6飞吧海鸥
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6飞吧海鸥PPT课件
翠鸟：上——下
（近）
16
自学提示二
• 1、课文先写（ 海鸥的样子 ）， 再写（ 海鸥的习性 ），最后写 （ 海鸥的故事）。
其中，故事包括（平日里的故事 ）和 （ 特殊的故事 ）。
17
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
6、飞吧，海鸥
1
面临
2
抹黑
3
乖巧
4仿佛5欢愉来自6勺子7
淡水
8
喂食
9
期待
10
属于
11
托付
12
沉默
13
斩钉截铁
14
面临 抹黑 乖巧 仿佛 欢愉 勺子 淡水 喂食 期待 属于 托付 沉默 斩钉截铁
15
自学提示一
• 1、画出描写小海鸥长相特点的语句。
• 2、与翠鸟做比较
海鸥：整体——重点 （远）
You Know, The More Powerful You Will Be
18
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
19
【精品】三年级下语文S《6.飞吧海鸥》
1、有感情地朗读课文。 2、 用“是……是……还是……” 写一句话。
踪影
猜测
大概
纠缠
漆黑如墨 徘徊 恫dòｎɡ吓 侵袭 霍然 攫jué住
听课文朗读
•标好自然段 •找到下列词语并画好“——” 面临 弥漫 乖巧 歇脚 仿佛 欢愉 一勺 默契 倚窗 眺望 嬉戏 猜测 大概 斩钉截铁 纠缠 漆黑 声势逼人 霍然 徘徊 恫吓
• • • • • • • • • •
弥漫：充满，布满。 欢愉：欢乐和愉快。 眺望：从高处往远处看。 寻觅：寻找。 默契：课文指友人和小海鸥在一起相处得非常 和谐的意思。 恫吓：威吓，吓唬。 霍然：猛然，突然。 攫住：用鸟爪紧紧抓住。 徘徊：在一人地方来回地走。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
这段中哪些语句看出友人和小 海鸥结下了深厚的友情？
友人：常常为它留一勺清清的淡水，一
盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还 把小海鸥托在手心上喂食。
小海鸥：当他埋头工作的时候，就
在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛， 用光闪闪的小眼睛瞧着他。
默契
读一读，你有什么感受？
友人爱海鸥，才会给它留东西吃； 海鸥喜欢友人，才会来去自由。
友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室
徘徊中，我知道他在担心。
“霍然而起”、“绕室徘徊”是什么意 思？ 你能用动作表现出来吗？
从这两个词你又体会到了什么？
友人对海鸥的担心
我不知它经历了什么：是风雨的 侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻 拦？
“是……是……还是……” 这种种猜测说明了什么？
你能照样子说一句话吗？
然界的动物都应该属于大自然，人类不应
该以自己的行为对它们进行干扰。
人与动物应平等相处，要
飞吧,海鸥
重点、难点
学会本课生字新词，理解重点词语。
导学过程
导学程序及学习内容
教师点评
及措施
导学一、情景激趣：
同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢？说说你对海鸥的了解（交流课前收集的资料）。今天我们来学习一篇有关海鸥的课文，板书课题：
6、飞吧，海鸥
导学二、自主探究：
1、我能用自己喜欢的方式正确、流利地读课文，标出自然段，圈出生字、新词。
___________小学_三年级下期语文导学案
备导日期：年月日施导日期：年月日主备导者：姚丽萍审核者：
课题
6、飞吧，海鸥（第一课时）
知识与技能
学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹”等词语。
过程与方法
自主学习，合作探究，交流展示
情感态度与价值观
初步理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
“截”字按音序查字法，应查大写字母（），再查音节（）；按部首查字法，应查（），再查（）画。用该字组一个成语是（）再用这个成语写一个句子
★★★
说说你喜欢的一种小动物，试着把它的外形描写下来。
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学会本课生字新词，理解重点词语。
导学过程
导学程序及学习内容
教师点评
及措施
导学一、情景激趣：
同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢？说说你对海鸥的了解（交流课前收集的资料）。今天我们来学习一篇有关海鸥的课文，板书课题：
6、飞吧，海鸥
导学二、自主探究：
1、我能用自己喜欢的方式正确、流利地读课文，标出自然段，圈出生字、新词。
___________小学_三年级下期语文导学案
备导日期：年月日施导日期：年月日主备导者：姚丽萍审核者：
课题
6、飞吧，海鸥（第一课时）
知识与技能
学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹”等词语。
过程与方法
自主学习，合作探究，交流展示
情感态度与价值观
初步理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
“截”字按音序查字法，应查大写字母（），再查音节（）；按部首查字法，应查（），再查（）画。用该字组一个成语是（）再用这个成语写一个句子
