【精品】浅说如何提高初中英语课堂教学效率
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略如何提高初中英语课堂教学效率是每位英语教师都面临的重要问题。
在英语教学中，提高课堂教学效率不仅能够提升学生的学习水平，还能够激发学生学习英语的兴趣。
本文将从教师角度出发，谈谈提高初中英语课堂教学效率的方法和策略。
一、合理利用教学资源教学资源是提高课堂教学效率的重要支撑。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示生动、直观的教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师还可以利用网络资源，如在线课件、教学视频等，为学生提供全方位的学习支持。
教师还可以积极开发教学资源，设计丰富多彩的教学活动，如故事演讲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过精心设计的教学活动，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师可以设计各种趣味性的小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以通过课外阅读、英语角、英语演讲比赛等方式，拓展学生的英语学习领域，激发学生学习英语的兴趣和热情。
三、强化课堂互动课堂互动是提高课堂教学效率的有效手段。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，促进学生的学习交流和思维碰撞。
在课堂教学中，教师还可以设置小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学活动，提高学生的参与度，加深学生对知识的理解和记忆。
通过课堂互动，学生不仅能够主动参与学习，还能够提高学习的效率和质量。
四、差异化教学差异化教学是提高课堂教学效率的关键。
在教学过程中，教师可以根据学生的水平和兴趣，设计不同形式的教学活动，满足不同学生的学习需求。
对于学习成绩较好的学生，教师可以设计更加复杂、有挑战性的教学任务，激发他们的学习潜能；对于学习成绩较差的学生，教师可以采取更加直观、实用的教学方式，帮助他们解决学习困难，提高学习效果。
通过差异化教学，每位学生都能够得到个性化的学习支持，提高学习效率。
五、评价反馴机制评价反馴机制是提高课堂教学效率的关键环节。
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略初中英语课堂教学是培养学生英语综合运用能力的关键阶段，如何提高初中英语课堂教学效率，是每一位英语教师不断探索的问题。
本文将探讨如何通过方法和策略来提高初中英语课堂教学效率。
一、激发学生学习兴趣提高初中英语课堂教学效率的第一步，就是要激发学生的学习兴趣。
激发学生学习兴趣，可以通过多种途径实现。
教师可以通过引入有趣的教学内容，引导学生对英语学习产生兴趣。
一些有趣的英语小故事、英语歌曲、英语游戏等，可以吸引学生的注意力，让他们更主动地投入到学习中。
利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，可以增加课堂的趣味性，使学生更加主动、积极地参与到课堂教学中。
二、改变传统教学方式改变传统的英语教学方式，也是提高初中英语课堂教学效率的一种方法。
传统的英语教学方式往往以教师为中心，教师主讲，学生被动接受。
而现代的英语教学方式更注重学生的参与和互动。
教师可以通过分组讨论、小组活动等方式，使学生更加积极地参与到课堂教学中来。
教师还应充分利用现代教学手段，如互联网资源、教学软件等，为学生提供更加丰富、多样的学习渠道。
三、注重学生的实际运用能力初中英语课堂教学的最终目标是培养学生的英语综合运用能力，注重学生的实际运用能力，也是提高英语课堂教学效率的一种策略。
教师可以通过设计一些实践性强的教学活动，让学生将所学的知识运用到实际生活中。
通过角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实场景中使用英语，提高他们的口语表达能力。
教师还可以设计一些有趣的英语项目，让学生通过实际操作来提高他们的英语实际运用能力。
四、鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习，是提高英语课堂教学效率的一个有效策略。
教师可以通过布置一些探究性的作业、阅读、写作等任务，鼓励学生主动去发现问题、解决问题。
教师还可以给予学生一定的选择权，让他们按照自己的兴趣和学习风格去选择适合自己的学习方式。
通过鼓励自主学习，可以激发学生的学习动力，让他们更加主动地投入到学习中来。
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略初中英语课堂教学效率的提高是每位英语教师所追求的目标。
下面将就提高初中英语课堂教学效率的方法和策略进行讨论。
一、创设积极的教学氛围教师应努力为学生创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以采取以下方法：1.通过多媒体等现代化教育技术，使教学内容更加生动有趣。
2.开展小组合作学习活动，激发学生的合作精神和主动性。
3.鼓励学生积极参与课堂活动，提供学生展示自己的机会，并给予表扬和鼓励。
二、采用多元化的教学方法教师应根据学生的不同学习风格和兴趣，采用多元化的教学方法，使学生更好地参与学习。
可以尝试以下方法：1.灵活运用直观教具和多媒体教具，如图片、视频等，帮助学生理解和记忆知识。
2.采用情景教学法，通过模拟真实生活场景，激发学生的学习兴趣和动力。
3.使用游戏、竞赛等活动，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、合理安排教学内容与进度教师要根据学生的实际情况和学习能力，合理安排教学内容与进度，确保每个学生都能跟随教学进度。
可以参考以下方法：1.根据学生的不同程度，分层次进行教学。
2.根据教学计划，合理安排教学进度，确保每个知识点都有足够的时间进行学习和巩固。
3.及时对学生的学习情况进行评估，根据评估结果调整教学进度和方法。
四、注重语言输出和实际运用初中英语教学旨在培养学生的语言输出能力和实际运用能力。
