预习导学案
《老人与海》预习导学案
《老人与海》阅读导学案一、教学目标：1、知识与能力：了解海明威及其作品，把握老渔夫桑迪亚哥的硬汉形象。
2、过程与方法：⑴从小说三要素——情节，环境，人物入手，快速掌握全文。
⑵采用讨论的方式师生共同理解文章，并探讨人物形象给我们的启示。
3、情感态度与价值观：学习老人永不服输的顽强精神。
二、教学重点与难点：1、重点：分析情节，把握形象。
2、难点：掌握小说中刻画人物的多种方法，并作为今后作文实践的借鉴。
三、教学安排：一课时阅读探究，多媒体帮助。
四、布置预习：1、咬文嚼字，找出课文中的生字词，利用工具书读准字音并辨析字形。
2、阅读课文，梳理情节，初步把握人物形象。
五、教学过程：1、导入新课：谁也不会想到，一位已过花甲的老人还保存着一颗执着顽强的童子之心；谁也不会想到，这样一位老人在与大海抗争过后，还能活着回来；更不会想到，他带回来的战利品竟然是一副只剩鱼头和鱼尾的巨大骨架…2、了解有关作家作品：结合课下注释及练习册，学生阅读，教师补充（多媒体展示）3、检查预习：⑴读准下列加点字的读音：鲭．(qīng)鲨两颚．（è）脊鳍．．（ɡāzhī）．．（jǐ qí）嘎吱攮．进（nǎnɡ）吞噬．（shì）鳐．（yáo）鱼舵柄．．（duò bǐnɡ）嗜．杀（shì）蹂躏．．（róu lìn）黏．液（nián）拽．掉（zhuài）榫．头（s ǔn ） ⑵辨析形近字：⎩⎨⎧然嘎吱戛 ⎩⎨⎧积攒攥住⎩⎨⎧脊椎锥形⎩⎨⎧苍白仓皇⎩⎨⎧树梢俊俏⎩⎨⎧杀戮戳进⑶写出节选部分的故事梗概：4、梳理情节：认真阅读课文，填写下表：5、分析环境：师问：老人与鲨鱼进行了五次惊心动魄的殊死搏斗，老人面临的是一个怎样的环境呢？6、把握形象，完成下列思考问题：（1）、 “桑迪亚哥是世界文学长廊中一位光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人？”（2）、作者采用了哪些手法来刻画这一光辉形象？”除此之外，还有没有其他的手法呢？（3）、老人的至理名言是“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭，可就是打不败他。
四下《乡下人家》预习导学案
21《乡下人家》预习导学案
1.自主阅读课文，将文章读准确、流畅。
2.自读课文，画出文章中的生字词并把田字格中生字认真书写在下表中。
3.默读课文，边读边想，文章描写了乡下人家哪几幅画面，试着用简短的语言或词语概括？
4.朗读课文，谈谈乡下人家给你留下了什么印象？
5.边读边想象画面，画出你觉得描写乡下风景美的句子，在旁边试着用词语或简短的句子写出感受。
并能准确、流利地朗读，能读出自己的感受。
6.有条件的同学可以通过网络或向熟悉农村生活的人询问乡下生活的情境。
采薇预习导学案
1 八年语文导学案 主备人：唐海燕 审批人：孙丽红 时间：2011-4-1
课题 采 薇 课型 展示课 一课时 （5）、末两小句抒发了怎样的境况？ ① ② ③ ④ 3、主题：
⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 4 、写法鉴赏：
（1）、《采薇》在艺术上的成功之处，在于它创造了“以乐景写哀，以哀景写乐”的诗歌美学境界。
（2）、写景形象鲜明，特征突出，对比强烈，给人以身临其境之感。
三、拓展延伸 1、找一找其它与乡愁相关的诗句：
四、反馈检测 1、《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为_________、___________、_________三部分。《采薇》选自___________，其中的“杨柳依依”和__________（诗名）都写到了借杨柳抒离别情怀的诗歌传统。 2、给这首诗划分节奏： 采薇 《诗经》 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。 五、归纳总结：《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦
生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
学 习 目 标
目标：1、疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。 2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。 3、背诵并默写课文，归纳《采薇》的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。 重点：背诵并默写课文，整体感知这首诗的思想内容和艺术特色。 难点：归纳《采薇》的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。
时间预设： 预习自学8 ´ 交流展示20 ´ 拓展延伸4´ 反馈检测4´ 归纳总结4´ 一、预习自学 1、导入新课：
2:、作者作品简介：
二、交流展示： ⑨ 1、再读诗歌，疏通词句。
2、赏析课文： （1）、“依依”一词有什么表达效果？
（2）、“雨雪霏霏”抒发了归人怎样的情怀？ （3）、“行道迟迟”抒写了归人怎样的境况？ （4）、前三句写法上有什么作用？ 2
《诗经两首：氓、采薇》预习案导学案设计(人教版高一必修二)
《诗经两首：氓、采薇》预习案导学案设计(人教版高一必修二)《氓》预习案【教材助读】1、制作知识卡片：⑴《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
成书于公元前6世纪的春秋时期，原称“诗”，反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活，收录诗歌首，所以又称“”。
到了汉代，被儒家奉为经典，更名为“诗经”。
