高中英语_Unit 2 The United Kingdom教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 2 The United Kingdom教学设计一、教学目标（1）强化略读、细读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。
（2）使学生对英国发展有大致的了解，同时了解英国的地理位置，社会文化，历史发展等方面的知识。
（3）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神。
（4）培养学生自主学习的能力。
二、教学重点难点1．教学重点：文章篇章结构的理解和把握。
2．教学难点：如何提高学生对文章的整体把控能力以及学生的逻辑思维能力是难点。
三、教学方式1、本课采用导入—快速阅读—文本分析—语用分析—小组合作—课后作业六大板块构成的阅读教学模式，调动广大同学的学习积极性。
2、培养学生与老师、同学交流信息，交换看法，小组合作学习和自主探究学习。
3、采用多媒体课件作为主要的教学手段，同时，借助黑板、粉笔、多媒体等辅助手段开展教学活动。
四、教学过程1、Lead-in通过看文章题目，预测文章要讲述的内容；给学生看一则关于英国的新闻，引起学生阅读的兴趣，导入课文。
2、Fast-reading快速略读文章，把握文章大意；同时对文章进行分成三部分，概括三部分的大意。
任务一Skim the passage and find its main idea.What is the text mainly about?A. How many countries consist of the United Kingdom?B. Explain how England is divided into three zonesC. The reason why London became the cultural capital of England.D. A brief introduction to the UK about its foundation and development based on geography, history and culture, etc.任务二What is the main idea of each part？Part 1（_______）Part 2（_______）Part 3（_______）3、Textual Analysis分段细读文章，回答问题，进一度了解课文。
任务一Read para1 and answer the questions.What is the purpose of writing this paragraph?/ What is the function of this paragraph?任务二Read para2 and answer the questions.1 What is the main idea of this paragraph? Find out the topic sentence and supporting details.2 How is this paragraph developed?3 When was Wales linked to England?4 What happened in the 17th century?5 What did the English government do in the early 20th century? Did it succeed? Why?任务三Read para3, and fill in the blanks.任务四Read para4, and fill in the blanks on the map and answer questions.Where should you go if you want to visit some historical architectures?任务五Read para5, and answer questions.1 Why did capital London become the cultural center of England?2 What are the four invaders?3 What did they leave?任务六SummaryThe text is mainly about puzzles of how the four countries, E________, W_____, S_______ and N_______________ formed the UK, how they work together and how they are ________. It also introduces how England can be divided into ______ different zones and how London was influenced by some of the four _______ to become the capital and culture center of England.4、DiscussionCan you work out why London is the capital of England, Great Britain and the UK?5、Pragmatic Analysis6、AssignmentOral homework:Use your own words to express how the UK comes into being.Written homework:Use your own words to briefly summarize the passage.学情分析作为高二的学生，学生们已经掌握了基本的听说读写等能力，但对于如何从整体上把握文章结构，如何掌握快速阅读等技巧以及如何对文章进行准确的定位等方面还有所欠缺，本篇文章着重培养学生这方面的能力。
效果分析学完本篇文章后，学生已经对文章有了大致的了解，并着重培养了学生在阅读的过程中，如何略读，如何细读以及如何准确定位文中的关键词等各项基本的能力，同时学生对文章写作的目的有了了解，学生课堂反映良好，但在口语表达能方面还有所欠缺，需进一步提高。
教材分析本单元以The United Kingdom为中心话题。
通过学习，使学生了解英国的历史、地理、政治、文化、宗教、社会习俗及名胜古迹等有关知识。
1.1 Warming Up 通过一个小测试考查学生对英国的了解情况。
1.2 Pre-reading通过三个有关英国的小问题，让学生进一步加深对英国的了解。
1.3 Reading本单元的阅读材料——PUZZLES IN GEOGRAPHY(“地理之迷”)，从地理、历史、政治、文化、体育等方面简要介绍了联合王国的形成和发展、风土人情和人文景观。
