小班幼儿生活自理能力的培养(精编文档).doc
培养小班幼儿生活自理能力的有效策略精编WORD版
培养小班幼儿生活自理能力的有效策略精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】培养小班幼儿生活自理能力的有效策略培养小班幼儿生活自理能力的有效策略摘要：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。
我们在家庭与幼儿园一日活动中，能给孩子一个锻炼的机会，创设一个锻炼的环境，挖掘一个锻炼的空间，那么孩子生活自理能力的提高就能不失所望。
这对他们将来的学习，生活肯定是有益的，因此我认为在幼儿园和家庭中培养孩子生活自理能力是非常必要的。
关键词小班幼儿生活自理能力儿歌游戏一日活动家园共育正文目前，大部分每个家庭中都只有一个孩子，受着两代甚至三代人的恩宠，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，任何事都有人为他们包办代替，过着“衣来伸手、饭来张口”的日子，从而导致孩子失去很多自己做事的机会。
刚入园的小班幼儿由于以前家长地包办代替，养成事事依赖大人的习惯，没有自己的事自己做的意识。
因此我们先从精神和心理上入手，为幼儿创设良好的环境气氛，产生生活自理的愿望。
结合游戏活动游戏是培养幼儿自理能力的良好途径，我们还将枯燥的自理活动内容寓于游戏之中，来提高幼儿的兴趣。
根据我国《幼儿园指导纲要》的要求，对于幼儿，我们不能只是将其看成是一个“被保护的人”，要不断地指导幼儿提高生活自理能力，提高自我保护能力。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。
“具有基本的生活自理能力”是《3-6岁儿童学习与发展指南》对健康领域所提出的目标之一。
小班幼儿生活自理能力的培养
小班幼儿生活自理能力的培养目前，大部分的小班幼儿生活自理能力较差。
他们缺乏基本的生活技能，如穿脱衣服、洗手、梳头、刷牙等。
在幼儿园，他们常常需要老师或家长的帮助，无法独立完成日常生活。
这不仅增加了老师和家长的负担，也影响了幼儿的自尊心和自信心。
因此，加强小班幼儿的生活自理能力培养是非常必要的。
三、培养小班幼儿生活自理能力的方法1.建立正确的家庭教育观念。
家长应该尊重孩子的自主性，让他们尝试自己做事，逐渐培养他们的自理能力。
同时，家长也要给予孩子适当的指导和帮助，引导他们正确地掌握生活技能。
2.在幼儿园中创造良好的生活环境。
幼儿园应该为孩子提供适宜的生活环境，让他们能够自主地进行盥洗、进餐、午睡等活动。
同时，老师也要给予孩子充分的关注和帮助，引导他们正确地掌握生活技能。
3.采用游戏教育的方法。
幼儿喜欢玩耍，游戏教育是一种非常有效的教育方法。
老师可以通过各种有趣的游戏，引导幼儿研究生活技能，培养他们的自理能力。
4.注重实践操作。
生活自理能力的培养需要实践操作，只有让孩子亲身体验，才能真正掌握生活技能。
因此，幼儿园应该注重实践操作，让孩子亲自动手，逐渐培养他们的自理能力。
总之，小班幼儿的生活自理能力的培养是非常重要的。
家长和幼儿园应该共同努力，采取有效的方法，引导孩子正确地掌握生活技能，培养他们的自理能力，为他们未来的研究和生活打下坚实的基础。
家长和老师应该鼓励孩子自己动手做事，如自己洗手、穿衣服、吃饭等。
在幼儿园中，老师应该给孩子提供一个自主研究和实践的环境，让他们有机会去尝试和练。
第二、建立正确的家庭教育观念。
家长应该认识到孩子自理能力的重要性，不要过度溺爱孩子，而应该给予他们适当的自主空间和机会，让他们学会独立思考和解决问题。
第三、注重幼儿生活自理能力的培养。
幼儿园老师应该制定科学合理的生活自理能力培养计划，针对幼儿的实际情况，制定具体的培养策略，如让孩子自己洗手、穿衣服、整理书包等。