⑵《诗经》按其内容可分为三部分。
“风”又称15国风，大都是民间歌谣，主要是反映当时的社会现实，属于现实主义作品。
“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
⑶《诗经》的表现手法可分为三种。
“赋”，朱熹说：“赋者，铺陈其事而直言之也。
”就是铺陈直叙，不借助于形象化的修辞，直截了当地铺陈叙述，把要表达的内容有层次地叙述出来，给人以明确完整的印象。
“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。
它用打比方的方式使事物形象生动，增强诗的感染力量。
“兴”，即托物起兴，先写自然界的事物，再由物及人，写人的情感，或表现思想情感等。
正所谓“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。
后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称《诗经》的。
2.加点字的注音并解释含义。
匪我愆期（）将子无怒（）载笑载言（）于嗟鸠兮（）犹可说也（）体无咎言（）自我徂尔（）淇水汤汤（）渐车为裳（）靡室劳矣（）隰则有泮（）总角之宴（）3、完成本文结构图：情节表现手法事件感情基调第一章：男子求婚，女子许婚（赋）恋爱热情幸福第二章：男女恋人相思、结婚（赋）第三章：第四章：第五章：第六章：探究案1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。
请用简练的语言概括出这三个场景。
2、在这些场景中表现了两人什么性格？3.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？4.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？男女主人公表现出什么样的性格特点？【当堂检测】一、积累运用1.下边加点的字注音有误的一项是a.氓之蚩蚩（mánɡ）静女其姝（shū）修我矛戟（qǐ）b.静女其娈（luán）乘彼垝垣（ɡuǐ）与子同泽（zé）c.夙兴夜寐（sù）隰则有泮（pàn）贻我彤管（yí）d.洵美且异（xún）无与士耽（dān）渐车帏裳（chánɡ）2.下列各组中没有错别字的一项是a.体无咎言夙兴夜寐嗜草乘彼垝垣b.糜室劳矣矛戟彤管踟蹰c.自我徂尔有炜洵美于嗟鸠兮d.泣涕涟涟送子涉骐晏晏帏裳3.对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是a.“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。
《未选择的路》预习案导学案教案练习案
《未选择的路》预习案1、给加点的字注音，根据拼音写上汉字。
伫．立（）萋．萋（）涉．足（）延绵．（）幽（jì）____ ____（yùn）含 ______（kuài zhì）人口污（rǎn）____2、写出下列词语的同义词。
延绵__________叹息__________犹豫__________选择__________伫立幽寂3、填空。
《未选择的路》的作者是____国诗人________，这首诗采用了____的艺术手法。
4、给诗句选择适当的词语。
①我流过一座森林，/柔波便________（A．荡荡地 B．轻轻地）/把那些碧翠的叶影儿，/________（A．纺织成 B．裁剪成）你裙裳。
②我在那路口久久________（A．站立B．伫立），/我向着一条路________（A．极目 B．放眼）望去，/直到它消失在丛林深处。
5、对下列加横线的词语解释有误的一项是 [ ]A．黄色的树林分出两条路，/可惜我不能同时去涉足。
涉足：趟过水进入某种环境。
B．但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。
延绵：延续不断。
C．一切都是瞬息，一切都将会过去。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
D．心儿永远向往着未来。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
6、按要求默写。
写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句________________________________ 。
7、《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？答案：1、zhù qī shâ mián 寂蕴脍炙染2．连续不断叹气踌躇挑选停留幽静3．美弗罗斯特象征4、（略）5、A6、“它荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽；”“而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。
”7、路既指林中的小路，又指人生的道路。
它告诉我们：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。
8《梅花魂》预习课导学案
课题《梅花魂》主备人魏浩帆授课日期课型预习学习内容第一课时审核人魏浩帆学习目标1、我能快速、整洁地把学案抄下来。
2、我能独立完成学案中的基础题。
3、我能把完成的题在组内展示，并针对疑难问题和组内成员交流解决。
重点难点我能独立完成学案中的基础题。
课前准备搜集有关梅花的古诗或文章。
学习过程导学案内容补充情景导入今天我们来深入学习这一课，跟我写课题。
注意“魂”。
（导写“魂”字，区别：魄、愧、槐。
注意：不要读作梅花鬼，不要把“魂”写作其它字。
）你知道魂的意思吗？（精神）明确目标1、我能快速、整洁地把学案抄下来。
2、我能独立完成学案中的基础题。
