学生良好的心理素质培养
学生积极心理素质培养方案
学生积极心理素质培养方案提要：学生心理素质对于他们的学习成就和人际关系的发展都起着重要的作用。
本文将通过以下几个方面探讨学生积极心理素质的培养方案：情绪管理、自我认知、社交技巧、问题解决能力、应对压力、目标设定、积极心态、自我激励、学习方法、自律性和乐观态度。
1. 情绪管理学生在日常生活中经常会面临各种情绪，如愤怒、焦虑、悲伤等。
为了帮助他们学会有效地管理情绪，学校可以开设情绪管理课程，教授学生情绪识别、情绪调节和情绪释放的技巧。
2. 自我认知学生的自我认知对于他们的学习和成长非常重要。
学校可以组织各类活动，引导学生认识自己的优点和不足，并帮助他们建立积极的自我形象和自尊心。
3. 社交技巧良好的人际交往能力对学生的成长起着至关重要的作用。
学校可以通过角色扮演、团队合作和交流活动等方式培养学生的沟通能力、合作能力和解决问题能力。
4. 问题解决能力学生在面临问题时需要掌握一定的解决问题的能力。
学校可以提供案例研究和解决问题的训练，帮助学生培养分析问题、寻找解决方案和评估结果的能力。
5. 应对压力生活中的各种压力对学生的心理健康产生重要影响。
学校可以组织放松训练、体育运动和心理辅导等活动，帮助学生有效地应对压力，保持身心健康。
6. 目标设定学生学习过程中应该有明确的目标。
学校可以鼓励学生设立短期和长期目标，并提供相关的指导和资源，帮助他们实现目标。
7. 积极心态积极心态对于学生的学习动力和成就起着重要的作用。
学校可以通过正面激励和积极心理辅导，帮助学生养成积极向上的心态，增强他们的自信心和学习动力。
8. 自我激励学生需要具备自我激励的能力，在面临挑战和困难时能够坚持不懈地努力。
学校可以通过奖励机制和目标管理等方式，激发学生的内在动力，培养他们的自我激励能力。
9. 学习方法学生的学习方法直接影响他们的学习效果。
学校可以开展学习方法指导课程，教授学生高效的学习方法和学习技巧，帮助他们提高学习效率。
10. 自律性自律性是学生成功的重要因素之一。
六年级学生如何培养良好的心理素质
六年级学生如何培养良好的心理素质对于六年级的学生来说，正处于从儿童向青少年过渡的关键时期，面临着学业压力的逐渐增大、人际关系的复杂变化以及自我意识的快速发展等挑战。
在这个阶段，培养良好的心理素质显得尤为重要，它不仅能够帮助学生更好地应对生活中的各种困难和挫折，还能为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。
首先，要让六年级的学生学会正确认识自己。
这包括了解自己的优点和不足，以及自己的兴趣爱好和特长。
可以通过一些自我反思的活动，比如写日记、与家长和老师交流等方式，让学生对自己有一个清晰的认知。
例如，在一次班级活动中，老师让每个学生写下自己的三个优点和三个需要改进的地方，然后互相交流分享。
通过这样的方式，学生们能够更加客观地看待自己，明白自己并非完美无缺，但也有许多值得肯定和发扬的地方。
培养积极乐观的心态也是至关重要的。
在日常生活中，学生们难免会遇到一些不如意的事情，如考试成绩不理想、与同学发生冲突等。
这时候，要引导他们从积极的角度去看待问题，寻找解决问题的方法，而不是一味地抱怨和消沉。
比如，当一次考试没考好时，不要认为自己永远都学不好了，而是把它当作一次查漏补缺的机会，总结失败的经验教训，争取下次取得进步。
增强心理承受能力也是六年级学生需要着重培养的素质之一。
可以通过设置一些适当的挑战和困难，让学生在实践中锻炼自己。
比如，参加学校组织的户外拓展活动，在完成具有一定难度的任务过程中，学会面对挫折和失败，培养坚韧不拔的毅力。
曾经有一位学生，在参加徒步活动时，因为路途遥远且天气炎热，感到非常疲惫和想要放弃。
但在老师和同学们的鼓励下，他坚持了下来，最终完成了任务。
这次经历让他明白，只要有毅力和决心，就能够克服困难。
良好的人际关系对于六年级学生的心理健康同样有着重要的影响。
要教导学生学会与他人友好相处，尊重他人的想法和感受，学会倾听和理解。
在与同学发生矛盾时，能够冷静处理，通过沟通和协商解决问题。
例如，班级里有两个同学因为一本书产生了争执，老师引导他们坐下来，心平气和地表达自己的想法，最终他们不仅解决了矛盾，还学会了分享。
如何培养学生良好的心理素质
如何培养学⽣良好的⼼理素质 良好的⼼理素质是使学⽣⾛向成功的关键，它能促进学⽣主动学习和乐于学习，对发展学⽣的各种能⼒有着推动作⽤。
