人教版六年级数学下册《圆柱与圆锥 生活中的数学》教学设计_11
《解决问题——求瓶子的容积》教学设计
教学内容：人教版新课标六年级数学下册第三单元《瓶子的容积》，教材第27页内容，及相关练习。
教学目标：
1、用已学的圆柱体积知识解决生活中的实际问题，并渗透转化思想。
2、经历探究不规则物体体积的转化、测量和计算过程，让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想，体验“等积变形”的转化过程。
3、通过实践，让学生在合作中建立协作精神，并增强学生“用数学”的意识。
教学重点：利用所学知识合理灵活地分析、解决不规则物体的体积的计算方法。
教学难点：转化前后的沟通。
教学准备：PPT课件，矿泉水瓶。
教学流程：
一、情境导入
师：今天老师带来了一个瓶子，简单描述瓶子的形状。
关于这个瓶子，你能提出什么数学问题？（瓶子的高和底面积是多少？瓶子的容积是多少……）这节课，我们就来试试能不能解决这些问题。
（板书课题：解决问题）
二、动手实践、合作交流，探究瓶子的容积
1、求瓶子的高和底面积
（1）刚才有同学想知道瓶子的高和底面积，谁能解决这些问题？
（2）瓶子的高可以直接测量出来，那底面积呢？
2、探讨瓶子的容积计算方法
师：还有同学想知道瓶子的容积，你有什么办法解决这个问题吗？
（1）预设：通过看标签知道瓶子的容积。
是吗？（不是）为什么？（因为瓶子受热会膨胀，受冷会萎缩，商家为了避免瓶子因热胀冷缩而受到破损，一般瓶里的水是没有盛满的，所以标签上所标的容积不是瓶子的确切容积。
）
（2）还有没有其它办法，知道瓶子的容积呢？
预设：把瓶子装满水，然后把水倒入长方体或者正方体容器里，分别量出它们的长、宽、高，用长乘宽乘高求出水的体积，就是瓶子的容积。
（师：也就是通过水的体积，来求出瓶子的容积，大家觉得怎么样？）（3）那我们可以直接计算出来吗？为什么？（瓶子不规则）
师：那老师就按照大家的方法，把瓶子装满水，可是现在没有别的容器，你能想办法求出它的容积吗？
老师演示：从装满水的瓶子里倒出适当的水，这样可以吗？
3、小组合作活动一：
要求：小组内拿出课前准备的矿泉水，先请一位同学倒出一部分，再把你的想法在小组内交流交流。
师巡视：当物体形状不规则时，我们想求出它的体积可以怎么办？能否将空气部分变成一个规则的立体图形呢？
学生能说出方法更好，不能说出则引导：我们不妨把瓶子倒过来看看，你发现了什么？
交流：哪位同学上来把你们的想法给大家交流分享一下？（生上台演示讲解。
）
老师提问：为什么要把瓶子倒过来？
（你解释的很完整，倒过来之后，体积没有变，什么变了？）
师：你们的方法跟他一样吗？哪位同学上来借助教具再来完整的讲解一下？
说的非常完整，我把大家的方法记录下来，板书：水的体积+空气部分体积=瓶子的容积。
4、小组合作活动二：我们已经找到了解决问题的方法，接下来就请小组再次合作，分工测量出需要的数据后，计算出这个瓶子的容积。
师巡视。
（组内互相说一说：倒置前后哪两部分的体积不变？
矿泉水瓶的容积=（）+（）
5、小结：根据具体情况选择合适的转化方法，像这样不规则立体图形的体积可以转化为规则的立体图形来计算。
三、练习巩固，学以致用
一瓶盛满的红茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少红茶吗？（底面边长：6cm 倒置后空气部分高：10cm）
（1）学生独立思考，解决问题。
（2）把自己的想法与同桌说一说。
（3）交流反馈：重点交流如何转化，倒置后哪两部分体积不变？
求喝了多少水实际上是求矿泉水瓶上面无水部分的体积，这部分为不规则的立体图形。
将水瓶倒置后不规则容器转化成了圆柱：该圆柱体积=小明喝了的水。
3.14×(6÷2)2×10=282.6（毫升）。
四.提升出数学思想方法
师：把不规则的物体，转化成规则的物体。
小学里很多地方学过，谁能举个例子。
预设：（把三角形转化成学过的平行四边形；求石头的体积，用排水法；计算圆的面积，转化成长方形；圆的面积推导；圆柱的体积推导；计算土豆的体积等）
师：有什么共同的地方？（都把不会的，转化成会的。
）
五、课堂达标
1、一瓶装满的矿泉水，妙想喝了一些，把瓶盖拧紧倒置放平，无水部分高12cm，内直径是6cm。
妙想喝了多少水？
2、一个内直径是8厘米的酱油瓶里，酱油的高是15厘米，如果将它倒置放平，空瓶部分的高度是10厘米，这个酱油瓶的容积是多少毫升？
3、拓展练习
张敏买来一瓶药水，瓶身呈圆柱形（不包括瓶颈），容积为32.4cm3。
如图，张敏把瓶正放时，瓶内药水高度为8cm，倒放时，空余部分高为2cm。
瓶内药水的体积是多少立方厘米？
六、回顾与总结
师：一起回顾一下，瓶子的容积问题，我们是怎么解决的？（强调，水的体积我们会求，但空气部分是不规则的，所以我们把它倒置后利用体积不变的原理，转化成圆柱，再把两部分体积相加，就算出瓶子的容积。
）
板书设计：
解决问题
水的体积+空气部分体积=瓶子的容积。
人教版数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》教案（含三维目标）
人教版数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》教案（含三维目标）第一篇：人教版数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》教案(含三维目标)第二单元圆柱与圆锥单元内容：圆柱与圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积和圆锥的体积。