教师可以采用以下方法来提高学生的语言输出和实际运用能力：1.增加口语练习的机会，如对话、角色扮演等活动。
2.组织学生进行实际情景的语言表达，如模拟旅行、购物等情景。
3.鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的语言交流能力。
五、及时进行反馈和评价教师要根据学生的学习情况，及时进行反馈和评价，指导学生进行针对性的学习调整。
可以采用以下方法：1.定期进行小测验、阶段性考试，及时了解学生的学习水平和掌握情况。
2.对学生的作业进行认真批改和评价，及时指出学生的错误和不足之处，并提供相应的解决方法。
提高初中英语课堂教学效能的几点建议
提高初中英语课堂教学效能的几点建议初中英语课堂教学是培养学生英语语言能力和文化素养的重要环节，而提高教学效能是教师们一直努力追求的目标。
为了更好地开展初中英语课堂教学工作，本文将提出几点建议，旨在帮助教师提高教学效能，更好地指导学生学习英语。
一、创新教学手段，提高教学效率与传统的课堂模式相比，现代教学手段更加多元化和灵活，教师应该运用多种教学手段来引导学生学习英语。
通过多媒体设备展示丰富的英语学习资源，让学生在听、说、读、写、译、演等方面得到更全面的训练；利用互联网资源，开展网络课堂，使学生在课后能继续学习、巩固所授知识；采用小组合作学习，让学生之间相互帮助、相互学习。
这些创新的教学手段不仅可以使学生对课堂的学习内容更加感兴趣，也可以提高学生的学习效率。
二、注重学生的实际运用能力，培养英语思维现在的英语课堂往往是以考试为中心，让学生大量背诵单词和语法知识，却忽略了真正的英语实际应用能力。
教师应该注重培养学生的英语思维能力，让学生学会用英语进行思考和表达，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
可以通过课堂讨论、以小组为单位进行英语演讲、角色扮演等方式来培养学生的实际英语运用能力，使学生在课堂上能够流利地用英语进行交流。
三、丰富多彩的课外拓展活动，提高学生热爱英语的能力课外拓展活动是提高学生英语综合素质的有效途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语晚会等丰富多彩的英语活动，让学生在课外能够更好地运用所学英语知识，增强学生学习英语的兴趣和自信心。
学校还可以开设英语兴趣班，组织学生参加英语实践活动，如英语角、英语话剧、英语演讲比赛等。
这些课外拓展活动可以让学生在课外更好地运用所学知识，增强学生的英语实际应用能力。
四、关注学生个性差异，个性化教学初中生的认知能力和学习兴趣有很大的差异，因此教师应该关注学生的个性差异，实施个性化教学。
在课堂上可以采用不同的教学方法和手段来满足学生不同的学习需求，让每个学生都能在适合他们的学习氛围中得到发展。
谈提高初中英语教学效率的几点策略
谈提高初中英语教学效率的几点策略提高初中英语教学效率是每位英语教师都面临的挑战。
如何有效地教授知识，并让学生更好地掌握英语技能成为了每位教师关注的焦点。
为了帮助英语教师提高教学效率，以下是一些关于提高初中英语教学效率的几点策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高初中英语教学效率的第一步。
兴趣是学习的动力，只有学生对英语学习充满兴趣，才能更主动地投入学习。
教师可以通过多种方式激发学生学习兴趣，比如组织英语角、举办英语演讲比赛、邀请外教进行课堂教学等。
通过这些活动，可以让学生在愉悦的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性。
二、使用多媒体教学在初中英语教学中，教师可以使用多媒体技术进行教学。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等形式让学生更直观地理解知识点，提高他们的学习效率。
教师可以通过播放视频让学生了解地道的英语口语，通过图片展示让学生更好地理解英语单词的含义，通过声音让学生模仿英语发音等。
通过多媒体教学，可以使英语知识更加生动有趣，让学生更容易理解和掌握。
三、制定个性化学习计划不同的学生有着不同的学习习惯和学习能力，针对不同的学生制定个性化学习计划是非常重要的。
教师可以根据学生的学习特点和水平，制定不同的教学策略和学习计划。
对于学习能力较弱的学生，可以采用更加直观和生动的教学方法，对于学习能力较强的学生，可以采用更具挑战性的教学方法。
通过个性化的学习计划，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效率。
四、鼓励学生参与互动在初中英语教学中，教师可以鼓励学生参与互动，让学生在课堂上更加活跃。
教师可以设计一些小组讨论的活动，让学生在小组中交流讨论，从而促进他们的思维发展和语言运用能力。
教师还可以通过提问的方式激发学生思考，让学生对所学知识进行理解和运用。
通过鼓励学生参与互动，可以在一定程度上提高学生的学习效率。
五、及时反馈学生学习情况在初中英语教学中，教师可以及时反馈学生的学习情况，让学生了解自己的学习状态，并及时调整学习方法和学习计划。
谈提高初中英语教学效率的几点策略
谈提高初中英语教学效率的几点策略初中英语教学效率的提高是教师在课堂中不断追求的目标。
以下是几个提高初中英语教学效率的策略：1. 设定明确的教学目标：在课堂设计前，教师要仔细分析教材，设定明确的教学目标。
教学目标应该具有一定的可操作性，让学生能够明确地理解和运用所学知识。
2. 创设积极的学习氛围：为了激发学生的学习兴趣，教师应创设积极的学习氛围。
可以利用音乐、图片、视频等多媒体资源来引导学生探索、发现和学习。
教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动，互相合作，开展小组活动和小组讨论。
3. 采用多元化的教学方法：为了满足不同学生的学习需求，教师应采用多元化的教学方法。
可以结合讲授、讨论、实验、游戏等多种形式进行教学，让学生全面参与到学习中来。
教师还应根据学生的学习风格和兴趣特点，采用个别辅导、小组合作等灵活的教学策略。
4. 激发学生的主动学习意识：在学生学习的过程中，教师应该鼓励学生主动学习，培养他们的学习动力和学习方法。
可以通过让学生提问、思考问题、展示成果等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应该给予学生充分的学习时间和机会，让他们有足够的时间来独立思考和解决问题。
