一年级上数学教案-9加几教案-人教新课标版
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案10
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
–能准确快速地说出9加几的算式并计算出结果。
–能够应用所学知识解决相关问题。
2.过程与方法：
–通过观察和模仿的方式理解9加几的概念。
–通过游戏和互动学习培养学生的数学兴趣。
3.情感态度与价值观：
–培养学生对数学学习的积极态度。
–鼓励学生勇于尝试、勇于提问。
二、教学重点与难点
•教学重点：掌握9加几的计算方法。
•教学难点：理解加法运算的概念，灵活运用所学知识。
三、教学准备
1.课件：9加几的示例题和计算过程展示。
2.教具：小珠子、数字卡片等辅助教学工具。
3.游戏：设置数学游戏环节，增加学生学习的趣味性。
四、教学过程
第一步：导入新知识
1.利用课件展示一个简单的9加几的算式，并请学生看一遍。
第二步：示范解题
1.通过示范教学的方式，让学生跟着老师一起算一些简单的9加几的算式。
第三步：练习与巩固
1.同学们互相配对练习，相互出题，快速解答。
第四步：游戏环节
1.设计一些数学游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识。
五、课堂小结
•通过本节课的学习，学生掌握了9加几的计算方法，培养了他们的数学兴趣。
六、课后作业
1.写下5道9加几的算式并计算结果。
2.完成练习册上相关的练习题。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解并掌握9加几的概念，提高他们的数学能力和兴趣。
愿每位学生在数学学习道路上越走越远！。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
一年级上册数学教案-8《20以内的进位加法》9加几第一课时｜人教新课标
一年级上册数学教案8《20以内的进位加法》9加几第一课时｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《20以内的进位加法》9加几第一课时设计的一份教案：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第9页的内容，包括9加1、9加2、9加3……9加9的进位加法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内的进位加法计算方法，能够独立完成9加1、9加2、9加3……9加9的计算，并能够正确书写计算过程。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解进位加法的计算过程。
教学重点：掌握9加1、9加2、9加3……9加9的进位加法计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生计算器、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察日常生活场景，如购物时找零钱，让学生初步感知到进位加法的实际应用。
2. 讲解进位加法计算方法：（1）以9加1为例，先将1写在9的下面，然后引导学生观察，发现1写在9的下面不够，需要向十位进1，进位后的十位写0，个位写10，再加上原来的9，得到答案10。
（2）依次类推，讲解9加2、9加3……9加9的计算方法。
3. 例题讲解：出示例题9加5，让学生按照刚才讲解的方法，独立完成计算过程。
4. 随堂练习：出示几道9加几的题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书题目：9加几的进位加法计算方法七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了20以内的进位加法计算方法，能够独立完成9加1、9加2、9加3……9加9的计算。
但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
拓展延伸：让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如购物找零、计算长度、重量等，让学生感受到数学的实用性，提高学习的积极性。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。
人教版数学一年级上册《9加几》教案
人教版数学一年级上册《9加几》教案
一、教学目标
1.了解数字9的意义和概念。
2.理解加法运算的含义，掌握基本的加法技巧。
3.能够熟练计算9加几的结果。
二、教学重点
1.掌握数字9和加法运算的概念。
2.熟练计算9加几。
三、教学难点
1.理解并掌握加法运算的基本规则。
2.熟练计算9加几的结果。
四、教学准备
1.教师准备数字卡片。
2.教师备有小学生易懂的教学辅助工具。
五、教学过程
1. 导入
教师将数字卡片中的数字9取出，让学生认识和说出数字9。
2. 学习新知
1.让学生看数字9和数字卡片中的其他数字相加，引导他们发现规律。
2.通过实际示范和教学辅助工具的使用，向学生介绍加法运算的概念。
3.教师示范如何计算9加几，并让学生跟随练习。
3. 拓展
1.让学生自己动手计算一些9加几的算式，加深对加法运算的理解。
2.练习一些简单的加法算式，巩固学生所学内容。
4. 巩固
组织学生进行有趣的游戏或活动，让他们在游戏中巩固所学的知识。
5. 总结
回顾本节课所学内容，并对学生表现进行肯定和鼓励。
强调加法运算的重要性，并对下节课内容进行预告。
六、课后作业
完成练习册上相关练习，练习9加几的计算。
七、教学反思
通过这次授课，发现了学生对加法运算和特定数字加法运算的理解程度不够，
下节课需要针对性地进行巩固和拓展教学。
以上是本节课《9加几》的教学计划，希朝能对教师们的教学工作和学生的学