教科书P10-28，教参P29-52 教学要求：1、认识圆柱、圆锥的各部分的名称，掌握圆柱、圆锥的特征。
2、理解圆柱的表面积、侧面积、体积的意义。
会推导表面积、侧面积、体积的公式，认识“进一法”取近似值，能灵活解决实际问题。
3、掌握圆锥体积公式的推导过程，能灵活解决实际问题。
4、培养学生观察、比较、归纳的能力，以及空间观念。
5、培养学生逻辑思考能力，有条理性的解决问题的能力。
教学重点：圆柱体体积的推导。
教学难点：（1）圆柱体体积公式的推导过。
（2）圆柱体侧面积、表面积的计算。
（3）利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。
课时安排：1、圆柱的认识 6课时2、圆锥的认识 2课时3、整理和复习 1课第一课时圆柱的认识教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．教参P32-35 学情分析：圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
教学目标：1、知识与技能：借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、过程与方法：培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、情感态度价值观：激发学生学习的兴趣。
教学重点：认识圆柱的特征。
教学难点：看懂圆柱的平面图。
教学具准备：教学时间：教学过程：一、引入新课：1、出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状将他们分一分类吗？2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？3、剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书课题）。
六年级数学下册《圆柱与圆锥》教案、教学设计
2.学生在计算圆柱和圆锥的表面积和体积时，可能会出现运算错误，需要加强针对性训练；
3.学生的空间想象力发展水平不同，对几何体的展开图和立体图转换存在一定难度；
4.学生在解决问题时，可能缺乏主动思考和合作交流的意识，需要教师引导和培养。
五、作业布置
为了巩固学生对圆柱与圆锥知识的掌握，培养他们运用所学解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.基础巩固题：
完成课本第XX页的练习题，包括以下内容：
a.根据给定数据，计算圆柱和圆锥的表面积与体积；
b.根据实际问题，选择合适的圆柱和圆锥进行计算；
c.解释圆柱和圆锥展开图与实际图形之间的关系。
2.能力提升题：
六年级数学下册《圆柱与圆锥》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握圆柱和圆锥的定义、特征及分类；
2.学会计算圆柱和圆锥的表面积和体积，并能运用公式解决实际问题；
3.能够运用圆柱和圆锥的展开图，培养空间想象力和几何直观能力；
4.掌握圆柱和圆锥的相互关系，理解它们之间的联系与区别。
（二）过程与方法
b.如何计算圆柱和圆锥的表面积和体积？
c.圆柱和圆锥在实际生活中的应用有哪些？
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
2.练习题包括：
a.计算给定圆柱和圆锥的表面积和体积；
b.根据实际情境，选择合适的圆柱和圆锥进行计算；
选择以下两道题目进行解答：
a.设计一个圆柱和圆锥的组合体，计算其表面积与体积；
b.生活中找到一个圆柱或圆锥的例子，测量相关数据，并计算其表面积与体积。
人教版六年级数学下册第三单元《圆柱与圆锥》同步教学设计
1. 针对学生的知识层次，本节课将从简单的复习引入，逐步引导学生掌握圆柱和圆锥的特征，避免直接给出结论，让学生在探究过程中自然而然地得出结论。
2. 针对学生的能力层次，本节课将通过丰富的教学活动，锻炼学生的空间想象力、逻辑思维能力和动手操作能力。例如，在讲解圆柱和圆锥的特征时，可以让学生动手操作学具，观察和对比两者的异同。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的圆柱与圆锥内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为圆柱与圆锥新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解圆柱与圆锥知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4. 圆柱与圆锥的练习题：计算圆柱的体积，底面积 = π × r²，高 = h，体积 = π × r² × h；计算圆锥的体积，底面积 = π × r²，高 = h，体积 = (1/3) × π × r² × h。
当堂检测：
1. 请用一句话概括圆柱的特征。
2. 请用一句话概括圆锥的特征。
3. 请用一句话概括圆柱的体积计算方法。
