《鲁智深倒拔垂杨柳》分析教学提纲
鲁智深倒拔垂杨柳教案
鲁智深倒拔垂杨柳教案《鲁智深倒拔垂杨柳》教案教学目标:1、掌握生字词。
2、通过分析人物描写把握人物形象，提升写作认识。
教学重点:个性化的语言和传神的细节描写。
教学过程:一、激情导入播放《好汉歌》导入师:有一本书，它是一部长篇小说，它是四大名著之一，它成功的刻画了一百单八将的光辉形象，同学们请一起大声说出它的名字。
师:真好，可见同学们对这部书有一定的了解。
书中作者有这样一段人物描写“面圆耳大，鼻直口方，一部络腮胡须，身高八尺，腰阔十围”你们知道这是在描写谁么,同学们你能说出有关他的资料么,他的故事确实很精彩，今天咱们就来深入了解一番。
(原名鲁达，曾为渭州经略府的提辖，人又称鲁提辖，因为三拳打死了抢占民女的镇关西。
被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深，因酒后闹事，又被送到东京大相国寺，看管菜园子。
)师:鲁智深原名鲁达，曾在渭州经略府做提辖，人称鲁提辖，后来因路见不平拔刀相助，三拳打死了抢占民女的恶霸镇关西，被官府追杀，无奈之下到五台山落发为僧。
后由于酒后大闹僧堂，长老决定把他推荐到东京大相国寺去，大相国寺酸枣门、廨宇后有片菜园，经常被附近二三十个泼皮践踏，只有一个老和尚在那住持，难以管住。
于是决定让这个棘手的鲁智深去管理这个棘手的菜园子，上任前公榜明示，泼皮们看了，筹划着想先给鲁智深来个下马威，究竟能否如愿呢,我们的故事就从这里开始。
让我们一起走进课文《鲁智深倒拔垂杨柳》。
(出示课题:鲁智深倒拔垂杨柳)师:首先让我们来明确这节课的学习目标，因为这是我国第一部长篇白话小说，里面还有一些半文言的词语，所以掌握生字词是本课的重点之一。
小说重点在于刻画人物形象希望同学们用心去分析品味鲁智深的形象，从而能够提升写作认识。
(1、掌握生字词。
2、通过分析人物描写把握人物形象，提升写作认识。
)二、自主学习师:下面就请同学们初读课文，借助工具书扫清字词障碍。
林立殿阁宏伟投奔差事骚扰无赖闲杂搅扰参拜执意粗中有细不三不四虎口拔牙目瞪口呆七嘴八舌【学生轻声读课文，借助字典查清生字词，独立完成后同桌相互沟通，检查记忆，教师巡视，把握学情，适当的加以点拨。
最新湘教版小学语文六年级上册《鲁智深倒拔垂杨柳》优秀教学设计2(精品)
《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计2教学目标：1.掌握本课出现的生字词，如“廨宇”、“兀那”“恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。
2.体会鲁智深的性格特征。
3.了解《水浒传》，体会其现实意义。
教学重点：个性化的语言和传神的动作描写。
教学难点：旧小说中的口语。
教学时数：一课时教具：生字卡片、小黑板、录音机。
教学过程：一、导入新课：1.播放《水浒传》主题曲（激发学生的学习兴趣，并引出对《水浒传》的讨论）《水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线，描写英雄人物经历各自不同的的人生道路，最后汇集到梁山泊，劫富济贫的起义故事。
它的成功，一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。
如林冲、李逵、鲁达等。
2.由《水浒传》引出鲁智深（鲁达、花和尚、鲁提辖）话说鲁达到五台山落发为僧，智真长老赐法号智深。
后由于鲁智深两次酒后大闹僧堂，长老又把他推荐到东京相国寺，投奔智清禅师，为其讨个职事僧做。
大相国寺酸枣门外，廨宇后有片菜园，经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害，纵放羊马。
一个老和尚在那里住持，难以管制。
于是就让鲁智深去管这片菜园子。
那天，菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜，看见廨门上新挂一道库司榜文，上说：“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持，自明日为始掌管，并不许闲杂人等入园搅扰。
