二年级数学上册 9的乘法口诀和用口诀求商教案 苏教版
（3）积依次增加 9，相邻两个积的差是 9。 应该求几个几?它比 20 少几
5．学生交流记忆方法。
呢?它是多少呢?
6．练习记口诀。
师：通过先前的计算，填写，
方式有：指名背，齐背，师生对口令，生生 你发现了什么规律吗?
对口令。
指出：想几九是多少，只要
7．独立完成试一试，并汇报交流。
想比几十少几就可以求出
的编写。
完成吗？
师：你能编出 9 的乘法口诀
自主学习菜单
吗？试一试！ 师：观察、比较这些口诀，
你发现了什么规律？
（1）独自编写 9 的乘法口诀，并把书本 师：哪几句口诀比较难记？
谁有办法帮助记忆？
75 页的口诀填写完整。
师：谁来说说用的是哪句口 诀？
（2）同桌校对。 【版块三】 3.指名汇报所编的口诀，其余学生校对。 师：每一行有几个格子?第
三、巩固练习，深化理解。（预设 14 分钟） 结果了。
（一）基本练习。
师：通过每组题的计算你有
1．完成想想做做 第 1 题。
什么发现？怎样算比较快?
学生独立完成。
师：口算乘，除法时，可以
集体交流。
根据什么来口算出结果?
2．完成想想做做 第 2 题。
师：笔算时要注意什么？
学生独立完成。
【版块四】
集体交流。
9 的乘法口诀和用口诀求商
年
教学
共几课 书本第 75—76 页例题、想想做做定 1—3 时
1
课
新
内容 题。
第几课 时
1
型
授
1．在具体情境中探索并初步理解 9 的乘法口诀的来源，会用 9 的乘法
口诀正确计算有关的乘、除法。
教 学 目 2．在探索新知的过程中，培养学生独立思考、合作交流、自主探索的
标
能力。
1．谈话引入课题。
的学习经验，猜一猜 9 的乘
2. 学生认定学习内容和学习目标。
法口诀有几句？
二、自主学习，建构模型（预设 12 分钟） 师：这节课我们就一起来探
1.围绕预习单组织教学例题。
究 9 的乘法口诀。
出示书上 75 页的表格。
【版块二】
指名汇报填写结果，全班校对。
师：说说从图上知道了什
2.学生根据“自学菜单”进行 9 的乘法口诀 么，要求什么？你能把表格
4.（学3生）交与流同自桌己交的流发你现是。怎么编口诀的，从 可能有：
一行有几颗星星，也就是有 几个 9？它比 10 少几?
（1）9 的乘法口口诀诀中有还9发句现。了什么规律？ 小结：1 个 9，比 l0 少 l， （2）乘号前面的数依次增加 1，乘号后面的 是 9。
数都是 9。
师：两行共有多少颗星星，
源
课件、口算卡片。
自主学习菜单
预 习 设 1．预习课本第 75 页例 1，认真观察、独立思考，你能编出 9 的的乘法
计
口诀吗？并将表格填写完整。
2．预习课本第 76 页“想想做做”第 1 题。
3．根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。七九六十三
学程设计
导航策略
调整 反思
【版块一】
一、交流预习，认定目标。（预设 2 分钟） 师：根据你以往编乘法口诀
考题。
师：通过今天的学习，你有
3．完成想想做做 第 3 题。
什么收获？还有什么疑问
学生独立做题，并交流订正。Biblioteka 吗？（二）专项练习。
1．完成想想做做第 4 题。
先独立完成，再指名板演。
集体交流。
四、全课总结，拓展延伸。（预设 2 分钟）
月日
作 四、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟） 业 1．完成补充习题 P41 中第 1—5 题。 设 思考题《一课一练》P60 中智力冲浪。 计 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思
3．培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教 难 点
学
重
重点：使学生学会 9 的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除 法。 难点：使学生理解 9 的乘法口诀的来源，发现 9 的乘法口诀的特殊规 律，培养学生初步的推理能力。
教 学 资 学生已掌握 1～8 的乘法口诀和用 1～8 的乘法口诀求商的方法。
二年级上册数学教学设计-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商｜苏教版
二年级上册数学教学设计-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商 |苏教版一、教学目标1. 知识与技能•学生能够背诵9的乘法口诀。
•学生能够使用九九乘法表找规律，运用口诀求两位数的商。
2. 过程与方法•学生通过口算、背诵、练习的方式掌握乘法口诀和求商的方法。
3. 情感、态度与价值观•培养学生的乘法技能，增强学生的自信与兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点•学生能够背诵9的乘法口诀。
•学生能够使用九九乘法表找规律，运用口诀求两位数的商。
2. 教学难点•学生能够找到乘法口诀并快速掌握。
•学生能够灵活运用口诀法求两位数的商。