知识拓展：
介绍与圆柱与圆锥内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合圆柱与圆锥内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习圆柱与圆锥的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
3. 素质方面：学生的学习兴趣、学习态度和合作意识等方面也存在差异。大部分学生对数学学科具有浓厚的兴趣，但也有少数学生对数学学科较为抵触。在合作意识方面，部分学生能够积极参与小组讨论，分享自己的想法，而也有部分学生在小组活动中较为被动。
人教版数学六下第三单元《圆柱、圆锥 圆柱》教案
人教版数学六下第三单元《圆柱、圆锥圆柱》教案一. 教材分析人教版数学六下第三单元《圆柱、圆锥》是本学期的重点内容，主要让学生掌握圆柱和圆锥的特征、体积计算公式以及应用。
通过本节课的学习，使学生能够理解圆柱和圆锥的概念，掌握它们之间的联系和区别，能够运用圆柱和圆锥的体积公式解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长方形、正方形、三角形等平面图形的知识，对立体图形有一定的认识。
但是，圆柱和圆锥作为比较抽象的立体图形，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，通过实物演示、动手操作等方式，帮助学生建立圆柱和圆锥的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握圆柱和圆锥的特征，了解它们之间的联系和区别；能够运用圆柱和圆锥的体积公式解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.圆柱和圆锥的特征及其体积公式的理解。
2.圆柱和圆锥体积公式的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.直观演示法：通过实物演示，帮助学生建立圆柱和圆锥的概念，理解它们之间的联系和区别。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备圆柱和圆锥的实物模型，用于直观演示。
2.准备圆柱和圆锥的体积计算公式卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备相关练习题，用于课堂巩固和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如饮料瓶、铅笔等，引导学生观察并思考：这些物体是什么形状？它们和圆柱、圆锥有什么关系？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍圆柱和圆锥的定义，让学生观察实物模型，了解它们的特点。
《圆柱与圆锥》教学设计
《圆柱与圆锥》教学设计第一篇：《圆柱与圆锥》教学设计教学目标:1、梳理圆柱与圆锥的特征、面积、体积计算公式，能灵活地根据问题情境，选择合理的方法进行计算。
2、沟通立体图形之间的内在联系，构建图形网格，使所学知识进一步条理化和系统化。
3、引导学生以类的观点去观察与分析图形，体会解决问题的乐趣，发展空间观念教学重点、难点：重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。
教学准备：多媒体课件，圆柱、圆柱图片教学过程：一、梳理知识，构建体系1、导入师：认识这个图形吗？如果它的一个底面向圆心无限缩小到一个点的时候，它变成了什么图形？生：圆锥师：圆柱和圆锥之间有什么关系？圆柱和圆锥之间还有很多的奥秘和联系，今天我们继续学习圆柱和圆锥。
板书：圆柱与圆锥2、梳理汇报圆柱圆锥的知识（1）特征（观察平面图形与立体图形的关系）（2）表面积、侧面积（3）体积【设计意图：为了让学生整体、系统地感悟知识，形成良好的认知结构，疏通环节很重要，通过圆柱变圆锥，及平面图形与圆柱圆锥的关系，唤醒已有的知识、方法及经验，以“平移”“旋转”等方式在再现与强化立体图形的运动，很好地完成了对单元知识纵向和横向的结构化】二、变式应用1、根据情境选择合适的解决策略师：运用我们所整理的这些知识，能够解决很多生活中的实际问题。
请看下图：师：这是一个圆柱形的木桶。
根据图中的信息，你能不能提出一些实际问题呢？生提问题师总结问题，并解决问题师：生活中能不能直接使用这些数据来准备材料？小结：解决问题时要结合生活实际确定最合适的取值2、根据圆柱的动态变化解决问题师：我们继续奔跑，都说孩子们有天生的创造力，我给你们一个圆柱，你想怎样加工和创造呢？生罗列加工方法师根据加工方法提出数学问题师：联系我们解决的问题，你有什么体会小结：复杂的数学问题都是有简单的数学问题演变而来的。
人教版数学六年级下册《圆柱与圆锥》教案
人教版数学六年级下册《圆柱与圆锥》教案教学目标•掌握圆柱、圆锥的定义和性质。
•能够区分圆柱和圆锥。
•掌握圆柱、圆锥的表面积和体积的计算方法。
•能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点和难点重点•圆柱、圆锥的定义和性质。
•圆柱、圆锥的表面积和体积的计算方法。
难点•如何区分圆柱和圆锥。
•如何应用所学知识解决实际问题。
