部编人教版小学四年级语文上册《麻雀》教案
麻雀
教学目标
1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
4．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：
5.引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
教学重难点
重点：
找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
难点：
体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
教学过程
（一）谈话倒入
1、出示麻雀图片,同学们认识它吗?麻雀是十分弱小的动物,可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗,更是深深地打动了无数读者的心。
今天,我们就来学习《麻雀》这篇课文。
这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的
作品《猎人笔记》。
《猎人笔记》写了一个猎人的狩猎所见,以随笔的形式出现,包括25个短篇故事。
2、板书课题:13 麻雀学生齐读课题。
（二）出示学习目标，自主学习
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,画出重点词语,标出自然段,看看文章是按什么顺序写的。
2、边读边思考:课文中有哪些角色?把他们的名字写在练习本上,想想它们之间发生了什么事?(猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身的保护小麻雀,猎狗被震住了,不由得后退,“我”急忙唤回了猎狗)
3、根据课后第二题的提示把课文分成三部分。
学生读文，交流。
1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）
2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
出示课件：
在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀。
老麻雀（）小麻雀，吓（）了猎狗。
我（）了猎狗。
3．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱）
（三）感悟小麻雀的可怜
1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。
这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。
2．学生交流。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）
（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）
（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）
（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）
3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。
（四）感悟猎狗的可怕
1．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。
那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。
2．学生交流。
出示课件：
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
3．自己轻轻读读这句话，说说你的感受。
（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）
出示课件：猎狗张开大嘴图。
4．看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。
想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。
这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？一起读读这句话。
（五）感悟老麻雀的勇敢
1．就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）
2．它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出描写老麻雀的句子。
3．学生交流。
出示课件：
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面？（动作）哪些动作？（飞、落）
（2）“像一块儿石头似的”是什么意思？（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）
（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。
4．它还有什么动作令你感动？学生交流。
出示课件：
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（1）什么叫“扎煞”？（张开）
（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？
（走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！）
（3）它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。
5．它还有什么动作令你感动？学生交流。
出示课件：
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
（1）哪些动作让你感动？
（2）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）
（3）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）带着这种感觉，再读这句话。
（4）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。
出示课件：
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
（5）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么？（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉）
（6）这说明老麻雀怎么样？（勇敢、爱自己的孩子）那这勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话。
出示课件：
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
（7）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命……这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。
对，只有爱的力量才能如此强大！带着这
（六）感悟爱的奇迹
1．麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。
请大家读一读第六、七自然段，想想结果是怎么样的？
2．面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！请男、女生分别读一读。
出示课件：
张开大嘴，露出锋利的牙齿。
慢慢地，慢慢地向后退。
3．亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动）4．回读全文。
（六）布置作业，拓展延伸
1．有感情地朗读课文，摘录好词佳句。
2．阅读屠格涅夫的小说。
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
人教版部编本四年级上册《麻雀》教案设计
人教版部编本四年级上册《麻雀》教案设计一、教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇散文故事，内容生动有趣，适合小学四年级学生阅读。
本文主要描写了作者周以忱童年时期与妹妹养小麻雀的故事，通过这一幕让学生领悟到人与自然之间的亲近，培养爱护小动物的情感。
二、教学目标1.能够理解散文《麻雀》中的主要内容，感受故事中的情感。
2.能够运用自己的语言描述小麻雀在故事中所扮演的角色。