下⾯是店铺给⼤家搜集整理的关于如何培养学⽣良好的⼼理素质⽂章内容。
培养学⽣良好的⼼理素质的⽅法 ⼀⽤激励的⽅法来引导学⽣形成健康的⼼理 中⼩学⽣最突出的⼀个特点是喜欢得到家长或⽼师的表扬及赞扬。
在学校⽣活和学习中，教师是学⽣眼中⾄⾼⽆上的权威者，教师对学⽣的智慧判断和道德判断⾄关重要，每⼀句话都会影响学⽣，因此教师评价学⽣时，应多⽤⼀些激励的话语，如：“你真聪明”、“我相信你会努⼒学习的”、“我看你能⾏”等等，这样学⽣知道了⾃⼰在教师眼⾥是⼀个好的形象，当学⽣接受了教师评价后就会逐渐将其内化为⾃⼰的看法形成⾃我意识。
这样激励学⽣并通过教师的⾔⾏表达出来，学⽣们便会增强⾃信⼼，努⼒实现教师对他的期望，从⽽逐渐形成良好的健康⼼理。
激励学⽣的⽅式和⽅法是多种多样的，⼀个充满关怀和希望的眼神，⼀个赞许的微笑，⼀个恰到好处的⼿势都可以起到激励的作⽤，所以作为⼀名教师，必须有爱⼼和耐⼼，要全⾯看待学⽣，从全体学⽣的健康成长出发，抓住有利时机对学⽣进⾏激励，⽤激励的⽅法来调动学⽣的学习兴趣，让学⽣形成良好的学习习惯，使学⽣产⽣乐学和会学的良好⼼理，保持乐观向上的⼼理状态，提⾼学⽣认识⾃我和悦纳⾃我的能⼒。
⼆帮助学⽣树⽴⾃尊、⾃信，养成良好的⼼理⾏为习惯 学⽣的⾃尊、⾃信并不是先天形成的，⽽是在后天的⽣活、学习、交流中逐步培养⽽成的。
现今的学⽣多数为独⽣⼦⼥，在家庭中是宝贝，不可避免地存在⼀些不良的⾏为，如⾃尊⼼特强⽽成为虚荣，过于缺乏⾃信⽽处处忌妒别⼈，遇到困难或挫折就萎缩，取得⼀点成绩就骄傲⾃满等。
这些不良的⼼理，影响了学⽣⾃尊⾃信的确⽴，所以教师在平时的⼯作中要多了解学⽣，多掌握⼀些学⽣的⼼理状况，抓住学⽣渴望表现⾃⼰和关⼼⾃⼰形象的⼼理特点，给以恰当的指导，帮助学⽣克服虚荣、忌妒、⾃卑、⾃傲等不良⼼理。
怎样培养学生良好的心理素质
怎样培养学生良好的心理素质人的心理素质，会在人的一生中起着重要作用。
目前，大多数老师在对学生的学业成绩、智力开发都十分重视的同时，却忽视了学生的心理健康。
在学校里如何培养学生良好的心理素质，可以从以下几个方面加以引导：1.帮助学生克服恐惧心理。
恐惧是学生成长发育中一种普遍存在的现象，例如：怕回答问题、怕表演、怕展示自我、怕考试等等，老师要耐心地加以引导，不然的话，学生将来会成为—个胆小怕事、谨小慎微、一事无成的人。
老师可以针对形成孩子恐惧的原因进行分析教育。
例如：怕回答问题的同学，老师可以多叫他回答问题，回答问题的次数多，他觉得习以为常了，也就不会再有害怕心里。
怕表演、怕展示自我的同学，老师可以告诉他，其他同学的表现和他差不多，只是表现的次数多了，动作熟练些，感觉就比他优秀一点，如果他努力，同样会表现得很优秀，这是给他自信心。
考试也没有什么可怕的，它只是检测我们平时学习情况的一种形式，如同平时做作业，不要担心什么，考得好坏都没关系，只要你曾经努力过，老师和爸爸妈妈不会责怪你的，同学也会理解你的。
2.培养学生的成功意识。
学生的个体差异很大。
在他的心灵中，对喜欢做的事，往往抱有浓厚的情趣和自我陶醉、欣赏，当他自己干成一件事时，在我们老师和父母的眼里可能是不值得一提，但在学生眼里，也许会欢喜若狂、手舞足蹈;也许会觉得自己很了不起、很伟大;也许很希望得到老师和大人的夸赞和鼓励。
如果我们老师和父母对他们的付出，是一种漫不经心的态度，甚至还无端地让他们遭到训斥与冷落，这样，就会大大挫伤学生的积极性，伤害他们自尊心，长此以往，会使他们失去感受的能力和表达的欲望，做任何事情都会变得缩手缩脚，失去信心，甚至对性格发展产生极坏的影响。
使他们变得孤僻、忧郁、呆板和多疑。
作为老师，应该很乐意享受学生成功的喜悦。
学生有了成绩和进步，老师都要适当地夸奖和鼓励，这样，他们的信心足了，心情好了，就会乐于接受老师提出的更高的要求。
如何培养中学生良好的心理素质
如何培养中学生良好的心理素质培养中学生良好的心理素质的途径1、树立科学的世界观、人生观、价值观。
教师对中学生的种种心理问题、偏差和障碍，应善于把握、启迪、疏导，以主题班会、影视社评、专题、演讲、典型事例分析、分组辩论、心理咨询等形式，帮助中学生认识人生的积极意义，领悟人生价值;经常用其身边的先进人物和英模事迹去影响他们，养成乐观奋发、勇敢坚韧、“不以物喜、不以己悲”的品格和锐意进取、顽强拼搏的精神，客观、全面地想问题办事情，调试心理状态，防止心理偏差和心理障碍2、培养健康的情绪。
高兴、愉快、欢欣、喜悦等积极的情绪有利于中学生心理健康，可提高学习和活动效率，促进人格健全。