1.4 Comprehending通过回答问题、解析地图中的信息、划分课文段落写出大意以及归纳课文内容写出小结等练习，加强学生对课文深层次的理解，培养学生归纳、概括、总结能力。
1.5 Learning about Language分词汇和语法两部分。
词汇部分设置了“短文填空”和“句子填空”两个内容；语法部分由两个部分组成：一是让学生自己通过在课文中寻找含有相关语法项目（过去分词用作宾语补足语）的句子；二是对该语法项目进行操练。
形式有语法结构讲练、趣味性游戏等。
1.6 Using Language 通过增加阅读篇目“SIGHTSEEING IN LONDON”，让学生了解英国首都伦敦的名胜古迹；该部分还提供了听力材料（conversation between Zhang Pingyu and a tourist guide），设计了“说”的话题（让学生表演游客和导游之间的对话），并设置了写作练习，要求学生用“恰当的形容词和动词”来描写他们熟悉或参观过的某一建筑或景观。
1.7 SUMMING UP 让学生用选择的形式来小结本单元所学的主要内容。
1.8 LEARNING TIP就“如何修改自己的作文”给学生提出了几点建议。
本次授课将Warming Up, Pre-reading, Reading和Comprehending四部分整合为一节“阅读课”。
观评记录录制完视频后，自己进行了以下观看和反思，发现视频中仍然有很多不足之处需要进一步改进，教师在教学过程中，应注重日常教学课堂用语的使用以及使用的准确性，要不断培养并使学生也养成阅读的好习惯，逐步提高学生的思考能力，日久天长，才能逐步提高英语教学成绩，达到应有的教学效果。
评测练习在学习文章的过程中，每段都有对学生段落的理解的检测。
为了检测学生对文章的理解，在最后我设计了一个短文填空，实际上是对本篇课文主旨大意的概括，以达到检测学生的目的。
The text is mainly about puzzles of how the four countries, E________, W_____, S_______ and N_______________ formed the UK, how they work together and how they are ________. It also introduces how England can be divided into ______ different zones and how London was influenced by some of the four _______ to become the capital and culture center of England.教学反思本节课一开始利用问题和图片进行导入，拉近了与学生间的距离，吸引力学生的注意力，为我后面教学内容的展开奠定了很好的基础。
教学中我充分运用思维导图、图片和视频反复地引导学生走进课文，同时鼓励学生们积极回答问题，敢于口头表达自己的想法，锻炼了学生的口语表达能力和语言组织能力。
师生间的配合使得本节课取得了预期的效果，美中不足之处是因为本堂课时间紧，任务重，过程的推进稍显仓促，学生的口语能力需要进一步提高。
课标分析这篇文章的目的是让学生学会在扫描文本的特定信息，了解英国的发展历史。
重要的是，要让他们知道我们阅读要达到的目的取决于阅读的方式。
例如，我们经常在阅读报纸时只看标题和第一段。
然而，如果我们遇到某个感兴趣的文章，我们将更详细地阅读它。
当我们读小说时，每一个字词和句子都值得我们仔细阅读。
然而，当我们遇到比较无聊的小说或急于想找出什么时，这时，我们浏览这本书的速度会非常快，偶尔停下来详细读一段。
《unit 2 the united kingdom》教学设计
《unit 2 the united kingdom》教学设计UnitedKingdom（英国）是一个位于英吉利海峡以西和爱尔兰海以北的国家，是一个属于联合王国的多民族国家。
英国由英格兰（England）、苏格兰（Scotland）、威尔斯（Wales）和北爱尔兰（Northern Ireland）组成，可以说是一个多元文化和多样性的国家。
Unit 2 The United Kingdom一次性系统性的学习活动，包括语言和文化，旨在帮助学习者更好的了解英国的历史，地理，政治，经济，文化，社会，和现代生活方式等方面特点，以及英国人特有的生活习俗。
在本次教学设计中，我们将按照以下步骤进行授课：第一步：英国的介绍在本课程的第一部分，教师将为学生们提供有关英国的简要介绍，包括英国的政治制度、地理位置、全国人口数量和分布、各民族种族组成情况、宗教信仰等。
第二步：英国的历史本部分将讨论英国历史发展，其中包括英国的成立，英国的帝国时期，以及英国在二战期间的历史发展。
第三步：英国的地理教师将在本部分向学生讲解英国的地理位置、地表形态、气候特征及各种景观，并介绍英国的海洋景观，如英吉利海峡、英国海峡、地中海等景点。
第四步：英国的文化本部分将讨论英国的文化，教师将向学生讲解英国的文学、娱乐、美术、音乐、体育及宗教文化等。
第五步：英国的经济本部分将讨论英国的经济发展，主要聚焦于英国的主要经济产业及政府的经济政策。
第六步：英国的社会此部分将讨论英国的社会发展，其中主要聚焦于英国的教育制度、保健制度及社会福利制度等。
第七步：英国的现代生活方式本部分将主要聚焦于英国人的日常生活方式，教师将向学生介绍英国人的用餐习惯、休闲方式及服饰、住宅、交通等等。
本次教学设计将用到各种多媒体教学手段，其中包括PPT演示、主题书籍、网络教学等，让学生们在探究英国的历史、地理、文化、经济、社会和现代生活方式的过程中，能够更加直观地感受到英国的多样性文化、传统习俗和生活方式。
高中英语_Unit 2 The United Kingdom复习及语言应用课教学设计学情分析教材分析课后反思
本单元教学对象为高二年级中层次的学生。
本班学生英语水平不尽相同，但总体处在中等水平。
经过初中的英语学习，本班学生掌握了一定的词汇基础和语法知识，形成了一定的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来，并渐渐形成了阅读能力和理解能力，但灵活运用语言的能力仍较为薄弱，分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好的适应考察要求，听力及口语水平仍未达到预期效果。
同时仍有部分学生为英语弱科生，缺乏对英语的兴趣和信心，缺乏明确的英语学习目的和积极的学习态度，缺乏适合自己的学习方法。
语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。
也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。
因此，对于本班学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听多说。
另外，学生的学习态度主要是建立在兴趣之上的。
因此，教师应革新教学方法，尽可能让课堂生动有趣，引起学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，提升学习效果。