3.培养学生爱护小动物的意识，让他们意识到与动物和谐相处的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解故事内容，包括人物、事件、情感等。
2.运用课文中的语言表达故事中的情感。
2. 教学难点1.理解散文中的抽象概念或情感。
2.运用适当的语言表达自己对散文内容的理解和感受。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段与小麻雀有关的视频或图片，让学生感受小动物的可爱和无助，导入故事主题。
2. 学习散文《麻雀》（15分钟）1.讲解散文内容，让学生跟读散文并理解其中的情节。
2.解释生词、句子，帮助学生理解文章。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中小麻雀扮演的角色及其意义。
每组派代表汇报讨论结果。
4. 语言表达（20分钟）让学生以小组形式，用他们自己的语言描述故事中小麻雀的形象和意义，鼓励他们发表自己的看法。
5. 情感体验（15分钟）请学生就文中的一段话进行默写，并就其中表达的情感进行分享，引导学生从故事中产生共鸣。
6. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的教学重点，再次强调爱护小动物的重要性。
展望下节课内容，并布置相关作业。
五、教学反思本节课以《麻雀》为教学内容，通过故事让学生感受爱护小动物的重要性，培养他们与自然和谐相处的意识。
教学中，学生积极参与讨论、表达自己对故事的理解和情感，课堂氛围活跃。
但在教学中也发现部分学生对散文内容的理解有一定困难，需要进一步引导和讲解。
下节课将继续巩固本节课的内容，引导学生运用所学知识进行创作和表达，进一步提高语文素养。
《麻雀》教案语文四年级上册人教部编版
一、教学内容
《麻雀》教案语文四年级上册人教部编版，本章节选自四年级上册第四单元《自然奇观》主题下的《麻雀》一文。教学内容主要包括以下三个方面：
1.文章阅读：引导学生通过反复阅读，理解课文内容，了解麻雀的外貌、生活习性以及与人类的关系。
2.词汇积累：学习课文中的生词、短语，如“麻雀”、“叽叽喳喳”、“觅食”等，扩充学生的词汇量。
3.写作技巧：分析课文中的写作方法，如比喻、拟人等，学习如何运用这些方法进行生动、形象的描绘。
二、核心素养目标
《麻雀》教案语文四年级上册人教部编版，本章节的核心素养目标主要包括：
1.阅读理解：培养学生通过阅读获取信息、认识世界的能力，提高学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2.语言表达：提升学生运用词汇、句式进行准确、生动的语言表达，激发学生的想象力和创造力。
（2）词汇运用：灵活运用课文中的词汇、短语，提高语言表达能力。
举例：学生能在口语交流或写作中，恰当运用“麻雀”、“叽叽喳喳”等词汇，表达对麻雀的喜爱和观察。
（3）写作技巧：学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升写作水平。
举例：学生在写作中尝试运用比喻、拟人等修辞手法，如将某种动物或植物比作具有人类情感和特点的形象，使文章更具表现力。
3.思维发展：引导学生通过观察、分析、比较等思维活动，培养其逻辑思维、批判性思维和创新能力。
4.文化传承：让学生了解和传承我国关于麻雀的民间文化，增强民族自豪感和文化认同感。
5.情感态度：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感态度，提高其生态文明素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阅读理解：准确把握课文《麻雀》的内容，理解麻雀的外貌、生活习性及其与人类的关系。
部编人教版四年级语文上册《麻雀》教学设计
部编人教版四年级语文上册《麻雀》教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的一篇同名文章。
文章讲述了一个关于猎狗、小麻雀和大麻雀的故事，通过猎狗与麻雀之间的紧张关系，展示了母爱的伟大和生命的顽强。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
本文的教学重点是理解课文内容，体会母爱的伟大，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但是，对于寓意丰富的课文，还需要教师的引导和点拨。
此外，学生对于动物世界有一定的好奇心，对于母爱这个主题也有自己的理解和感受。
在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，珍惜亲情。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：对于课文中的寓意和深层次的情感理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：鼓励学生互相交流，分享学习心得，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的重要内容和情节。
2.教学视频：准备相关的教学视频，帮助学生更好地理解课文。
3.课文原文：准备课文原文，方便学生查阅和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或教学视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：你们对麻雀有什么了解？母爱对你们来说意味着什么？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在此基础上，引导学生分析课文情节，理解猎狗、小麻雀和大麻雀之间的关系。
部编版四年级上册《16.麻雀》教案(共3篇)
部编版四年级上册《16.麻雀》教案【教学目标】知识与能力：1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。
、2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
)情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
教学重难点一、教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
【教学难点】：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。
￥【教学策略】《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
【教学过程】—一、感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事请快速读课文，完成填空。
(部编版)《麻雀》优秀教学设计
四年级上册语文教案－16麻雀｜人教（部编版）《麻雀》教学设计【教学目标】1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。
【教学重难点】联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。
一、检测预习，引入故事，激发期待1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。
准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。
（一名学生上台听写）听写词语：无可奈何锋利庞大愣住绝望掩护拯救师评价：1、全对的同学请举手。
你们很棒，你们是听写小能手。
2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。
师：请你把错误的字在旁边订正好。
3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？师：领读几遍。
我们一起来读一读刚才听写的这些词语。
2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。
板书课题，齐读课题。
二、串词说文，整体感知，感知形象师：1、打开课文，自.由地读读这个故事，把它读正确，读流利。
读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。
可以用上刚才我们听写的一些词语。
2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。
师：反馈交流：刚才同学们都交流得好热烈啊！相信你们肯定能够用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。
出示：学习卡师：老师已经写好了起因。
是谁？（小麻雀）它怎么样？（从树上掉了下来）好，请你也用这种句式（谁干什么的句式），整理一下经过和结果。
