浅谈医学生社会主义核心价值观的培养
论我国医学生核心价值观的塑造
收稿日期：２０１３‐１１‐１１基金项目：广西教育科学“十二五”规划２０１３年度立项课题枟基于社会主义核心价值体系和中医文化核心价值体系的医学院校德育研究枠（立项编号：２０１３Ｃ０３２）作者简介：李玫姬（１９６５－），女（汉族），广西贵港人，硕士，副教授，主要从事高校政治理论课教学研究、医学社会学研究。
论我国医学生核心价值观的塑造李玫姬（广西中医药大学人文社科学院，广西南宁 ５３０００１）摘要：我国医学生的核心价值观塑造是社会主义核心价值观大众化的重要组成部分，中医文化核心价值观、社会主义核心价值观、班杜拉的社会学习理论是其理论支撑，隐性教育与显性教育的结合、常规课程教育与即时活动教育相结合、自我激励与榜样激励相结合是其基本路径，塑造我国医学生核心价值观的具体方略是：通过新生教育激发“期待学习”的心理动机，开启塑造医学生核心价值观的行为过程；通过思想政治教育课筛选和确定观察榜样、引导医学生进入注意过程；通过专业课程中的渗透教育与校园文化建设保持注意过程；通过社团活动与毕业实习强化动机、实现榜样动作的再现过程。
关键词：医学生；核心价值观；塑造；大众化中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６‐２７６９（２０１４）０１‐００２４‐０４ＴｈｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃａｌＳｔｕｄｅｎｔｓ’ＣｏｒｅＶａｌｕｅｓＬＩＭｅｉ‐ｊｉ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＨｕｍａｎｉｔｉｅｓａｎｄＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ，ＧｕａｎｇｘｉＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃｉｎｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｎｉｎｇ５３０００１，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅＣｏｒｅｖａｌｕｅｓｏｆｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｎｃｅｐｔｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐａｒｔｏｆｔｈｅｓｏｃｉａｌ‐ｉｓｔｃｏｒｅｖａｌｕｅｓｏｆｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ．ＡｌｌｏｆｔｈｅｃｏｒｅｏｆｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃａｌｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｖａｌｕｅｓ，ｔｈｅｃｏｒｅｖａｌｕｅｓｏｆｓｏｃｉａｌｉｓｍ，Ｂａｎｄｕｒｒａ’ｓｓｏｃｉａｌｌｅａｒｎｉｎｇｔｈｅｏｒｙｉｓｉｔｓｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｓｕｐｐｏｒｔ，ｔｈｅｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｉｍｐｌｉｃｉｔａｎｄｅｘｐｌｉｃｉｔｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅｓａｎｄｒｅａｌ‐ｔｉｍｅａｃｔｉｖｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｍｂｉｎｅｄ，ｓｅｌｆｍｏｔｉｖａｔｅｄａｎｄｅｘａｍｐｌｅｉｎｃｅｎｔｉｖｅｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｉｓｔｈｅｂａｓｉｃｐａｔｈ．