”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策，要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输，再任由他们胡作非为。
结果会怎样呢？（进一步吸引学生的学习兴趣，板书课文）二、出示小黑板，揭示本文目标。
三、出示生字卡片，认读生字。
廨宇 xiè 兀那 wù 恁地 nèn 秽 huì攧diān姓种 chóng 直裰duō〈1〉教师范读〈2〉学生齐读〈3〉学生领读(让学生识记生字词即完成目标1)四、学生快速阅读课文，用自己的话概括本文写了哪几件事？（让学生整体感知课文，并学习总结事件的方法）①学生讨论②指名回答③教师总结参考：①鲁智深打败泼皮②鲁智深倒拔垂杨柳五、学生细读课文，找出有关鲁智深的描写，并分析其性格特点。
初中语文七年级下册《26鲁智深倒拔垂杨柳》word教案 (1)
学
重
点
了解小说得相关文学常识，学会多角度分析鉴赏人物形象，把握小说主题。体味文中语言运用的独特之处 。
教
学
难
点
培养阅读名著的兴趣，提高鉴赏水平，体会乱世见之情的人情味。
解决方法
自主，合作，探 究
教学过程 设计第一课时
教学内容
（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
一、激情导入（3分钟）
鲁智深倒拔垂杨柳
课题
鲁智深倒拔垂杨柳
三
维
教
学
目
标
1、知识与能力目标：了解小说得相关文学常识，学会多角度分析鉴赏人物形象，把握小说主题。体味文中语言运用的独特之处。
2、过程与方法目标：反复朗读课文，总结文中的人物形象性格特点。
3、情感态度与价值观目标：培养阅读名著的兴趣，提高鉴赏水平，体会乱世见之情的人情味。
七小组评价（1分钟)
八布置作业（1分钟）
1练习册6-13题。
2选择<水浒传>中的某一人物的故事讲给同学听。
八、板书设计
白板出示有关人物图片。让学生感受人物形象，在情景中导出新课。
白板出示学习目标，学生齐读，老师解 读。
白板出示作者介绍，学生齐读，把握作者。
白板出示，学生回忆，教师解读。
1学生自由读并结合课下注释解决生字词及重点词语的意思。
2白板展示字词音义，全班核对，朗读，加深记忆。
学生自由回答，代表发言。
在老师的引导下，（教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ置问题，白板展示）
学生讨论，举手发表意见。
独立完成当堂检测内容，做在练习册上。
小组总结本课重要内容，教师纠正补充。
无为县第一小学六年级语文上册 第二单元 8 鲁智深倒拔垂杨柳教案 湘教版六年级语文上册第二
8＊鲁智深倒拔垂杨柳教学目标：1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象，把握小说的主题.3、品味本文稿语言,初步学习鉴赏小说的技巧。
4、结合前后文,透视封建社会统治者专制强权下的残暴统治.教学重点难点：重点：学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象.难点:学习描写人物的方法。
教具准备：学生:收集有关《水浒传》的资料课时安排：1课时教学过程设计和安排：一、导入新课1、听《好汉歌》或观看鲁智深倒拔垂杨柳的录像,导入激趣。
2、学生自由发言，谈一谈自己知道的水浒传故事和对《水浒传》这部小说的了解情况。
二、教师补充相关资料1、作者简介。
2、《水浒传》简介。
3、题目简介。
三、初读课文1、自读课文，要求读准字音,把课文读通读顺、读流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2、出示生字，学生读、注意正音。
3、提出不懂的生词，结合预习，全班讨论、交流解决。
四、再读课文，梳理课文脉络1、学生通读课文，思考：文章是按什么顺序记叙的？2、讨论、交流，并用简练的语言概括出故事的开端、发展、高潮、结局。
开端:无赖寻事发展：力伏无赖高潮：倒拔杨柳结局：无赖心服3．课文记叙了鲁智深的哪两年事？这两件事反映了鲁智深是怎么样一个人？（1）小组交流。
