最新新哲学1.1.1课件PPT
这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。
哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙 和人生的一般本质和普遍规律问题的思考 而形成的一门学科。
1、哲学就在我们身边
具体问题 具体分析
联系地 看问题
一切从 实际出发
用发展眼 光看问题
全面地 看问题
寒假文理分班时你为什么选择读文科？
每个技术最出色的球员组 成一支足球队，在比赛中 一定能获胜吗？为什么？
火箭“MM组 合”
球队是个整体，个人单打独斗不 可能战胜对手，必须发挥每个成 员的作用。从头哲痛学医角头度，看脚，痛树医立脚。 整体观念对关不系对到？全为局什发么展？。
生活处处有哲学
揠苗助长
为牛把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
不同的事物有不同的 矛盾，要具体问题具体分 析。
哲学的产生
认识世界
改造世界
(1)哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动
一、生活处处有哲学 （一）哲学就在我们身边
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
它不是从人们的主观情绪中凭空产生，而是 人们在认识和改造世界的活动中，在处理人与外 部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
哲学的智慧产生于人类的实践活动。 那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？
哲 学：
开始于仰望天穹
你在抬头望天 空时，你都思考 了哪些问题？为 什么？
哲 学：开始于仰望天穹
关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广 泛流传的故事。
有一回，他走在路上，抬头仰望天的星象， 如此入迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。 这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘 了地上的事情。姑娘的嘲笑也许不无道理，不 过，泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类 的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘 了看天是一种更可笑的无知。
杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出 一种追问和思考，而这种追问和思考非常 宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。
1.哲学就在我们身边（哲学来源于生活）
（1）哲学的智慧产生于人类的实践活 动（改造世界） （2）哲学起源于人们对实践的追问和 对世界的思考（认识世界）
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心 思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其 中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地 影响着我们的学习、工作和生活。
哲学并不神秘，哲学就在我们身边
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学 家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不 料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命， 把损失降到最小，必须把一个人扔下去。
那么你应当把谁扔下去呢？
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
追寻生活智慧感受哲学之光
生活处处有哲学
事物之间的联系是具体
立场不同，对事物的认
的、有条件的、客观的，不 识不同
能主观臆造。
要有创新精神
不同的现象共同的本质
（一）哲学就在我们身边
结论:
哲学的智慧就在人们 认识世界和改造世界活动中， 在处理人与外部世界关系的 实践中产生的。也就是说， 哲学的智慧产生于人类的实 践活动。
人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
一位先生收了两个学生。一天傍晚，先 生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻 买样东西，把这间黑暗的房子完全装满。”
一个学生买了许多干草，满满地塞满 了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。
另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛， 整个屋子一片光明。先生笑了：“这是装 满屋子的最好的方法。”
烛光照亮小屋
（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么 会有这种不同？ 一般思维;创造性思维
长 的 时 间 隧 道，袅
新哲学1.1.1
第一单元：哲学的一般知识
唯物论:4、5
马 克 思 主
（第二单元） 辩证唯物主义
（第三单元）
认识论：6
义
辩证法：7、8、9、10
哲
学 历史唯物主义：11、12 （第四单元）
注意：
哲学上讲的世界，包括三个部分： 一是自然界， 二是人类社会， 三是人的思维和意识。
杞人忧天
春秋时，杞国有个人一天到晚都
在担心天会突然塌下来，地会突然陷 下去，这样自己会无处安身。为此， 他，他又担心起太阳、月亮、星星是否 会落下来，砸破自己的头.