3、我能把完成的题在组内展示，并针对疑难问题和组内成员交流解决。
问题导学学法指导：(可利用工具书，或联系上下文理解生字词。
总结全文内容可抓词抓句。
）1、自由朗读课文，把课文读正确、读流利。
2、我能正确、流利地朗读课文，画出我喜欢的句子，并能简要地概括课文的主要内容。
3、想一想课文围绕梅花写了哪几件事来表达了外祖父对祖国的思念之情？4、请同学们说一说“梅花魂”的“魂”是什么意思？5、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处？对子交流1、想一想课文围绕梅花写了哪几件事来表达了外祖父对祖国的思念之情？2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处？疑难反馈通过自学，对子交流，如果疑难问题还不能解决，及时反馈，等到下节展示课解决。
评价总结通过同学们的反馈，知道同学们对问题掌握情况，哪些问题待解决。
我会在下节课中及时给与点拨，有了着重点，这节预习课效果非常好。
板书设计梅花魂（梅花的精神）教师自我评价如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
雨巷课文预习导学案
雨巷课文预习导学案雨巷这篇课文是同学们即将要学习的文章，那么这篇文章主要讲述了怎样的事情?作者想要表达什么宗旨?一起来看看店铺整理的雨巷课文预习导学案，希望对您有用。
雨巷课文预习导学案第一课时一：知识的回顾五四运动以前的诗，多表现诗人对民族苦难的忧伤和心中疾愤，格调哀婉低沉;五四运动以后的诗，爱国主义成为中心主题，诗风变得雄浑豪放。
《女神》(郭沫若新诗的代表作)表现出对旧社会彻底的叛道精神，对未来布满殷切期待，以浪漫主义的艺术风格和奔放豪迈的自由诗体为新诗开拓了新的天地，成为中国新诗走向成熟的纪念碑式的作品。
二：导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。
有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢?(同学们自由发言)今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》(板书)三：新课讲解1、作家作品戴望舒(1905---1950)，浙江杭州人，中国现代有名诗人。
1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。
1928年后成为《现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。
早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。
戴望舒还是新月派(1923年成立)的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。
2、《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。
”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。
《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。
细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中小行，这首诗既实有虚。
陈情表导学案之一(预习案)
没有注明注音的的请释义。
逮（音：义：）奉圣朝，沐浴清化（）。前太守臣逵，察（）臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以（）供养无主（），辞不赴命。诏书特下，拜（）臣郎中，寻（）蒙国恩，除（）臣洗（音：）马。猥（音：义：）以微贱，当（）侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具（）以表闻，辞不就职。诏书切峻（），责臣逋（音：）慢（）；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于（）星火。臣欲奉诏奔驰（），则刘病日笃（），欲苟（）顺私情，则告诉（）不许。臣之进退，实为狼狈。
3、文言文小知识：古代官职升贬的称谓
历年高考语文试题中的文言文阅读题多为人物传记，其中往往涉及古代官职升降调动的一些专用词语。正确理解、掌握这些词语，对于疏通文意，培养和提高文言文的阅读能力当不无裨益。文言文中涉及古代官职升贬的专用词语有三种情况：
用于升职
拜：授予官职。
例：①诏书特下，拜臣郎中。（李密《陈情表》）②以相如功大，拜为上卿。(司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》)另外，“拜”也可引申为“接受官职”的意思。例：于是辞相印不拜。（文天祥《指南录后序》）
除：本义为台阶，引申为任命授职之意，往往用于除去旧官而授予新职。
例：①寻蒙国恩，除臣洗马。（李密《陈情表》）②署为府长流参军，除南清河守。
任：本义为信任，引申为委任之意。
例：①受任于败军之际。（诸葛亮《出师表》）②简能而任之，择善而从之。（魏征《谏太宗十思书》）③以祖任为丹州司法参军。
《伤仲永》预习案导学案教案练习案
5.《伤仲永》预习案一、认识作者：王安石，是朝杰出的、、家，“唐宋八家”之一，其余七家是唐朝的、，和宋朝的、、、、。
我们学过的王安石的诗文有。
二、给下列加点的字注音：扳．( ) 环谒．( ) 称．( )前时之闻称．（）呼泯．( )众人矣三、掌握下列加点词语的意思：1、世隶．耕（）2、自是指物作诗立就．（．）．3、未尝．识书具 ( )4、即书．诗四句 ( )5、自是．指物作诗立就． ( ) (6、则其受于．人者不至也 ( )7、稍稍宾客．．其父（ ) 8、父利．其然也( )9、不能称．前时之闻 ( ) 10、贤于．材人远矣 ( )四、熟读全文，注意以下句子的断句。