（2）全班交流.五、精读课文，学习描写人物的方法1、学生细读课文,讨论以下问题：（1）小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物思想性格的发展。
选文将鲁智深放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理，表现他的性格特点。
请找出这些描写手法并加以说明。
1学生默读课文。
2讨论交流.3教师引导，全班交流a. 语言描写：后边那二三十个无赖尺得目瞪口呆,正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！"从这句话中可以看出他嫉恶如仇的性格.b. 动作描写：鲁智深不等张三、李四动手,便先发制人，用“飞起”“踢”几个词，表现出他的心思缜密、反应敏捷、武艺高强。
六年级上册语文教案 -2.8 鲁智深倒拔垂杨柳｜湘教版
二、预习检测
1、本文选自《 》，作者是
3（
）。
2、给加点字注音：
廨．宇
兀．那
直 裰．
恁．地
学生独立完成，两 名学生板演，对照 出示的答案，同桌 互判，纠错，改正
通过检测促使 学生积极预习 所学知识，提高 学习的主动性
秽．
攧．
姓种．
3、小说主要人物是（ ）
教师点拨、评价
三、熟读课文，自主学习
速度课文，思考下列问题：
点
以影视资料激 发学生的想象 及灵感
适时地进行思 想教育，培养学 生树立正确的 人生观、价值观
。 培养学生的想
象力和创造思 维
板
书
设
鲁智深
计
倒
善于思考
智
身手敏捷
拔
武艺高强
斗
心
服
垂
善良 豪爽
众
口 服
力大无穷
杨
泼
柳
皮
今天和大家合作很愉快，希望我们还能有机会一起来学习，谢谢大家。最
结 后送给大家一句话：文学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领 束 略到无限美好的风光。 语
运用小组探究
写、动作描写、肖像描写、心理描写、神 态描写）
学生跳读课文，自 主勾画文中有关鲁
式学习方式，培 养学生的合作 意识和集体观
智深的描写，分析 念。
其性格特点
培养学生在众 组长组织讨论，汇 多 文 字 中 搜 集 总意见，形成结果 信息的能力
2 五、课堂小结
六、达标检测 完成幻灯灯片上的达标检测题 5
以小组为单位进行 展示，其他组进行
培养学生组织 语言的能力
补充
完成幻灯灯片上的 达标检测题 两生板演 互判纠错、改正
《鲁智深倒拔垂杨柳》说课及教学思路
《鲁智深倒拔垂杨柳》说课及教学思路一、教学内容分析《水浒传》是中国古代四大名著之一，也是中国文学宝库中的经典之作。
《鲁智深倒拔垂杨柳》是《水浒传》中的一段脍炙人口的故事，以鲁智深英勇、机智、气力过人的形象，展示了忠诚、勇敢、智慧的精神风貌。
通过教授《鲁智深倒拔垂杨柳》，可以培养学生的爱国情怀、勇敢精神和智慧才情。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.学习《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节。
2.理解文中表现出的鲁智深的品质和精神风貌。
3.分析人物形象塑造的手法和艺术效果。
二、教学目标1.知识与能力目标•理解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节。
•掌握表达鲁智深的品质和精神风貌的词语和句子。
•理解人物形象塑造的手法和艺术效果。
2.过程与方法目标•引导学生通过阅读来理解故事情节。
•培养学生分析和探讨的能力。
3.情感、态度和价值观目标•培养学生爱国情怀和勇敢精神。
•培养学生欣赏文学作品的兴趣和能力。
三、教学重点和难点1.教学重点•学习《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节和人物形象。
•分析人物形象塑造的手法和艺术效果。
2.教学难点•理解文中表现出的鲁智深的品质和精神风貌。
•掌握并运用相关词语和句子。
四、教学准备•课件：包含故事情节的图示和相关词语句子的展示。
•板书：大标题《鲁智深倒拔垂杨柳》；关键词句。
五、教学步骤与时间分配1.导入（5分钟）•引导学生回忆或联想一些与英雄人物相关的词语和故事，激发学生的学习兴趣。