Ｔｈｅｓｐｅｃｉｆｉｃｓｔｒａｔｅｇｙｗｈｉｃｈｔｏｂｕｉｌｄｏｆｔｈｅｃｏｒｅｖａｌｕｅｓｏｆｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙ’ｓｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｔｈｅｓｅａｓｂｅｌｏｗ：ｔｈｅｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｅｘｐｅｃｔｉｎｇｔｈｅｍｅｎｔａｌｉｔｙｓｔｕｄｙｉｎｇｓｈｏｕｌｄｂｅａｒｏｕｓｅｄ，ａｎｄｔｈｅｂｅｈａｖｉｏｒｐｒｏｃｅｓｓｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｒｅｖａｌｕｅｓｓｈｏｕｌｄｂｅｏｐｅｎｅｄｗｈｉｌｅｔｈｅｆｒｅｓｈｍａｎｉｓｅｄｕｃａｔｅｄ．Ｔｈｒｏｕｇｈｃｏｍｍｕｎｉｔｙａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｎｄｇｒａｄｕａｔｉｏｎｐｒａｃｔｉｃｅｔｏｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，ｔｈｅｎａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｒｅｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓｍｏｄｅｌ．ＫｅｙＷｏｒｄｓ：ｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｃｏｒｅｖａｌｕｅｓ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ 医学生是未来的医疗服务提供者，其核心价值观的构成不仅关系到医学生的人格、品质、修养、学术水平和医疗技能，也将直接影响中国医疗卫生整体水平和质量，关系到国内卫生事业的发展。
医德榜样与医学生社会主义核心价值观的培育
医德榜样与医学生社会主义核心价值观的培育医德榜样是对医生职业道德和品德的典范，是医学生学习和追随的对象。
医学生社会主义核心价值观的培育是当前医学教育的重要任务之一。
医德榜样和医学生社会主义核心价值观的培育是相辅相成的，在推动医学教育改革和提高医学生思想道德水平方面起着重要作用。
医德榜样的力量医德榜样是医学生学习的楷模和榜样，他们以自己的崇高品德和无私奉献感染着周围的人，成为医德教育中不可或缺的一部分。
作为医生的典范，医德榜样的形象需要具备以下几个方面的品质：医德榜样应具有崇高的医德情操。
他们心系患者，无私奉献，将患者的生命置于第一位，始终把患者的健康放在心上。
他们在面对病患时不计名利，不惜一切代价，尽心、尽力、尽责，将患者视作亲人，对待每一位患者都充满了关爱和慈悲。
医德榜样应具有专业的医术功底。
他们有着优秀的医学知识和丰富的临床经验，能够娴熟地应对各种复杂的疾病，为患者提供精准、有效的治疗方案和医疗服务。
他们不断追求医学知识的更新，不断提升自己的医术水平，始终保持着对医学事业的热情和执着。
医德榜样应具有高尚的品行风范。
他们言行举止得体，处事公正，不以权谋私，不贪图享受，不谋取不正之财，不徇私情，不徇权力，不徇私利，不触碰医德底线，不干扰医疗秩序，不过度医疗，不诱导病患，维护医疗诚信，真诚对待每一位患者，恪守医德底线。
医德榜样应具有坚强的责任担当。
他们敢于承担责任，不推卸责任，愿意在医学事业的道路上努力奋进，不惧困难，不回避挑战，始终保持着对医生使命的忠诚和信念。
医德榜样的光芒照耀着整个医学界，成为医学生学习的楷模和榜样，激励着他们不断提升自身素质和医德修养，成为一名具有优秀医德和医学素养的医学人才。
医学生社会主义核心价值观的培育是培养医学生正确的世界观、人生观、价值观的必然要求。
社会主义核心价值观是社会主义精神文明的灵魂，是引领全社会道德风尚的价值导向，是教育青年一代将来成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要抓手。