三、教学准备•音响、九九乘法表、练习册、黑板、彩笔。
四、教学过程步骤一：导入1.导入生活知识，引出乘法口诀和用口诀求商的话题。
2.让学生把同桌的手机号码背出来，学生尝试看是否可以通过一组口诀记下同桌的手机号码。
步骤二：呈现1.教师出示九九乘法表，让学生找出9的口诀规律，“一只大象”。
2.让学生尝试自由发挥，找出其他乘法口诀。
步骤三：示范1.教师讲解如何用口诀求商，如：63÷9=7，“下去看看”。
2.让学生跟读口诀，练习求商计算。
步骤四：练习1.教师出练习题，让学生练习口诀和用口诀求商的技能。
2.学生在课本、练习册中练习乘法口诀和用口诀求商。
步骤五：课堂讨论•让学生有机会分享用口诀求商的方法，以及互相检查自己计算的正确性。
步骤六：作业布置•布置练习册中的作业。
五、课堂小结本课程的教学目标是学生能够背诵9的乘法口诀和使用口诀求商。
在课堂上，我们学习了9的口诀规律，“一只大象”，以及求商口诀“下去看看”，并进行了练习。
今天的课程是为了提高学生的乘法运算技能，如果需要深入学习，学生可以通过课本和练习册继续学习。
六、教学反思这节课主要是让学生掌握9的口诀规律，以及用口诀求商的方法。
在课堂上，学生通过练习和掌握口诀来提高乘法计算的技能和速度。
激发学生学习兴趣的同时，也适当地增强了学生的自信心。
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1~8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但二年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣。
同时，学生对商的求法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、总结，掌握乘法口诀的规律，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：学生对乘法口诀的理解和运用，以及商的求法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，给予每个学生充分的机会和时间，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀表、卡片、课件等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
学生通过小组合作，总结出9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生进行口算练习，运用9的乘法口诀求商。
教师及时给予反馈和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）学生进行游戏活动，巩固9的乘法口诀。
教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探索乘法口诀的其他规律。
小学数学苏教版二年级上册《用9的乘法口诀和用口诀求商》教案
小学数学苏教版二年级上册《用9的乘法口诀和用口诀求商》教案教学目标一、知识与技能1．让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并熟记9的乘法口诀。
2．让学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，提高学生计算能力。
二、过程与方法通过本堂课的学习培养学生合作交流的能力，简单的推理能力。
三、情感态度和价值观激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考的能力。
教学重点学会正确迅速地运用9的乘法口诀及用口诀求商。
教学难点根据“几个九就是比几十少几”这个规律，培养学生初步的推理能力。
教学方法交流法、传授法。
课前准备小卡片、课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课老师：听说咱们班的小朋友口算能力特别强，许老师想考考大家，出示1-8的乘法口诀表。
这些都是咱们之前学习1-8的乘法口诀，今天这节课咱们一起来学习9的乘法口诀和用口诀求商。
二、新课学习1.学习例题。
提问：一行有几颗五角星？你是怎样知道的？谁还想说？2行有几颗五角星？你是怎样想的？记录在表格中。
3行、4行……9行呢？2.编口诀。
（手指表格）1个9，是9，你能编出一句9的乘法口诀吗？你能根据这张表格编出其他的9的乘法口诀吗？3.学生回报口诀。
4.读口诀。
接下来，我们从一九得九开始，齐声读一遍，边读边思考：这些口诀之间有什么规律？三、结论总结许老师在记忆9的乘法口诀时，五九是多少忘记了，你能用刚刚的发现帮老师想起五九是多少吗？谁听明白了？谁能像他这样再来大声地说一说！你们真善于思考，刚学的新知识你就会用了！四、课堂练习1.填空。
（1）54÷9=( 6 )（2）( 9 )×5=45（3）45÷5=( 9 )2.写出6道商是3的除法算式。