杞人忧天
在生活实践中，人们会自觉不 自觉地思考世界，思考周围的人和事， 并用自己在思考中形成的观念来指导 自己的生活和实践。因此，我们说， 哲学源于人们对实践的追问和对世界 的思考。
哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙 和人生的一般本质和普遍规律问题的思考 而形成的一门学科。
1、哲学就在我们身边
具体问题 具体分析
联系地 看问题
一切从 实际出发
用发展眼 光看问题
全面地 看问题
寒假文理分班时你为什么选择读文科？
每个技术最出色的球员组 成一支足球队，在比赛中 一定能获胜吗？为什么？
火箭“MM组 合”
球队是个整体，个人单打独斗不 可能战胜对手，必须发挥每个成 员的作用。从头哲痛学医角头度，看脚，痛树医立脚。 整体观念对关不系对到？全为局什发么展？。
生活处处有哲学
揠苗助长
为牛把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
不同的事物有不同的 矛盾，要具体问题具体分 析。
哲学的产生
认识世界
改造世界
(1)哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动
一、生活处处有哲学 （一）哲学就在我们身边
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
它不是从人们的主观情绪中凭空产生，而是 人们在认识和改造世界的活动中，在处理人与外 部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
哲学的智慧产生于人类的实践活动。 那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？
哲 学：
开始于仰望天穹
你在抬头望天 空时，你都思考 了哪些问题？为 什么？
哲 学：开始于仰望天穹
关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广 泛流传的故事。
有一回，他走在路上，抬头仰望天的星象， 如此入迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。 这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘 了地上的事情。姑娘的嘲笑也许不无道理，不 过，泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类 的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘 了看天是一种更可笑的无知。
杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出 一种追问和思考，而这种追问和思考非常 宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。
1.哲学就在我们身边（哲学来源于生活）
（1）哲学的智慧产生于人类的实践活 动（改造世界） （2）哲学起源于人们对实践的追问和 对世界的思考（认识世界）
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心 思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其 中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地 影响着我们的学习、工作和生活。
哲学并不神秘，哲学就在我们身边
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学 家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不 料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命， 把损失降到最小，必须把一个人扔下去。
那么你应当把谁扔下去呢？
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
追寻生活智慧感受哲学之光
生活处处有哲学
事物之间的联系是具体
立场不同，对事物的认
的、有条件的、客观的，不 识不同
能主观臆造。
要有创新精神
不同的现象共同的本质
（一）哲学就在我们身边
结论:
哲学的智慧就在人们 认识世界和改造世界活动中， 在处理人与外部世界关系的 实践中产生的。也就是说， 哲学的智慧产生于人类的实 践活动。
人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
一位先生收了两个学生。一天傍晚，先 生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻 买样东西，把这间黑暗的房子完全装满。”
一个学生买了许多干草，满满地塞满 了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。
另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛， 整个屋子一片光明。先生笑了：“这是装 满屋子的最好的方法。”
烛光照亮小屋
（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么 会有这种不同？ 一般思维;创造性思维
长 的 时 间 隧 道，袅
新哲学1.1.1
第一单元：哲学的一般知识
唯物论:4、5
马 克 思 主
（第二单元） 辩证唯物主义
（第三单元）
认识论：6
义
辩证法：7、8、9、10
哲
学 历史唯物主义：11、12 （第四单元）
注意：
哲学上讲的世界，包括三个部分： 一是自然界， 二是人类社会， 三是人的思维和意识。
杞人忧天
春秋时，杞国有个人一天到晚都
在担心天会突然塌下来，地会突然陷 下去，这样自己会无处安身。为此， 他，他又担心起太阳、月亮、星星是否 会落下来，砸破自己的头.