5. 提供及时的反馈和评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈和评价。
可以采用口头、书面、个别等形式进行评价，帮助学生发现自己的不足和进步的方向。
教师还应提供有效的改进建议，引导学生自我反思和提高。
6. 培养学习策略和学习方法：教师在教学中还应该培养学生良好的学习策略和学习方法。
可以通过讲解、示范、引导等方式，教会学生如何有效地阅读、学习和记忆英语知识。
还可以通过学习笔记、总结归纳等方式，帮助学生巩固所学知识。
7. 加强与家长的沟通和合作：提高初中英语教学效率还需要与家长建立良好的沟通和合作关系。
教师可以定期组织家长会，向家长介绍课程目标和内容，并及时反馈学生的学习情况。
教师还可以向家长介绍学生的学习策略和方法，提供一些适合家庭辅导的资源和建议。
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略初中英语课堂教学作为学生学习英语的重要环节，教学效率的高低直接影响着学生的学习成果。
提高初中英语课堂教学效率是每位英语教师都要面对和解决的问题。
那么，如何提高初中英语课堂教学效率呢？本文将就此问题进行探讨，并提出一些有效的方法和策略。
一、营造良好的教学氛围营造良好的教学氛围是提高初中英语课堂教学效率的关键。
教师可以通过设置适当的教学环境、营造轻松的学习氛围、培养学生的学习兴趣等方式来营造良好的教学氛围。
在教学过程中，教师要注重与学生的互动，给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生的学习激情，提高学习动力。
二、灵活运用教学方法在初中英语课堂教学中，教师可以灵活运用多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法、合作学习法等，以满足学生的不同学习需求。
通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使教学更加生动、活泼。
三、设计高效的教学内容教学内容是教学效率的关键因素之一。
教师应该结合学生的实际情况和学习特点，设计合适、有趣的教学内容，注重内容的实用性和实践性，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
教师还可以将教学内容与学生的生活经验和兴趣相结合，以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、积极引导学生参与课堂互动在初中英语课堂教学中，教师应该积极引导学生参与课堂互动，促进学生之间的交流和合作。
教师可以通过设置小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生积极参与到教学活动中来，提高学生的学习效果。
教师还可以利用多媒体技术，设计丰富多彩的互动环节，使学生更加主动地参与到课堂活动中来。
五、注重反馈和评价在初中英语课堂教学中，教师应该注重对学生的学习情况进行反馈和评价。
教师可以通过布置作业、组织测试、进行课堂讨论等方式，及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，及时进行纠正和指导。
教师还应该给予学生积极的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
提高初中英语课堂教学效率需要教师在教学过程中不断探索和总结，灵活运用各种教学方法，注重营造良好的教学氛围，设计高效的教学内容，积极引导学生参与课堂互动，注重反馈和评价。
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略初中英语课堂教学效率是教师和学生共同努力的结果，提高教学效率需要不断探索和实践。
下面就谈谈提高初中英语课堂教学效率的方法和策略。
一、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是提高教学效率的基础。
教师要在课堂上营造积极向上的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣和意义。
教师要善于激发学生的学习兴趣，可以通过引入新鲜有趣的教学内容或者利用多媒体技术进行教学，以吸引学生的注意力。
在上课过程中，教师还要注重对学生的情感教育，关心学生的心理健康，引导他们建立积极的学习态度。
通过这些举措，可以有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效率。
二、灵活运用教学方法教学方法的灵活运用是提高教学效率的重要手段。
教师在授课过程中可以根据学生的实际情况和学习特点，选用适合的教学方法进行教学。
在词汇教学中可以采用联想法、归类法等多种方法进行教学，让学生更容易理解和记忆。
在语法教学中可以结合实际语境进行教学，使学生更好地掌握语法知识。
在教学过程中，教师还可以采用多媒体教学、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和思维能力，提高教学效率。
三、合理安排教学内容合理安排教学内容是提高教学效率的关键。
教师要根据学生的学习情况和教学要求，合理选取教学内容，不断调整和完善教学计划。
在词汇教学方面，要根据学生的学习能力和要求，选择合适的词汇量进行教学，不要过多也不要过少。
在语法教学方面，要注重教学内容的系统性和完整性，让学生在学习过程中能够形成较为完整的语法知识体系。
要根据学生的实际情况，适当引入一些与学生生活和兴趣相关的教学内容，提高学生的学习积极性和主动性。
四、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效率的关键。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习激情。
在课堂教学中，可以通过播放英语短片、唱英语歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，培养学生的英语交际能力和实践能力。