★★★
说说你喜欢的一种小动物，试着把它的外形描写下来。
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三年级下语文课件-6 飞吧,海鸥 语文S版(共27张PPT)
给友人所带来的喜悦。
“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。
“斩钉截铁”地说“它会回来”，不仅说明 了友人和小海鸥有着深厚的友情，也可以看 出友人对海鸥的生活习性非常了解。朗读： 读出肯定的语ห้องสมุดไป่ตู้。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿 佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼 人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是 被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都十 分危险。
的题目。 ）
特殊语句
段落大意
友人和海鸥交朋友（1~2） 友人和海鸥深厚情谊（3~14）
课文结构 友人和海鸥 交上了朋友 人与动物 要和谐相 处
飞吧，海鸥
友人和海鸥 的深厚情谊
给海鸥喂食 欣赏海鸥飞翔 对海鸥的牵挂与惦念 放海鸥回归
再读课文
1.“生命的欢愉”指的是什么？
“生命的欢愉”是说人在生命的过程 中所体验到的欢乐和愉悦，这种体验 是非常珍贵并且可遇而不可求的。小 海鸥的机灵乖巧，充满生命力，活力 十足，让“我”和友人感到生命的美 好和可爱，所以说“仿佛触摸到了生 命的欢愉”。
音序
W 口 12画
词性 同音 结构
动词 位/ 未 左右
ｗè ｉ
部首 笔画 字义
喂
ｓｈǔ
①给动物吃东西。②把食物送进嘴里。
造句 音序 部首 笔画 字义
丽丽喂养了一只小白兔。 词性 同音 结构
S 尸 12画
名/ 形/ 动 鼠 半包围
属
①类别。②同一家族的。③有管辖关系的。④是， 符合。 爷爷再三嘱咐小明不能拿属于别人的东西。
海阔天空 海枯石烂 海角天涯 沧海桑田
精卫填海 沧海一粟 海底捞月 海底捞针
排山倒海 扬名四海 天南海北 海外奇谈
4.读了这篇文章，你受到了什么启发？
最新精选语文版语文三年级下6 飞吧,海鸥习题精选第四十九篇
【答案】：
【解析】：
我会在括号里填上合适的量词。
一______淡水一______鲜虾一______亮光
一______灰黑一______草帽一_____。
吓xià ______ hè ______佛fó ______ fú______
【答案】：
【解析】：
在横线上填上恰当的词语。
比一比，再组词。
愉______勺______末______
偷______句______抹______
【答案】：
【解析】：
写出下列词语的反义词。
高兴-______机灵-______喜欢-______危险-______
【答案】：
【解析】：
课文《飞吧，海鸥》选取了______、______、______三个不同的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊。
【答案】：
【解析】：
选词填空。
徘徊仿佛
①有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，______触摸到了生命的欢愉。
②他绕室______，我知道他在担心。
【答案】：
【解析】：
去掉偏旁，组成新字，再组词。
淡______ ______斩______ ______期______ ______
【答案】：
【解析】：
①海鸥瞧着他。
②“它会回来的！”友人说。
【答案】：
【解析】：
最新精选语文版语文三年级下6飞吧，海鸥习题精选第四十九篇
【答案】：
【解析】：
课文《飞吧，海鸥》，内容精彩再现。
①小海鸥又可爱又顽皮，它浑身______，翼尖一抹______，小眼睛______的，神情______。
②我不知它经历了什么：是风雨的______，是雷电的______，还是恶浪的______？
【解析】：
我会在括号里填上合适的量词。
一______淡水一______鲜虾一______亮光
一______灰黑一______草帽一_____。
吓xià ______ hè ______佛fó ______ fú______
【答案】：
【解析】：
在横线上填上恰当的词语。
比一比，再组词。
愉______勺______末______
偷______句______抹______
【答案】：
【解析】：
写出下列词语的反义词。
高兴-______机灵-______喜欢-______危险-______
【答案】：
【解析】：
课文《飞吧，海鸥》选取了______、______、______三个不同的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊。
【答案】：
【解析】：
选词填空。
徘徊仿佛
①有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，______触摸到了生命的欢愉。
②他绕室______，我知道他在担心。
【答案】：
【解析】：
去掉偏旁，组成新字，再组词。
淡______ ______斩______ ______期______ ______
【答案】：
【解析】：
①海鸥瞧着他。
②“它会回来的！”友人说。
【答案】：
【解析】：
最新精选语文版语文三年级下6飞吧，海鸥习题精选第四十九篇
【答案】：
【解析】：
课文《飞吧，海鸥》，内容精彩再现。
①小海鸥又可爱又顽皮，它浑身______，翼尖一抹______，小眼睛______的，神情______。