为此，教育工作中应创设“紧张度”，在紧张之中辅之以健康、愉悦的活动或操作，适度调节情绪，谨防因管理过程中急于求成，因斥责、否定、处罚学生等导致的情绪对立，而形成冷僻，偏执，自卑等性格;同时应不断培养、提高学生情绪调控能力，学会用有效的方法;自觉调节情绪的紧张度，做到“喜怒有常、喜怒有度”。
3、塑造良好的性格。
中学生心理素质中的认识、情感、意志往往在其形成过程中表现为习惯化的行为方式和较稳定、有核心意义的个性特征，即人的性格。
塑造良好的性格要做到：(1)、根据学生个性心理特征，选用精当的方式和手段，培养、塑造性格中好的一面，克服、矫正不好的一面;(2)教育活动中特别注意客观、公平、公正地对待每个中学生，尊重其人格，掌握其年龄特征、家庭环境和个性差异，用说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我陶冶等方法启发学生3编制确实可行的科学训练计划，运用心理学的“正强化”原理，爱护信任与严格要求相结合，训练良好的心理品质。
切忌用一些违背教育、心理素质发展的规律，压抑挫伤学生个性的手段。
4、形成正常的人际关系。
德育工作要引导中学生做到：(1)主动真诚，尊重他人的人格、习惯、隐私，不把自己的意志强加于人。
(2)对于有心理偏差、适应不良者，应吸引他们积极参加各种集体活动，增加与同学好友交往的机会：(3)融洽和谐的师生关系，对中学生心理健康发展有不可替代的作用。
老师如何引导学生培养良好的心理素质
老师如何引导学生培养良好的心理素质良好的心理素质对于学生的发展和成长至关重要。
作为一名老师，如何引导学生培养良好的心理素质是我们应该重视和努力探索的课题。
本文将探讨几种有效的方法和策略来帮助老师引导学生培养良好的心理素质。
一、了解学生个体差异，尊重每个学生的独特性格每个学生都是独立、独特的个体，他们在性格、兴趣、天赋等方面存在差异。
老师应该了解每个学生的个体差异，尊重并接纳他们的独特性格。
通过了解学生的性格、兴趣和需求，老师可以有针对性地制定相关培养计划，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的心理素质。
二、提供积极的学习环境，建立和谐的师生关系良好的学习环境和和谐的师生关系是培养学生心理素质的基础。
老师可以通过创设愉快的课堂氛围和鼓励学生参与积极互动的学习方式来提供积极的学习环境。
另外，老师还应该倾听学生的想法和意见，尊重他们的选择，建立起彼此信任和尊重的师生关系。
这样的学习环境和师生关系有助于学生培养积极向上的心态，增强他们应对困难和挫折的能力。
三、教授应对挫折的技巧和方法在学习和生活中，学生难免会遇到挫折和困难。
老师可以向学生讲解挫折并不可怕，教导他们有效的应对挫折的方法和技巧。
比如，可以教导学生如何积极面对挑战，如何制定目标并坚持努力，如何调整心态并从失败中获得经验教训。
通过这样的教育，学生可以更好地应对挫折和困难，不断提升自身的心理素质。
四、关注学生的情绪和心理健康关注学生的情绪和心理健康是培养学生心理素质的重要方面。
老师应该时刻关注学生的情绪变化，了解他们的心理状态。
当学生遇到困扰或有情绪问题时，老师可以通过与学生交流、倾听、鼓励和指导的方式帮助他们排解困惑和疑虑，引导他们树立正确的情绪调节和压力释放的方式。
五、鼓励学生积极参与团队活动和社会实践参与团队活动和社会实践可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的心理素质。
老师可以组织学生参加各类团队活动，培养他们的合作意识和沟通能力。
培养学生良好心理素质的途径和方法
培养学生良好心理素质的途径和方法一、创设有利于学生心理健康发展的环境.营造优美、文明的校园环境优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。
学校和班级要经常组织和举办一些诸如阅读经典名著、写读书笔记、制作精美书签、办读书海报、手抄报等文化活动。
校园里书画长廊、名人名言、校风校训及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。
再加上校园里繁花点点、绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
.创设育人情境，促进学生心理品质的优化目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的。
