人教版二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》表格式教学设计
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》
表格式教学设计
授课教师：授课时间：
课题《两位数加两位数（进位加）》
学习目标 1.使学生掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。
2.使学生理解进位加的算理，并能选择合理的算法，比较熟练地进行计
算。
3.能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
重难点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．
教学准备小棒
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
一、情境导入
二、探究新知。
1.小朋友们，还记得我们上节课在“参
观博物馆”时学了哪些知识吗？在竖式
计算两位数加法（不进位加）要注意什
么？
（课件出示“参观博物馆”画面）
2.继续观察“参观博物馆”画面，如果
二（1）班和二（3）一起，你能提出什
么数学问题？
3.你能列出算式吗？你能口算出来吗？
该怎样列竖式计算呢？我们一起来探
究。
板书课题：两位数加两位数（进位
加）
1、教学例3：37＋35＝
（1）学生先独立拼摆小棒。
再小组内摆
小棒，老师适时跟进，进行必要的帮助
和辅导。
1.要注意：数
位对齐，从个
位加起。
2.二（1）班和
二（3）班的学
生一共有多少
人？
3. 37＋35＝
1.（1）引导学
生动手操作，
先摆3捆小
棒，旁边摆7
根小棒，在下
面摆3捆和5
在复习旧知
的前提下，
为本节课的
学习奠定基
础。
在教学中口
算、计算相
结合。
让学生从动
手操作中更
好地理解计
算的方法。
从单根和单
根的合起
（2）要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？
（3）现在整捆的小棒共有几捆？怎么得来的？现在单根小棒还有几根？为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？
小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。
2.列竖式计算。
（1）根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？
（2）组织学生讨论：从哪一位开始算？个位7加5得12怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？
（3）讨论后进行集体反馈。
板书竖式计算过程。
3.比较总结。
（小组讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。
学生回答后，引导归纳总结如下：
相同点：
①都是两位数加两位数。
根小棒，分别
对齐。
（2）小组交流
合在一起的过
程。
（3）学生汇报
摆小棒的过
程，5根+7根
=12根，满十
根捆成一捆，
放在成捆里。
单根的剩下2
根，成捆的是
7捆。
2.（1）学生试
列竖式进行计
算。
（2）学生小组
交流，教师适
当点拨。
来，成捆和
成捆的合起
来，体会相
同数位对
齐。
同时体
会单根满十
根捆成一捆
是十的过
程。
更好地
理解算理。
提高计算能
力。
让学生独立
尝试列竖式
进行计算，
培养学生的
主动探究能
力。
让学生在比
较、小结的
过程的中，
内化对算理
的理解，提
高计算能
力。
三、巩固练习
四、课堂小结。
②列竖式计算时相同数位要对齐。
③都可以从个位加起。
不同点：例3出现了个位满十向十位进
一。
1.学生尝试练习，完成“做一做”。
学生计算完，教师组织学生小组合作，
并说一说：笔算加法要注意什么？
2.完成课本练习二的第4、5题。
学生独
立完成后，进行集体订正。
老师要注意
巡视，帮助个别计算有困难的学生。
今天我们学习了什么知识？
在笔算进位加法时要注意什么问题？
学生板演，同
时说出怎样计
算的？
学生根据自己
的收获进行总
结。
设计有梯度
的练习题，
巩固所学知
识，理解算
理，提高计
算的准确
性。
板书设计两位数加两位数（进位加）
例3：二（1）和二（3）班一共有多少名学生？
35+37=72（名）
3 5
+ 31 7 个位相加满十，
7 2 向十位进1.