②我不知它经历了什么：是风雨的______，是雷电的______，还是恶浪的______？
语文S版三年级下册6.飞吧海鸥素材
重点感悟
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无 比兴奋地说。 “它会回来的！”友人斩（zhǎn）钉截（jié ） 铁地说。
友人说的这三句话分别表现他怎样的心情？这 说明了什么？“斩钉截铁”是什么意思？ 体会友人不同的心情，有感情地读读这三句话。
理解词语：
“豁然而起”、“饶室徘徊”是什么意思？ 你能用动作表现出来吗？ 这两个词你又体会到了什么？
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
语文S版三年级语文下册第二单元
学习目标
1.有感情的朗读课文。 2. 体会作者是怎样仔细观察动物并 产生丰富的想象的，激发同学们对 动物的喜爱之情。
大海
海 鸥
海 鸥
海 鸥
初读课文，了解大意：
1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.说说课文主要写了一件什么事？
理解词语
弥漫 歇脚
气息 触摸
组词
乖
乖巧
卖乖
fǎng
组词
仿
仿佛
仿照
fú
组词
佛
仿佛 fó 佛祖
yú
组词
愉
愉快
愉悦
sháo
组词
勺
勺子
汤勺
dàn
组词
淡
平淡
冷淡
tuō
组词
托
托住
S版三年级下册语文第6课-飞吧-海鸥-生字词学习
会认字： xi8 f2ng f% y% sh1oc- g3i zh2n ji9 q~测仿 佛歇概斩拼 音愉勺截 漆会写字： 淡 抹 乖 临 喂 默 拼 音仿 愉 佛 勺托 斩 截 期 属l!n m6 gu`i f2ng f% y% sh1od3n tu4 w-i m7 zh2n ji9 q~sh^xi8歇息歇脚海鸥在窗台上歇脚。
f2ng仿造仿佛有了这个小生命，仿佛触摸到生命的欢愉。
f%仿佛有了这个小生命，仿佛触摸到了生命的欢愉。
y%愉快欢愉我觉得和他交谈是一件愉快的事情。
sh1o勺子汤勺他们经常为海鸥留一勺清水。
c-检测测试我猜测海鸥是不会回来了。
g3i大概概率这次海鸥大概不会回来了。
zh2n斩钉截铁斩断他斩钉截铁地回答了我的问题。
ji9截取截止老师截取了我作文当中的一小段读给大家听。
q~油漆漆黑晚上的天空漆黑一片。
l!n左右结构面临光临他住的小楼，面临大海。
丨部m6左右结构抹黑抹杀海鸥全身雪白, 翼尖一抹黑。
提手旁gu`i独体字乖巧乖乖它的神情又机灵又乖巧。
丿部f2ng左右结构仿佛仿造有了它，仿佛触摸到生命的欢愉。
单人旁f%左右结构仿佛有了它，仿佛触摸到生命的欢愉。
单人旁y%左右结构愉快愉悦我觉得和他交谈是一件十分愉快的事情。
竖心旁sh1o独体字勺子汤勺他常为海鸥留一勺清水。
包字头d3n左右结构淡忘淡水茉莉花飘着淡淡的清香。
三点水tu4左右结构托运托付他有时把小海鸥托在手心上喂食。
提手旁wèi左右结构喂食喂养他有时把小海鸥托在手心上喂食。
口字旁m7左右结构默契默认他和小海鸥仿佛有着一种默契。
黑字旁zh2n左右结构斩断斩钉截铁他斩钉截铁地回答了我的问题。
车字旁ji9半包围结构截断截止这个比赛截止到今天。
戈字旁q~左右结构期待期望父母对我有很高的期望。
月字旁sh^半包围结构属于金属海鸥是属于大海的。
尸字旁。
飞吧海鸥课文主要内容
飞吧海鸥课文主要内容导语：仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨，这是永恒的至理。
以下为大家介绍飞吧海鸥课文主要内容文章，欢迎大家阅读参考!《飞吧，海鸥》是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学重点。
指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。
结合我组小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。
这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。
在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。
结合课文说说你对它属于大海这句话是怎样理解的。
放手让学生默读，自学。
通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。
在交流的过程中，学习作者是怎样观察描写动物的。
教学目标:1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
课前准备：生字、词语卡片、教学挂图。
教学时间：两课时第二课时教学设计：一、复习导入1、出示本课新词，开火车认读，正音。
2、分节朗读课文，进一步正音。
3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？二、学习课文，理解感悟1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对它属于大海这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3分钟后，我们来交流。）
1、生默读课文划词语，自行理解。
2、师巡视，了解学情。
师：现在老师给大家2分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了词语，等会提出来。
3、同桌合作学习理解词语。
4、全班交流合作后仍解决不了的词语
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