（1）( 9 )÷( 3 )=3（2）( 21 )÷( 7 )=3（3）( 24 )÷( 8 )=3五、作业布置回答下列题目。
（1）果园里有45棵苹果树,每行9棵,共有几行?（2）元元用4天时间读完36页的一本故事书,平均每天读几页?六、板书设计用9的乘法口诀和用口诀求商1×9=9 2×9=18 3×9=？4×9=36 5×9=4？ 6×9=547×=6？ 8×9=72 9×9=8？。
9的乘法口诀和用口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册-苏教版
9的乘法口诀和用口诀求商（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版今天我们要学习的是苏教版数学二年级上册的9的乘法口诀和用口诀求商。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版数学二年级上册，今天我们要学习的是第34页到36页的内容，这部分主要介绍了9的乘法口诀以及如何利用口诀求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用口诀求商。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了乘法口诀表和一些相关的练习题。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下9的乘法口诀，然后引导学生一起朗读，以此来引入今天的课题。
2. 新课导入：我会向学生们解释9的乘法口诀的规律，并通过例题来讲解如何利用口诀求商。
3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀求商，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：9 x 1 = 99 x 2 = 189 x 3 = 279 x 9 = 81七、作业设计1. 请学生们记住9的乘法口诀，并能够熟练地运用口诀求商。
答案：9的乘法口诀如上所示，求商的方法是将除数乘以口诀中的得数。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于9的乘法口诀掌握得比较好，但在运用口诀求商时还有一定的困难。
在课后，我会继续加强对这个问题的辅导，并给出更多的练习题让学生们进行练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多的乘法口诀，并尝试运用口诀求商，以此来提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、教学内容的把握在教学内容的把握上，我选择了苏教版数学二年级上册的第34页到36页的内容，这部分主要介绍了9的乘法口诀以及如何利用口诀求商。
我认为这部分内容对于二年级的学生来说，既能够巩固他们对乘法的理解，也能够帮助他们更好地掌握除法。
二、教学目标的设定在教学目标的设定上，我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
第6单元第5课时9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商(教案)苏教版-二年级数学上册
第6单元第5课时 9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商（教案）苏教版二年级数学上册作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您介绍我在准备第6单元第5课时时的教案，这一课时的内容是9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商，所使用的教材是苏教版二年级数学上册。
一、教学内容在这一课中，我们要学习9的乘法口诀，并将其应用于求商。
具体章节为第6单元的第5课时，内容主要包括9的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是9的乘法口诀的推导和记忆，难点是如何让学生理解和运用口诀求商。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些卡片，卡片上印有9的乘法口诀，以及一些练习题。
我还准备了一块黑板和粉笔，用于板书。
五、教学过程1. 引入：我将以一个问题引入，例如：“你们知道我们国家的面积是多少吗？”学生可能会回答：“不知道。
”我会告诉他们，如果我们知道9的乘法口诀，就可以很容易地计算出来。
这样，我就成功地吸引了学生的兴趣。
2. 推导9的乘法口诀：我会通过示例，引导学生推导出9的乘法口诀。
例如，我会问学生：“5乘以9等于多少？”学生可能会回答：“45。
”然后我会告诉他们，我们可以将5看作是5个1，那么5乘以9就是5个9，也就是45。
这样，学生就能够理解9的乘法口诀的推导过程。
3. 记忆9的乘法口诀：我会教授一些记忆方法，如分组记忆、编故事记忆等，帮助学生记忆9的乘法口诀。