杞人忧天
在生活实践中，人们会自觉不 自觉地思考世界，思考周围的人和事， 并用自己在思考中形成的观念来指导 自己的生活和实践。因此，我们说， 哲学源于人们对实践的追问和对世界 的思考。
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高中政治 1.1.1生活处处有哲学课件 新人教版必修4
题的高明认识和解决问题的巧妙方法
③真正的哲学可以为我们的生活和实践提供有益的指导 ④真正
19
解析：哲学是指导人们生活得更好的艺术，A项说法错 误；哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考，B项错误； 哲学的内容不因主观情绪的变化而变化，C项错误；题意旨在 强调哲学的指导作用，故选D项。
答案：D
20
3．美国苹果公司前董事长乔布斯，一位非凡的
创新者。乔布斯对于世界的意义，不仅在于他创造了
1
学习目标 1.理解哲学的起源、哲学与生活的关系。(重点) 2．了解哲学的本义，理解哲学的任务、作用。(难点)
2
知识导图
3
基础知识排查 一、哲学就在我们身边 1．哲学的产生 (1)哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学的智慧不是从 人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的 活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起 来的。
9
情景材料探究 1.中国古代有许多成语故事，“田忌赛马”、“围魏救 赵”、“塞翁失马”、“望梅止渴”、“刻舟求剑”、“揠苗 助长”、“邯郸学步”等。这些故事都包含着深刻的哲学道 理。
10
(1)请选择材料中你熟悉的一个故事，说说所包含的哲学道 理。
(2)分析这些哲理与人们的生活和实践有什么关系。
11
6
2．哲学影响人们的生活 哲学与我们的生活、自然和社会密切相关，它总是自觉或 不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
7
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术 1．哲学的作用：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 2．哲学的本义：在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智 慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或 追求智慧之学，即爱智之学。 3．哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行 的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
1-1-1生活处处有哲学课件PPT
唯物论 物质、意识及其关系
第4-5课
辩证法 认识论
世界的状态怎么样
主要讲联系、发展、 第7-10课 矛盾、创新
实践与认识 真理与谬误
第6课
社会历史观（第11课）
价值观（第12课） 人生观（综合探究）
第11-12课
哲学概论：哲学、哲学的基本问题、马克思主义哲学 第1-3课
辩
证 唯物论
第4-5课
唯
马物 克主 思义 主
教材P5“探究问题2” 提示：(1)由于人们的世界观、人生观、
价值观等主观世界的不同，不同的人对待 同一问题往往会有不同的思维方法和解决 方式。而哲学对于人们思维方法的形成起 着重要的作用。
(2)思维方法在人们生活中起着重要的 作用，对人们认识世界和改造世界的程度 和效果至关重要。正确的、科学的、创造 性的思维方法对人们的生活和生产具有促 进作用。
毕达哥拉斯
卢梭
笛卡尔
叔本华
尼采
黑格尔
康德
杜威
萨特
马克思
胡塞尔
罗素
毛泽东
小结
哲学的智慧产生于人类的实践活
哲学就在 动
生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对
活 处
世界的思考
处
有
哲
哲学是一门给人智慧、使
学 哲学是指 人聪明的学问
导人们生
活得更好 的艺术
哲学的任务是指导人们正确 地认识世界和改造世界
教材P4“探究问题” 提示：(1)孔子认为，颜回、子贡、子路都
哲学在哪里?哲学从何而来？
一、哲学就在我们身边
1.哲学的智慧产生于人类的实践活动
认识世界
生产实践
改造世界
科学实验
一、哲学就在我们身边
第4-5课
辩证法 认识论
世界的状态怎么样
主要讲联系、发展、 第7-10课 矛盾、创新
实践与认识 真理与谬误
第6课
社会历史观（第11课）
价值观（第12课） 人生观（综合探究）
第11-12课
哲学概论：哲学、哲学的基本问题、马克思主义哲学 第1-3课
辩
证 唯物论
第4-5课
唯
马物 克主 思义 主
教材P5“探究问题2” 提示：(1)由于人们的世界观、人生观、
价值观等主观世界的不同，不同的人对待 同一问题往往会有不同的思维方法和解决 方式。而哲学对于人们思维方法的形成起 着重要的作用。
(2)思维方法在人们生活中起着重要的 作用，对人们认识世界和改造世界的程度 和效果至关重要。正确的、科学的、创造 性的思维方法对人们的生活和生产具有促 进作用。
毕达哥拉斯
卢梭
笛卡尔
叔本华
尼采
黑格尔
康德
杜威
萨特
马克思
胡塞尔
罗素
毛泽东
小结
哲学的智慧产生于人类的实践活
哲学就在 动