3、细读课文，感悟理解：重点朗读自己喜欢的段落，交流感受，想象画面，融入当时的情景，体会作者的真情实感。引导学生体会含义深刻的句子，让学生在小组中合作讨论，并让学生试试用动作演示，理解词语意思。
教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
第一课时
学习目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语的意思。
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）
3、会认10个生字，会写15个生字。
一、板题
同学们，今天我们一起来学习第6课《飞吧，海鸥》——（板题）
二、出示目标
请看这节课我们的学习目标（指名读）：
1、正确流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语的意思。
3、会认10个生字，会写15个生字。
师：大家有信心达到吗？
三、第一次“先学后教” (初读课文，扫除生字)
个人调整意见及补充内容
当堂检测题
一、在括号里填写适当的词语。
（ ）的大海 （ ）的羽毛 （ ）的神情
（ ）的小生命 （ ）的蓝天 （ ）的天空
二、我读课文有收获。
友人住的小楼，面临。窗台上，常飞来一只，浑身，翼尖。它常悄悄，又悄悄。
三、巧嘴巴，会说话（用加点词造句）。
我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
六、第四次“先学后教”（学习会写字）
师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。
（一）先学。
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
学生一：“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。”从这句话中，我们知道了友人非常细心地照顾着这中小海鸥。
学生二：他有时还把小海鸥托在手心上喂食。”这句话说明了小海鸥和友人已经彼此信任了。
三、一读课文，理解文意（先学后教）
1、师：为了更好地完成本节课的学习目标，请大家看本节课的自学指导：
出示自学指导：
请同学们自由读课文，读后思考：
把体现友人与海鸥深厚情谊的语句画下来读一读。
说说你对“它属于大海”这句话的理解。
8分钟后，比谁回答得最好！
2、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）
3、指名生答第一题。
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会友人和海鸥之间的默契。
一、板题：
这节课我们继续来学习《飞吧，海鸥》（板题）请看这节课的学习目标。
二、出示目标
小黑板出示学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会友人和海鸥之间的默契。
师；我相信，通过努力自学，咱们班的学生一定可以完成目标。
吴忠市利通区盛元小学三年级语文下册第二单元集体备课手册
课题
6、飞吧，海鸥
计划课时
2
主备人
马晓娇
复备人
教
学
内
容
分
析
本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
教
学
目
标
1.学习本课的生字、新词，理解词语的意思。
2.理解课文内容，体会友人和海鸥之间的默契，懂得环境污染给动物带来的伤害。
2、师：下面我们把这几个生字齐读两边。
fǎng fú mò qì jué zhù
仿 佛 默 契 攫 住
pái huái dòng hè
徘 徊 恫 吓
四、第二次“先学后教”(二读课文，理解词语)
师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。
师；刚才的问题大家回答得很精彩，那么，比一比下面这个问题谁回答的好。
指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
学生甲：“我”看见友人非常担心小海鸥的安危，所以向友人提出了这样的建议。但是，友人知道小海鸥只有在大海中才能够自由自在的地生活，所以他说出了这样的话。
学生乙：我非常赞同友人说出的这句话。因为只有大海中的风浪中才能锻炼小海鸥。
1、出示图片，谈话导入：通过出示海鸥的图片来激发学生学习本课的兴趣。同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥？说说你见过的海鸥。
2、初读感知，学习字词：让学生自读课文，要求注意读准字音，读通句子，不认识的生字词语借助拼音多读几遍。用多种方式解决字词问题，对文章的内容有一定了解。读时思考问题：读了课文，你知道了什么？让学生自主学习，在读中理解，读中感悟。
四、深读课文有所悟。
说说你对“它属于大海“这句话的理解。
五、课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ传真。
有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜大概不会回来了。
“它会回来时！”友人斩钉截铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，（ ）是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，（ ）十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。
三、读课文，总结全文