教学反思本节课是在学生已经掌握了口算两位数加一位数进位加和笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。
整节课以“实践——认识——实践”为中心，让学生自己探索计算方法，重点突出个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这两个问题，
这也是教学的难点。
虽然学生有了两位数加一位数进位加法及笔算两位
数加两位数(不进位)计算方法的基础。
但仍有部分学生不是很清楚。
为
了进一步突破进位的难点，在教学中我设计了先让学生自己动手操作、
计算这一环节，再请孩子说说算理是怎样的，强调进位的小1不要忘了
写和加进去。
学生们在动手操作的过程中，感受到知识的行成过程，从
而把“学数学”变为“做数学”。
在理解了算理和掌握了计算方法下，我进行了巩固训练，从反馈情
况来看大部分孩子掌握了，只是有个别孩子粗心出现了错误。
但有个别孩子不是错在不明白算理和计算方法上，而是出现抄错数、抄错运算符号等问题。
两位数加两位数(进位加法)教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)(共12篇)
两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)〔共12篇〕篇1：两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法) 教学目的1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比拟纯熟地进展计算。
3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．4、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
第1课时教学过程：一、旧知作引，做好铺垫同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？第一关：〔1〕上节课我们学习了什么知识？(2)写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=(3)让板演的同学口述计算过程．(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的答复板书)板书：1．一样数位对齐；2．从个位加起．[设计意图] 通过以上练习，复习稳固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
二、情景导入，激发兴趣第二关：1、观察第8页主题图。
2、问：二〔1〕班34人和二〔3〕28人班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
三、合作交流，掌握算法1、教学例3。
〔1、〕我们来计算二〔1〕班和二〔3〕班能不能合乘一辆车。
小组讨论交流。
列式：34+28=〔2、〕小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？〔3〕汇报：〔可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错〔也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？〕〔4〕多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
老师多媒体演示摆小棒过程。
人教版二年级数学上册2.1.2《两位数加两位数(进位加)》教案(含反思)
《两位数加两位数进位加》教学目标知识与技能1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。
2．学会正确计算两位数加两位数进位加。
过程与方法1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。
2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。
情感、态度与价值观1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。
2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。
重点难点重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。
课前准备教师准备学生准备小棒练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算竞赛，激趣闯关。
1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。
2课件出示闯关内容：7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝3学生闯关。
4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。
2．笔算练习，巩固方法。
1出示试题：35＋34。
2指名板演。
3其他学生在练习本上完成。
4全班订正。
5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？6学生汇报交流。
预设生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。
生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。
3．导入新课，板书课题。
1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。
板书课题操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。
板块二自主学习，探究新知活动1自主学习，提取信息1．课件出示教材14页例3：二1班和二3班一共有多少名学生？1小组合作，借助情境图提取相关信息。
2汇报交流怎样解决问题。
2．请同学们读题思考，然后列出算式。
二年级数学上册教案《两位数加两位数(进位加)》人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加两位数的基本概念。两位数加两位数是指将两个由十位和个位组成的数字相加，当个位相加满十时，需要向十位进一。这个概念在日常生活和数学运算中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算34+58，我们首先将个位4和8相加得到12，这里就需要向十位进一，然后将十位3、5和进位后的1相加，得到9，所以结果是92。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于两位数加两位数在实际生活中的应用有着各种各样的见解。这让我深感欣慰，因为他们能够将所学知识与生活实际联系起来。但同时，我也意识到，需要引导学生将这种思考方式运用到其他数学知识的学习中。
1.加强对进位加运算步骤的讲解，让学生在理解的基础上进行记忆。
2.增加课堂互动，关注每个学生的学习情况，提高他们的参与度。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了《两位数加两位数（进位加）》这一章节。整体来看，学生们对进位加的概念有了初步的认识，但在实际操作中，我发现了一些问题，也收获了一些宝贵的经验。