医德榜样与医学生社会主义核心价值观的培育
医德榜样与医学生社会主义核心价值观的培育【摘要】在医学生的教育中，培育医德榜样和社会主义核心价值观至关重要。
医德榜样对医学生的榜样效应是不可替代的，他们的行为举止和精神风貌会深刻影响到学生的成长。
培育医学生的社会主义核心价值观也是至关重要的，这将有助于他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来的医疗工作奠定坚实基础。
医学教育中应当注重医德和核心价值观的教育，通过实践活动和师生互动，传承医德榜样和核心价值观，让学生在实践中不断提升。
未来，医学教育应该更加注重培养学生的医德和社会主义核心价值观，帮助他们成为对社会有益的医疗人才。
医德榜样和核心价值观的培育将成为未来医学教育的重要发展方向。
【关键词】医德榜样，医学生，社会主义核心价值观，培育，重要性，医学教育，传承，发展方向1. 引言1.1 医德榜样与医学生社会主义核心价值观的培育在现代社会，医学生的培养不仅要求他们具备丰富的医学知识和临床技能，更需要注重培育其医德与社会主义核心价值观。
医德榜样与医学生社会主义核心价值观的培育是医学教育中不可或缺的重要组成部分，对于培养医学生的良好医德和正确的人生观、价值观具有深远意义。
医德榜样是指为医学生树立起楷模和榜样的医务人员，他们在临床实践中展现出的高尚医德和崇高精神，对医学生的影响力不可忽视。
他们以实际行动践行着救死扶伤、敬业奉献的医者精神，传递给学生们医者仁心的真谛，激励着他们不断追求医学道德的完善和提高。
与此医学生社会主义核心价值观的培育也至关重要。
这包括爱国主义、集体主义、社会主义、民族团结等核心价值观，对医学生的思想观念和行为准则具有指导和规范作用。
通过引导学生正确对待医患关系、倡导团队合作精神、提倡公益服务理念，可以使医学生在成长过程中树立正确的社会主义核心价值观。
2. 正文2.1 医德榜样对医学生社会主义核心价值观的重要性医德榜样是医学生社会主义核心价值观培育中的重要环节。
医德榜样是指具有高尚医德品质的医务工作者，他们言传身教，为医学生树立起道德榜样。
医学生社会主义核心价值观教育与引导的思考
医学生社会主义核心价值观教育与引导的思考［摘要］如何开展医学生社会主义核心价值观教育是医学院校德育工作的重要课题。
医学院校要结合医疗行业的特征，科学地引导医学生的价值取向。
文章结合医学生的特点，思考和探索了社会主义核心价值观教育的方法。
［关键词］医学生社会主义核心价值观改革开放三十年来，社会主义市场经济体制逐步建立并得到完善，在经济体制、社会结构、利益格局和思想观念不断发生深刻变革的现阶段，因市场经济作用，价值取向偏移导致医院为追求经济效益乱开药、乱收费等违背医疗行业职业道德的行为时有发生。
医学院校是培养未来医疗工作者的摇篮，对医学生进行社会主义核心价值观的教育与引导具有重要的现实意义。
一、医学生社会主义核心价值观教育的体现社会主义核心价值观教育是建立在社会主义核心价值体系基础之上的。
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，它包括四个方面：一是马克思主义指导思想，这是社会主义意识形态的灵魂；二是中国特色社会主义共同理想，这是实现中华民族伟大复兴的必由之路，是全国各族人民团结奋斗的强大动力；三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，这是中华民族薪火相传的精神支撑，是当代中国人民不断创造崭新业绩的力量源泉；四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，这是中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合，是市场经济条件下判断行为得失、确定价值取向、做出道德选择的基本准则。
这四个方面相互联系、相互贯通，成为我党团结带领全国各族人民开拓前进的精神旗帜。
社会主义市场经济建立以来，人们的价值观念和心理意识受到了深刻的影响。