师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，说一说，你认为文中哪些句子写得好，你最喜欢哪部分，谈谈自己的感受和体会。
（4分钟后，我们来交流!）
1、生自由读课文。
2、全班交流。
（生各抒已见，要求语句要通顺，不重复）
四、当堂训练
1、摘抄优美句子。
2、全班交流（指名读并说出对句子的分析）
作业及习题设计
徘徊：在一个地方来回走。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
五、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利 ）
师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3分钟的准备时间，好，现在开始！
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）
一抹 乖巧 喂食 默读 斩钉截铁 属于
4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。
5、生补错。
六、当堂训练（完成当堂作业题）
1、书写生字
2、完成习题设计
第二课时
1.写出下面词语的近义词。
猜测（ ） 大概（ ）
2.写出下面词语的反义词。
柔弱（ ） 危险（ ）
3. 在文中（ ）内填人关联词语。
4.联系上下文，解释下面词语的意思。
斩钉截铁：
霍然而起：
绕室徘徊：
5.从画“﹏﹏”的句子中，可以体会到什么？
板书设计
个人调整意见及补充内容
喜欢海鸥------- 结下友情
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教
学
重
难
点
教学重点：
指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：
指导学生理解词语和含义深刻的句子。
教具
学具
准备
生字、词语卡片，教学挂图
教学
设计
思路
（含
教法
设计
学法
设计）
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。
学生三：“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。”从这句话中可以看出友人已经把这中小海鸥当成了自己的朋友，不时地关心着这只小海鸥。
……
4、生各抒已见，及时补充。
5、师：同学们说得真好，下面让我们来回答第2题。
6、指名答第2题，不完整的生及时补充。
6飞吧,海鸥
惦记海鸥------- 属于大海
1、生默读课文划词语，自行理解。
2、师巡视，了解学情。
师：现在老师给大家2分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了词语，等会提出来。
3、同桌合作学习理解词语。
4、全班交流合作后仍解决不了的词语
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
3、细读课文，感悟理解：重点朗读自己喜欢的段落，交流感受，想象画面，融入当时的情景，体会作者的真情实感。引导学生体会含义深刻的句子，让学生在小组中合作讨论，并让学生试试用动作演示，理解词语意思。
教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
第一课时
学习目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语的意思。
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）
3、会认10个生字，会写15个生字。
一、板题
同学们，今天我们一起来学习第6课《飞吧，海鸥》——（板题）
二、出示目标
请看这节课我们的学习目标（指名读）：
1、正确流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语的意思。
3、会认10个生字，会写15个生字。
师：大家有信心达到吗？
三、第一次“先学后教” (初读课文，扫除生字)
个人调整意见及补充内容
当堂检测题
一、在括号里填写适当的词语。
（ ）的大海 （ ）的羽毛 （ ）的神情
（ ）的小生命 （ ）的蓝天 （ ）的天空
二、我读课文有收获。
友人住的小楼，面临。窗台上，常飞来一只，浑身，翼尖。它常悄悄，又悄悄。
三、巧嘴巴，会说话（用加点词造句）。
我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
六、第四次“先学后教”（学习会写字）
师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。
（一）先学。
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
学生一：“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。”从这句话中，我们知道了友人非常细心地照顾着这中小海鸥。
学生二：他有时还把小海鸥托在手心上喂食。”这句话说明了小海鸥和友人已经彼此信任了。
三、一读课文，理解文意（先学后教）
1、师：为了更好地完成本节课的学习目标，请大家看本节课的自学指导：
出示自学指导：
请同学们自由读课文，读后思考：
把体现友人与海鸥深厚情谊的语句画下来读一读。
说说你对“它属于大海”这句话的理解。
8分钟后，比谁回答得最好！
2、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）
3、指名生答第一题。