同时，老师还应该及时给予孩子肯定和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步。
小班幼儿自理能力培养
小班幼儿自理能力的培养在当今社会中，大多数家庭都是以独生子女为主。
随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。
由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。
为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。
而对儿童、青少年的教育是一项系统工程。
家庭、学校（幼儿园）与社会需要相互配合才能奏效。
对幼儿说来，家庭与幼儿园两方面密切合作就更加尤为重要。
幼儿园教育与家庭教育就像一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能有效促进幼儿的发展。
国家教委副主任柳斌同志曾说：“在幼儿园教育阶段尤其要与家长配合”。
在各级教育中没有比幼儿园教育更需要家长配合，幼儿园比之于中小学更需要与家长保持经常的联系与密切的合作，这主要是由于幼儿年龄小，受家庭影响大而引起的。
因此，为了更有效地培养幼儿自理能力，我特制定了《家园同步培养幼儿自理能力的研究》这一课题，试图通过这次研究能找到有效的培养方法以及一些家庭和幼儿园该注意的地方，从而促进幼儿全面发展。
就此我根据我园实际情况开展了一系列的实践研究：一、现状调查。
孩子来自不同的家庭，家庭背景、家长素质各不相同，孩子自理能力的水平也不尽相同。
因此，我采取了系统的观察法和向家长进行问卷调查的方法，掌握幼儿的家庭结构，家庭经济情况等和幼儿自理能力现状。
在具体调查过程中，我分别从进餐、睡眠、入厕盥洗、穿脱衣服、叠被褥等方面进行了一系列的调查数据分析：强较强一般弱人数 2 6 24 8 比例 5% 15% 60% 20% 通过这次取样调查我发现在家中生活自理能力强的幼儿占的比例非常小，在取样的幼儿中只占5%，有15%的幼儿处于较强水平；而有60%的幼儿处于一般水平，他们在家时入厕、盥洗、睡觉等方面都需要成人一定的帮助，衣服较多时也不能独立穿脱衣服，大多数幼儿不会塞衣服、叠被子，而且有一半以上的幼儿在家都是由家长喂饭的。
小班幼儿良好自理能力的培养
小班幼儿良好自理能力的培养幼儿园是孩子走向社会的第一步，也是一个良好自理能力的培养之地。
小班幼儿的自理能力是母校培养的一个重点，这也为孩子未来的发展打下了重要的基础。
如何培养小班幼儿良好的自理能力，成为家长与幼儿园老师的共同关注。
一、营造和谐舒适的生活环境营造和谐舒适的生活环境是培养小班幼儿良好自理能力的先决条件。
幼儿园生活区的整洁、清洁、有序，卫生间的卫生与通风，床上用品的干净与整齐程度都直接影响着小班幼儿自理能力的培养。
只有在一个整洁、有序的环境下，孩子们才会养成良好的自理能力，并从中获得快乐与满足感。
二、营造和谐互信的关系环境营造和谐互信的关系环境是培养小班幼儿良好自理能力的另一个必要条件。
家长和幼儿园之间应当遵循信息沟通的基本原则，相互信任，尽可能让孩子接受一致的教育。
在幼儿园内，幼儿园老师应对孩子进行耐心的、细致的引导和教育，并及时反馈孩子的自理情况。
在家庭中，家长应和孩子进行交流，让孩子理解自理对他们未来发展的重要性，同时，及时表扬和奖励孩子的自理行为。
三、培养小班幼儿自理能力的方法1、生活惯的养成生活对于每个人都是必须面对和解决的问题。
只有在面对生活中的各种问题时，孩子们才能够掌握自理的技能。
比如，让孩子自己洗脸、刷牙、梳理头发、穿上衣服等。
家长和老师也可以通过绘本、儿歌等乐趣教育的形式，向孩子灌输正确的自理观念。