生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对
活 处
世界的思考
处
有
哲
哲学是一门给人智慧、使
学 哲学是指 人聪明的学问
导人们生
活得更好 的艺术
哲学的任务是指导人们正确 地认识世界和改造世界
教材P4“探究问题” 提示：(1)孔子认为，颜回、子贡、子路都
哲学在哪里?哲学从何而来？
一、哲学就在我们身边
1.哲学的智慧产生于人类的实践活动
认识世界
生产实践
改造世界
科学实验
一、哲学就在我们身边
最新1.1.1生活与哲学
By Echo
哲学是指导人们生活得更好的艺术
❤哲学是使人智慧、使人聪明的学问。 ❤真正的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化
与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界。
By Echo
生活处处有哲学
一、哲学就在我们身边 1、哲学的智慧产生于人类的生活和实践活动。 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
要重视量的积 累，脚踏实地，做 好量的积累，为质 变创造条件。勿以 善小而不为。
By Echo
感受体育中的哲学道理
每个技术 最出色的球员 组成一支篮球 队，在比赛中 一定能获胜吗 ？为什么？
整体与部分
By Echo
感受漫画中的哲学道理 否认了物质决定意识
否认了事物具有两面性
By Echo
感受成语中的哲学道理
By Echo
长期生活于富丽堂皇王宫中 的伊丽莎白女王忽然心血来潮， 亲临英国大哲学家培根的家， 她没有想到大哲学家的住宅会 是这样简朴，惊叹道：“你的 住宅太小了啊！”
“陛下，这是因为您光临寒舍，才使它 显得小了。”培根耸耸肩膀，平静地说。
By Echo
一天，有位学生在课堂上问贝 克莱：“先生，您认为谁是当代 最杰出的哲学家？”
1.1.1生活与哲学
By Echo
探究一：
一切从实际出发 全面的观点看待问题 发展的观点看待问题
By Echo
爱 智慧
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 哲学是一门关于智慧的学问
哲学推荐书目《苏菲的世界》
By Echo
探究二： 感受儿歌中的哲学道理
பைடு நூலகம்
阿门阿前一棵葡萄树 阿嫩阿嫩绿的刚发芽 蜗牛背着那重重的壳呀 一步一步地往上爬 阿树阿上两只黄鹂鸟 阿喜阿喜哈哈在笑他 葡萄成熟还早得很哪 现在上来干什么 阿黄阿黄你呀不要笑 等我爬上它就成熟了
哲学是指导人们生活得更好的艺术
❤哲学是使人智慧、使人聪明的学问。 ❤真正的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化
与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界。
By Echo
生活处处有哲学
一、哲学就在我们身边 1、哲学的智慧产生于人类的生活和实践活动。 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
要重视量的积 累，脚踏实地，做 好量的积累，为质 变创造条件。勿以 善小而不为。
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感受体育中的哲学道理
每个技术 最出色的球员 组成一支篮球 队，在比赛中 一定能获胜吗 ？为什么？
整体与部分
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感受漫画中的哲学道理 否认了物质决定意识
否认了事物具有两面性
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感受成语中的哲学道理
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长期生活于富丽堂皇王宫中 的伊丽莎白女王忽然心血来潮， 亲临英国大哲学家培根的家， 她没有想到大哲学家的住宅会 是这样简朴，惊叹道：“你的 住宅太小了啊！”
“陛下，这是因为您光临寒舍，才使它 显得小了。”培根耸耸肩膀，平静地说。
By Echo
一天，有位学生在课堂上问贝 克莱：“先生，您认为谁是当代 最杰出的哲学家？”
1.1.1生活与哲学
By Echo
探究一：
一切从实际出发 全面的观点看待问题 发展的观点看待问题
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爱 智慧
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 哲学是一门关于智慧的学问
哲学推荐书目《苏菲的世界》
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探究二： 感受儿歌中的哲学道理
பைடு நூலகம்
阿门阿前一棵葡萄树 阿嫩阿嫩绿的刚发芽 蜗牛背着那重重的壳呀 一步一步地往上爬 阿树阿上两只黄鹂鸟 阿喜阿喜哈哈在笑他 葡萄成熟还早得很哪 现在上来干什么 阿黄阿黄你呀不要笑 等我爬上它就成熟了
最新哲学基础知识幻灯片
①哲学为各门具体科学研究提供世界观和方法论的指 导。因此，“哲学可以被认为是全部科学研究之母”。
②哲学是关于世界观的学说，是对具体科学知识的概 括和总结；哲学的派别众多，只有马克思主义哲学才是科 学的世界观和方法论。而其他哲学流派都有其片面性，有 的甚至是反科学的；马克思主义哲学虽然对研究具体科学 有巨大的指导作用，但它不能代替具体科学，二者研究的 对象是不同的。因此，题中的结论是错误的。