4. 运用9的乘法口诀求商：我会通过一些例题，让学生理解如何运用9的乘法口诀求商。
例如，我会出一道题目：“21除以3等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道3乘以7等于21，所以21除以3等于7。
5. 随堂练习：我会出一道练习题，让学生当场练习。
例如：“36除以4等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道4乘以9等于36，所以36除以4等于9。
7、9的乘法口诀和用口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册-苏教版
7、9的乘法口诀和用口诀求商（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸与大家分享我的教学经验。
今天，我要与大家分享的是苏教版数学二年级上册第7、9的乘法口诀和用口诀求商的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括第7、9的乘法口诀的记忆和运用，以及利用口诀求商的方法。
具体章节为教材第87页至第89页。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生熟练掌握第7、9的乘法口诀，并能运用口诀求商，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点重点：第7、9的乘法口诀的记忆和运用。
难点：利用口诀求商的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，每排有7个桌子，共有9排，问一共有多少个桌子？2. 讲解第7、9的乘法口诀：引导学生发现第7、9的乘法口诀的规律，如7×1=7，7×2=14，7×3=21等，让学生自己尝试记忆第7、9的乘法口诀。
3. 例题讲解：以第7、9的乘法口诀为例，讲解如何利用口诀求商。
例如，求21÷7，引导学生说出“7乘以几等于21”，然后回答“3”，所以21÷7=3。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如35÷7、45÷9等，检验学生对第7、9的乘法口诀的掌握程度。
5. 板书设计：在黑板上写出第7、9的乘法口诀，以及利用口诀求商的步骤。
6. 作业设计：（1）背诵第7、9的乘法口诀，并家长签字确认。
（2）完成练习册第87页至第89页的题目。
六、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、实践情景引入的设计实践情景引入的目的是激发学生的兴趣，让学生在实际情境中感受数学的意义。
在本次教案的实践情景引入中，我选择了教室里的桌子作为情景背景。
这个情景对于学生来说非常熟悉，能让他们更容易理解和接受。
通过提问“教室里的桌子一共有多少个”，我引导学生思考并解答问题，从而引出本节课的主题。
(教案)第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册 (苏教版)
(教案) 第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册（苏教版）教学目标1.通过学习本课内容，能够正确背诵9的乘法口诀；2.能够应用9的乘法口诀，快速计算乘法式的运算结果；3.能够利用9的乘法口诀，快速求出商；4.能够通过练习，巩固本课所学内容。
教学重点1.9的乘法口诀的掌握；2.用口诀求商的方法。
教学难点1.学生在实际应用中能否熟练地使用9的乘法口诀；2.能否在计算中灵活使用9的口诀求商。
教学过程一、导入1.对于本单元的内容，是否有人了解并能描述出来？2.通过小组合作，说出9的乘法口诀。
二、阐述1.通过板书和口头解释，对9的乘法口诀进行详细的讲解。
2.强调乘法口诀在乘法计算中的应用。
3.详细讲解用口诀求商的方法。
三、练习1.让学生在本页练习计算几道口算题。
1. 9 × 2 = ?2. 9 × 4 = ?3. 9 × 6 = ?4. 9 × 8 = ?2.在口算后的检验阶段，将公布答案并让学生互相交流核对，强调正确率与时间。
四、游戏互动1.将一些乘法式的结果打乱，要求学生尽快将该式子匹配正确结果。
1. 9 × 7 = A). 452. 9 × 5 = B). 543. 9 × 3 = C). 634. 9 × 9 = D). 272.学生们，是否记得刚才学习后的练习题，我们来做一次速度测试。
（请出5道随机口算试题，学生将在规定时间内完成，并核对对与错）五、复习巩固1.让学生回想刚才所学的内容，让学生举手回答刚才的问题的答案；2.出一些不同难度的练习题，让学生分组完成，强化学生对该知识点的掌握程度。
总结这个教案着重讲述了乘法口诀的学习方法，并强调了运用口诀求商的方法。
通过在课堂上的练习，学生们能熟练地应用口诀进行乘法计算，并通过速记口诀将乘法运算变得简单快捷。
苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀和用口诀求商 教学设计
