新课标人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学设计三
【教学目标】
1．会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3．懂得要孝敬父母的道理。
【教学准备】
1．学生预习课文，自学生字。
2．学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3．学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。
4．老师准备教学课件、生字卡片等。
第一课时
一、谈话导入
1．交流课前询问和采访中的收获。
2．交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
二、自主读通课文
1．出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。
2．多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
3．出示带生字的句子，让学生选择读。
（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（“既”是第四声）
（2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
（“嗓”是平舌音）
（3）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）
（4）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（“晃”是多音字，在此处读第四声）
（5）另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读第四声）
三、自主识字
1．学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形，读准字音。
（老师参与学生活动）
2．学生在小组内交流自己的识字方法。
3．游戏检查学生掌握生字的情况。
（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。
没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）
四、朗读课文
1．创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。
老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
2．在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。
3．全班汇报交流。
（随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思）
4．如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：
这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）
五、指导写字
出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。
指导重点：
1．注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。
2．前面6个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
3．“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。
4．“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。
第二课时
一、巩固识字
出示带生字的词语，让学生认读。
二、编写课本剧
1．有感情地朗读课文。
2．小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。
3．确定各人所扮演的角色。
4．设计场景的布置。
三、排练课本剧
各小组演练，老师巡视，随机点拨。
四、课本剧表演并评议
1．以小组为单位表演课本剧。
2．引导学生评议。
（1）人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。
（2）人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。
（3）人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。
【课后拓展】
节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。
为人子方少时尊长辈习礼仪
能温席小黄香爱父母意深长
能让梨小孔融手足谊记心中
孝与悌须继承长与幼骨肉亲
亲养儿多苦辛报春晖寸草心
亲有教儿恭听做错事即改正
把本课的故事讲给家人听。
二年级语文《三个儿子》教学设计
二年级语文《三个儿子》教学设计二年级语文《三个儿子》教学设计教学目标：1、能正确流利有感情朗读课文，读出人物说话的语气。
2、通过对课文的理解,让同学们明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?” 让学生从中懂得要孝敬父母的道理。
3、分角色演一演。
教学重点: 有感情地朗读,读出人物的说话语气。
教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。
教学过程：一、复习稳固上节课所学知识。
1、听写词语。
好嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸既然2、指名学生要求正确、流利的朗读课文。
3、孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）请学生轻声读课文，边读边思考：“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”二、学生自由读课文。
并说说该用怎样的语气来读三个妈妈说的话？1、交流三个妈妈的话语：（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
同学们，通过妈妈说的话，你知道这两位妈妈的孩子是怎样的人呀？（第一个孩子聪明有力气；第二个孩子嗓子好谁都比不过。
）（3）你如果就是文中的这两位妈妈，你应该如何用怎样的语气读这两句话？（老师可引导：孩子真了不起。
为自己的孩子感到骄傲！感到自豪！提示两位妈妈手提水桶高抬头动作和骄傲的眼神。
）（4）和你同桌一起相互交流、练习，看谁最能读出妈妈的语气。