⑵哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导， 科学研究应以科学的世界观和方法论为指导，只有坚 持在科学世界观和方法论的指导下去进行科学研究， 才能取得成功。否则，科学研究将会失去方向，甚至 陷入混乱和失败。
考点3 哲学基本问题
1.哲学的基本问题
思维和存在的关系问题，也就是物质和意识的关系 问题。
2.哲学基本问题两方面的内容
⑴区别：研究对象和回答问题不同 ①具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领 域的规律和奥妙。 ②哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行 概括、总结和反思的一门学问 ，对个别的规律和特性 进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普 遍的规律。
⑵联系：
①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动 着哲学的发展。不断丰富的具体科学知识是哲学富有 生机和活力的基础，离开具体科学知识，哲学就会干 涸和枯萎。
一是思维和存在何者为本原的问题。对这个问题的 不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维 决定存在的，就是唯心主义。
二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能 否正确认识存在的问题。这是划分可知论和不可知论 的标准。
3.思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据
⑴思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践 活动中遇到的和无法回避的基本问题。
②哲学是关于世界观的学说，是对具体科学知识的概 括和总结；哲学的派别众多，只有马克思主义哲学才是科 学的世界观和方法论。而其他哲学流派都有其片面性，有 的甚至是反科学的；马克思主义哲学虽然对研究具体科学 有巨大的指导作用，但它不能代替具体科学，二者研究的 对象是不同的。因此，题中的结论是错误的。
⑵哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导， 科学研究应以科学的世界观和方法论为指导，只有坚 持在科学世界观和方法论的指导下去进行科学研究， 才能取得成功。否则，科学研究将会失去方向，甚至 陷入混乱和失败。
考点3 哲学基本问题
1.哲学的基本问题
思维和存在的关系问题，也就是物质和意识的关系 问题。
2.哲学基本问题两方面的内容
⑴区别：研究对象和回答问题不同 ①具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领 域的规律和奥妙。 ②哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行 概括、总结和反思的一门学问 ，对个别的规律和特性 进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普 遍的规律。
⑵联系：
①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动 着哲学的发展。不断丰富的具体科学知识是哲学富有 生机和活力的基础，离开具体科学知识，哲学就会干 涸和枯萎。
一是思维和存在何者为本原的问题。对这个问题的 不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维 决定存在的，就是唯心主义。
二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能 否正确认识存在的问题。这是划分可知论和不可知论 的标准。
3.思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据
⑴思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践 活动中遇到的和无法回避的基本问题。
1.1.1 从原始社会到奴隶社会 课件-【新教材】高中政治统编版(2019)必修一(共23张PPT)
生产力与生产关系的辩证关系
生产力决定生产关系。
生产关系反作用于生产力。适合生产力状 况的生产关系推动生产力的发展，不适合生 产力状况的生产关系阻碍生产力的发展。
（生产力是物质资料生产方式中最活跃的 因素，而生产关系则相对稳定，生产关系的 变革是人们自觉地实践活动）
课堂小结
原
始
社
会
从原始社会到奴隶社会
生产力的发展必然带来生产关系的调整奴隶社会代替原始社会是生产力发展的必然结果奴隶社会建立使生产关系适应生产力的发展也使人类摆脱蒙味野蛮的状态迈入了文明时代的门槛
导 哲学三大问题
我是谁？ 从哪来？ 到哪去？
第一课 社会主义从空想到科 学、从理论到实践的发展
人类社会发展历程
从 原 始 社 会 到 奴 隶 社 会
一提到原始社会同学们会想到什么呢？原始人是怎样生活的？原 始社会是如何认识自然、改造自然的呢？原始社会又是怎样演进 到奴隶社会的？请同学们自主阅读课本1～4页并完成学案教材 感知部分。
思
思 考？
议
1.对议：小组同学两两提问基础感知内容