市场经济宣扬的效益、效率、竞争、平等、功利观念使人们的价值取向转向极端个人主义、享乐主义、拜金主义。
在医疗行业，由于当前我国尚无疾病治疗专业法规和疾病治疗标准规范，患者在了解信息、选择诊疗技术、选择用药的过程中处于绝对弱势地位，导致有的医务工作者道德缺失，在疾病诊疗过程中严重损害病人的利益。
医德榜样与医学生社会主义核心价值观的培育
医德榜样与医学生社会主义核心价值观的培育医学生是医学教育的重要群体，他们在未来的医药行业将会承担重要的社会责任。
因此，培育医学生内在的道德观是十分重要的。
传递榜样力量，注重医学生社会主义核心价值观的培育，有益于医学生的全面发展。
一、传递榜样力量医德榜样教育是道德教育的一种重要形式。
医学生在未来的医药行业，必须时刻以医德榜样为指引。
医德榜样是具有道德高尚品质和卓越业绩的医学界人士，他们以自己的行动、品格和精神鼓舞和影响着年轻的一代医学生。
在医学生道德教育中，有些教授和医师的例子，就是非常有意义的医德榜样。
教育工作者应该注重培养医学生的道德情操，加强医学生的实践教育，提高其实践能力。
这既需要教育工作者的引导，还需要医学榜样的引领。
社会主义核心价值观是当代中国人民遵循的共同价值目标。
在“让中华民族伟大复兴”这一伟大历史时刻，加强社会主义核心价值观的培育更是必不可少。
医学生是未来医药行业的关键力量之一，他们需要对社会主义核心价值观有全面、系统的理解，才能更好地适应未来工作的发展需要。
首先教育工作者要注重医学生社会主义核心价值观的理论传授，开展合适的课程，帮助他们深入了解社会主义核心价值观，明确自身的价值追求。
其次工作环境也应该符合社会主义核心价值观的指导思想。
教育工作者应该创造积极向上、和谐的学习氛围，引导医学生养成高度的思想觉悟和行为素质。
总之，医学生是未来医药行业的强力支撑，他们的道德素质和思想水平是医药行业发展的重要关键。
掌握榜样力量，注重医学生社会主义核心价值观的培育，有助于培养医学生的优秀品质，树立医德榜样的良好形象，形成强大的医学行业和医疗服务能力。
浅析社会主义核心价值观在医学生医德培育中的作用
浅析社会主义核心价值观在医学生医德培育中的作用1. 引言1.1 社会主义核心价值观的重要性社会主义核心价值观的重要性在医学生医德培育中具有重要意义。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要思想理论基础，包括社会主义荣辱观、社会主义义利观、社会主义公平正义观、社会主义诚信观等。
这些核心价值观贯穿了整个社会发展进程，对医学生医德培育起着积极的引导和影响作用。
社会主义核心价值观强调社会责任和道德原则，提倡医学生要以人民利益为重，奉献社会、造福人民。
在医学生的学习和实践中，社会主义核心价值观能够引导他们深刻理解医学的使命和价值，促使他们建立正确的医学伦理观念，不断提升自己的医德修养。
社会主义核心价值观倡导诚信和团队合作精神，强调个人行为与集体利益的统一。
在医学生的职业发展中，这些核心价值观能够引导他们坚守医学职业的道德规范，遵循医德医风，积极参与团队合作，提升医疗服务的质量和效率。
社会主义核心价值观的重要性在医学生医德培育中不容忽视。
只有深入贯彻这些核心价值观，医学生才能真正成为医学伦理的传承者和践行者，为建设健康中国、构建和谐社会贡献自己的力量。
【字数: 306】1.2 医学生医德培育的重要性医学生在成长过程中，除了需要掌握临床技术和医学知识外，更需要注重医德的培养。
医德是医生应该具备的道德品质和职业操守，是医学生作为医务人员应当遵循的行为准则。
医学生在日常学习和实践中，必须注重医德的培养，才能成为合格的医生。
医学生医德培育的重要性主要体现在以下几个方面：医德是医学生必备的素质之一，只有具备扎实的医学知识和过硬的临床技能是远远不够的，更需要注重医德的培养，才能真正成为一个优秀的医务人员。
医德是医学生成为一名好医生的基础，只有具备良好的医德素质，才能赢得患者和社会的尊重和信任。
医德是医学生应该承担的道义责任，作为医务人员，要以人为本，始终将患者的健康放在第一位，只有这样才能真正做到医者仁心，得到社会的认可和好评。
