小学数学一年级《 10以内数的认识》教案
小学一年级数学认识10以内的数
认识10以内的数一年级数学教案体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时 (重点课时)设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
《认识10以内的数》教案通用
《认识10以内的数》教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》一年级上册，第一单元“认识数字”，具体包括第1至第4页的内容。
主要学习10以内的数字识别、数数、写数以及简单的加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够正确识别10以内的数字，并能够进行数的顺序排列。
2. 学生能够通过数数活动，理解数的组成，掌握加减法的基本运算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：10以内数字的组成和加减法运算的理解。
2. 教学重点：数字的识别和数的顺序排列，以及简单的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数棒、小棒、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过数一数教室里的物品，引导学生发现数学与生活的联系。
2. 学习数字：教师出示数字卡片，引导学生认识10以内的数字，并能够正确读写。
3. 数的顺序：教师用计数棒或小棒，引导学生理解数的顺序，并能进行数的排列。
4. 数字组成：教师通过示例，引导学生理解数字的组成，如3可以由1和2组成。
5. 加减法运算：教师通过实物演示或计数棒操作，引导学生理解加减法的基本运算。
6. 随堂练习：学生自主完成练习本上的相关题目，教师进行个别指导。
六、板书设计板书内容主要包括：10以内数字的顺序、数字组成、加减法运算。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩色笔写下10以内的数字，并标出它们的组成。
2. 作业答案：（1）数字及组成：1（0+1）、2（1+1）、3（1+2）、4（2+2）、5（2+3）、6（3+3）、7（3+4）、8（4+4）、9（4+5）、10（5+5）。
（2）加减法答案：1+2=3、31=2、2+3=5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对10以内的数字识别和数的顺序排列掌握较好，但在数字组成和加减法运算的理解上还有待加强。
认识10以内的数_一年级数学教案
认识10以内的数体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时（重点课时）设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
2024年教案《10的认识》
2024年教案《10的认识》一、教学内容本节课选自数学教材《小学数学》一年级上册的第九章“数的认识”，具体内容为“10的认识”。
通过本章的学习，学生将了解10的含义，掌握10的数序，学会用10以内的数字进行基本的计数和比较。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解10的含义，知道10的数序，掌握10以内的数字。
2. 技能目标：学生能够用10以内的数字进行计数和比较，培养逻辑思维和口头表达能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：理解10的含义，用10以内的数字进行计数和比较。
教学重点：掌握10的数序，运用10以内的数字进行基本运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，展示生活中的实例，如10个苹果、10个小朋友等，引导学生观察并提问：“你们知道这些有什么共同点吗？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解10的含义、数序以及10以内的数字计数和比较方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）a. 10可以由哪两个数字组成？b. 10以内的数字可以怎么排列？c. 10以内数字的大小比较方法有哪些？6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课学生的学习情况进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 10的认识2. 内容：a. 10的含义b. 10的数序c. 10以内数字的计数与比较d. 10的倍数及加减运算七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出10可以由哪两个数字组成。
b. 请按顺序写出10以内的数字。
c. 请用10以内的数字进行大小比较，并说明比较方法。
2. 答案：a. 1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
b. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
c. 例如：3 < 5，因为3在5的左边。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
人教版一年级下册数学《十以内数字的理解》教案
人教版一年级下册数学《十以内数字的理解》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握10以内的数字概念。
2. 学生能够进行10以内数字的数数、点数、识数和写数。
过程与方法1. 通过实物、图片等引导学生直观地认识数字。
2. 运用游戏、练等方法，提高学生的数字理解和应用能力。
情感态度与价值观1. 培养学生的数学兴趣，激发学生的好奇心。
2. 培养学生的团队协作能力和竞争意识。
二、教学内容教材分析人教版一年级下册数学教材《十以内数字的理解》一课，主要介绍了10以内的数字概念，包括数数、点数、识数和写数。
