三年级修改符号认识
三年级修改病句符号改正符号
三年级修改病句符号改正符号一、修改病句符号简介。
1. 删除符号。
- 形状：用来删除字、词、句等内容。
一般是一个圈中间加一条斜线，表示要删去圈中的内容。
例如“我在在公园里玩耍”，这里第二个“在”多余，就可以用删除符号把它删去。
2. 对调符号。
- 形状：像一个横着的“S”。
用于相邻的字词或短语位置颠倒的情况。
例如“我数学作业做完语文作业做”，就可以用对调符号把“数学作业”和“语文作业”的位置对调过来，改为“我语文作业做完数学作业做”。
3. 替换符号。
- 形状：是一个小长方形，中间有一条竖线，竖线左边写原来错误的内容，竖线右边写正确的内容。
比如“他的个很高”，这里“个”字错误，可以用替换符号，在左边写“个”，右边写“个子”。
4. 增添符号。
- 形状：在需要增添内容的地方用一个小“∧”符号，在上方或下方空白处写出要增添的内容。
例如“我喜欢唱歌跳舞绘画”，如果想补充“书法”，就在“绘画”后面加上“∧”，然后在旁边写上“书法”。
二、修改病句实例及符号运用（适合三年级人教版）1. 用词不当类型。
- 病句：“我断定他可能生病了。
”- 分析：“断定”表示肯定的判断，“可能”表示不确定，二者语义矛盾。
- 修改：用删除符号删去“可能”。
2. 语序颠倒类型。
- 病句：“同学们通过并讨论了这个计划。
”- 分析：应该是先“讨论”再“通过”。
- 修改：用对调符号将“通过”和“讨论”的位置对调。
3. 成分残缺类型。
- 病句：“看了这本书，很受教育。
”- 分析：句子缺少主语，不知道谁“看了这本书，很受教育”。
- 修改：用增添符号在“看了”前面加上“我”或者其他合适的主语。
4. 重复啰嗦类型。
- 病句：“我不禁忍不住笑出声来。
”- 分析：“不禁”和“忍不住”意思重复。
- 修改：用删除符号删去“不禁”或者“忍不住”。
最新部编人教版小学三年级下册语文《用学过的修改符号修改自己的习作》教学课件
飘 （2）胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
字形错误
四 修改病句练习
妈妈
（1） 把这幅画用绳子挂在钉子上。
小明
（2）上课的时候， 发言很积极。
成分残缺
四 修改病句练习
（1）做题时，你必须一定要认真 （2）下课了，校园里顿时一下子沸腾了。
语义重复
（3）今天，妈妈给我买了好多学习用品，有水彩笔、橡皮、巧克力和 田格本。
（4）妈妈去超市买了好多水果，有西瓜、葡萄、薯片和香蕉。
分类不当
四 修改病句练习
提高 （1） 经过努力，我的学习成绩不断改善。
干干净净 （2）我们把教室打扫得整整齐齐。
用词不当
用学过的修改符号修改自己的习作
修改病句一定要认真开动脑筋，正确使用修改符号， 巧用修改方法。希望同学们在今后的生活中，在口语 表达和作文中规范用语，尽量告别病句，使你的表达 更加准确、清楚、生动。
三年级语文下册
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单元八-习作
用学过的修改符号修改自己的习作
1 常见修改符号有哪些 2 常见修改符号怎么用 3 修改病句的方法和步骤
4 修改病句练习
一 常见修改符号有哪些
表示改正 表示增补戴着
2 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
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感
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谢 阅 读
谢 阅
读
4、分类不当 5、用词不当
语文三年级认识修改符号病修改病句王林课件
修改符号的认识和使用
学习下面的修改符号，并试着使用这些 修改符号修改自己的习作。
已 李老师以经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜
和西红柿。
表示改正 表示增补 表示删除
这道题是让大家认识怎样用修改符号修改 病句，使用规范的修改符号，别人才容易看懂 修改的内容，所以同学们一定要记住这些修改 符号，并用它来修改自己的习作，这样才会让 读者一目了然。
认识修改符号，并试着用修改符号修改下面的句子。
表示（ ） 表示（ ） 1.红旗在空中高高漂扬。
表示（ ）
2.他穿上棉靴和手套就出门了。
3.妈妈买回了许多水果，有苹果、梨、桃和西红柿。
4.我们一定要珍惜公共财物。
每 天 进 步 一 点 点
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修改符号我最棒(1)
根据改正符号的形状和用法这样我们可以得到下面的口诀：多读几遍找颠倒，水车轮转改颠倒。前词进框口朝上，后词顶框底朝上。
2〕移动符号：表示移位，把相应的局部移动到适宜的位置。
先找到需要移位的字词圈起来，接着用曲线指示正确的位置插入，最后在线的末端根据线的走向画出向上或向下小尖角，这样字词的移动就完成好了。
知识讲解
〔难点突破〕
1.认识符号
我们看对调符号像什么？风车的轮子，我们看移动符号像什么？像牵线的的风筝。
2.回忆修改原那么
不改原来意思，最少改动，
3..认识符号学运用
1〕对调符号：表示对调，找出位置颠倒且距离较近的两个字词并改正。
画符号符号：
先找出位置颠倒的两个词，再把位置颠倒的前一位置字词用上方空缺的半方框标出来，最后用下方空缺的半方框把后一位置的字词框起来，这样就完成位置颠倒字词的对调了。
2.对调和引动修改符号本身构成比拟复杂，它的使用上升到品鉴判断整体思考层面，对习作修改能力的要求更高。
从学生角度分析为什么难
三年级学生的心理层面说，具有初步的用符号修改习作的意识，但注意力关注广度有限，整体性深度判断思考的意识欠缺。而对调和增补那么考察了对文段的整体把握判断，对学生而言具有较大难度。
柳红芹
填写时间
8月12日
学科
年级/册
三年级〔下〕
教材版本
人教版〔部编版〕
课题名称
第四单元《语文园地》
难点名称
学习“对调〞和“移动〞两种修改符号，并尝试运用
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.修改符号属于抽象的思维，本身比拟枯燥、琐碎，运用修改符号进行习作或句子修改需要同时兼顾两种思维方式，对注意力和思维能力要求较高。
部编版小学语文三年级上册《语文园地三：用修改符号修改病句》教案设计
c.“删”。
对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。
例：这道题最后终于被他解答出来了。
可将句中的“最后”和“终于”删去其一。
今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。