新时代医学生核心价值观教育
汇报人： 2023-11-20
目录
• 引言 • 新时代医学生核心价值观概述 • 新时代医学生核心价值观教育的现状及问
题 • 新时代医学生核心价值观教育的实践探索 • 新时代医学生核心价值观教育的成效与展
望 • 结论与建议 • 参考文献
CHAPTER 01
引言
背景介绍
参考文献
参考文献
参考文献1：作者1，文章标题1，期刊名称1，年份1 详细内容1
参考文献2：作者2，文章标题2，期刊名称2，年份2
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加强宣传教育，通过校园文化活动、 网络宣传、社会实践等形式，提高医 学生对核心价值观的理解和认同。
创新教育方式，采用案例分析、角色 扮演、小组讨论等多样化的教学方法 ，提高医学生的参与度和兴趣。
建立完善的评价机制，对医学生的核 心价值观教育进行评价和管理，确保 教育质量和效果。
CHAPTER 07
加强社会实践引导
开展社会实践活动
组织医学生参与志愿服务、社会调查等活动，引导他们在实践中 感受社会主义核心价值观的内涵。
加强社会实践指导
配备专业教师对医学生的社会实践活动进行指导，提高实践活动的 质量和效果。
鼓励医学生参与社区服务
通过参与社区服务，培养医学生的社会责任感和奉献精神。
提高教师队伍素质
教育成效
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提升道德素质
医学生核心价值观教育有助于提升学生的道德素 质，培养他们具备崇高的医德医风，更好地为患 者服务。
增强社会责任感
通过核心价值观教育，医学生能够更好地理解并 承担起自己的社会责任，为社会的健康与福祉做 出贡献。
浅析社会主义核心价值观在医学生医德培育中的作用
浅析社会主义核心价值观在医学生医德培育中的作用社会主义核心价值观是中国特色社会主义思想的重要组成部分，是指导我国社会发展的价值取向和价值目标。
医学生作为未来医疗行业的从业者，其医德的培育和塑造显得尤为重要。
而社会主义核心价值观在医学生医德培育中扮演着至关重要的角色。
本文旨在浅析社会主义核心价值观在医学生医德培育中的作用。
社会主义核心价值观为医学生树立正确的人生观、价值观和世界观提供了强大的精神动力和价值引领。
社会主义核心价值观强调爱国主义、集体主义、诚实守信、勤奋努力、积极向上等一系列的优良品质和道德规范。
这些价值观念对医学生的学习、生活、工作都有着积极的指导意义。
在医学生学习医学知识的过程中，秉承社会主义核心价值观，有助于他们形成敬业乐群的学术态度，勤奋学习医学知识，为将来奉献社会打下坚实的基础。
在医学生的日常生活中，社会主义核心价值观能够帮助他们养成自律、守纪律、尊敬师长、关爱同学的良好习惯和行为规范。
在医学生未来的从医工作中，社会主义核心价值观能够引导他们树立正确的医疗观念，坚持医者仁心，恪守医德，履行好医生的社会责任。
社会主义核心价值观能够激励医学生牢记初心、砥砺前行，树立正确的人生导向。
社会主义核心价值观提倡爱国主义、集体主义、社会主义、共产主义等优秀传统观念。
这些观念有助于医学生培养爱国热情，弘扬中华民族优秀传统文化，坚守社会主义道路，志存高远，勇攀科技高峰，立足国家医学事业发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
社会主义核心价值观强调诚实守信、正直守义，使医学生能够坚定不移地秉持医者仁心的职业操守，以医术医德取信于民，努力为病人谋福祉，营造社会和谐的医疗环境。
社会主义核心价值观能够引导医学生树立正确的医学伦理观和职业操守。
医学是一门崇高的职业，医生不仅仅是技术工作者，更是医疗卫生事业的参与者和推动者。
医学伦理观和职业操守是医学生必须具备的素质，而这些素质正是社会主义核心价值观的重要内容。
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浅谈医学生社会主义核心价值观的培养
作者:白志峰王永红单位:邢台医学高等专科学校