学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对10以内数字的理解还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等引导学生直观地认识数字，提高学生的数字理解和应用能力。
教学目标1. 学生能够理解并掌握10以内的数字概念。
2. 学生能够进行10以内数字的数数、点数、识数和写数。
3. 培养学生的数学兴趣，激发学生的好奇心。
4. 培养学生的团队协作能力和竞争意识。
三、教学重点与难点重点1. 学生能够理解并掌握10以内的数字概念。
2. 学生能够进行10以内数字的数数、点数、识数和写数。
难点1. 学生对10以内数字的理解和应用。
2. 学生对数字的识数和写数能力的培养。
四、教学方法启发式教学通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索和解决问题。
情境教学运用实物、图片等创设情境，引导学生直观地认识数字。
游戏教学设计有趣的数学游戏，激发学生的研究兴趣，提高学生的数字理解和应用能力。
练教学布置适当的练题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过数数游戏，引导学生复已学的数字知识，为新课的研究做好铺垫。
2. 课堂讲解1. 讲解10以内数字的概念，让学生理解数字的组成和意义。
2. 引导学生通过实物、图片等直观地认识数字。
3. 讲解数数、点数、识数和写数的方法，让学生在实践中掌握数字。
2024新苏教版一年级数学上册第四单元第1课《10的认识》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计
4.1 10的认识
【教学目标】
1.经历从现实情境中抽象出10的过程，能正确熟练地数出10并能正确地读写。
2.掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。
3.感受计数单位“十”的形成过程，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学重点】
理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】
认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
填一填。
你能给它们排排队吗？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.观察情境图，数一数。
9人添上1人，是几人？
用小方块代替小朋友摆一摆，数一数。
9添上1是十。
生活中经常把十个物体分为一组。
你还见过十个一组的物品吗？
怎样在计数器上拨出十？
十位上有几颗珠子就表示有几个十。
个位上有几颗珠子就表示有几个一。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
摆小方块理解“10个一”和“1个十”的关系
10个一是1个十
按顺序读一读。
越往后，数越大。
10在9的后面，10比9大。
10和以前认识的数有什么不一样？
0~9用一个数字表示，是一位数。
10由1和0两个数字组合成，是两位数。
10怎么写呢？左半格写1,右半格写0。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
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《10以内数的认识》教案
教学内容：《一年级秋季》
教学目标：如何数数、基数与序数的认识和区分
教学重点：数的认识
教学难点：数数的方法
教学方法：自主探究、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个拍手游戏，好吗？
师生互动，在拍手游戏中复习3、4、5的分与合。
师：在刚才的拍手游戏中老师发现有位小朋友拍的又快又准，老师奖给你一个奥运福娃，喜欢吗？这节课老师要把福娃奖给那些上课认真
听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的福娃多。
板书课题：
二、自主探究，学习新知
1、讲解
2、出示例1
【例1】数一数，下面有多少个？
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
2、巩固练习：数一数，写一写。
①引导学生自己解决问题。
②交流答案，说想法。
教师总结，
3、出示例2
【例2】数一数，画一画。
▁▁▁▁▁▁▁
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
三、游戏练习
两个人轮流说1到10中的任一个数，把这些数一个接一个加上去，谁说到100，
谁就胜了。
例如，第一个人说7，第二个人说10，得到17；随后第一个说5，得22；……你想自己准能说到100，在这之前，先要说到89。
你说到89后，不管对方怎么说，你都能说到100了。
而你要说到89，先要说到78。
从100开始，逐次减去11，便得一串取胜的数：89，78、67、56、45、34、23、12、1。
这串数很好记住，并且推开始说，谁就可以获胜。
不过，要是开始说的人不知道这个窍门，你就随时可以占领取胜的数，一步、一步，数到100。
四、课堂小结：
1.数数：当物体数量较少时，或者摆放地没有规律时，就应该用点数，就是一个一个用手点着数，每个物体只能数一遍，数到最后的数，就是总数量。
2.画一画：数出物体的数量后，一一对应物体画出图形。
3.基数与序数：基数是指物体的数量，指几个；序数是指物体的位置，指第几个。
4.认识数字0：当一个物体也没有时，用0表示，在尺子上表示起点，在温度计上表示分界线。
5.接着画：根据给定的数字，把图形画够数量。
6.10以内数的顺序：10以内共有10个数字，从0开始，0的后面是1,1的后面是2，顺次排下去，一直排到10。
每个数字都有自己的相邻数，一个数的相邻数有2个，一个比它多1，一个比它少1。
师：今天我们学习了什么？你有什么收获？
师：数数的关键是要找准对象和方法，一一对应。
五、下课。