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浅说如何提高初中英语课堂教学效率浅谈如何提高初中英语课堂教学效率[ 内容摘要 ]如何提高初中英语课堂教学效率一直是教育工作者研究的重要课题，本文结合笔者长期的教学经验和学习体会，总结归纳了如何提高初中英语课堂教学效率的方法及对策，应该从教师自身业务素质和学生主体作用的发挥两方面着手。
[ 关键词 ] 课堂教学；效率；提高；教师自身；学生主体作用中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎么学，一直是研究者探讨的重要问题。
长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应该从教师和学生两方面考虑，这两者缺一不可。
班级就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，他们互相支持，互相学习。
教师的任务在于帮助学生认识学习对象；明确学习任务，确立学习目标；组织学习活动，创设学习情境；传授获取知识的方法。
在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。
首先，教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，应对教材有相当强的驾驭能力。
为此，教师至少必须做到三条：１、掌握先进的教学理论。
英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确的决策。
有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中很难创新，教学水平也上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作为自己的指导思想。
２、深刻领会教学大纲。
教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻它，才有可能取得好的教学效果。
不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学的目的。
３、拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。
当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他回答说：“这节课我备了一辈子。
对每节课，我都是用终生的时间来备的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟的时间。
”这个故事说明了只有厚积才能薄发。
教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
教师除了要掌握基本的教学理论外，还须掌握基本的行之有效的教学方法。
笔者在长期的教学实践和学习中，摸索了以下行之有效的教学方法，供大家商榷。
1 、激趣法。
教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。
当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。
但随着学习难度的增加，会逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。
在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑筋，传授可供思考的知识，避免死记硬背。
比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则和记单词的一些巧妙的方法。
同时，继续采用新奇而具“ 刺激” 的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“ 默写单词、背诵句型” 的竞赛等等，以激发学生的兴趣。
另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。
同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。
使他们在遇到困难的时候不退缩，顽强前进。
如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。
2 、创设情境法。
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。
这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。
初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。
因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
主要做法是：①建立课前 2 分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的 Everyday English 。
②课堂教学中讲英语，让学生置身于英语的环境中。
利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。
③课堂答问，师生用英语作简单对话（free talk）。
④遇到有内容情节的课文，组织学生扮演其中的角色，说一说，演一演。
⑤每节课尾留出 5 分钟，让学生用英语练“说”（practice speaking）,叙述某事某物等。
3 、课内外活动法。
活动为了巩固、扩充知识，活动为了拓展思维，培养能力。
首先，浏览全学段英语教材，精研初中一年级课文，然后，根据大纲要求，教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容和活动形式。
如，练唱字母歌及英语歌曲（song）；猜谜语(riddle)；背诵小诗(poem)；模拟会话(talk)；讲述内容简单的小故事(story)；角色扮演(role play)，开展演讲比赛(speechcontest)等等。
这些活动多放在课内进行。
有些活动还可放在课外进行。
如开辟“每周 10 题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。