医学是维护人类生命安全和身体健康的高尚事业，而医学生是我国医疗卫生事业的主力军和后备人才。
高等医学教育不仅要培养技术精湛的医务人员，更要培养具有社会主义核心价值观的医学人才，从而进一步提高医疗卫生队伍的素质与水平，促进我国医疗卫生事业的发展以及社会的进步[1]。
为了最大限度地提高教育效果，我校发动各级教学管理部门，在学生入学开始直到毕业的全程教学环节中，采用多形式，全方位的教育模式，重点培养具有“爱国、敬业、诚信、友善”价值观的医学人才。
1入学教育环节
入学教育是刚刚步入大学生活的学生了解学校和本专业情况的窗口，是建立专业认同感和培养职业精神的关键一步。
我校近年来在每届新生入学教育会上组织医学生宣誓仪式，使全体新生宣读“医学生誓言”，明确职业道德规范：“我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。
”使学生明白医生要始终将病人利益放在第一位，爱护病人的生命，尊重病人的人格，保护病人的权利。
医生要对病人一视同仁，不分身份高低贵贱，甚至更应该特别照顾贫困的病人。
正如清代费伯雄所说：“欲救人而学医则可，欲谋利而学医则不可”[2]。
告诉学生们要认识到医学学科中蕴涵着的丰富人文价值，医学与人文是融为一体的，要认识到医学道德中体现出的践行社会主义核心价值观中的“敬业”和“友善”。
认识到“医生不是为了自己而是为了别人，这是职业的性质所决定的”[3]。
在国防教育中，让学生明白只有国富才能民强，增强国防意识，提升学生的爱国主义情感。
通过入学教育将”大医精诚”的理念植入学生心底，使学生找准自己的角色定位，初步树立科学正确的医学价值取向[4]。
2思想政治课教学环节
大力推进思想政治理论课的教学改革，努力提高思想政治教育的质量，根据学生的要求和特点，结合教材，设计多样性的课程，以案例讨论、专题演讲、情境对话、小品等新型教学方式，代替传统说教、单向灌输的教学方式，以此增强政治理论课的生动性，激发学生学习社会主义核心价值观的兴趣，让学生在学习的过程中全面系统深化社会主义核心价值观理论学习。
例如通过形式多样的爱国主义教育阐述“爱国的表现形式是什么”；通过医德教育和就业指导，阐述“敬业的重要性”；引导学生“寻找身边的诚信”；教育学生认识到“友善是良好医患关系的基础”[5]。
要让医学生明白坚守医德底线，维护公平医疗消费，尊重
患者人格，与社会主义核心价值观倡导的法治、公正、友善、文明息息相关。
要不断引导学生对社会主义核心价值观的情感认同铺垫基础[3]。
3专业课教学环节
专业课是学生最感兴趣的课程，任课教师大多具有丰富的临床经验，容易用临床实例抓住学生的心，所以专业课教师的正确价值观引导很关键。
专业课教师是医学生学习的榜样，其言行影响了学生对社会主义核心价值观的认知。
西方医学之父希波克拉底指出：“医生应当具有优秀哲学家的一切品质，利他主义，热心、谦虚、冷静的判断”。
德国医学家、柏林大学教授胡弗兰德阐明“医生不要追求名誉和个人利益，要用忘我的工作来救治别人。
在病人面前，关心的是他的病情，而不是他的钱财和地位。
病人是你服务的对象，绝不能去利用或玩弄他们。
”[6]所以专业教师也要不断提高自我政治素养，端正学术和政治态度，为医学生做好表率作用。
在讲授专业知识的同时，适当地通过系列伤医事件、医疗纠纷等反面事例提高学生的自我保护意识和法律意识，引导学生客观看待问题，思考如何付出爱心以病人为中心开展医疗服务，用心感受对方的需要，学会尊重病人的选择权、知情权、隐私权等相关权利。
用“友善”化解医患之间的对立情绪[7]。
以病人为中心，还体现在不仅给病人治病，还要及时给病人普及医学知识，提升病人对于自身疾病的认识以及预防疾病的能力，从多方面关心帮助病人[8]。
更重要的是多宣传在抗击“非典”、汶川和玉树等地震灾区救援等关键时刻，冲锋在一线的白衣战士不顾个人安危，竭尽全力救治伤员的行为，诠释医务人员的“敬业”精神，为医学生的成长成才注入积极的正能量[5]。
4实践教学环节
在实践教学中采用体验式教学方法，进行情景模拟，模拟扮演病人、医生并角色互换，使其学会换位思考。