课堂上，通过引入日常生活中的实例，学生们对进位加产生了兴趣。然而，在讲授理论部分时，我发现有些学生对数位对齐和进位规则的理解还不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分内容的讲解，用更直观的方法让学生理解。
二年级数学上册教案《两位数加两位数（进位加）》人教版
一、教学内容
《两位数加两位数（进位加）》教案针对的是人教版二年级数学上册第五章《加法和减法（二）》，本节课将围绕以下内容进行展开：
1.掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算规则。
2.能够熟练进行两位数加两位数的进位加计算，例如：45+37、58+26等。
二年级上册数学两位数加两位数(进位加)教案
学
目
标
使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数两位数进位的笔算加法.培养学生初步的分析概括能力。培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点难点分析
教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点：理解进位加法的算理
教学策略分析
自主探究模式
课前准备
教师
小棒
4 9 2 1 6 5
+ 4 4 + 3 9 + 3 5
------- -------- --------
说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题。
重点强调：在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。
练习二4-7题
学生讨论并找同学汇报
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解
算理。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
三、
巩
固
新
知
四、
课
堂
小
结
五、
布
置
作
业
1、“做一做”。
2、猜一猜十位上是几。
3 5 4 8 5 6
+ 5 6 + 2 3 + 4 9
------- ------- --------
3、数学医院
小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。
3、师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？
学生回答，列出竖式：
3 5
+ 3 7
人教版数学二年级上册2.1.2《进位加》教案(表格版)
进位加这个算式的个位相加是什么样的情况，你会计并捆，捆了？引导学生根据摆小棒的过程，尝试用竖式师生共同总结两位数加两位数进位加法的笔现个位相加等于12，比10大，思考计算方法。
3.小组合作，试做后汇报做法。
方法1：数一数。
方法2：用小棒摆一摆。
3捆小棒与3捆小棒合起来是6捆，就是60根。
5根小棒和7根小棒合起来是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35+37=72。
……4.明确：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就变成了1捆零2根，和6捆加在一起就变成了7捆零2根。
5.用竖式计算，并交流计算过程，明确个位相加满十要向十位进1。
6.交流算法后明确：当个位相加满十的时候，要向十位进1，十位相加的时候，要加上进位的1。
满进（最（3.说一说计算过程。
25+38=67+16=29+48=28+46=自程。
4.一辆玩具车架玩具飞机明买了一辆玩具车和一架玩具飞机，一共花了多少钱？38+46=84口答：一共花了元。
固提。
分1.完成教材第14页“做一做”。
2.下面的计算对吗？先判断，再把错误的改正过来。
1.独立完成，并说一说是怎么计算的。
2.过程：第一题中个位相加满十没有向十位进位；第二题中个位的5.堂 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
两位数加两位数（进位加）35+37=72相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
妈妈去超市买水果，买水果花了45元，还剩下39元，妈妈原来一共有多少。
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数(进位)》教案
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》教案一. 教材分析《两位数加两位数（进位）》是人教版二年级上册数学第2单元的第3课时，本节课主要让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实践中掌握加法运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加两位数（进位）的情况，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，可能对进位概念理解不深，导致运算错误。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解进位的概念，并能熟练运用。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的进位加法运算方法。
2.进位概念的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解两位数加两位数的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握进位加法运算。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些两位数的卡片，方便学生操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，让学生观察并发现问题。
引导学生思考：如何计算总价？从而引出本节课的主题——两位数加两位数（进位）。
2.呈现（10分钟）呈现一个两位数加两位数的例子，如23+37。
引导学生观察并发现进位现象，解释进位的概念。
让学生尝试解决类似的问题，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）设计一些两位数加两位数的练习题，让学生独立完成。
针对学生的不同情况，给予及时的指导和鼓励。
让学生分组进行练习，培养团队协作能力。
4.巩固（5分钟）利用游戏教学法，设计一个“两位数加两位数”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
二年级上册数学教案 第2单元《第三课时 两位数加两位数(进位加)》 人教版
二年级上册数学教案第2单元《第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的非进位加法，引导学生发现进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的进位加法算式，让学生发现进位的特点。
（2）教师示范两位数加两位数的进位加法运算方法，并解释进位操作的原理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数加两位数的进位加法算式，让学生独立完成计算。
（2）学生互相检查计算结果，共同分析错误原因。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数加两位数的进位加法运算。
