青岛版三年级上册数学教案-带有小括号的混合运算
三年级上册数学教学设计-3.3带小括号的混合运算 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教学设计－3.3带小括号的混合运算｜青岛版（五四制）一、教学内容1. 教学目标•理解小括号的作用，学会根据括号内的运算先算。
•掌握带小括号的混合运算的方法，并能够进行简单的计算。
•发展学生的数学思维、观察能力和逻辑思维能力。
2. 教学重难点•理解小括号的作用，学会根据括号内的运算先算。
•掌握带小括号的混合运算的方法。
3. 教学内容模块名称知识点学习时间带小括号的混合运算加减乘除混合运算1课时带小括号的混合运算1课时二、教学步骤1. 教师引入教师介绍本节课学习的内容，引导学生思考小括号的作用，并举例说明括号内的运算优先级。
2. 导入新知请同学们阅读课本P47页的例题，引导学生理解小括号的作用和括号内的运算优先级。
3. 新知讲解教师讲解带小括号的混合运算的方法，举例说明。
例如：（1）10 +（5+3）=10 + 8 = 18（2）6 -（4-2）= 6 - 2= 4（3）3 ×（4+2）=3 × 6 = 18（4）12 ÷（4+2）= 12 ÷ 6 = 24. 练习向学生提供大量的练习题，让学生自己练习。
可以使用课本P48页的练习题。
5. 知识巩固让同学们上台展示自己的思路，进行题目讲解和解答。
教师可以根据学生的表现进行点拨和指导。
6. 作业布置布置课本P48页的练习题，以及一些拓展性的题目，让学生在课后继续巩固、拓展所学内容。
三、教学方法本节课采用讲解和练习相结合的方式进行教学，既让学生掌握理论知识，又帮助学生在实践中发挥自己的能力。
同时，采用互动式的教学模式，让学生在课堂上积极参与，发挥自己的优势。
四、板书设计1. 括号的作用括号中的内容先计算2. 示例（1）10 +（5+3）=10 + 8 = 18 （2）6 -（4-2）= 6 - 2= 4 （3）3 ×（4+2）=3 × 6 = 18 （4）12 ÷（4+2）= 12 ÷ 6 = 2五、教学评估在课堂上，可以通过学生的练习情况和上台展示的表现进行评估。
青岛版三年级上册数学教案：带小括号的混合运算
青岛版三年级上册数学教案：带小括号的混合运算教学内容本课教学内容为青岛版三年级上册数学教材中关于带小括号的混合运算。
学生将通过本课的学习，理解和掌握带小括号的四则运算顺序，并能正确进行带小括号的混合运算。
教学目标1. 让学生理解带小括号的混合运算的意义和规则。
2. 培养学生正确进行带小括号混合运算的能力。
3. 培养学生运用带小括号混合运算解决实际问题的能力。
教学难点1. 带小括号的四则运算顺序的理解和应用。
2. 带小括号混合运算在实际问题中的运用。
教具学具准备1. 教材和练习册。
2. 白板和笔。
3. 计算器。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引入带小括号的混合运算的概念。
2. 讲解：讲解带小括号的四则运算顺序和规则。
3. 练习：让学生进行带小括号的混合运算的练习，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：让学生运用带小括号的混合运算解决实际问题，并讨论和分享解决过程和结果。
5. 总结：总结本课学习的重点和难点，强调带小括号的混合运算在实际问题中的重要性。
板书设计1. 带小括号的混合运算2. 带小括号的四则运算顺序和规则。
3. 带小括号的混合运算的练习题。
4. 带小括号的混合运算在实际问题中的应用。
作业设计1. 练习题：让学生完成练习册上的带小括号的混合运算的练习题。
2. 实际问题：让学生运用带小括号的混合运算解决实际问题，并写出解题过程和答案。
课后反思本课通过讲解、练习和应用，让学生理解和掌握了带小括号的混合运算的规则和运用。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过课后作业的布置，巩固学生的学习成果，并培养学生的实际应用能力。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中最容易出现问题和理解障碍的地方，也是教师需要投入更多精力和教学策略来帮助学生克服的地方。
教学难点详细补充和说明1. 带小括号的四则运算顺序的理解和应用带小括号的四则运算顺序是学生在学习混合运算时遇到的第一个难点。
6.3.2《带小括号的四则混合运算(除加除减)》(教案)-三年级上册数学青岛版
6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》这一章节制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛版三年级上册数学的 6.3.2章节，即带小括号的四则混合运算（除加除减）。
通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握带小括号的除加除减运算的运算顺序和计算方法。