（5）指名读（6）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却说（我的孩子没什么特别的地方），这是为什么呀？难道这位妈妈不爱自己的儿子呢？（老师可引导：全天下的父母没有不爱自己孩子的，这位妈妈却爱得谦虚，爱的温柔。
）你能用你的朗读来表现吗？过渡：三个妈妈打完了水，走在回家的'路上，发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的7—8自然段，想一想，你有什么发现。
2、交流反响：（1）读了两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。
二年级语文小故事《三个儿子》的精彩教案设计
本次课程设计的主题是《三个儿子》，是一篇二年级语文小故事。
通过这个主题，我们将通过教师引导、与学生互动、综合实践等方式，使学生能够在课堂上切实体验到故事中主人公们顽强拼搏的精神，提高学生的语言表达能力，培养学生的敬业精神和执着追求目标的品质。
本教案将分为以下几个方面进行详细介绍。
一、教学目标1. 学生能够理解《三个儿子》故事中的故事情节。
2. 学生能够通过角色扮演、朗读等活动，提升自己的语言表达能力。
3. 学生能够通过微小行动的体验，体会三个儿子在困难面前的拼搏精神，并在今后的学习和生活中，培养自己的敬业精神和执着追求目标的品质。
二、教学内容《三个儿子》是一篇二年级语文小故事，主要讲述的是一个家庭中的三个儿子，分别为大儿子、二儿子和小儿子。
在家里，小儿子是最小的，其他两个儿子却常常会嘲笑他，认为他太傻了。
最终，小儿子却因为努力学习，发挥自己的优势，甚至最终在工作上超过了其他两个兄弟，获得了父母的肯定与赞扬，成为了一个值得骄傲的儿子。
三、教学步骤1.导入（1）通过多媒体展示一些成功人士的图片或视频，问学生们他们认为这些人的成功与失败之间有什么样的区别？（2）把学生分成小组，让他们讨论自己认为的成功与失败之间的区别。
请各小组的代表用表格形式汇报出来。
2.故事讲解通过朗读《三个儿子》故事，让学生深入了解故事情节和角色。
3.角色扮演（1）把班级分成三组，分别由大儿子、二儿子和小儿子三个小组成，要求他们准备一些线索，并朗读一些台词；（2）每个小组一次当演员，一次当观众，让所有学生获得角色扮演和观察的机会；（3）教师引导学生思考，把自己对故事人物角色的刻板印象抛开，尝试用更加公正的心态去体会每个人在故事中的表现和精神状态。
4.实践体验（1）通过班级活动或学校官方培训，让学生体验一些小事情，如寒假作业、课后游戏比赛、参加社团、艺术、外交等学校项目，并写下一个关于体验的心得体会；（2）教师与学生分享和讨论他们的体验，鼓励和表扬那些克服困难的学生，向他们传达及时鼓励、明确目标、进取心和敬业精神的正面影响。
二年级语文下册《三个儿子》教案
二年级语文下册《三个儿子》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.生字词的学习和运用。
2.课文的朗读和理解。
三、教学难点1.如何引导学生理解三个儿子的不同品质。
2.如何让学生体会到母爱的伟大。
四、教学过程1.导入新课利用图片或实物导入，激发学生的兴趣。
简要介绍课文内容，引导学生预测故事情节。
2.课文朗读学生自主朗读课文，注意语音、语调、节奏。
教师辅导学生朗读，纠正发音，提高朗读水平。
3.生字词学习教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4.课文理解学生讲述课文故事，教师引导补充。
教师提问，引导学生思考课文内容。
学生回答问题，分享自己的理解。
5.角色扮演学生分组，扮演课文中的角色。
教师指导学生表演，注意角色的语言、动作、表情。
学生表演，体验课文中的情感。
6.小组讨论教师提出讨论话题，如：“你认为哪个儿子最孝顺？为什么？”学生分组讨论，发表自己的看法。
7.课后作业学生自主完成课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
2.学生对生字词的掌握情况较好，但个别学生的发音还需加强。
3.学生对课文内容的理解较为深刻，能够体会到母爱的伟大。
4.课后作业的布置适量，有助于巩固所学知识。
六、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生在课堂上的表现，如：朗读、发言、表演等。
七、教学建议1.加强对学生的个别辅导，提高学生的朗读水平。
2.创设更多情境，让学生在实际生活中运用所学知识。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
附：课文内容从前，有三个儿子，他们都长大了，各自成了家。
有一天，他们的母亲生病了，他们都要回家看望母亲。
路上，他们遇到了一个老人，老人请求他们帮忙背她过河。
人教二下《三个儿子》教案设计
《三个儿子》教案设计设计理念：这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。
当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。
在教学中，我首先利用老爷爷的话设疑：为什么只有一个儿子？老师提出和老爷爷不同的意见：我认为是两个儿子！并通过动画和文字欣赏到那两个儿子的精彩表演。
然后，通过老师的反面结论激起学生的反驳和争论，并找出证明老爷爷观点的句子：文中描写第三个儿子帮妈妈提水的句子和三位妈妈提水辛苦的段落，通过读课文，理解老爷爷的话中包含的深刻含义。
联系实际谈谈自己平时在家里的作为，以及以后的想法，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。
教学过程：一、课前活动，谈话导入１、课前请学生展示自己的特长。
２、谈话导入课题。
看到同学们精彩地表演,老师觉得大家真是多才多艺、各有所长！今天老师也给大家请来了三个小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？３、板书课题：三个儿子二、初读课文，认识生字1、请同学们自由读课文，找出生字读准字音，和它们交个朋友。
2、小组长组织小组同学读生字，难点音互相提醒，多读几遍。
3、请小老师带读屏幕上没有拼音的生字词。
4、比赛认读生字。
5、请你任选屏幕上的一个词语说一句话。
6、写字练习（1）老师这儿还有两个字，你们认识吗？出示课件：“胳膊”在田字格中。
看这两个生字你发现了什么？（都是左右结构、月字旁、和身体有关系）（2）你还知道哪些月字旁的字？（学生说）课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。
（3）我想写写“膊”字，哪位小老师能给我提个醒儿，要写好这两个字要注意些什么？（学生提醒写字时的要点）（4）老师范写“膊”，学生书空。
（5）学生练习写字，老师下位指导。
6、下面咱们来一个“朗读接力赛”，比一比谁读的流利。