2.学习故事情节（15分钟）•利用课件展示故事情节的图示，引导学生阅读，并用自己的话概括故事。
3.分析人物品质和精神风貌（25分钟）•教师引导学生根据故事情节，发现鲁智深的品质和精神风貌，用词语和句子表达出来，并进行讨论。
4.分析人物形象塑造的手法和艺术效果（25分钟）•教师通过课件展示人物形象塑造的手法和艺术效果，引导学生观察和分析，并进行讨论。
5.总结与拓展（10分钟）•学生展示自己的学习成果，教师进行总结和点评，并进行相关拓展。
七年级语文下册第六单元21《鲁智深倒拔垂杨柳》教案冀教版
答案：成语“力拔山兮气盖世”形容人非常有力量，气势磅礴，无人能敌。在课文中，这个成语用来形容鲁智深倒拔垂杨柳的壮举，突出了他的力量和英勇。
例题3：分析课文《鲁智深倒拔垂杨柳》中的修辞手法。
答案：课文运用了夸张、比喻等修辞手法。例如，“力拔山兮气盖世”使用了夸张手法，突出了鲁智深的勇猛；“垂杨柳依依”则使用了比喻手法，形象地描绘了垂杨柳的柔美。
在教学管理方面，我注意到，在课堂纪律管理上，部分学生容易分心，影响课堂秩序。我意识到，这可能是因为课堂活动设计不够丰富，无法满足所有学生的需求。因此，我决定在今后的教学中，设计更多元化的课堂活动，以吸引学生的注意力。
典型例题讲解
例题1：分析课文《鲁智深倒拔垂杨柳》中鲁智深的性格特点。
答案：鲁智深在课文中表现出粗犷豪放、行侠仗义、不畏强权的性格特点。他倒拔垂杨柳的行为展现了他的豪迈不羁，而帮助金翠莲则体现了他对弱者的同情和侠义精神。
例题4：描述课文《鲁智深倒拔垂杨柳》中的场景描写。
答案：课文中对鲁智深倒拔垂杨柳的场景进行了生动描绘。描述了鲁智深用力拔起垂杨柳的壮举，以及周围围观人群的惊叹和赞扬。通过场景描写，展现了鲁智深的英勇形象和人们对他的敬仰。
例题5：分析课文《鲁智深倒拔垂杨柳》中的情感表达。
答案：课文通过对鲁智深倒拔垂杨柳的描绘，表达了对鲁智深英勇行为的赞扬和对侠义精神的崇敬。同时，通过周围人群的反应，展现了人们对英雄的敬仰和对正义的追求。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括对鲁智深形象的分析和修辞手法的应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。
【最新精选】冀教初中语文七下《26鲁智深倒拔垂杨柳》word教案 (3)
第26课《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计教学目标知识目标：1．了解小说的相关文学常识。
2．学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说的主题。
能力目标：1．掌握分析小说的几个要素，学习鉴赏小说的技巧。
2．体味文中语言运用的独特之处。
情感目标：结合前后文，透视封建社会统治者专制集权下的残暴统治，体会乱世也能见真情的人间情味。
教学重点、难点1．学习鉴赏小说的技巧。
2．通过课文学习，培养学生阅读名著的兴趣、提高鉴赏水平。
教学方法介绍、讨论教学媒体多媒体课时安排2课时教学设计思路通过音、视频媒体激发学生的学习兴趣；介绍相关知识，使学生对与课文相关的前后文以及整部《水浒》有一个比较全面的了解；在讨论中贯穿鉴赏方法和问题知识，使学生在知识、技能、情感各个层面都有所收获。
教学步骤第一课时一、导入新课听好汉歌或者观看倒拔垂杨柳视频（见“音频”“视频”栏目），调动学生学习的兴趣。
学生自由发言：谈一谈自己知道的水浒故事和自己最这本书的了解情况。
二、必要知识补充【作者简介】施耐庵，生平事迹不详，一般认为是元末明初人。
20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续出现一些有关资料，如《施耐庵墓志》、《施耐庵传》等。
《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘(今浙江杭州)做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。
由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。