二、教学目标1. 让学生能够理解带小括号的四则混合运算的运算顺序；2. 让学生能够熟练地计算带小括号的四则混合运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：带小括号的四则混合运算的运算顺序，以及如何快速准确地计算。
2. 教学重点：让学生能够理解和掌握带小括号的除加除减运算的运算顺序和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引出带小括号的四则混合运算的概念。
2. 讲解知识点：讲解带小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法，结合实例进行讲解。
3. 例题讲解：讲解几个带小括号的四则混合运算的例题，让学生理解并掌握运算顺序和计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个带小括号的四则混合运算的练习题，及时反馈并讲解错误。
六、板书设计1. 板书题目：带小括号的四则混合运算（除加除减）2. 板书内容：（1）运算顺序：先算括号里面的，再算括号外面的；（2）计算方法：按照运算顺序，从左到右依次计算。
七、作业设计1. 作业题目：a. 25 ÷ (10 + 5) × 4b. 81 ÷ (9 6) + 272. 作业答案：a. 25 ÷ (10 + 5) × 4 = 10 × 4 = 40b. 81 ÷ (9 6) + 27 = 81 ÷ 3 + 27 = 27 + 27 = 54八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生理解和掌握带小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
信息窗三(带小括号的混合运算)-青岛版三年级数学上册教案
信息窗三（带小括号的混合运算）-青岛版三年级数学
上册教案
课程背景
本节课是青岛市三年级数学上册教学中的一节，主题为“带小括号的混合运算”。
本节课涵盖了学生在小学数学的基础中需要掌握的关于带小括号的混合运算的概念。
教学目标
本节课的目标是：
1.学生能够正确理解带小括号的混合运算的概念；
2.学生能够在实际应用中使用带小括号的混合运算；
3.学生能够通过课堂练习巩固所学知识。
教学准备
1.课本和练习册；
2.讲解板书及笔。
教学过程
Step1 引入
1.让学生看一道四则运算题目：“3 + 5 × （4 － 2）＝？”；
2.询问学生这道题应该如何计算。
Step2 规则讲解
1.讲解运算符的优先级（乘除法优先于加减法）；
2.引入括号的概念，并阐明带括号的运算的优先级；
3.让学生根据优先级把步骤写在黑板上，例如：“3 + 5 × （4 － 2）＝3 + 5 × 2”；
4.让学生根据步骤完成计算，并给出正确答案。
Step3 练习
1.让学生完成一些基础习题，例如：“8 - 4 × （2 ＋ 1）＝？”；
2.让学生完成一些综合练习题，例如：“（5 ＋ 3）\* 6 ＋ 4 － 3 × 2 ＝？”。
教学反馈
1.让学生在笔记本上总结带括号的运算优先级和步骤；
2.对重要概念和知识点进行讲解和概括，巩固学生的记忆；
3.在教学过程中加入互动，让学生积极参与，加强课堂氛围。
课后练习
1.让学生回家复习习题，进一步巩固所学；
2.提供一些需要“快速心算”的题目，让学生能够迅速地运用所学知识。
青岛版五四制数学三上 3.3带小括号的混合运算 教案
带有小括号的混合运算教学内容：课本29页信息窗3。
教学目标：1、让学生经历从具体生活情境中发现问题、提出问题、探索出解决问题的步骤和方法的全过程，体验解决问题策略的多样性，进一步增强学生分析问题、解决问题的能力。
2、掌握含有小括号的混合运算题的计算方法和运算顺序、结合现实情境体验运算顺序的合理性。
3、通过解决具体问题、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：能正确说出含有小括号的混合运算的顺序，并能根据实际问题列出正确的算式进行计算。
教学难点：利用混合运算解决实际问题。
教具、学具多媒体课件教法学法：讲授法、合作探究法教学过程：一、情境创设，提出问题。
同学们，大家好！今天我们要学习的内容是《带有小括号的混合运算》，在学习新课之前，老师给同学们介绍一位新朋友（播放视频）他的名字是——胡图图，今天的任务是“摘水果”。
下面就让我们一起去果园参观吧！二、探究新知1、请看大屏幕：出示信息窗3中的情境图片一。
师：请同学们仔细观察图片，从图中你知道了哪些数学信息。
指名同学说一说。
师：同学们观察的很仔细，收集到的信息也很全面。
那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（鼓励多种问题）师:下面我们主要来探究这个问题：3篮苹果一共多少个？已知：一筐苹果60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，有三篮苹果。
问题是：三篮苹果一共有多少个？要求：三篮苹果一共有多少个，该怎样列式呢？请同学们想一想、画一画、并列出算式。
（指名同学上黑板展示做法，并说一说你是怎样做的）【设计意图:利用生活情境，让学生提出问题继而进行计算教学，既给学生提供了感兴趣的学习材料，又让学生明白了计算际问题，并且培养学生分析问题、解决问题的能力，开发思维，锻炼学生的语言表达能力。