你还能想到几盒是几十颗？
2.（出示一盒带空格的巧克力）这盒巧克力有多少颗？你是怎么知道的？
引导观察、比较、发现。
2盒巧克力有多少颗？你又是怎样知道的？引导观察、比较。
3盒、4盒……9盒各有多少颗？
独立完成书上表格。
9×2=2×9= 18÷9=18÷2=
提问：小朋友，你能用刚才学到的本领算出上面几道算式的结果吗？学生自主计算、订正时，提问：你都用了哪句口诀？
四、巩固深化
1．游戏：对口令。
教师说口诀的前半句或后半句，学生对后半句或前半句。
2．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
1个9
比10少1
是9
2个9
比（）少（）
是（）
3个9
比（）少（）
是（）
4个9
比（）少（）
是（）
5个9
比（）少（）
是（）
6个9
比（）少（）
是（）
7个9
比（）少（）
是（）
8个9
比（）少（）
是（）
9个9
比（）少（）
是（）
3.交流、汇报
（）个9比（）少（）
校对。
引导观察、比较，你发现了什么？引导学生总结出“几九的得数比几十少几”。
4.指名交流（）个9是（）。（如1个9是9，2个9是18，3个9是27……）
二、自主编口诀
1.观察表格，你估计今天我们会学习什么内容？
揭题。
2.就你以往的经验，你估计9的乘法口诀会有什么特点？你想提醒同学在编口诀的过程中注意些什么？
3.提问：你能根据刚才填表情况编出乘法口诀吗？把书上口诀填完整。（学生在书上完成）
(教案)第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册（苏教版）教学目标：1.了解9的乘法口诀；2.能够用口诀求商。
教学内容：1.9的乘法口诀；2.用口诀求商。
教学步骤：一、导入（5分钟）1、出示一张九九乘法表，让学生快速回忆起其中的乘法口诀。
2、点拨学生注意点：乘法口诀中，第一个数乘以第二个数，其积在积的个位和十位数字上都等于第二个数减一的数。
二、讲解（25分钟）1、口诀的解释。
2、在九九乘法表中寻找规律，找到9乘以任何一个数时，其积式子里的十位数都比被乘数少1，个位数都比被乘数的笔画数以“补数”方式相加得到。
3、口诀练习。
三、练习（25分钟）1、口算习题，练习手算乘法。
2、口诀练习，带入口诀知识进行练习。
四、巩固（5分钟）1、用口诀求商。
2、巩固口诀及乘法口诀的运用。
三、作业（5分钟）1、口算习题。
2、九九乘法表中9的积，十位数和个位数的规律。
教学策略：1、指导学生通过观察和发现规律，积极主动地探索数学知识。
2、通过做题方式，巩固和应用所学口诀。
3、掌握口诀后，引导学生更好地运用口诀求取乘积及商的方法。
教学反思：在这堂课中，我通过展示九九乘法表，缓慢领悟乘法口诀的规律，激发学生对口诀的兴趣。
我设置了口算和应用题目来检验学生掌握程度，这些练习为他们提供了大量的练习机会。
我还利用画图以及肢体语言引导学生理解数学概念，最终帮助学生理解口诀公式。
教学这个课程，我学到了许多科学的教学技巧和口诀技巧。
对于9的乘法口诀，我会继续加深学生的理解和加强实践。
通过以上课程的教学，学生们已经掌握了9的乘法口诀，并且熟练运用口诀进行口算运算。
接下来，我们要教给他们如何用口诀求商。
首先，我们通过示例来解释这个概念。
例如，我们现在要求74除以9的商，我们可以用口诀“九九归一，一九归零”来求解。
首先，我们找到离74最近的一个9的倍数，即72。
然后，我们将74减去72得到2，这个2就是余数。
接下来，我们用口诀将72的商化简为8，再将余数2带入口诀中，发现余数2在口诀中对应的商就是2，因此最终的商就是8余2。
二年级上册数学教学设计-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商-苏教版
二年级上册数学教学设计-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商-苏
教版
一、教学目标
知识目标
1.掌握9的乘法口诀；
2.理解用乘法口诀求商的方法。
能力目标
1.能正确地用口诀求出乘积；
2.能运用口诀求商。
情感目标
1.了解口诀的实际用途；
2.培养学生对口诀的兴趣。
二、教学重难点
1.九乘法口诀；
2.用口诀求商。
三、教学准备
1.教师：板书、9的乘法口诀示例；
2.学生：练习本、笔。
四、教学过程
1.引入
（1）教师在黑板上写出九乘法口诀，并请学生大声朗读。
（2）教师让学生举出九乘法口诀的实际用途，引出用口诀求商的方法。
2.讲解
（1）教师讲解用口诀求商的方法。
（2）教师给出口诀求商的例子，让学生手写口诀并进行计算。
3.练习
（1）教师给学生练习本，让他们自行对练习册上的题目进行练习。
（2）教师巡视课堂，对疑难问题进行指导。
4.总结
（1）教师讲解九乘法口诀和用口诀求商的重要性，鼓励学生应用口诀。
（2）教师布置课后练习。
五、课堂小结
通过今天的学习，我们掌握了九乘法口诀和用口诀求商的方法。
在课堂上，我们进行了多项练习，并学会了如何运用口诀来简化计算。
同时，我们也明白了口诀的实际用途并培养了对口诀的兴趣。
六、课后作业
1.完成课后练习；
2.背诵9的乘法口诀。