌,永,拥,勇,蛹,咏,俑Zong:总,纵,宗,踪,鬃,粽Zhong:中,重,种,钟,众,忠,终,冢附2:作词中搭配语言的技巧1、名词+形容词不要过分修饰追求真实的感觉不要过分夸张追求大众时尚化语言不要矫揉造作追求有趣味的句式不要牵强附会追求自然的美感2、动词+副词动词与副词的选择十分重要,要使你的歌词自然,生动,富有魅力,就要正确选择恰当又生动的动词,它是歌词创作的生命线。