】师：如果用一个算式，该怎样列式呢？指名学生上黑板列式，教师评价并指正。
（如果用一个算式，算式里应该有小括号，把要先算的60-38括起来，否则就要先算乘法，这样就与我们的题意不符，在这里小括号起到改变运算顺序的作用。
青岛版三年级数学上册第六单元6.7带小括号的混合运算同步教学设计
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：针对带小括号的混合运算规则，采用讲授法向学生清晰地讲解运算顺序和运算方法。通过生动的语言和形象的表达，使学生易于理解和记忆。
-通过具体例题的讲解，引导学生掌握带小括号的混合运算规则。
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：第14周，星期三，上午第二节
4.教学时数：45分钟
【课程目标】
1.让学生掌握带小括号的混合运算的运算顺序。
2.培养学生运用小括号改变运算顺序，解决实际问题的能力。
3.提高学生对混合运算的运算能力和逻辑思维能力。
【教学内容】
1.带小括号的混合运算规则介绍。
2.带小括号的混合运算练习题讲解与示范。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对带小括号的混合运算知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对带小括号的混合运算知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
-教师可以阅读数学期刊文章，了解最新的教学理念和方法，提升自身的教学水平。
-利用教学视频进行课堂辅助教学，帮助学生突破学习难点，提高学习效果。
-引导学生通过制作思维导图，梳理带小括号混合运算的知识点和运算规则，形成知识体系。
-推荐学生参加数学竞赛和趣味数学活动，提高他们的数学思维能力和应用能力。
-鼓励学生开展小组合作，共同探讨带小括号混合运算在学习中的难点和解决方法，促进相互学习。
板书设计
1.标题：带小括号的混合运算
三年级上册数学教案-3.3带小括号的混合运算 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－3.3带小括号的混合运算｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习带小括号的混合运算，包括加、减、乘、除四种运算。
运算顺序为：先算括号里面的，再算括号外面的。
本节课将围绕这一运算顺序进行讲解和练习。
三、教学重点与难点重点：带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
难点：正确理解和运用运算顺序进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 示范法：通过示例演示计算过程，帮助学生理解运算顺序。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的数学问题，引导学生回顾之前学过的运算顺序，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解运算顺序（10分钟）详细讲解带小括号的混合运算的运算顺序，强调先算括号里面的，再算括号外面的。
3. 示例演示（10分钟）通过具体示例，演示带小括号的混合运算的计算过程，让学生直观地理解运算顺序。
4. 练习巩固（10分钟）布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的问题，培养学生的合作意识和交流能力。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调运算顺序的重要性。
布置课后作业，拓展学生思维。
六、课后作业1. 完成练习册上带小括号的混合运算题目。
2. 设计一道带小括号的混合运算题目，并解答。
七、板书设计1. 板书标题：三年级上册数学教案－3.3带小括号的混合运算2. 板书内容：（1）运算顺序：先算括号里面的，再算括号外面的。
带有小括号的混合运算(一)(说课稿)青岛版三年级上册数学
带有小括号的混合运算(一)（说课稿）一、教学目标知识目标1.能够理解带有小括号的加减法混合运算。
2.能够正确进行带有小括号的加减法混合运算。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
能力目标1.能够独立思考，在老师的指导下，合理使用所学知识解决问题。
2.能够独立探究，积极参与课堂活动。
3.能够与他人合作，共同解决问题。
情感态度1.培养学生思维逻辑能力，促进学生创新思维的培养。
2.培养学生勤奋学习的态度，促进学生的自主学习。
3.通过合作解决问题，培养学生与他人合作的意识。
二、教学内容学习新知本节课主要学习带有小括号的加减法混合运算，包括以下内容：1.小括号的含义及运算顺序。
2.带有小括号的加减法混合运算的步骤及注意事项。
3.应用所学知识解决实际问题。