2.组议：小组讨论教材延伸和迁移运用，组 长指定一名同学回答，其他同学补充回答
③奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴 隶主只给奴隶最低限度的生活资料。
3.阶级含义、主要矛盾
含义：阶级就是在一定生产关系中处于不同地位。
奴隶社会的主要矛盾:奴隶阶级和奴隶主阶级之间的矛盾。
4.迈入文明时代的门槛标志
金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的 发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等，促 进了生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮的状态， 迈入了文明时代的门槛。
根据这一知识，说明如何提高生产力水平？
(2024)道德与法治七年级上册PPT课件1.1.1 奏响中学序曲
钱学森在晚年曾写下一段话，称有17个人对自己的一生影响深远，其中12个人是 求学期间的老师，而中学老师就占了7个。这足见中学教育在他人生道路上的重要性。
结合钱学森的故事，谈谈你对初中阶段的认识。
初中阶段对我们的人生具有独特价值。 我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”， 这一时期我们初步形成世界、人生观、价 值观，需要精心引导和栽培。
1.学习时间： 长 2.游戏时间： 短
3.独立做的事情：多 4.自由自在的时间：少
5.学习科目内容：多 6.休息时间：少
7.课堂寝室纪律：严格 8.学科老师：多
★2.初中阶段的重要性/意义
①初中阶段为我们的发展提供了新的机会。富有 挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域； 丰富多彩的社团活动，给我们提供更多培养兴趣的平 台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大 门。在新的集体生活中，我们涵养品格，发展个性， 提升自我。
结合“生活观察” 跨进中学校园， 中学生活有哪些“新”的变化和感受？
上了初中，我 感觉自己长大了。
你只比我大 一岁，就长大了？
上初中后，要学 习的科目多了，还得 经常去图书馆查资料。
是不是很忙？
那是！因为我是中 学生，而你还是小学生。
中学生和小学 生有什么不一样？
很忙，但很充实。 这里有很多新的机会。 我参加了社团，认识 了好多新朋友。我还 想加入共青团。
②初中阶段对我们的成长提出了新的要求。家庭、 学校、社会寄予我们更高的期望，期待我们越来越上 进，志存高远，追梦远航；越来越踏实，努力学习， 勤于思考；越来越包容，尊重他人，学会合作；越来 越坚强，能坚持，有韧劲，取得更大进步。
③初中阶段对我们的人生具有独特的价值。 我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，这一时 期我们初步形成世界观、人生观、价值观，需要 精心引导和栽培。
结合钱学森的故事，谈谈你对初中阶段的认识。
初中阶段对我们的人生具有独特价值。 我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”， 这一时期我们初步形成世界、人生观、价 值观，需要精心引导和栽培。
1.学习时间： 长 2.游戏时间： 短
3.独立做的事情：多 4.自由自在的时间：少
5.学习科目内容：多 6.休息时间：少
7.课堂寝室纪律：严格 8.学科老师：多
★2.初中阶段的重要性/意义
①初中阶段为我们的发展提供了新的机会。富有 挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域； 丰富多彩的社团活动，给我们提供更多培养兴趣的平 台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大 门。在新的集体生活中，我们涵养品格，发展个性， 提升自我。
结合“生活观察” 跨进中学校园， 中学生活有哪些“新”的变化和感受？
上了初中，我 感觉自己长大了。
你只比我大 一岁，就长大了？
上初中后，要学 习的科目多了，还得 经常去图书馆查资料。
是不是很忙？
那是！因为我是中 学生，而你还是小学生。
中学生和小学 生有什么不一样？
很忙，但很充实。 这里有很多新的机会。 我参加了社团，认识 了好多新朋友。我还 想加入共青团。
②初中阶段对我们的成长提出了新的要求。家庭、 学校、社会寄予我们更高的期望，期待我们越来越上 进，志存高远，追梦远航；越来越踏实，努力学习， 勤于思考；越来越包容，尊重他人，学会合作；越来 越坚强，能坚持，有韧劲，取得更大进步。
③初中阶段对我们的人生具有独特的价值。 我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，这一时 期我们初步形成世界观、人生观、价值观，需要 精心引导和栽培。
最新哲学常识PPT课件
哲学故事：一场特殊的赌博
• 俄国作家契诃夫在其小说《赌彩》中讲述了如下的 故事：有一个很富有的年老的银行经理曾与一位年轻 的律师辩论。辩论的主题是无期徒刑人道些还是死刑 来得更人道些。经理指出，死刑似乎显得更为人道， 因为犯人不会因长期的囚禁而遭受没完没了的痛苦。 而律师却认为，无期徒刑更人道些，因为生总比死好， 活着就是幸福。两人各执己见，争执不下，于是双方 都同意运用打赌的方式来定输赢，以十五年为限。如 果十五年过后，律师可以健康的活下来，那么他就算 赢家，经理的财产届时便悉数归于律师；如果律师不 能健康的活下来，那么经理便是赢家。根据协定，年 轻的律师被禁闭在一间全封闭的小屋内，没有任何自 由，但可以演奏乐器，可以阅读书籍。