习有所帮助。
一年级上册数学教学设计-第八单元《九加几》人教新课标
一年级上册数学教学设计第八单元《九加几》人教新课标我设计的一年级的数学教学，旨在通过第八单元《九加几》的教学，让学生掌握9加几的方法，能正确计算出结果，并在实际情景中应用。
我计划使用人教新课标一年级上册的教材，重点讲解第八单元《九加几》的内容。
这一部分主要包括了9加1到9加9的计算方法，以及如何将这些计算方法应用到实际情景中。
我的教学目标是让学生能够理解9加几的计算方法，并能熟练地运用这种方法进行计算。
同时，我也希望通过这个教学单元，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
其中难点是如何让学生理解并掌握9加几的计算方法，而重点则是如何引导学生将这种计算方法应用到实际情景中。
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片等。
在板书设计上，我会用清晰的文字和图形，展示9加几的计算方法，方便学生理解和记忆。
对于作业设计，我准备了一些相关的题目，如9加1、9加2等，让学生在课后进行练习。
同时，我也准备了一些答案，方便学生自查和巩固所学的内容。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会根据学生的学习情况，调整我的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些相关的教学资源，为学生提供更多的学习机会和平台。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
重点是让学生理解和掌握9加几的计算方法。
这是整个教学单元的核心，也是学生后续学习更复杂数学知识的基础。
我将通过实际情景的引入和例题的讲解，让学生反复练习，确保他们能够熟练地运用这种方法进行计算。
难点是如何让学生理解并掌握9加几的计算方法。
对于一年级的学生来说，这可能是一个新的概念，他们可能习惯于简单的加法计算，而对于9加几的计算方法可能感到困惑。
因此，我将通过生动的教学卡片和实际操作，让学生在实践中逐步理解和掌握这个方法。
另外，我还将重点关注如何引导学生将9加几的计算方法应用到实际情景中。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案7
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案7一、教学内容•知识点：9加几的加法计算•能力培养：培养学生的加法运算能力和逻辑思维能力•情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心二、教学目标1.能够用图形、实物等方法解决9加几的加法计算问题2.能够用口算方法快速解决9加几的计算问题3.能够进行9加几的变式练习三、教学重点•9加几的加法计算方法四、教学难点•解决9加几的推理问题五、教学准备•课件•数学教具•实物道具六、教学过程第一步：导入•引导学生回顾之前学过的加法知识，例如6加几、7加几等，然后引出今天的主题，9加几的加法计算。
第二步：教学•通过课件或实物道具展示9个苹果的图片，然后问：9个苹果加上3个苹果等于多少？引导学生进行思考和讨论，然后进行解答。
第三步：引导•引导学生通过口算方法解决9加几的加法计算问题，帮助学生快速提升计算能力。
第四步：练习•让学生进行课堂练习，提供一系列9加几的计算题目，并检查学生答题情况，及时进行指导。
第五步：拓展•提出一些变式问题，如8加几等于多少？或者9加几的逆运算问题，培养学生的逻辑思维能力。
七、课堂作业•布置少量练习题，巩固今天所学内容。
八、教学反思•总结本节课的教学过程，评估学生的学习情况，为下节课提供参考。
九、板书设计•9 + 几 =•9 + 1 = 10•9 + 2 = 11•…十、教学延伸•可以通过游戏或其他趣味方式继续加深学生对9加几加法的理解，并培养学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案，希望可以有效帮助学生掌握9加几的加法计算方法，提升他们的数学学习兴趣和能力。
2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选
2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9单元《加法》，具体内容为第一课时《9加几》。
本节课通过实践情景引入，让学生掌握9加几的计算方法，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，并能灵活运用。
教学重点：掌握9加几的计算方法，正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示学校门口的小商店，引导学生观察商店里的商品，提出问题：“9个苹果加上3个苹果是多少个苹果？”让学生在实际情景中感受9加几的计算。
2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，以9+3为例，进行逐步解析：a. 9个苹果加上1个苹果是10个苹果，再添上2个苹果，一共是12个苹果。
b. 将9+3分解为9+1+2，先计算9+1得到10，再加上2得到12。
3. 随堂练习（5分钟）出示几道9加几的题目，让学生独立完成，并及时反馈。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算方法，并互相交流心得。
6. 板书设计（5分钟）在黑板上写出9加几的计算过程，突出重点。