2. 家长签字，检查学生的计算准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的团队精神。
4. 教师要根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法，确保教学质量。
总之，本节课的教学内容是两位数加两位数的进位加法运算，通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，提高学生的计算能力和数学思维。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，培养学生的合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
两位数加两位数(进位加)(教案)二年级上册数学人教版
两位数加两位数（进位加）（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学中的一个重要内容——两位数加两位数（进位加）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
教材中的相关章节是第七章的第一节，内容包括：两位数加两位数的计算方法，进位加的原理和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数加两位数的进位加计算方法，能够独立完成相关的计算题，并理解进位加的原理。
三、教学难点与重点重点是两位数加两位数的进位加计算方法，难点是理解进位加的原理和如何在实际计算中正确地应用它。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和计算器等教学工具，同学们需要准备好自己的学具，比如笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的课题，比如：“小明有13个苹果，小红给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”2. 例题讲解：然后我会展示一个两位数加两位数的例题，比如：23 + 45。
我会讲解这个题目应该怎么计算，从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
3. 随堂练习：我会给同学们一些类似的题目，让他们自己动手计算，我在旁边会提供帮助和指导。
4. 板书设计：我会设计一些简洁的板书，帮助同学们理解和记忆进位加的计算方法。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让同学们回家后继续练习。
六、作业设计a) 32 + 56b) 74 + 28c) 84 + 162. 解释进位加的原理，并用一个例子来说明。
答案：1. a) 32 + 56 = 88b) 74 + 28 = 102c) 84 + 16 = 1002. 进位加的原理是：当两个数相加的结果大于等于10时，就要进位。
比如，32 + 56，个位数2加6等于8，十位数3加5等于8，所以结果是88。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对两位数加两位数的进位加计算方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一些错误。
二年级上《两位数加两位数》数学教案设计
二年级上《两位数加两位数》數學教案設計教案名称：二年级上《两位数加两位数》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握两位数加两位数的运算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重难点：重点：理解并掌握两位数加两位数的运算方法。
难点：理解“进位”的概念，准确进行“满十进一”的计算。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题，例如：“小明有23个苹果，小红有35个苹果，他们一共有多少个苹果呢？”引导学生思考如何解决这个问题。
（二）新知讲解1. 教师首先讲解两位数加两位数的基本原理，即从个位开始相加，如果结果大于等于10，则需要向十位进一。
2. 教师通过板书示范两位数加两位数的具体步骤，如：23 + 35 = ?先算个位：3 + 5 = 8再算十位：2 + 3 + 1（进位）= 6所以，23 + 35 = 583. 教师引导学生自己尝试做几道类似的题目，然后请几位同学上台演示他们的计算过程。
（三）巩固练习教师准备一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成。
在此过程中，教师要关注学生的计算过程，及时纠正错误。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调两位数加两位数的计算方法，以及“进位”的重要性。
（五）作业布置布置一些两位数加两位数的习题作为课后作业，让学生在家中进一步练习。
四、教学反思：通过对这堂课的教学，我深刻体会到直观教学的重要性。
通过实物操作和具体例子，学生们更容易理解和接受新的知识。
同时，我也意识到，对于小学二年级的学生来说，理解“进位”的概念可能有些困难，需要我们用更简单易懂的方式去解释。
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数进位加法 人教版
两位数加两位数进位加法教学目标：1. 在观察、操作活动中体验进位加法的算理，掌握列竖式计算的书写格式和计算方法，并能正确计算。
2. 在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比的能力。
3. 感受数学与生活实际的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解两位数加两位数进位加法的笔算算理，能正确计算。
教学难点：理解个位相加满十，向十位进“ 1 ”的道理。
教学过程：一、复习导入竖式计算。
35 + 2 = 22 + 16 = 8 + 51 = 13 + 51 =设计意图：通过回顾两位数加一（两）位数的竖式计算，为下面两位数加两位数进位加法做铺垫。
二、探究新知出示主题图，提出问题：二（1 ）班和二（3 ）班一共有多少名学生？学生自主解决小组交流讨论汇报结果。
预设：35 + 37 = 72 （人）提出问题：你们是怎么计算的呢？预设1：我用的是口算方法，35 可以看作是30 加5 ，37 可以看作30 加7 , 30 + 30 = 60 , 5 + 7 = 12 ，60 + 12 = 72 。
预设2：可以用竖式计算。
提出问题：你们是怎么列竖式计算的呢？预设：个位上5 加7 得12 ，向十位进1 ，个位写2 。
十位上3加3再加上进位的1 ，是7 。
提出问题：竖式计算应该注意一些什么呢？（小组交流讨论）预设：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是数位对齐；竖式计算要从个位加起；个位上要满十进一。
设计意图：通过学生自主探索两位数加两位数进位加法的计算方法，有利于学生熟记满十进一的道理。
★出示动画，进一步探究两位数加两位数的进位加法的计算和算理。
★微课讲解，对本节课所学知识两位数加两位数的进位加法进行详细分析和梳理。
三、巩固练习1.做一做56 + 37 = 46 + 24 = 29 + 5 =5 6 4 6 2 9+ 3 7 + 2 4 + 5（）（）（）想：个位上6加7得想：个位上6加4得想：个位9加5得（），该怎样写？（），该怎样写？（），该怎样写？设计意图：通过练习加强学生掌握进位加法的算法和算理，熟悉掌握满十进一。