2、饮食惯的养成饮食惯也是孩子自理能力的体现。
家长和幼儿园老师可以通过为孩子准备营养丰富的餐食、合理搭配膳食等方式，培养孩子良好的饮食惯。
此外，孩子还可以通过种植蔬菜、水果等形式，了解食品的来源和制作过程，从而提升他们的自理能力。
3、研究惯的养成研究惯的养成也是培养小班幼儿自理能力的重要方面。
幼儿园老师应尽可能培养孩子独立完成作业、复考试、管理自己的时间等方面的能力。
通过以上三种方法共同努力，可以培养出良好的小班幼儿自理能力，也能让孩子在成长的过程中从中获得快乐、自信及成就感。
培养幼儿园小班的自理能力
培养幼儿园小班的自理能力幼儿园是培养幼儿全面发展的重要场所，而自理能力是幼儿全面成长的基础。
培养幼儿园小班的自理能力，不仅需要家庭和学校的共同努力，还需要采用合适的教育方法与策略。
本文将从家庭与幼儿园协同培养、教师的专业指导、环境的营造以及多元化的活动设计等方面，探讨如何培养幼儿园小班的自理能力。
一、家庭与幼儿园协同培养成长环境是幼儿自理能力培养的重要因素之一。
家庭与幼儿园应该形成紧密的协同合作，共同培养幼儿的自理能力。
在家庭中，父母可以从日常生活中的小事入手，鼓励孩子主动完成简单的自理任务，比如穿脱衣物、洗手等。
父母可以提供适当的引导，让孩子养成良好的生活习惯，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
与此同时，家长还应该为孩子提供一个整洁、整齐的生活环境，提供充分的玩具和自主选择的机会，引导他们培养整理、收拾玩具的习惯。
家庭与幼儿园的协同培养可以使孩子在两个环境中不断重复和巩固自理能力的训练，加速其自理能力的培养过程。
二、教师的专业指导教师在幼儿园中扮演着重要的角色，他们负责组织和实施自理能力培养活动，并给予幼儿专业的指导。
教师应该了解幼儿的心理特点和发展规律，因材施教，因地制宜地设计和引导自理能力培养活动。
在活动中，教师可以通过分组活动，让幼儿互相合作，鼓励他们为小组培养自理能力制定规则和安排任务，培养其自主管理和合作精神。
教师还可以提供实际操作的示范，结合图示或多媒体教学，引导幼儿正确使用工具和物品，培养他们的技能。
三、环境的营造创造一个适合培养自理能力的环境是幼儿园工作的基础之一。
环境的营造需要考虑到幼儿的身体特点和心理需求。
首先，幼儿园应该提供舒适、安全的生活空间，保持整洁和有序。
不同的自理任务应该设置在相应的区域，让幼儿能够自主地获取所需的材料和工具。
其次，幼儿园应该提供适合幼儿发展需求的自主选择机会，比如自主选择午餐和操场活动等。
这种自主选择有助于培养幼儿的决策能力和实际操作能力。
对于小班幼儿，环境的营造还需要注重幼儿的视觉提示和情感激励。
小班自理能力培养方案
小班自理能力培养方案
一、目标设定：
1. 培养孩子自我照顾的能力，如穿衣、吃饭、整理玩具等。
2. 培养孩子独立思考和解决问题的能力。
3. 培养孩子良好的生活习惯和行为规范。
二、具体方案：
1. 制定日常生活规则：如定时起床、按时吃饭、定时睡觉等，让孩子养成良好的生活习惯。
2. 分配家务任务：根据孩子的年龄和能力，分配一些简单的家务任务，如收拾玩具、摆放餐具等，让孩子学会承担责任。
3. 教授生活技能：教授孩子一些基本的生活技能，如自己穿衣、系鞋带、洗手、刷牙等，让孩子学会自我照顾。
4. 创设实践环境：在日常生活中，为孩子创设更多的实践机会，让孩子在实践中学习和成长。
5. 引导自我反思：在孩子完成任务后，引导孩子进行自我反思，思考自己的行为是否正确，是否有需要改进的地方。
三、评估与反馈：
1. 定期评估：通过观察孩子的行为和表现，定期评估孩子的自理能力发展情况。
2. 及时反馈：对孩子的表现给予及时的反馈，表扬孩子的进步，指出孩
子的不足，帮助孩子改正错误。
