最新 部编人教版七年级语文上(全册)-1 春 教学设计
《春》教学设计
一、【指导思想和理论依据】
2011版《语文课程标准》明确提出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。
”语文课程的基本目标在于培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
阅读教学就是要引导学生从字里行间汲取作者的言语智慧。
语文是一门工具性与人文性相结合的学科，人文性对学生的熏染非常重要，散文是抒情性比较强的文学体裁，在语文教学中应“以人为本”，突出“自主性学习”，注重在深入研读课文的基础上往课外延伸、往语文生活延伸。
二、【教学背景分析】
1．教学内容分析
《春》这篇散文是朱自清先生的经典美文，语言优美灵动，是一篇充满诗情画意、融景情理于一体的典范之作。
文章抓住春天景色的特点，运用多种修辞手法和丰富多变的句法结构来营造语言的艺术美，细腻生动的笔触让人油然而生美好遐想。
学习这篇课文应在反复朗读的基础上去发现、品味、探究春天的魅力，推敲重要词句在语境中的表达效果和内涵，感受作者语言的精妙和者赞美春天、积极进取的思想感情。
2．学生情况分析
一年四季，春天是最令人向往的季节。
七年级的学生正值人生的春季，对于他们而言，对自然界的春天有着丰富的情感体验，散文这种文学体裁也有过接触，这都为学习《春》奠定了认知基础。
这篇课文语言极富表现力，如诗如画，容易激发学生的学习兴趣。
采用小组合作自主探究的学习方式，让每个孩子都有发展的机会，让每个孩子都能成为课堂的主人创造机会，培养的是集体的自信，实现的是每个人的成长。
三、【教学目标】
「知识与技能」
能有感情地朗读课文；理清作者的写作思路；理解文中描绘的几幅画面。
「过程与方法」
预习：结合导学案预习课文。
能借助工具书扫除阅读障碍，查阅搜集与课文相关的信息，初步感知文意，理清结构，读顺课文，走进文章的意境，初步领会蕴含其间的美好感情。
研学：通过反复诵读，揣摩品味本文清新优美的语言特色；合作探究作者分层次描绘春景画
面的写作手法和细致观察事物、抓住特征描写的方法；充分调动想象和联想，把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味。
拓展：读写结合
情景设置一：作者在文中简笔勾勒了哪些景物？（山、水、太阳）作者的简笔勾勒给我们留下了极大的想象空间，请同学们张开想象的翅膀，创造性地补白描绘春山、春水、春日。
提示：学习运用作者描写春草、春花、春风、春雨等图画时的写作方法。
情景设置二：仿照课文中某一幅图的写法，写一写“校园的春色”，表达出你对春天的感情。
「情感态度与价值观」
体味作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
四、【教学重点、难点】
1.感悟文章的音乐美、图画美、语言美、情感美。
2.探究抓特征、细描写、多修辞的写景方法；领会作者赞美春天、积极进取的思想。
五、【教学过程】
【教学反思】
《春》这节课是基于学校推进“13334”课堂教学模式而设计的。
“1”即核心理念：课堂要为学生的终身发展奠基。
“3”即为“三维”教学目标；“三双”评价要求：双主（生主体、师主导）、“双百”（生100%参与，师100%关注）、“双动”（生生、师生互动）；三段式结构：课前参与、课中研学、课后延伸。
“4”即做好四件事情：课前预习、小组探究合作学习、拓展延伸学习、课堂评价学习。
本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、品味语言，把握作者的感情。
同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
本节课设计了五个教学环节：导入新课，说文解“春”——小组交流，预习反馈——课中研学，赏读探究——拓展延伸，想象表达——链接课外，阅读写作。
在教学设想中，以“朗读”方式贯穿，读是整堂课的主线，在读中寻疑问难，在读中赏析美点，在读中熏陶情感；以“自主”方式突破，学生是学习的主体，教师是这一过程的参与者和指导者，设置情境，引导学生自主活动，自己去发现探究、体验欣赏，譬如课前参与完成导学案、对“春”字的探究、寻找文中美点美读、自主分析美文美写的手法等等，都着意于发展个性、增长思维能力的培养，让学生进入真实语言实践，亲身经历体验过程；以“合作”方式推进，教学中学生以发现、探究、解决问题为引领主线，用问题或者情景驱动，形成运用语言文字的能力和解决问题的能力。
人教部编版七年级语文上册教案第一单元《春》
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了朱自清散文《春》的基本内容、语言特色和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天美好事物的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1. 理论介绍：首先，我们要了解朱自清散文《春》的基本概念。这是一篇描绘春天景象、表达作者情感的文章。它通过细腻的描绘和丰富的修辞手法，让我们感受到春天的美好。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的具体描绘。这个案例展示了如何运用语言文字描绘春天的景色，以及如何通过排比、拟人等修辞手法增强表达效果。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）课文内容理解：《春》一文中，朱自清先生运用了丰富的语言描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和赞美。教学过程中，应重点讲解和强调以下内容：