四年级上册语文教学设计《麻雀》人教版部编
四年级上册语文教学设计《麻雀》人教版部编一. 教材分析《麻雀》是人教版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展现了母爱的伟大。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会到了母爱的无私和伟大，并能够理解课文中所蕴含的道理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于一些较为深刻的道理和情感，还需要通过教师的引导来进行理解。
此外，学生对于动物的认知和生活习性可能存在局限，需要通过教学进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所蕴含的母爱精神的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，引导学生主动探究；通过小组合作，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特征，激发学生对麻雀的兴趣。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，边读边思考课文讲述了什么故事。
学生回答后，教师总结课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
然后，学生分角色朗读课文，注意读准字音，读出情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回答。
问题如下：–老麻雀为什么会在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀？–你觉得老麻雀这样做值得吗？为什么？学生回答后，教师总结母爱的伟大，引导学生学会关爱他人。
5.拓展（10分钟）教师出示一组动物保护小动物的图片，引导学生观察并讲述图片中的故事。
人教版部编版四年级上册语文《麻雀》优秀教案
《麻雀》微课教学设计一、教学背景1.教学内容分析：这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，文中对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小无助，猎狗庞大凶猛，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的献身精神，歌颂了“母爱”的强大力量。
作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法和课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。
2.学生情况：阅读是培养学生语感和审美情趣的重要手段，也是提高口头表达能力和写作能力的重要途径。
而抓住重点词句，理解课文内容，体会作者情感是提高阅读能力很重要的一条途径，对于四年级学生来讲，学生在三年级已会这种方法并且有一定的写作能力，但写作时表达得还不是很清楚、具体，人物的形象不够突出，所以四年级还应该把它作为训练重点。
3.教学方式：在教学中，我根据本单元的编排目标和该年级学生的特点，让学生先找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，再引导学生抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的重点词句，进行自主探究理解课文内容，体会作者情感，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。
4.教学手段：（1）多媒体电脑(2)引疑、找、导析、议、说的方法5.技术准备：ppt二、教学内容部编版小学语文四年级上册第五单元第16课三、适用对象小学四年级语文四、教学目标1.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
五、教学重难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感悟“母爱”的力量，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
六、教学策略1.词语教学随文法，先查工具书掌握词的基本意思，然后深入到文章中，结合语言环境具体分析词语特定内容的解词方法。
四年级上册《麻雀》教案 部编版
四年级上册《麻雀》教案部编版一. 教材分析《麻雀》是一篇描写动物的课文，通过讲述一只小麻雀在猎狗的追赶下，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了动物之间深厚的亲情。
课文语言优美，情节紧凑，富有戏剧性，易于引起学生的兴趣。
部编版四年级上册《麻雀》课文内容与学生的年龄特点和认知水平相适应，能激发学生对动物世界的探索欲望，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文较感兴趣。
但部分学生在理解课文细节和情感表达方面仍有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生在语法、词汇等方面有待提高，教师应针对性地进行讲解和操练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀伟大的母爱；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀伟大的母爱。
2.教学难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解课文细节和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的教学氛围，激发学生学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，感受课文的语言美和情感内涵。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
4.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文文本，方便学生阅读和抄写。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示图片、音频、视频等教学资源。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.作业本：准备作业本，用于布置课堂作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音频素材，引导学生关注麻雀，激发学生学习兴趣。
人教版部编本四年级上册《麻雀》教学设计
人教版部编本四年级上册《麻雀》教学设计一、教学背景本教学设计适用于人教版部编本四年级上册的语文课程中的《麻雀》单元。
该单元是四年级上册的第一课，属于叙事性文学作品，通过讲述小鸟麻雀的生活经历，引导学生热爱大自然，关心小动物，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解《麻雀》中的故事情节，能够读懂相关课文内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会提取信息，归纳总结，表达观点。
3.情感目标：通过学习《麻雀》，激发学生对自然的热爱，培养孩子的关爱动物和保护环境的意识。
三、教学重点和难点•教学重点：讲解故事情节，引导学生进行阅读理解，学会总结归纳相关内容。
•教学难点：帮助学生理解课文中对自然的描写，引导学生思考如何保护环境，关爱小动物。
四、教学过程1.导入（5分钟）利用图片或小视频引入《麻雀》这篇文章的话题，激发学生对自然的兴趣，引导学生讨论自然中的小动物。
2.学习课文（20分钟）–朗读课文，让学生听懂文章大意。
–逐段解释课文内容，帮助学生理解每个环节的情节发展。
3.课文分析（15分钟）–通过提问引导学生思考麻雀在故事中所遇到的问题，如何解决这些问题。
–让学生分组讨论，互相交流归纳课文内容。
4.活动设计（30分钟）–分组让学生表演《麻雀》中的关键情节，提倡团队合作。
–设计小组讨论话题，让学生思考如何保护环境，关心小动物。
5.课堂总结（10分钟）–整合今天的教学内容，强调爱护环境，关爱动物的重要性。
–让学生用自己的话总结当天学到的知识和体会。
五、教学评估结合学生表现、小组讨论的内容和课堂练习，综合评价学生的阅读理解能力、团队合作能力和社会责任感。
可以通过口头回答问题、课堂讨论等方式来评估学生的学习情况。
六、延伸活动1.组织学生观察周围环境中的小动物，记录下来并做简单的观察报告。
2.组织学生进行环保手工制作，在课堂或者家庭中制作废物利用的手工品。
3.设计小组活动，让学生自行策划实施一项关爱动物的行动计划。