再如，开展“结对子，一帮一”活动，“帮学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话；还时常举行朗读、讲故事、说话竞赛，期末举办英语晚会等等，以训练和提高学生的读、说能力。
这些活动，既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。
如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。
教师的业务水平和业务素质是提高英语课堂教学效率最基本的要求，而最重要又很关键的是对学生的要求，也就是要适应新课改的要求，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体作用，培养学生自主学习的能力。
课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。
如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。
为适应当前的教育形式，广大教师要进一步更新观念，从基础教育的大教育观出发，把英语教学的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中不仅要教学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learn to know” ，“Learn to do” ，“Learn to live together” ，“Learn to be” ，即要着眼于人的发展，以人为本，以学生为本，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，提高教学效益。
为此，在课堂教学中我们要做到：1 、强化学生的主体意识“ 学生是学习的主体”。
强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。
教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。
在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。
教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象，认识的主体，发挥主观能动性进行学习。
调查研究发现影响外语学习的几个主要因素是：动机占33% ，才能占33% ，智力占20% ，其它占14% 。
因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，要让每位学生认识到自己既是“I” 也是“me” ，教师要帮助学生强化“I” 的主体意识，帮助“I” 对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展学生的自主性。
2 、激发学生的主体情感激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。
教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。
在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现发音、拼读等错误，当学生由于胆小、害羞而不敢开口，当学生根据自已的理解错用语句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“ 不聪明” 、“ 耽误时间” ，不要怪他们不能如教师所愿。
而要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加学习英语的信心，为学生主体性的发挥创设良好的氛围和条件。
课堂教学活动以学生为主体，就要尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。
要努力将“ 一言堂” 变成“ 大家谈” ，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。
如教师 A 在教授 "Weather Report" 一文中，做了以下工作：（ 1 ）先让学生听一遍录音，然后让学生根据所听到的内容，做True-False questions。
（ 2 ）在听第二遍录音时，出示相关问题，要求学生自己组织回答。
（ 3 ）学生打开书本，跟读录音，找出疑、难、重点，老师逐一解答。
（ 4 ）根据 key words ，学生复述课文内容。
（ 5 ）学生编制类似 weather report ，然后上台扮演气象预报员，说出自己所编的 weather report, 然后根据内容提问其他学生。
教师B在教授这一课时，做了下列工作：（ 1 ）打开书本，边听录音，边看课文。
（ 2 ）学生齐读课文。
（ 3 ）教师解释疑、难点。
（ 4 ）学生背有关词组、句型和课文。
从这两节课的教学效果来看，学生都掌握了一定的词汇，句型和语法，但教师A的教学方法，始终以学生为主体，让学生在尝试、讨论中发现、领悟知识，而教师B 的教学方法，却以教师为主体，学生始终处于被动地位。
因此，提倡“ 以学生为主体”的英语课堂教学结构是提高学生英语综合能力的力量源泉。
综上所述，要提高中学英语课堂教学质量，教师要掌握过硬的业务素质和业务水平；同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，自觉学习，充分发挥自己的主体作用，提高课堂学习效率。
只有双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得很好的效果。
[参考书目]：1 、《英语新课程标准》北京师范大学出版社2 、苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社 1984年6 月3 、吴效锋《新课程怎样教 --- 教学艺术与实践》沈阳出版社 2003年1月一、反身代词的基本形式反身代词是 oneself根据所指词的人称、性别、单复数等的变化可以有 myself, himself, herself, yourself, itself, ourselves, yourselves, themselves 等形式。