良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。
因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，并内化为良好的心理素质。
并促进学生良好行为习惯的养成。
.将心理健康教育渗透于教学的全过程将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。
一是注意挖掘学科教材中的心理教育内容。
从心理学和教育学意义上看，不管什么学科的教学都是对学生心理的发展施加影响的过程。
在教学中注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，就会使学科教学收到事半功倍的心理教育效果。
二是建立良好的课堂心理教育环境。
学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。
因此构建良好和谐的课堂心理教育环境就显得非常重要。
教师平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，与学生成为朋友，使学生真正从心理上接受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、引导者。
同时还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。
培养学生良好心理素质的重要性
培养学生良好心理素质的重要性培养学生良好心理素质一直是教育工作者和社会各界十分重视的问题。
在当今社会，随着人们对心理健康的重视程度不断提高，学生的心理素质也受到了更多的关注。
培养学生良好心理素质不仅有助于他们的健康成长，更能为他们今后的发展奠定坚实的基础。
本文将就培养学生良好心理素质的重要性展开探讨。
首先，良好的心理素质有助于学生更好地适应社会生活。
当代社会日新月异，各种信息层出不穷，社会竞争也日益激烈。
在这样一个环境下，学生需要具备主动适应变化、积极面对挑战的能力。
而良好的心理素质能够帮助他们更好地适应社会生活的变化，保持乐观向上的心态，树立正确的人生观和世界观，从而更好地应对各种挑战。
其次，良好的心理素质有助于学生更好地发展个人潜能。
每个学生都是独一无二的个体，拥有自己独特的才华和潜力。
而良好的心理素质能够帮助他们摆脱心理障碍和困扰，释放出潜在的能量，更好地发展个人潜能，实现自身的人生目标和理想。
此外，良好的心理素质有助于学生更好地与他人建立良好的人际关系。
在成长过程中，学生需要与家人、老师、同学等各种人建立良好的人际关系。
而良好的心理素质能够帮助他们保持平和舒缓的情绪状态，提高沟通协调能力，建立和谐融洽的人际关系，为他们的学习和成长提供更多的支持和帮助。
总之，培养学生良好心理素质的重要性不言而喻。
良好的心理素质能够帮助学生适应社会生活、发展个人潜能、建立良好人际关系，为
他们的未来发展打下坚实的基础。
教育工作者和社会各界应共同努力，为学生提供更好的心理健康教育，帮助他们培养良好的心理素质，引
导他们走向更加美好的未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生良好的心理素质培养
【摘要】心理健康教育实际是心理教育、心理素质教育，是培养学生良好心理素质的教育，是提高受教育者心理技能，充分挖掘其心理内在潜能，促进个性发展的教育，是教师和学生心理的自主构建、相互作用的活动过程。
心理健康教育是面向全体学生。
我们知道，教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，包括身、心两方面都得到健康发展。
对学生心理健康教育工作，是实施素质教育的一项重要工作。
【关键词】心理健康；自尊心；心理素质；自我教育
Student’s good psychological quality raise
Lian Feng