具体科学
世界观
哲学
马克思主义哲学
千年伟人马克思
• 2000年世纪之交，传来一个令人振奋的 信息，这就是马克思被评选为千年最伟 大、最有影响的思想家。这是由英国广 播公司（BBC）于1999年秋天，用几周 时间在国际互联网（Internet）上经过反 复评选最后选定的。马克思排在第一位， 排在第二位的是世界最有影响的科学家 爱因斯坦。
前言预习：
对 象
任 区务 别作
用 联 系
具体科学
哲学
具体科学 对 以世界某一特定领域的 象 事物为研究对象
哲学
以整个世界及人和世 界关系为研究对象
区
任 务
揭示世界某一特定领域 的特殊规律
揭示整个世界变化发展的 一般规律
别 作 为人们认识和改造世
为人们认识和改造世
用 界提供具体方法指导 界提供方法论指导
是浅尝辄止。”恩格斯以无比沉痛的心情向世界宣告， “当代最伟大的思想家停止思想了”。
•
哲学第一课课件1.1.1
问题(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什 么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似 的事例，谈谈生活与哲学的关系。 总结(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维 方法不同。 (2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面 地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理 学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。 不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生 命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。 那么你应当把谁扔下去呢？
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲 学家。在船划动后，哲学家问船夫：“你懂得历史 吗？”船夫摇摇头，哲学家说，“那你就失去了一 半的生命。”过了一会儿，哲学家又问：“你研究 过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说：“那你就 失去了一半以上的生命。”正当哲学家与船夫继续 交谈时，一阵巨风将小船掀翻，哲学家和船夫都被 抛进河里。这时，船夫喊：“你会游泳吗？”哲学 家在水中挣扎地回答道：“不会。”船夫说：“那 你就失去了你的整个生命。” 听了上面的故事，你得到了什么启发？
1、你在童年时代是否也思考过类似的问题？ 2、杞人忧天的故事能够给我们什么启示？
杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出 一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵， 它使我们的思想迸发出哲学的火花。
《田忌赛马》中的田忌为什么能以弱 胜强？
在于田忌善于思考，他能够从双方实力 的分析中找到对策，通过重新组合实现整 体实力的增强。这里就蕴含了一切从实际 出发、整体与部分的联系等哲学观点。
一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地 张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，如果用片面的观 点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、 一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果通过排名了解自己的 学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出 现先进更先进、后进赶先进的生动局面。”
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理 学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。 不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生 命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。 那么你应当把谁扔下去呢？
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲 学家。在船划动后，哲学家问船夫：“你懂得历史 吗？”船夫摇摇头，哲学家说，“那你就失去了一 半的生命。”过了一会儿，哲学家又问：“你研究 过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说：“那你就 失去了一半以上的生命。”正当哲学家与船夫继续 交谈时，一阵巨风将小船掀翻，哲学家和船夫都被 抛进河里。这时，船夫喊：“你会游泳吗？”哲学 家在水中挣扎地回答道：“不会。”船夫说：“那 你就失去了你的整个生命。” 听了上面的故事，你得到了什么启发？