同时对学生多鼓励信息，多指导方法。
本班学生的水平不尽相同，但总体处于中等水平。
因此在教学过程中，布置的任务以中层次水平的学生为主要教学对象，同时兼顾其他层次的学生，努力使他们都有所收获。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，在本人的调动和鼓励下，学生能主动参与到教学活动中去，成为课堂的主体，基本完成了教学任务。
同时在活动中，培养和加强了学生与他人交流合作的能力。
他们最大的优点是上课能够认真听讲，比较配合老师的教学。
但是整体上，课堂气氛还不能达到本人的要求。
但可喜的是，通过各种措施跟活动，他们已经在主动积极性方面有了较大的进步。
本节课是必修五第二单元“The United Kingdom”的复习及语言运用课。
本单元的中心话题是“英国”，通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成及名胜古迹。
“热身”(warming-up)部分要求学生完成一项小测试任务，看看学生对英国有多少了解，并调动学生积极的思维，激发学生的学习动机。
人教版高中英语必5 Unit 2 The United Kingdom教学设计
人教版高中英语必5 Unit 2 The United Kingdom第一课时教学设计一．教学内容：人教版新课标高中英语必 5 第二单元 (The United Kingdom ) 第一课时阅读课 Reading Puzzles in Geography.二．课型结构本课时阅读Puzzles in Geography 一文，文章从地理，历史，政治及文化等层面向学生简明扼要地阐述了英国的概况。
本课时是本单元的第一课时，内容包括热身 (warming up)、读前 (Pre-reading)、阅读 (Reading)、和理解(Comprehending) 四个部分。
这篇阅读是本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“英国”的主要信息，且呈现了本单元的大部分词汇和主要语法结构。
三．学情分析1. 学生对“英国”的地理，历史，文化了解较少，学生对文章涉及词汇比较陌生，看到这个题目，文章的篇幅，产生惧怕心理。
教师先要先通过 Warming up, Pre-reading 唤起学生的阅读兴趣，教学设计要由浅入深，消除学生对本文的恐惧感，引导学生参与到教学活动中，在参与中学会学习。
2. 针对本班学生英语基础较弱，不敢主动用英语表达自己这一现状，教师采用视，听，说，读的教学方法，提供图片，地图，帮助学生从感性认识逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行思维、表达的能力。
四．教学目标设计1. 知识目标①通过阅读Puzzles in Geography 了解英国的地理，历史，文化。
②掌握本篇阅读中出现的重点词汇，短语。
2. 能力目标①培养训练学生的阅读方法和阅读技巧：快速阅读获取文章大意，仔细阅读获取信息和处理信息的能力，概括文章大意，及概括每段大意。
②运用所学词汇组织语言，口头表达及写出文章大意(Summary)。
3. 情感价值观了解英语国家概况，激发学生对英语的学习兴趣。
五．教学重点，难点教学重点：阅读能力的培养和阅读技巧的训练，快速阅读找出主旨大意，精读课文获取相关信息。
高二英语必修5 Unit 2 The United Kingdom教案
Unit 2 The United KingdomPeriod 1 Warming-up and Reading铜盂中学赵珊娜一、教材分析本单元以The United Kingdom为中心话题。
通过学习，使学生了解英国的历史、地理、政治、文化、宗教、社会习俗及名胜古迹等有关知识。
1. Warming Up 师生互动。
2. Pre-reading通过六个有关英国的小测试，让学生进一步加深对英国的了解。
3. Reading本单元的阅读材料——PUZZLES IN GEOGRAPHY(“地理之迷”)，从地理、历史、政治、文化、体育等方面简要介绍了联合王国的形成和发展、风土人情和人文景观。
二、教学目标重点词汇：unite, kingdom, consist, divide, puzzle, clarify, relation, legal, convenience, attraction, collection, construct, influence, consist of, divide ... into, break away (from), leave out 重点句型：However, the southern part of Ireland was unwilling and broke away to form its own government. P10You must keep your eyes open if you are going to make your trip to the United Kingdom worthwhile! P10三、教学重难点Enable the students to learn about the United Kingdom (the UK).Enable the students to know the UK in geography and history.四、教学方法Skimming and task-based activities.五、教具准备A recorder, a computer六、教学过程Step 1 Warming-up师生互动并回顾新词。
高中英语_The United Kingdom教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学内容：Puzzles in Geography (人教版Book5 Unit2 The United kingdom )二、教学课型：阅读理解课三、教材内容：本节课主要话题是“英国的地理之谜”。
通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成—认识英格兰，威尔士，苏格兰和北爱尔兰。
四、教学目标：1)知识目标：-从地理、历史、政治、文化多角度了解联合王国的形成与发展2)能力目标：培养学生的阅读能力，包括精读、泛读和略读，使学生能够快速获取文章的主要信息3)情感目标：-加强学生对英国及英国文化的了解，激发学生对外国文化的兴趣。