3. 调整方案：根据评估结果，适时调整培养方案，以更好地促进孩子的自理能力发展。
如何培养小班幼儿的生活自理能力
如何培养小班幼儿的生活自理能力一、认识生活自理能力自理能力是人类生存和发展的基本能力之一，它是指在自然和社会生活中，自觉地开展有效的自我控制、独立自主及适应环境的行为方式。
幼儿时期是培养生活自理能力的关键时期，而在小班幼儿园阶段，幼儿的生活自理能力的养成便显得尤为重要。
二、培养小班幼儿生活自理能力的重要性1. 为孩子未来的人生奠定基础自理能力是孩子未来自立、成长和发展的基础。
早年养成良好的生活自理习惯，有助于孩子模仿、参与生活实践、提高自信心，激发孩子的学习动力，为孩子的未来生活打下坚实的基础。
2. 帮助孩子克服成长中的困难小班幼儿发展的特点是依赖性较强，思想行为发展不成熟。
鼓励幼儿自己动手，能够从源头上帮助孩子克服因年龄和身体发展导致的困难，增强自己的实践经验和信心。
3. 增强孩子的独立能力生活自理能力的培养，是培养孩子的独立性和自信心的关键途径之一。
当学会简单的自理技能后，孩子们就有了自立自强的动力，他们愿意自主照顾自己的生活，越来越不愿意让大人干预自己的事情，这时，幼儿的独立性就形成了。
三、如何培养小班幼儿生活自理能力1. 为幼儿开设生活实践活动在小班幼儿园，老师可以为幼儿组织一些生活实践活动，如穿脱衣服、洗手、梳头、洗脸、背包等等。
在活动过程中，老师应该積極引导幼儿理解活动规则，以及培养幼儿仔细观察、认真思考的习惯。
2. 引导幼儿讲究个人卫生幼儿对个人卫生的理解通常比较简单，常常觉得只要干净就可以了。
但事实上，许多孩子存在一些卫生习惯需要改进。
教师应该引导幼儿养成讲究个人卫生的好习惯，如经常洗手、勤洗头发、保持身体清洁等，树立幼儿的健康意识，既有助于保持幼儿的身体健康，也培养了幼儿的良好卫生习惯。
3. 训练幼儿实际操作技能在日常生活中，教师可以专门培养幼儿的实际操作技能，通过模仿和实践，让幼儿自己动手操作。
如在理发活动中，教师可以先进行演示，然后由幼儿一步一步操作，同时给予指导和鼓励，帮助幼儿习得一定的实际操作技能，加强自己的实践经验。
幼儿园小班生活自理能力培养 幼儿园生活能力
幼儿园是孩子们成长过程中重要的一个阶段，大多数孩子都是在这里度过了他们的童年时光。
在幼儿园中，培养孩子的自理能力是非常重要的。
孩子们能否在自理能力上得到有效的提升，关系着他们未来的生活质量和能力发展。
幼儿园小班生活自理能力培养是一个值得重视的话题。
一、自理能力的重要性1. 帮助孩子建立独立人格自理能力的培养对于孩子建立独立人格非常重要。
通过自己动手，学会穿衣、洗脸、刷牙等生活常识，孩子们能够感受到自己的能力和价值，培养自信和自尊，养成独立自主的生活习惯。
2. 培养孩子的责任感通过自理能力的培养，孩子们将学会照顾自己，同时也能够理解和尊重他人。
他们会懂得自己要做好自己的事情，不依赖别人，养成积极的人生态度和责任心。
3. 为未来的进步奠定基础在孩子的成长过程中，自理能力是很重要的一部分。
只有拥有一定的自理能力，孩子们才能更好地适应社会的需要，更好地融入社会，更好地践行自我价值，更好地取得进步。
二、如何在幼儿园中培养小班生活自理能力1. 创设适宜的环境在幼儿园中，要创设一个适宜孩子们自理的环境。
环境要干净整洁，需要的物品摆放在孩子们可以触及到的位置，每个孩子都有自己的物品柜和各种生活用品，鼓励孩子自己选择和整理。
2. 制定规范的生活制度在幼儿园中，要制定规范的生活制度，要求孩子们按照规定的时间和流程进行自理活动。
比如每天早上自己穿换衣服、整理床铺，午休前洗手洗脸等等，通过这样的规范化操作，让孩子们养成良好的生活习惯。
3. 引导和激励孩子在幼儿园中，老师要给予孩子足够的引导和激励。
可以通过游戏、角色扮演、课堂实践等方式，让孩子们主动参与到生活自理活动中，并在孩子完成任务时及时地给予认可和奖励，让孩子们感受到成长的快乐。