罗贯中，名本，别号湖海散人。
生卒年不详。
太原清源人(今太原市清徐县)，其祖籍四川成都府，先祖罗仲祥后唐时仕青州(即今清徐)。
后因原籍水灾且路远途遥，落籍太原清源，迁居城西白马山(今白石沟)寺沟村。
其父罗锦生有六子，贯中行居第二。
【《水浒》简介】《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
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话说鲁达到五台山落发为僧，智真长老赐 法号智深。 后由于鲁智 深两次酒后大闹僧堂，长老又把他推荐到 东京相 国寺，投奔智清禅师，为其讨个职事僧做。大 相国寺酸枣门外，廨宇后有片菜园，经常被营内军健及 门外二十来个破落户侵害 ，纵放羊马。一个老和尚在 那里住持，难以管制。于是就让鲁智深 去管这片菜园 子。那天，菜园附近的几个破落户泼皮又来偷菜，看见 廨门上新挂一道库司榜文，上说：“大相国寺仰委管菜 园僧人鲁智深前来住持，自明日为始掌管，并不许闲杂 人等入园搅扰。”那几个泼皮看了便去与众破落户商议 并设下计策，要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输，再任由 他们胡作非为。结果会怎供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
（3）智深相了一相，走到树前，把直裰脱了 ，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔 住下截，把腰一趁，将那株绿杨树带根拔 起。
动作描写—嫉恶如仇 武艺高强
动作描写—力大无比
（4）智深先居中坐了，指着众人道：“你那
伙鸟人，休要瞒洒家，你等都是什么鸟人 ，来这里戏弄洒家？”
语言描写—粗鲁直爽
本文通过鲁智深制服大相国寺菜园外二三十个 泼皮破落户的故事，表现了鲁智深不惧邪恶、 武艺高强、身手不凡、胆大心细的性格特征。
本文写了两件事:
①鲁智深打败众泼皮 ②鲁智深倒拔垂杨柳
有关鲁智深的描写，及其性格特 点。
（1）鲁智深见了，心里早疑忌道：“这伙人 不三不 四，又不肯前来，莫不要攧洒家 ？”
心理描写—粗中有细 富有心计
（2）智深不等他占身，右脚早起，腾的把李 四先踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左 脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。
• 第二天他们杀了猪买了酒，恭恭敬敬地来请鲁 智深，嘴里师父长师父短的，把鲁智深奉承得 好高兴。正吃着唱着，听见树上乌鸦哇哇乱叫。 张三说乌鸦叫不吉利，李四就要拿个梯子去拆 乌鸦窝。鲁智深看看这棵杨柳树，说：“哪要 什么梯子。”只见鲁智深脱了衣服，露出背上 的锦绣纹身（所以他叫“花和尚”）。他走到 树下，弓下身去，右手在下，左手在上，腰部 一使劲，竟将柳树连根拔起！众人全都拜倒在 地，一边嚷嚷着：“师父不是人！”“我不是 人是什么？”“师父若不是天上的罗汉，哪来 这样的神力！”从此这些人对鲁智深崇拜极了， 每天拿酒菜来款待鲁智深。鲁智深酒后兴起就 为大家表演拳术，他的拳带着醉意，就是现在 的鲁智深醉拳。
• 东京就是现在的河南开封。大相国寺的长老也 不敢把鲁智深放在庙里，只派他去酸枣门外看 守菜园。这差事正适合鲁智深，因为菜园里的 蔬菜常被小流氓们连偷带抢，没人管得住。但 流氓们已经做好准备，要把新来的和尚扔进粪 坑里，给他一个下马威。流氓们拿着礼品，假 惺惺对鲁智深说：“我们是街坊邻居，特来祝 贺的。”鲁智深见这些人不肯进屋说话，站在 粪坑边不动，便有些疑心了。领头的流氓过街 老鼠张三和青草蛇李四跪了下来，想等鲁智深 来扶他们时，抓住鲁智深的脚把他掀翻。但鲁 智深的动作更快，嗖嗖两脚，张三和李四就掉 进粪坑里游起泳来，这粪坑太深了。鲁智深哈 哈大笑，“先把他们拉上来洗一洗，再来说 话。”流氓们七手八脚救起张三和李四，他俩 洗去满身臭屎，换上同伴的衣服。鲁智深把自 己的出身告诉流氓们，“千军万马中我都能进 进出出，对付你们几个小混混算什么！”流氓 们屁滚尿流地回去了。