五、教学重点难点：如何了解英国的历史、地理、政治、文化多个方面六、教学方法：直观教学法，如展示图片；任务型阅读，如填表，阅读理解题，连线题，选择题等七、教具准备：ppt八、教学过程：Step1 Warming-up1．教师展示多个国家的国旗图片，让学生说出代表的国家，引出本节课要讲的国家；2．教师给出本节课文章题目和地图，让学生猜测国家，从而更加明确的引出所要讲的国家Step 2Revision of the vocabulary➢consist __________➢clarify __________➢accomplish __________➢conflict __________➢currency __________➢educational __________➢convenience _________➢attract _________➢historical _________➢enjoyable ________Phrases➢1) consist of _____________➢2) divide….into______________➢3) refer to ______________➢4) as well ______________➢5) break away (from)________➢6) to one’s credit _____________➢7) be known as____________➢8) leave out _____Step 3 Fast readingTask1 Match the main ideaPara.1 A. Explains how the UK was formedPara.2 B. Suggests a trip in the British countrysidePara.3 C. States the topic to be examined in the readingPara.4 D. Explains how England is divided into three zones.Para.5 E. Explains differences in the four countries.Para.6 F. Explains the four invaders and their influencesTask 2 Structure of the textPara ( ) the puzzling geography of UK.Para( ) the division of England and the features of the three zones.Para ( ) the invaders of England and the influence left for London.Task 3 What is the main idea of the textA. How many countries make up the United Kingdom?B. Explain how England is divided into three zonesC. The reason why London became the cultural capital of England.D. A brief introduction to the UK about its foundation and developmentbased on geography, history and cultureStep 4 Careful readingTask 4 Para 1~31.Fill in a table2.Show a map and lead the students to summarize the formation of the UK3. A comprehensive questionTask5 ComprehendingQ1: The Union Jack flag unites the flag of three countries in the United Kingdom, which country is left out? Why?A1:Wales, when people refer to England you find Wales included as wellQ2: In what ways are the four countries different?A2: They have different institutions. They have different educational and legal systems as well as football teams.Task6 Para 4England is divided into __ zones.Most population settled in ___________________.Most of the large industrial cities are in ____________________. Many cities have famous ___________________.Task7 Para 5Four invaders and their influencesIn the England history, there have been four sets of invaders. They are: _____________,_____________, ____________, ___________.Step 5 归纳总结SummaryThe full name of England is the ______ ________ of Great Britain and Northern Ireland. It consists of four parts. They are ________, __________, ________ and ________________. People always think ______is a part of England. The flag of the UK is called the ______ ______. The four countries have different ___________and _____ _______as well as different football teams.________ is the largest of the four countries and it is _______ ____ three parts. Most of the people settled in the ______, but most of the large industrial cities are in the _________and the ______. The capital of the UK is ________, which has many great places of interest.Step 6HomeworkFind sentences with past participles in the text and get prepared for grammar study.学情分析在高中阶段的英语教学中，分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个高中阶段的英语成绩，同时也阻碍了高中英语教学质量的提高。