【Abstract】The psychologically healthy education is actually the psychological education, the psychological quality education, is raises the student good psychological quality the education, is the enhancement the pedagogue psychology skill, unearths its psychological intrinsic potential fully, the promotion individuality development education, is the teacher and the student psychology independent construction interaction active procedure. The psychologically healthy education faces all student. We knew that the education goal is the raise morality, intelligence and physique, US, the fatigue full scale development talented person, including the body, the heart two aspects both obtains the healthy development. To the student psychologically healthy educational work, is implements the education for all-around development an important work.
【Keywords】Psychologically healthy; Self-respect; Psychological quality; Self-education
怎样把我们的学生培养成具有一定文化水平和专业知识技能的技术人才，如何使学生成为具有良好心理健康的素质，具备综合实践能力，全面发展的人，这是我们每一个积极职教者的教育领先问题。
因此，我从教学的角度对所教学生进行仔细探索与研究，培养学生良好的心理素质，提高学生学习自主能力，现从以下几方面谈谈个人体会：
如今社会关于“健康”的概念早已超过了历史的陈规习俗，不但延年益寿，而且精神还得快活。
心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最好心理状态。
否则不健康。
多年来通过教学，觉得小学生心理健康的基本特征表现在以下几个方面：对世俗情感的考验；人际关系的交往；儿童年龄特点；智力与非智力因素的开发；意志力与自我控制力等诸多方面的因素。
我国独生子女以自我为中心的问题也显
得越来越严重；更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。
苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。
”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
教学中要注重培养学生自信心理，我能行。
现任班级中，学生自信心理薄弱，对前途、理想茫然。
所以，我以名人为榜样，以身边人物为楷模让学生认识自我，培养自信。
校长在一次偶然的时间碰到一名学生在楼道内扔纸屑，把她叫住，说：“你为什么扔纸屑呀？”她说：“校长，昨天别人也扔了。
”校长又说：“你看她今天不没扔吗?她以后也不会扔。
”这位同学点点头。
让学生正确认识自己的潜力，培养自信心理，相信自己通过努力一定会取得成就，最终取得丰硕成果。
我把这件事经常告诉学生。
在各项活动中挑战自我培养自信。
学生活动方式很多，在学校的风筝比赛中，我让学生自己组织班队活动。
从练习到比赛，学生精心训练掌握技巧，活动安排到结束各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。
这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；班级实行轮流桌长制，让每个学生都有当“管理者”的机会。
传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。
实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。
实践证明，只要给每个学生提供展示舞台，创造自信氛围，自信、健康的心理很容易形成。