站在病人的角度思考怎么进行合理有效的医患沟通，从细节着手，天冷时捂一捂听诊器，搓热双手再进行检查，及时为病人保暖，做好检查前的沟通解释等等，向病人表达自己的爱心和关心，这不仅事关其职业道德也是个人文明礼貌、友善互助等以“友善”为核心的个人品德需要做的[1]。
5课余活动环节
通过丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，将社会主义核心价值观认同教育与医学专业特点相结合，使之更具体化、内容更丰富化。
组织了“大学生人生观教育”讲座、“学雷锋”系列活动、“青年志愿者”、“义务献血”、“下乡义诊”、“帮助孤寡残疾人”、“为灾区捐款捐物”等活动，培养学生的奉献精神和职业道德。
我校临床专业团总支的学生多年来一直在帮助一名孤寡残疾人郭和林，十余年如一日，风雨无阻。
每一届毕业的学生把这个接力棒完整地传给新生，学生们就像对待自己的亲人一样来照顾护理这位老人。
在社会
上引起了很大的反响，受到了来自媒体及各方面的赞誉。
通过这些志愿者服务活动，让学生在行动中感悟到社会主义核心价值观的魅力，使其像水和空气一样融化在学生的日常生活和行为之中。
6教学纪律督导环节
尊敬老师、遵守课堂纪律体现了社会主义核心价值观中“友善、敬业”的品质。
在各级教学管理部门的督导下，上课迟到、早退、课上吃零食等不良行为得到了明显改善，一些优良教学传统得以继承发扬。
比如曾经消失的课前起立形式得以恢复，学生一句“老师好”体现出对老师劳动的尊敬；迟到学生需向全班道歉，更是体现出学会尊重他人，严格时间观念的品质。
7考试考核环节
是否遵守考纪直接体现学生是否具备“诚信”的品质。
医学生未来的使命就是救死扶伤，所以在学习方面必须踏踏实实地学习专业知识。
部分学生为了取得好的成绩而弄虚作假，“诚信”缺失。
对此，我们对刚入学的医学生建立诚信档案，并要求学生书写考试诚信保证书，保证自己不违反考试纪律。
同时加强对考场监管，对考试作弊等不诚信的行为进行严肃处理，帮助医学生树立正确的诚信观[9]。
8实习环节
临床实习期是学生从学校生活过渡到医疗一线的中间过渡期，是进行职业道德教育的关键期。
我校着重要求实习生在实习期间，不仅要学好带教医师的技术，更要学习其对待患者时和蔼可亲的表情、温和礼貌的语言以及稳健而轻柔的动作，这些行为可以使患者获得心理上的安慰，体现医者的“友善”，增进医患之间的信任。
使其在未来工作岗位上能得心应手地开展工作[10]。
通过实习，学生对未来的职业有了更清晰和正确的认识，培养了良好的职业情感，切身感受到职业责任，提高了职业荣誉感。
9就业环节
培养学生树立正确的职业价值观，可能直接决定着择业是否成功。
部分医学生片面追求大城市、三甲医院、高工资，而不顾自身学历不足，综合素质差的实际情况，导致择业期望值过高，因而择业失败。
将这些失败案例作为反面教材来引导学生树立正确的择业意识，引导他们考虑自我发展和社会的需要两方面的因素来做出正确选择。
越来越多的用人单位开始注重医学生的医德修养，其次才是专业技术能力。
因为技术能力在刚毕业时虽然有所欠缺，但能通过专业技能培训等形式来提高，而医德修养是长期养成的一种职业习惯，不是短时间内能培养起来的。
就业老师通过举办座谈会、面试技巧、就业心理等相关活动，帮助毕业生
对自身进行科学定位，寻找适合自己的岗位。
与此同时，有针对性地对毕业生进行感恩教育、诚信教育、社会公德和职业道德教育，引导毕业生自觉履行法定义务，勇于承担家庭责任和社会责任，应聘过程中不随意造假、任意毁约，强化“诚信”意识；进行合理职业生涯规划，树立终身学习和可持续发展的理念，以扎根基层为荣，一步一个脚印地成长为我国医疗卫生事业的栋梁之才[11]。
10结语
通过这种全过程多环节的引导教育，让社会主义核心价值观渗透到学生的意识中去，渗透到他们的习惯中去，渗透到他们的生活常规中去，引导他们勇做灯塔、努力奋斗，在日常生活中积极践行、自觉坚守社会主义核心价值观，要让医学生了解核心价值观塑造对其今后在职业发展中做好治病救人，养成热爱生命，关心生命，促进人类的健康都具有重要意义[6]。
对于推动医疗卫生事业的发展和中国特色社会主义建设都有重要作用。