4. 家园配合在幼儿园中培养孩子的自理能力需要家庭和幼儿园的配合。
家长需要在日常生活中给予孩子更多的自理机会，让孩子们在家也能继续锻炼自己的能力。
三、小班生活自理能力培养的实际意义1. 培养自理能力，提高孩子的安全意识在幼儿园里，孩子们的自理能力的培养可以增强他们的安全意识，比如吃饭时不会因为处理食物不当而导致的意外伤害，洗手洗脸时不会因为莽撞行为造成摔倒等。
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小班幼儿生活自理能力的培养
摘要:《纲要》指出:幼儿不是被动的“被保护者”,教师要尊重幼儿不断增长的独立需要, 幼儿生活自理能力的培养是幼儿教师工作的一项重要内容,在保育幼儿的同时,帮助幼儿树立生活自
理的意识，指导幼儿掌握生活自理的技能，为幼儿终生发展奠定基础。
关键词: 小班幼儿生活自理
《指南》指出：良好的的生活习惯和基本生活能力是幼儿身
心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
著名教育学家陈鹤琴说过：“凡是孩子能自己做的事情就该让孩子自己做”，“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，终身受其罪。
但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养小班幼儿的自理能力显得至关重要，它是从家庭向幼儿园迈出的第一步。
一、巧妙利用儿歌，激发幼儿生活自理的兴趣
刚入园的小班孩子们基本都不会自己穿脱衣服。
幼儿园的老师每天最忙乱的时段是午休前后，几十个孩子，老师都要一一给孩子穿脱衣服，手忙脚乱，耳边喊声一片：老师帮我解扣字、帮我拉拉链、解鞋带，揪袖子、穿鞋子……有的小朋友本来是还可以动手的，听见别的小朋友叫，也不愿意动手了，坐在床上等老师来帮他，孩子上完厕所，耷拉着裤子走到老师面前毫无顾忌的
说:“老师，帮我提裤子”等现象，所以小班培养幼儿的生活自理能力是相当迫切和必要的。
对于刚入园的小班幼儿来说穿脱衣服确实难度比较大，如果平铺直述地向幼儿讲解，孩子根本听不进去，而且会有厌烦、枯燥的情绪。
小班幼儿思维的特点还是以直觉行动思维为主,他们的模仿性强，很喜欢鹦鹉学舌，儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，易读易懂。
运用许多简短有趣的儿歌让幼儿尽快掌握穿脱衣服的要领，例如《穿衣歌》：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。
《脱衣哥》小朋友，来帮忙，抓住小袖口，拽下小袖子，领口向上提，衣服脱下来。
《叠衣歌》：关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了，幼儿边说儿歌边穿脱，在说笑中学会了穿脱衣服。
孩子很有兴趣，渐渐地都非常乐意自己动手做事了，还学会了许多的本领。
二、充分利用区角活动，学习和掌握生活技能的方法
著名幼儿教育家陶行知推出“活教育”理论：“幼儿是在不断的活动中学习的，他们在玩中学，动中学，动中求进步。
”所以充分利用区角活动，让幼儿学习和掌握生活技能的方法。
小班幼儿手部肌肉发展不完善，但是自我服务能力的提高需要有一双灵活的小手，这就需要教师为幼儿提供丰富的有利于幼儿手部肌肉发展的活动材料。
如在操作区中，投放一些塑料瓶，让幼儿拧瓶盖盖，放置用可乐瓶制成的瓶娃娃、黄豆、蚕豆、小
勺等，让幼儿做喂宝宝的游戏；在娃娃家放置一些娃娃，孩子们在游戏中扮演爸爸妈妈，有的做饭，有的扫地、有的洗水果、有的擦地，让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋……孩子们在活动中做着各种各样的“家务”，使幼儿在扮演的游戏活动中，学习了系扣子、学习一口一口的吃饭，学习用小抹布擦桌子等自我服务的技能。