《Unit 2 The united kingdom》教学设计
86《Unit 2 The united kingdom》教学设计★ 黄楠一、教学内容分析本节课的教学内容从地理、历史、政治、文化等多个方面入手介绍联合国的形成和发展，增加学生对英国的了解，使学生了解英国的语言和文化习俗，了解中西方的文化差异，增强学生的跨文化意识。
这节课分为warming up 和reading 两部分，这节课是一节阅读精读课，重点培养学生的阅读能力。
二、教学目标分析1.帮助学生了解英国的四个组成部分，使学生了解英国的形成过程，学生了解英国的历史和地理位置。
2.使学生学会猜词的方法，能够根据上下文猜词。
3.提高学生合作学习英语的意识。
三、教学重点、难点分析1.了解联合王国的形成过程2.使学生掌握阅读的策略3.了解英国的文化背景知识，探讨英国的文化。
四、教学过程设计1、导入运用多媒体向学生展示大本钟、伦敦桥、牛津大学等事物的图片，向学生介绍英国的国旗——米字旗及其代表含义，向学生介绍英国的国徽，从英国的标志性事物进行导入，增加学生对英国的认知，提高学生的学习积极性，引出本课的主题。
2、warming up通过问题的形式提问学生国旗、国徽、人口、面积等相关的知识，考察学生对英国知识的了解程度，增加学生的知识储备。
提出相关的问题：Does the prime minister rule the country?What is the national flag of the Uk? How many universities of the UK? How many counties does the Uk consist of? When we mention England，What do you think of? 学生会想到：Princess Kate、Big ben、Queen Victoria 等等。
3、pre-reading提出问题：1.What does this passage mainly talk about?使学生根据题目和地图猜测本篇文章的主要内容。
[教案]Unit2TheUnitedKingdom
Unit 2 The United Kingdom【教材分析】本单元的话题是“英国”。
通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成及名胜古迹。
Warming Up 部分要求学生完成一项小测试任务，了解学生对英国的了解，并调动学生积极的思维，激发学生的学习动机。
Pre-reading 部分通过三个有关英国的小问题，让学生预测本文的内容，使其大概了解阅读内容。
Reading (Puzzles in Geography)从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合王国的形成、发展、以及它的风土人情和人文景观。
使学生对英国有一个比较详实的认识，拓宽了知识面，有助于深入地理解和领悟英国语言和英国文化习俗。
Comprehending 部分通过练习加强学生对文章的深层理解，训练其概括总结能力。
Learning about Language 部分主要突出通过语境运用本单元生词、设计了有关构词法的练习和各种与动词say同义和近义词的练习。
语法部分引导学生发现课文中的过去分词用作宾语补足语的例句，设计了较为简单的填空练习和具有趣味性的游戏。
练习册还设计了具有实际意义的活动──完成一份调查报告。
Using Language 部分涵盖了听、说、读、写几个部分。
听的部分通过张萍玉与导游之间的对话使学生亲身体验去伦敦旅行的真实情景，既训练他们的听力，又通过回答问题训练他们的分析能力。
读的部分主要介绍英国伦敦的一些名胜。
通过图片展示，学生图文并茂感受异国文化，增强学生文化意识，培养学生跨文化理解的能力。
说的部分主要通过学生表演游客和导游之间的对话的形式完成。
通过练习学生可以熟练地掌握因没有听清或听的听懂而请求别人复述的几种表达形式。
写的部分要求学生参考所给的形容词和动词，发散思维，把自己收集到的有关某一建筑物或迷人的景观的资料写进学生所在地旅游手册。
学生需要用最生动的语言进行描述，以鼓励人们前来旅游观光。
Summing Up 部分让学生对本堂课的学习内容进行总结、对学习效果进行评价，判断出哪些部分已经掌握，哪些还需要更多的练习。
高中英语_the united kingdom教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。
通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
人教新课标这套教材每一个模块有五个教学单元。
每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。
“热身”（warming up）---主要通过问卷调查，看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。
“读前”(Pre-reading)---设置问题启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。
“阅读”（Reading)---为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要信息，以及大部分词汇和主要的语法结构。
“理解”（Comprehending）---用以检测学生对阅读课文的理解程度。
“语言学习” (Learning about Language)---采用发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。
“语言运用”(Using Language)---围绕中心话题的听说读写的综合性练习，包括了Listening and speaking & Reading and writing。
“小结”(Summing Up)---要求学生自己小结从各单元中学到的内容，生词和习惯用语以及语法结构。