1、即书诗四句，并自为题名。
2、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
3、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
4、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
5.《伤仲永》导学案教学目标1、熟读课文,把握课文主要内容。
2、掌握常用文言词语,翻译课文。
3、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情。
教学重点1、掌握重点文言词语,翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
导学过程一、名言导入，激趣引读大科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
二、自主学习（1）朗读课文：第一遍,教师范读或放录音,学生在听的过程中划出生字词,注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。
第二遍,学生自由诵读,进一步感知课文内容。
第三遍,学生齐读。
注意下列加点字的注音：扳．（）环谒．（）称（ ) 泯．（）（2）疏通文意（3）学生借助注释和工具书,将课文翻译成现代白话文,并将不懂之处标出来,然后四人小组讨论交流,最后小组代表翻译课文。
浅谈如何设计预习导学案
浅谈如何设计预习导学案摘要：预习导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。
它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
预习导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。
它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
实施预习导学案的意义：通过“学案预习导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。
实现两个前置：即学习前置和问题前置。
使学生能够在学案的引导之下，通过课前预习、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。
而教师则借助“学案预习导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。
关键词：预习导学案；问题化原则；参与化原则；层次化原则。
1. 问题化原则。
问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。
通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会预习自学。
怎样设计问题才合理实用呢？1、问题要能启发学生思维；2、问题不宜太多，太碎；如：Unit7 The Birthday Party Section A中的对话只需用两个问题就可以帮助学生理解对话了：①what are the children doing？②What happened to Micheal at the party？3、问题应引导学生阅读并思考；4问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识改变命运 效率决定成败
预习导学案模板
课题 第六章 数学活动课 课型 新授
日
期
年级 七年级 科目 数学 编写人 张玮
审
定
知识导
图
重点
1.会用数轴上的点表示2，
感受认可无理数的存在。
2.对立方根进行估算．
难点
1.会用数轴上的点表示2。
2.对立方根进行估算
知识
点编 号 学习（预习）目标 预习呈现 质疑反思
预习内容 预习方式
6.4-1
会用数轴上的点表示2 1.了解直角三角形三边关系 2.会用数轴上的点表示2 1.阅读书54页。
2. 可百度搜索。
3.登陆网址
http://baike.baidu.com/view/366.htm
了解直角三角形三边之间存在的等
量关系
6.4-2
感受认可无理数的存在 1.制作一个表面积为12dm2的正方体纸盒。 （1）这个正方体的棱长是多少？你是怎样确定的？ （2）你试着做出这个正方体吗？用到了哪些知识？ 2.制作一个底面半径是10cm，高为20cm的圆柱形纸盒． （1）圆柱的侧面展开图是什么形状？ （2）这个侧面展开图各边的长分别是多少？ （3）做出这个圆柱形纸盒。 ① 计算出棱长；
② 在实际动手操作。
① 计算确定侧面展开图的各边长。
②实际动手制作。
知识改变命运 效率决定成败
6.4-3
对立方根进行估算． 阅读下面的小故事，解决问题。 据说，我国著名数学家华罗庚在一次出国访问途中，看到飞机上邻座的乘客阅读的杂志上有一道智力题：一个数是59 319，希望求它的立方根．华罗庚脱口而出：39．邻座的乘客十分惊奇，忙问计算的奥妙，你知道华罗庚是怎样迅速准确地计算出来的吗？ 1.你知道华罗庚是怎样迅速准确地计算出来的吗？请按照下面的问题试一试： （1）,1000000100,10001033你能确定359319是几位数吗？ （2）由59319的个位上的数是9，你能确定359319的个位上的数是几吗？ （3）如果划去59319后面的三位319得到数59，而,644,27333由此你能确定359319的十位上的数是几吗？ ① 阅读有关数学家华罗庚的一个
小故事，理解这种解题思路。
②找出适合自己的方法解决问题。
自主学习反思
评价反馈 总评：