“全班同学都来了”和“只有李晓雨还没有来”删去其一。
d.“调”。
对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。
例：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。
将句中的“语文”和“我”调换一下位置即可。
e.“改”。
“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。
例：春天，湖里的荷花开了。
把“春天”改为“夏天”就行。
三、学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
①认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
②观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
③小组交流讨论，教师小结：
是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。
小学三年级语文 常见病句+修改方法,附修改符号使用图
一、小学语文语病常见类型❅01 成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，指代不明。
❅02 用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是将近义词、关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
❅03 词语搭配不当在句子中，某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”这里关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”❅04 前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句“估计”是不够肯定的意思，而后半句又“肯定”他错了，便出现了矛盾，这里到底情况如何使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”❅05 词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”❅06 重复累赘在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得啰嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
❅07 概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
三年级教材修改符号
三年级教材修改符号
部编人教版三年级上册语文园地三，不可不知的修改符号
这是我们第一次学习修改符号，一共有三个。
首先要弄清楚这三种符号都是在什么情况下使用。
第一句中的修改符号叫做“改正符号”，改正符号可以改正错别字或别字。
第一句有错字，所以用改正符号把“以”改成“已”。
第二句中的修改符号叫“增补符号”，增补符号表示增加添补内容。
第二句的病因是搭配不当，“穿”这个动词不能和“帽子”搭配（只能说“戴帽子”，不能说“穿帽子”），所以要用表示增补的符号，加上“戴着”。
第三句中的修改符号叫“删除符号”，顾名思义删除符号就是表示删去字、词、句、标点等。
这句话的病因是归类不当，“西瓜”是水果而不是蔬菜，所以要用表示删除的符号，删去“西瓜”。
部编版小学三年级语文“修改病句”的种类及正确修改符号
辑 本句中形容一片碧绿，不合事理。
不
合
事
理 2020/11/19
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，
含混不清。代词分为人称代词［我、你、他（她、
九 它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、
、 那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代
指 代 不
不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要 有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，
矛 使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错
盾 了。”或“我断定他这道题做错了。”
2020/11/19
在一般情况下，一句话里面的词序是固定
五 的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会 、 发生变化，甚至造成病句。
词
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”
序 和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很
颠 感兴趣。
明 造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
2020/11/19
◆◆修改病句的符号及作用◆◆
2020/11/19
2020/11/19
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长 句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或 符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下 面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
语 声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”
搭 显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听
配 到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
不
当
2020/11/19
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛
四 盾，造成了语意不明。
、
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”