1、你在童年时代是否也思考过类似的问题？ 2、杞人忧天的故事能够给我们什么启示？
杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出 一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵， 它使我们的思想迸发出哲学的火花。
《田忌赛马》中的田忌为什么能以弱 胜强？
在于田忌善于思考，他能够从双方实力 的分析中找到对策，通过重新组合实现整 体实力的增强。这里就蕴含了一切从实际 出发、整体与部分的联系等哲学观点。
一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地 张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，如果用片面的观 点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、 一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果通过排名了解自己的 学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出 现先进更先进、后进赶先进的生动局面。”
新课程哲学与人生大纲理念与课堂教学PPT课件
采用多元评价方式，关注学生的全面发展 ，注重过程评价和结果评价的有机结合， 为学生提供有针对性的反馈和建议。
03
课堂教学的新模式
以学生为中心的课堂教学
强调学生的主体性
以学生为中心的课堂教学模式 强调学生在课堂中的主体性， 教师作为引导者，引导学生主 动参与课堂活动，发挥学生的 主观能动性。
个性化教学
课程内容
结合新课程哲学与人生大 纲理念，设计课程内容， 强调知识的实际应用和价 值。
课程评价
在课程评价中体现新课程 哲学与人生大纲理念，关 注学生的全面发展。
课堂组织中的实践
课堂氛围
营造积极、互动的课堂氛 围，鼓励学生参与讨论和 表达自己的观点。
教学方法
采用多种教学方法，如案 例分析、小组讨论等，以 引导学生主动思考和探究。
新课程哲学与人生大纲理念的关系
新课程哲学是人生大纲理念的理论基础
人生大纲理念强调以人的生命发展为核心，注重学 生的全面素质和个性发展，这与新课程哲学的思想 不谋而合。
人生大纲理念是新程哲学的具体体现
人生大纲理念将新课程哲学的思想具体化，通过课 堂教学、课外活动等多种形式，实现学生的全面发 展和个性成长。
创新教学内容
根据时代发展及时更新教材内容，注重理论与实 践相结合，培养学生的实际操作能力。
创新评价方式
采用多元评价方式，注重过程评价和学生自评， 激发学生的学习动力和自信心。
THANK YOU
感谢聆听
新课程哲学与人生大纲理念相互促进
新课程哲学为人生大纲理念提供理论支持，人生大 纲理念为新课程哲学提供实践经验，两者相互促进 ，共同发展。
02
人生大纲理念的内涵
人生大纲理念的起源与演变
1.1.1生活处处有哲学课件
吸毒、自杀、暴力…… 生老病死，悲欢离合，我 们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有 何价值？生命有何意义？ 老子：道法自然，从容面对人生；
佛家：一切都是空，幸福在天堂；
叔本华：人生就是一场悲剧；
马克思：人生的价值在于奉献 意义3：真正的哲学可以使我们正确地对待人生，正 确对待社会进步和个人发展，正确对待生与死、进与 退、得与失、名与利。
（4物质·5意识·6实践）
(辩证法) 第三单元： 认识世界的基本方法：矛盾分析的方法
（7联系·8发展·9矛盾·10创新）
第四单元： 树立科学的世界观、人生观、价值观
（11社会历史的真谛·12价值的创造和实现）
第一单元 第一课
生活智慧与时代精神 美好生活的向导
*
同学们，你们认为什么是哲学？哲 学和我们遥远吗？在我们日常生活中， 有哪些故事或成语中体现着深刻的哲理？
●另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一 片光明。先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。”
思考：为什么对同一个问题
会有两种不同的解决方法？ 思维方法在人们生活中 起着什么作用？
（1）（不同）主要是由于世界观不同、指导思想不同。 （2）思维方法在人们的生活中有重要作用。 正确的
思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的 促进作用。 总结：人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙 方法，都和一定的哲学智慧联系在一起.
总之，真正的哲学可以使我们正确地看 待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智 的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步 和与个人发展，正确对待集体利益和与个人 利益的关系，正确对待进与退、得与失、名 与利、从而为生活和实践提供积极有益的指 导。（两个正确看待、三个正确对待） 3、哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活 的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地 认识世界和改造世界。