学习方法本节课主要采用讲解、示范和练习相结合的方式进行教学。
通过讲解及示范，使学生对所学知识有更深刻的理解；通过练习，加深对所学知识的掌握和应用。
三、教学过程1. 创设情境，调动学生学习的积极性和注意力。
老师介绍一道游乐场门票优惠活动的问题，引入本节课要学习的内容。
2. 导入新知，讲解小括号的含义及运算顺序。
老师通过黑板上的小白板进行讲解，让学生了解小括号的含义及运算顺序。
3. 讲解带有小括号的加减法混合运算的步骤。
在黑板上讲解带有小括号的加减法混合运算的步骤，并给出示例进行讲解，让学生理解。
4. 进行练习。
学生通过练习，熟练掌握所学知识。
5. 应用所学知识解决实际问题。
老师通过实际问题的应用，帮助学生将所学知识应用到实际中，提高学生的实际应用能力。
6. 总结本节课所学内容。
通过讲解和示范，学生掌握了带有小括号的加减法混合运算的步骤及注意事项，并通过练习和应用，加深了对所学知识的掌握和应用。
四、教学反思本节课主要是讲解带有小括号的加减法混合运算的步骤及注意事项，通过讲解和示范，引导学生理解所学知识。
在练习中，学生表现积极，并熟练掌握了所学知识。
但在应用实际问题时，部分学生表现不佳，还需要进一步加强实际应用能力的训练。
带有小括号的混合运算(一)(教案)青岛版三年级上册数学
教案标题：带有小括号的混合运算(一)——青岛版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中灵活运用带有小括号的混合运算。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出带有小括号的混合运算。
例如：小明有30元，他买了一本书花了15元，然后又买了一支笔花了5元，最后他还剩下多少钱？2. 新课讲解：讲解带有小括号的混合运算的运算顺序，以及如何正确进行计算。
运算顺序：先算小括号里面的，再算乘除，最后算加减。
例如：30 - (15 5) = 30 - 20 = 103. 练习：让学生做一些带有小括号的混合运算的练习题，以巩固所学知识。
例如：40 - (20 - 5) = 40 - 15 = 254. 应用：让学生运用带有小括号的混合运算解决实际问题。
例如：小明有50元，他买了一本书花了20元，然后又买了一支笔花了10元，最后他还剩下多少钱？5. 总结：总结本节课所学内容，让学生明确带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
四、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中带有小括号的混合运算的实例，并尝试解决。
五、教学反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
在教学过程中，要注意让学生多思考、多交流，培养学生的数学思维和团队协作能力。
同时，也要注意对学生的个别辅导，帮助他们理解和掌握所学知识。
六、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对带有小括号的混合运算的掌握程度。
2. 通过学生在实际问题中的运用，评价学生的数学思维和解决问题的能力。
《含有小括号的两步混合运算》(教案)-三年级上册数学青岛版
《含有小括号的两步混合运算》（教案）三年级上册数学青岛版当我站在三尺讲台，面对着一群充满好奇和求知欲望的三年级学生，我知道我即将传授给他们的是数学中非常重要的一部分——《含有小括号的两步混合运算》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级上册数学。
本节课主要讲述的是含有小括号的加减混合运算。
具体包括小括号的作用，如何正确去掉小括号，以及如何按照运算顺序进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握含有小括号的加减混合运算的方法，能够独立完成相关题目，并理解小括号在运算中的重要性。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握含有小括号的加减混合运算的计算方法。
难点则是让学生理解小括号的作用，以及如何在运算中正确去掉小括号。
四、教具与学具准备我准备了PPT和一些相关的练习题，以便于学生们更好地理解和练习。
五、教学过程我先通过一个实际生活中的例子引入本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共给了售货员5元钱，请问每个苹果和每个香蕉各多少钱？”然后，我引导学生思考如何用数学运算来解决这个问题。
在讲解完之后，我会让学生们做一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。
我会及时给予他们反馈，并解答他们的问题。
六、板书设计我会将本节课的主要内容板书在黑板上，包括小括号的作用，去掉小括号的规则，以及运算顺序。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们回家后巩固所学知识。