六、板书设计9 + 3 = 129 + 1 = 1010 + 2 = 12七、作业设计1. 作业题目：a. 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=b. 学校门口的小商店有9个橘子，又运来了5个橘子，一共有多少个橘子？2. 答案：a. 13 14 15 16 17 18b. 14个橘子八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9加几的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力。
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教学目标：
1. 使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
2. 能够熟练应用凑十法进行计算。
3. 培养学生的观察、探索能力。
教学过程：
一、准备性练习
1．出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。
2．口答。
3．口算。
9+1+2 9+1+5 9+1+3
二、新课
谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进行加法。
1．出示运动会场景画面。
配有描述比赛场面的话外音：“现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有……”由此，促使学生走进运动会场。
2．解决“还有多少盒”饮料的问题。
（1）以话外音“给赛跑同学送点饮料”，把学生的目光引向画面左边。
此时，出示“还有多少盒”的问题（文字、声音同时出现）。
（2）研讨解决“还有多少盒”的问题。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
②接着数，数出结果。
课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒”之后，出现接着数的声音和动作。
③用“凑十法”算出结果。
课件显示放进纸箱1盒饮料的动作，并配有口述“放进1盒凑成10，10+3得13”。
④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化“凑十法”。
①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。
回想一下，怎样算的？
我们来看屏幕。
先指出：纸箱内有9盒饮料（闪动），箱外有4盒饮料（闪动），这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。
所以要用9+4计算。
（板书：9+4）
②演示9+4的口算过程。
怎样算出9+4的得数呢？
由教师，也可以由学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步显示过程）。
③说明9+4的口算方法。
算9+4，怎样想出得数呢？
先让学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算9+4得几？
在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
然后，在9+4后面板书“=13”。
让学生齐读算式。
3．解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题
（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”
（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有6人。
（3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起，用加法计算。
算式是（此处稍倾停，等待学生回答）：9+6。
（板书出算式）
（4）让学生讲座怎样算？得数是几？
（5）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。
4．小结
今天我们开始学习20以内进位加法，前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。
今天这节课我们具体研究9加几的计算方法。
（板书课题：9加几）
我们已经知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3……怎样算？得数是多少呢？我们共同研究9加几的计算方法。
三、尝试提出问题，巩固计算方法
分组活动。
1．收集信息。
引导学生观察画面：运动会正在进行的还有哪些项目？参加这些项目比赛的各有多少人？（各组要有专人记录收集的信息）
2．提出要解决的问题。
教师明确提出：各组准备提出哪些9加几的计算问题？
小组讨论后，发表意见。
教师整理板书出学生提的问题。
3．解决同学们自己提出的问题。
（1）从学生提出的问题中选择两个，让全班学生进行计算解决问题。
比如：“踢毽的和赛跑的一共有多少人？”
“踢毽的和跳绳的一共有多少人？”
（2）让学生自己列出算式，算出得数。
允许学生相互交流，互相启发算出得数。
（3）全班交流。
请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的。
4．评价。
（1）请学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好？哪些同学积极发表意见，想的方法好。
（2）教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。
四、练习
1．做练习十七第1题。
（1）先让学生看图说题意，再填写算式。
（2）说一说加的过程，集体评议、订正。
2．做练习十七第2题。
（1）让学生独立填写得数。
（2）指几名学生读填写结果，集体订正。
（3）依次观察两组算式，让学生说一说发现了什么？。