高中英语_必修5 Unit2 The United Kingdom教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计必修5 Unit 2 The United Kingdom自主复习与合作探究高三一轮复习学案复习目标：(1)复习本单元的词汇，短语和句式(2)掌握一些重点词的变形及重点词，短语和句式的考点归纳复习难点：重点词的变形，短语和句式的灵活应用复习重点：巩固重点词汇，短语和句式【自主检测】I. Key words Dictation1. 7. _____________2. 8. ______________3. 9. _____________4. 10. _____________5. 11. ______________6._ 12._______________【高考经典再现】课堂达标练习(基础巩固)语法填空用所给词的适当形式填空1.Several years ago I received a letter from seventeen-year-old Kerry , who______(description).(2016 福建)2.If you are interested , please send an application email at your earliest _________(convenient) to Ms Chen at Chenlaoshi@. (2016 陕西)3.No matter how _________ (attract) they look in the store , once I get them home they are unfailingly dry , hard and tasteless .(2016 福建)【考点归纳】attract one’s attention _____ attract sb. to sth _____, be attracted by _____4. Listening is thus an active , not a passive , behavior ___________(consist) of hearing , understanding and remembering (2016 浙江)【考点归纳】consist of ____consist in_____consist with_____be consistent with_____(2016天津高考）单句语法填空①Students are provided with breakfast , dinner and either a cooked or packed lunch which consists ____ a sandwich , a drink and a dessert .②Success consists _____ the ability to continue efforts .5.In the eight-mile journey , I crossed the same railroad track five times , giving the___________(possible) of getting caught by the same train five times . (2015 湖南)6. The Jibo robot, ________(arrange) to ship later this year , is designed to be a personalized assistant .(2015 天津)【考点归纳】arrange to do ____, arrange for sb. to do _____, arrange sth for sb ____(2016全国卷I）单句语法填空She arranged _____ a flight on a small plane to be held for me,re-routed (改道) me through Newark and got me back to theUK even earlier than originally scheduled .7.The three countries found themselves _________ (unite) peacefully instead of by car (2015 四川)8. The professor was _________(delight) to find that two thirds of the project had been finished by the students independently (2015 湖北高考)【考点归纳】be delighted to do /in doing sth _____be delighted at /by ____to one's delight _____【自主检测】II. Key phrases1. 由---组成 6.take the place of _____________2. 把---分成--7.for convenience _____________3. 挣脱，脱离8.leave for4. 为纪念9.to one’s credit _5. 省去，遗漏10. break down _____________【短语填空和单句改错】课堂达标练习用以上适当的短语填空1.The circle ___________ sections , and each section represents a fraction (小部分)of the data(2015 浙江) doesn’t __________ reading for most children ; (2015 广东)3.Then he said they had found a pile of papers in their trash can that ______________on the footpath (人行道)（2015 新课标全国II）【考点归纳】leave out ___leave for ____leave alone _____leave aside ____leave off______(2016 湖南高考）单句语法填空Applying my own rule , I determined to write them in alphabetical order (按字母顺序), never letting myself leave ______ a tough idea .4.He _________as he thought his failure to sell all his papers . (2015 湖北高考单句改错5.For her credit , Emma passed such a difficult examination .(2016 昆明高三联考)6.Under no condition will the Chinese allow Taiwan to break away China .【考点归纳】break out ___ , break in ____. break off , _____break up ____7.It seems strange that the town should be named after Mr. Smith , in the memory of his greatcontributions to its development .III. 重点句型I.It seemed strange that the man who had developed communism should have lived and died in London.【合作探究】在It be/seems + strange / important/necessary/natural /a pity/a shame ---that ----句型中，(1)It作，that引导的是从句，从句中常使用语气，形式为，可以省略，强调过去的情况时可用+ have done .(2)should 在此句型中表示“理应如此，惊讶，怀疑，惋惜”意为“应该，竟然”(3)翻译句子：___________________________________________________________【达标专练】(1)完成句子It is true that we may suffer from failure from time to time . However , __________________lose the enthusiasm to keep on trying .(2015 福建高考写作)我们会应不时的失败而痛苦这是事实，但是重要的是我们不应该失去继续尝试的热情。