例如：计算(4+3)×2，(42)÷2等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到让学生理解小括号的作用和运算顺序是关键。
在今后的教学中，我将继续通过实例和练习，让学生们更好地理解和掌握这部分知识。
同时，我也会引导他们将其运用到实际生活中，感受数学的乐趣和实用性。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握含有小括号的加减混合运算的方法，并在今后的学习和生活中能够灵活运用。
重点和难点解析在《含有小括号的两步混合运算》这一课中，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节。
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带有小括号的混合运算
教学目标：
结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。
在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。
培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。
教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。
教学难点：利用混合运算解决实际问题。
教学过程：
谈话:秋天到了，果园里硕果累累。
愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕：
出示信息窗3中的情境图片一。
师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。
师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。
那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
3篮苹果一共多少个？
爸爸摘的梨能装几盒？
师：同学们提出了这么多问题，非常好。
善于提出问题的孩子才会喜欢动脑筋解决问题。
这么多问题，有没有你一下子就可以解决的？
生交流
师：要解决这个问题，咱们先要完整的把题目说出来，你能把问题完整地叙述出来吗？（指名生说）。
预设：一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果一共多少个？
师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决这个问题。
来，和大家分享一下你的想法。
师小结：咱们的同学真是火眼金睛，一下子就看出第一种写法不对。
后面三位同学都能用自己的方法告诉我们要先算60-38，这非常好。
老师也很喜欢第四位同学的写法。
而且这位同学的写法和我们的数学家不谋而合。
像这样的算式，为
了先算60-38，数学家们用了一个符号来帮忙把应当先算的一步突出来。
它就是第四位同学用的小括号。
板书：含小括号的混合运算
追问：你觉得小括号有什么作用呢？生交流。
预设：小括号起改变运算顺序的作用，在计算这个算式时需要先算减法，所以把它加上小括号。
师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢？对，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。
揭题：这就是我们今天要学习的“含小括号的混合运算”。
（板书课题）含小括号的混合运算
师：现在，你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗？
老师来考考大家。
请看大屏幕。
课件出示：说说下面各题的运算顺序。
（86-56）×8
(82-79)×13
130×(90-87)
(45+36)×2
9×(260+40)
374-74×2
指名交流，集体订正。
出示问题：爸爸摘的梨能装几盒？请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用自己喜欢的方法来解决。
指名板书交流。
第一关：我会算：
师：刚刚我们说了运算顺序的六道题，你能准确地计算吗？
课件出示：
（86-56）×8
（82-79）×13
130×（90-83）
（45+36）×5
9×（260+40）
374-74×2
指名交流，集体订正。
第二关：我会比算式有无小括号对比教学
师：这两题你会算吗？请大家在本子上计算。
(50－20)÷5 50－20÷5
师：我们已经知道在混合运算中，遇到小括号要先算括号里的，运用这个知识我们可以解决一些实际问题。
请看大屏幕：
课件出示：学校有6间微机室，每间有35台电脑。
现在每间增加了10台电脑，现在有多少台电脑？
总结
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑或什么新的问题，也可以说出来，会提问题的孩子才是会学习的孩子。
谁先来？
生交流，师强调算式中的小括号有什么作用?
计算含有小括号的混合运算，要注意什么？强调自主探究的重要性。