教学准备•教科书：人教版数学六年级下册。
•教学课件：关于圆柱、圆锥的介绍和计算公式。
•教学工具：圆柱、圆锥模型，白板、彩色粉笔。
教学过程第一课时1.导入：通过展示圆柱、圆锥模型，引出圆柱、圆锥的定义。
2.讲解：介绍圆柱、圆锥的性质和特点，并讲解表面积和体积的计算方法。
3.练习：让学生做相关练习，巩固所学知识。
4.总结：总结本节课内容，强调重点。
第二课时1.复习：回顾上节课内容，检查学生掌握情况。
2.讲解：继续介绍圆柱、圆锥的计算公式，并举例说明。
3.练习：让学生做一些实际问题的计算练习。
4.拓展：给学生提供更多的拓展题目，拓宽他们的思维。
第三课时1.复习：针对学生容易混淆的点进行巩固。
2.综合练习：让学生解决一些综合性问题，综合运用所学知识。
3.总结：回顾本节课的重点内容，并与学生一起总结知识点。
4.课堂作业：布置作业，巩固所学内容。
教学评估•通过课堂练习和作业检查学生对圆柱、圆锥的掌握情况。
•通过课堂表现评价学生的学习态度和参与程度。
教学反思•总结本次教学中教师的教学方法是否合适。
•总结学生的学习情况，对教学内容进行调整和完善。
以上是《圆柱与圆锥》教案的内容，希望能够对您的教学有所帮助。
人教版六年级数学下册第三单元《圆柱与圆锥》教案教学设计
人教版六年级数学下册教案第三单元：圆柱与圆锥课标要求：本单元观察物体，动手操作，掌握圆柱和圆锥的特征掌握各种计算公式。
单元内容分析：本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征；本单元包括圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积计算。
教学目标：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆；2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，；3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，并会运用。
本单元观察物体，动手操作，掌握圆柱和圆锥的特征及它们的组成；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，归纳出圆柱的表面积、体积和圆锥的体积计算公式，并能正确计算；培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力；初步参透数学的“转化”思想；初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
2、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。
3、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。
4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。
教学重点：掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。
教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导。
第一课时圆柱的认识教材分析：教材首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片，让学生观察，并提出问题“这些物体的形状有什么共同点？”引导学生思考，并从实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形各部分的名称，使学生对圆柱的认识经历“抽象——表象——抽象”的过程。
教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
教学重点：认识圆柱的特征。
教学难点：看懂圆柱的平面图。
教学过程：一、激趣导入1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。
人教版六年级数学下册第三单元《圆柱与圆锥》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆柱或圆锥相关的实际问题，如如何计算一个饮料罐的表面积或沙堆的体积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用沙子填充一个圆柱形容器，然后倒入圆锥形容器，观察体积的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“圆柱与圆锥在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.教学重点
-理解并掌握圆柱和圆锥的基本特征，包括底面、侧面、高和顶点等。
-学会计算圆柱的表面积（底面积、侧面积）和体积，以及圆锥的体积。
-能够运用圆柱和圆锥的体积计算方法解决实际生活中的问题。
举例解释：
-圆柱的重点在于理解其两个底面是相等的圆，侧面展开后是一个长方形，以及如何通过底面半径和高的关系来计算表面积和体积。