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会友人和海鸥之间的默契。
一、板题：
这节课我们继续来学习《飞吧，海鸥》（板题）请看这节课的学习目标。
二、出示目标
小黑板出示学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会友人和海鸥之间的默契。
师；我相信，通过努力自学，咱们班的学生一定可以完成目标。
吴忠市利通区盛元小学三年级语文下册第二单元集体备课手册
课题
6、飞吧，海鸥
计划课时
2
主备人
马晓娇
复备人
教
学
内
容
分
析
本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
教
学
目
标
1.学习本课的生字、新词，理解词语的意思。
2.理解课文内容，体会友人和海鸥之间的默契，懂得环境污染给动物带来的伤害。
2、师：下面我们把这几个生字齐读两边。
fǎng fú mò qì jué zhù
仿 佛 默 契 攫 住
pái huái dòng hè
徘 徊 恫 吓
四、第二次“先学后教”(二读课文，理解词语)
师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。
师；刚才的问题大家回答得很精彩，那么，比一比下面这个问题谁回答的好。
指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
学生甲：“我”看见友人非常担心小海鸥的安危，所以向友人提出了这样的建议。但是，友人知道小海鸥只有在大海中才能够自由自在的地生活，所以他说出了这样的话。
学生乙：我非常赞同友人说出的这句话。因为只有大海中的风浪中才能锻炼小海鸥。
1、出示图片，谈话导入：通过出示海鸥的图片来激发学生学习本课的兴趣。同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥？说说你见过的海鸥。
2、初读感知，学习字词：让学生自读课文，要求注意读准字音，读通句子，不认识的生字词语借助拼音多读几遍。用多种方式解决字词问题，对文章的内容有一定了解。读时思考问题：读了课文，你知道了什么？让学生自主学习，在读中理解，读中感悟。
四、深读课文有所悟。
说说你对“它属于大海“这句话的理解。
五、课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ传真。
有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜大概不会回来了。
“它会回来时！”友人斩钉截铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，（ ）是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，（ ）十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。
三、读课文，总结全文
师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，说一说，你认为文中哪些句子写得好，你最喜欢哪部分，谈谈自己的感受和体会。
（4分钟后，我们来交流!）
1、生自由读课文。
2、全班交流。
（生各抒已见，要求语句要通顺，不重复）
四、当堂训练
1、摘抄优美句子。
2、全班交流（指名读并说出对句子的分析）
作业及习题设计
徘徊：在一个地方来回走。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
五、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利 ）
师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3分钟的准备时间，好，现在开始！
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）
一抹 乖巧 喂食 默读 斩钉截铁 属于
4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。
5、生补错。
六、当堂训练（完成当堂作业题）
1、书写生字
2、完成习题设计
第二课时
1.写出下面词语的近义词。
猜测（ ） 大概（ ）
2.写出下面词语的反义词。
柔弱（ ） 危险（ ）
3. 在文中（ ）内填人关联词语。
4.联系上下文，解释下面词语的意思。
斩钉截铁：
霍然而起：
绕室徘徊：
5.从画“﹏﹏”的句子中，可以体会到什么？
板书设计
个人调整意见及补充内容
喜欢海鸥------- 结下友情
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教
学
重
难
点
教学重点：
指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：
指导学生理解词语和含义深刻的句子。
教具
学具
准备
生字、词语卡片，教学挂图
教学
设计
思路
（含
教法
设计
学法
设计）
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。
学生三：“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。”从这句话中可以看出友人已经把这中小海鸥当成了自己的朋友，不时地关心着这只小海鸥。
……
4、生各抒已见，及时补充。
5、师：同学们说得真好，下面让我们来回答第2题。
6、指名答第2题，不完整的生及时补充。
6飞吧,海鸥
惦记海鸥------- 属于大海