（学生分段接力读课文）三、细品课文朗读感悟。
1、刚才课文里的老爷爷跟老师说，咱们的课题应该改成“一个儿子”，我真不明白了，明明是三个儿子啊！（播放课件录音：老爷爷的话“三个儿子？不对吧？我可只看见一个儿子！”）你知道为什么吗？（学生各抒己见）2、同学们各有各的想法！我的意见就和老爷爷的不同！我只看见了两个儿子，而且是两个多才多艺的儿子！我有很多证据！你们想看看吗？（课件出示：文中描写两个儿子精彩表演的句子。
人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇
人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计篇11、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。
能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
小黑板、一、激趣导入1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。
二、出示课题，学习生字。
用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。
可以借助生字表读准字音，用字典识字。
给生字组词。
三、探究新知（一）齐读课文，把课文读通顺。
边读边思考：1、这个故事主要讲谁？2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？（二）朗读交流，体味阅读乐趣（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
（2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？（4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？（8）、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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23《三个儿子》教学设计
课题23《三个儿子》课时2课时教学内容人教版小学语文二年级下册主备人程骅教学目标1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。
2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。
教学重难点1、结合重点词句理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3、理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。
教学手段与媒体运用电子白板、电子课本教学准备课件教学流程运用信息资源教学反思第一课时一、谈话激趣，导入新课。
5１、同学们，有句歌词是这样说的“世上只有妈妈好，有孩子像块宝”，你们爱自己的妈妈吗？你为你的妈妈做过些什么事情呢？２、指名说，师小结：大家帮妈妈做的事情还真不少，看来大家都是有爱心、孝心的好儿子、好女儿。
今天我们一起来学习《三个儿子》的故事。
3、板书课题，齐读，质疑。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读，思考：课文讲了一件什么事？2、课件出示生字，自由读。
3、反复读，多种形式的读。
4、指导口头组词。
5、指导记形。
（你认为那个字最好记？）6、齐读。
三、指导写字。
1、课件出示要写的字，指导观察。
2、让学生说说那个字最难记。
3、共同分解难写字的笔画，并范写，学生认真看，并书空。
4、学生在练习本上练写，师巡视，提醒学生注意写字姿势。
5、指导学生给生字扩词，学生说一个，师板一个。
6、看黑板读词语一遍。
四、齐读课文。
读了课文，你知道了什么？有不明白的吗？下节再学吧。
出示课件利用电子课本资源学习生字第二课时一、复习导入。
一、课件出示生字、新词，学生齐读。
学生自由提问，上节课不明白的问题，今天继续学习。
板书课题。
播放本课的动画，帮助学生理解课文。
学习课文，理解课文内容。
1、自由读课文。
思考：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？（估计该问题，学生前会提到。
）2、课件出示插图，指导看图。
问：图中有谁，他们在干什么？看看课文是怎样写他们的。
二年级下册课文《三个儿子》优秀教学设计
二年级下册课文《三个儿子》优秀教学设计二年级下册课文《三个儿子》优秀教学设计学习目标1.会认既等6个生字，会写拎等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
课前准备1.学生预习课文，自学生字。
2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。
4.老师准备教学课件、生字卡片等。
第一课时谈话导入1.交流课前询问和采访中的收获。
2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
自主读通课文1.出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（既是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
（嗓是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
（拎是前鼻音，桶是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（晃是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声）自主识字1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形，读准字音。
（老师参与学生活动）2.学生在小组内交流自己的识字方法。
3.游戏检查学生掌握生字的情况。
（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。
没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。
老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。
3.全班汇报交流。
（随机通过说话练习感悟既又的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。
《三个儿子》教案9篇
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