教师代替学生做许多小事，为学生做学习生活中琐事。
实际让学生丢失了许多锻炼的机会。
我在工作中取消了这种做法，力求从心呵护，言行爱护。
这种做法，结果是，同学们分工合作，兴致勃勃，增强自信心，有了荣誉感。
实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。
培养学生的集体观念和荣誉感，是工作中重要的环节，是不可忽视的教学工作。
让每一个学生都知道自己是集体中的一员，那么他们就会自觉用心地爱护这个集体。
近日，学生勤剪指甲、洗头，时时刻刻想着为这个班集体争光。
抓住时机对学生进行集体主义教育。
上次的风筝比赛中，班级获得一点荣誉，一名学生被评为市级三好学生，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，凝聚着全班每个学生的心血和汗水。
经常开展爱国主义教育。
教育学生从小热爱自己的祖国。
结合教材、节假日，给学生讲清楚，我们是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。
平时从一点一滴的小事抓起。
杂乱无序的物品摆放，教室不愿打扫，课间吃零食，走廊疯闹，从班级的荣誉、个人心理美的角度，告诉学生自尊、自爱是心理健康的保证。
现在学生懂得了自己是班极的一个成员，要自觉维护班级的利益。
努力完成自己的应尽任务。
正因为如此，所以才赢得全校师生的赞誉。
让学生心理健康的发展必须营造优美的校园环境及先进的教学设施。
学校是学生学习的大家庭，学生在学校接受教育。
这是一种特殊的教育。
因此，优雅清洁、文明、向上、舒适的校园环境能给学生一种良好的心理影响。
我校去年新建了教学楼，美化了校园环境，改善了教学设施。
全校师生利用课余时间开展各种
有益活动，如写读书笔记，制作精美板报，学生写学习心得等一系列文化娱乐活动，给学生心理健康起到“润物细无声”的作用。
校园里名人名言、校风校训以及动听的校歌，新颖别致的宣传板报、画报都会给学生美的享受和理性的直观思考。
校园里绿树成荫，花香引来蝴蝶，雄伟的教学大楼，自然和谐的人文景观都在潜移默化触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，在快乐中成长，自觉地形成一种积极向上的心态。
学生心理和行为问题日益增多，千姿百态。
但人的心理状态和行为又是不可分割的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。
因此，学校心理健康教育尤为重要，学生通过课内学习、多媒体课件的播放，创设各种情境，让学生在学习活动中自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。
总体说，环境意识与在校学业课程相结合，环境责任与日常行为规范教育相结合，是教师将环境教育、健康教育目标化的基本措施与方法。
现在家庭中独生子女非常多，这些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强，依赖性强。
教室有垃圾桶，他偏把纸屑往窗外丢，随意损坏物品。
为改变这个坏毛病，学校晨会开展了“丢下的是垃圾，留下的是绿色”活动，并在校园内各个角落安放了环保型的果皮箱，垃圾桶。
学生以往恶习改掉了，可见，有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。
师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触。
构建良好的课堂心理教育环境，也尤为重要。
苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里……”可见，学生健康心理放在教学第二位，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。
因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。
教师与学生和平共处，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。
还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。
总之，学生良好的心理素质培养是一项长期重要的工作。