在课堂上，导入新课的部分，通过日常生活中的例子，学生们迅速进入了学习状态，对圆柱和圆锥产生了浓厚的兴趣。但在理论介绍环节，我发现部分学生对圆柱和圆锥的基本概念理解不够深入，需要我在讲授过程中反复举例解释。这让我意识到，对于基本概念的掌握是学好这部分内容的关键。
在新课讲授的过程中，我特别强调了圆柱表面积和体积的计算方法，以及圆锥体积的1/3系数。通过案例分析，学生们对这些计算方法有了直观的认识。然而，难点部分仍然让学生们感到困惑，尤其是圆柱侧面展开后与底面周长和高的关系。在今后的教学中，我需要找到更生动形象的方法来解释这个难点。
人教版六年级下册圆柱与圆锥教案
结合圆柱与圆锥内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的圆柱与圆锥内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的圆柱与圆锥内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
-空间想象力培养的相关教学视频
4.图形软件：
-几何画板、CAD等绘图软件，用于绘制和观察圆柱与圆锥的图形
（二）拓展建议
1.阅读拓展：
-鼓励学生阅读与圆柱和圆锥相关的书籍，了解它们在生活中的应用，提高学生的数学应用意识。
-组织学生分享阅读心得，增进对几何图形的认识。
2.实践操作：
-让学生收集生活中的圆柱和圆锥物品，观察并描述它们的特征。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了长方体、正方体的表面积和体积计算，为本节课圆柱与圆锥的计算奠定了基础。此外，学生对圆形的性质也有一定了解，这有助于他们理解圆柱和圆锥的侧面及底面关系。通过本节课的学习，学生可以将已有知识进行拓展和深化，更好地理解圆柱与圆锥在实际中的应用。
核心素养目标
教学反思与总结
本节课的教学过程总体顺利，但在教学方法和策略方面还存在一些不足。首先，在讲解圆柱与圆锥的计算公式时，我发现部分学生对这些公式理解不够透彻，可能是因为缺乏直观的演示和实例。为了提高学生的理解能力，我可以在教学中增加更多的实物模型和图像，让学生更直观地理解这些公式。其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不感兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我可以在设计讨论题目时更加贴近学生的生活实际，或者增加一些有趣的元素，以提高学生的参与度。
小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案教学设计
小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案教学设计小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案教学目标：1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图;认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。
2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。
教学重点：认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，(出示)这是一个长方形，请同学们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形?师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形?(板书课题)二、探索尝试，解释交流。
1.感知圆柱、圆锥。
师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。
请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥? 师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。
师：圆柱、圆锥有什么特征呢?2.认识圆柱的各部分名称。
师：我们先来研究圆柱有哪些特征? 请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。
(1)哪个小组先来说一说你们的发现?(2)介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。
(3)质疑：你是怎样知道两个底面相等的? 侧面是粗细均匀的?(4)圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。
圆柱的高有多少条?这些高的长度有什么关系?(5)在日常生活中，硬币的高叫什么?钢管横着放高叫什么?圆柱形水井的高叫什么?(6)结合实物，师生一起整理圆柱的特征。
(7)谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。
3.探究圆锥的特征。
(1)我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征?(2)哪个小组来说一说你们的发现?(3)说一说圆锥的特征。