在美工区提供各种颜色的纸张、剪刀、胶水、橡皮泥等，让幼儿自由折纸、捏橡皮泥活动。
孩子们兴趣浓厚，在玩中很好地提高了动手能力，潜移默化地学会了一些自理技能。
发现很多孩子不能区分鞋子的左右时，进行“给鞋宝宝找朋友”这一活动，帮助幼儿掌握如何区分鞋子的左右。
在亲子活动中，设计亲子游戏“我为爸爸妈妈系围巾”，幼儿和父母一起边
玩边学会了系围巾的方法。
总之，设计丰富多彩有趣的游戏，让幼儿在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。
三、利用一日活动，让幼儿进行生活技能的操作练习
抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。
例如：每天安排小值日生，餐前协助老师一起分盘子，分勺子，餐后帮助老师收拾桌子，摆放小椅子，活动后整理小玩具，孩子们都会非常感兴趣。
在每日的吃饭活动前告诉幼儿今日午餐吃什么、这些饭菜有什么营养？小朋友吃饭要怎样做？这样一来，幼儿在吃饭时就比较专心，挑食、偏食现象比较少，时间长了，自然养成良好的进餐习惯。
孩子虽小，但是我们不能低估它们做事的能力，应放手让他们做一些力所能及的事情。
孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，别担心孩子干不好，或添麻烦，帮倒忙。
老师要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言，如“你行的”，“我相信你会干好的”等，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿，一定要确保孩子做事的积极性。
老师还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。
当幼儿取得点滴进步时，我们可用表扬的口吻“你真棒”，“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大动力。
四、家园共育，达成教育的一致性
著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。
”家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园之间要及时沟通信息,交流看法,确定教育策略,协调实施针对性的教育。
老师与家长加强日常联系，达成一致目标，为此，利用家长会，向家长宣传孩子能力培养的重要性及需要家长配合的事项，希望家长在家中为幼儿创设自己动手的条件，让孩子来做一些力所能及的事，并传授给家长们一些教学技巧。
在家园联系栏里，定期向家长宣传生活活动指导要点，还向家长介绍一些有关的常识，如“怎么教幼儿自己穿脱衣”等。
还把每月的培养目标，写在家园联系栏里，交待内容，让家长了解。
家长明确了活动意义，在家
里不仅督促幼儿，还教会幼儿一些掌握技能的窍门，并时常和教师商讨教育的方法，谈一谈自己孩子在家的情况。
家长的支持和配合，使的教育工作取得事半功倍的效果。
总之，学会生活自理是幼儿的必须要掌握的，在生活自理的过程中幼儿也会得到许多快乐，生活自理能力的提高也能促进了幼儿其他方面的发展，家庭幼儿园，社会都应该重视幼儿生活自理能力的培养。
如果我们在家庭与幼儿园一日活动中，能给孩子一个锻炼的机会，创设一个锻炼的环境，挖掘一个锻炼的空间，那么孩子生活自理能力的提高就能不失所望。
这对他们将来的学习，生活肯定是有益的，因此我认为在幼儿园和家庭中培养孩子生活自理能力是非常必要。