高中英语_人教版必修5Unit2 The United Kingdom教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计面向学生：高中学科：English课时：1学生课前准备：1) 读熟本单元单词。
2) 完成课前准备的学习学案中预习部分。
3) 准备作文纸，红色笔以及词典等写作需要的物品。
教学课题Reading part: Puzzles in geographyLearning goals 学习目标1.知识与能力：to understand the main idea of the passage and learn more about theUnited Kingdom2.过程与方法：To improve students’reading abilities, such as skimming, scanningand careful reading3.情感态度价值观: To arouse students’great interest to the foreign cultures.教材分析本单元是必修五的第二单元，以The United Kingdom 为中心话题。
通过学习，使学生了解英国的历史、地理、政治、文化、宗教、社会习俗以及名胜古迹等有关知识。
旨在通过本单元的学习使学生加强对英国的了解，从而使学生更深入地理解和领悟英语。
文章体裁是说明文，Reading中以标题PUZZLES IN GEOGRAPHY引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章。
在阅读过程中，教师可充分利用多媒体生动形象地展示英国的发展过程.教学过程Step 1 Fast ReadingTask 1.What does the passage mainly tell us?Step 2 Careful Reading:Read each paragraph and finish the following questions.Para 11.Which words or phrases are consistent with the word “puzzles”?2. How can you get rid of the puzzles?Para2.1. How is this paragraph organized?2. How was this done?3. How does the author feel about “this”?Para31. In which areas do the four countries work together?2. How does the writer feel about the four countries working together in some areas ?3. What information can you get from “in some areas ”in the first line and “but” in the second line?Para41.England can be divided into_____ zones. They are:___________ ______________ ____________ .2. What is the feature(特征) of each zone?3. Which word or phrase shows the attitude of the author towards the industrial cities?4. Where can you find more about British history and culture?Para5.1.Why does London become the cultural center of England?2. What are the historical treasures?DiscussionWhy is Lndon the capital of England, Great Britain and the UK?Para 6. What is the author’s purpose of writin g the reading passage?Step3 Post readingThe full name of the UK is the ______ _________ of______________and_______ ________. It consists of four parts, they are________, _________, ______ and ________________. People alwaysthink ______ is a part of England. The flag of the UK is called the___________.The four countries have different __________ and _____ _______ aswell as different _______ ______. ________ is the largest of the fourcountries and it is ______ ____ three parts. Most of the people settled inthe ______, but most of the large industrial cities in the _________ andthe ______. The capital of the UK is _______, which has many greatplaces of interest.HomeworkWrite a short passage about how the UK came into being教学反思:本课时是本单元的阅读课时，让学生从地理、历史、政治、文化等多角度了解英国的形成、发展以及它的风土人情和人文景观，使学生对英国有一个比较详实的认识。