- 春天的典型景象：如嫩绿的树叶、含苞待放的花朵等；
- 作者的情感表达：如何通过具体描绘传达出对春天的喜爱；
- 文章的行文结构：分析文章的起承转合，理解作者的创作思路。
二、核心素养目标
本章节《春》的核心素养目标主要包括：
1. 语言理解与运用：通过学习《春》一文，提高学生对散文语言的感受力和理解力，掌握文本中的词语、成语和句式，提升语言表达和运用能力。
2. 思维发展与提升：引导学生从多角度思考春天，培养其发散性思维和创造性思维，通过课文学习和讨论，激发学生对自然美的感知和思考。
五、教学反思
在本次《春》的教学过程中，我注意到学生们对于课文内容的理解和情感体验方面存在一些差异。有的学生能够很快地抓住文章的主题，对朱自清先生笔下的春天景象产生共鸣；而有的学生则在理解上显得有些吃力，需要更多的引导和启发。
新部编版七年级上册语文(全册)教案教学设计
新部编版七年级上册语文（全册）教案教学设计1.春【学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
人教版(部编)初中语文七上第一单元《春》教案
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文七年级上册第一单元《春》一课。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对春天的热爱和赞美。
2.词语解析：学习课文中的生词，如“嫩绿”、“绽放”等，理解词语在文中的含义。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生对关键词语和修辞手法的掌握程度。通过举例分析和实际操作，他们逐渐理解了这些表达方式在描绘春天景象中的作用。但同时，我也发现部分学生在理解词语深层含义和文章结构方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中继续关注并加强指导。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。他们在讨论中相互启发，共同解决问题，达到了很好的教学效果。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生培养独立思考的能力。
五、教学反思
在本次《春》的教学中，我发现学生们对于描绘春天的语言和手法表现出浓厚的兴趣。他们通过学习课文，不仅理解了春天的美好，还学会了如何用生动形象的语言表达出来。以下是我对这次教学的几点思考：
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的好奇心和求知欲。他们在回答问题的过程中，自然而然地关注到了春天的变化，为后续的学习打下了基础。
4.段落结构：分析课文的结构，了解作者从总写到分写，再由分写到总写的表达方式。
5.主题思想：探讨课文表达的主题思想，理解作者对春天的热爱，培养学生的审美情趣。
6.写作特色：学习作者观察自然、描绘自然的方法，体会作者细致入微的观察和生动形象的表达。
部编人教版初中语文七年级上册《第一单元阅读：1春》优质课教学设计_0
七年级语文《春》教学设计（一）教学目标1掌握朗读散文的基本方法。
2.敏锐的抓住文中的关键字词。
3.提高学生的审美能力。
4培养学的生的联想、搜集和整理能力。
（二）教学重点１．学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法。
２．体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果。
３．通过反复诵读，仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。
（三）教学难点１．学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。
２．品味本文的语言之美。
（四）过程设计创设情景，导入新课同学们，三国时期著名诗人曹丕有一句名诗：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，请问：“这是写的哪个季节的景物呢？”（学生一定会回答是：“秋天”），那么我们现在正处于那一个季节呢？同学们：“秋天总是给人以萧瑟甚至是肃杀的凄凉之感，你们愿意不愿意现在体会一下春天的温馨呢？”，那么我们今天就开始学习朱自清的《春》，去重新领略一下春天的无限风光。
出示幻灯片，显示春的有关资料比如作者简介，从而导入新课。
设计思路：可以造成学生一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。
这也是老师常用来设计导入新课的一种方法。
课文美读，训练方法同学们，为了对全文的总体结构有一个宏观的把握，对全文的感情基调有一个良好的感知，首先让同学们自己把课文读一读，可以借助工具书比如字典或者词典来解决文字上的障碍，老师的要求是带着问题上路，问题是：“文章描写了什么样的景，文章表达了一种什么样的情”（同时出示幻灯片）。
学生们就开始认真的阅读。
老师巡视，指导。
这一设计，借助电教手段，使学生情感受到熏陶，情绪也被逐渐调动起来。
引导学生多朗读，读流畅，读出感情。
不仅能学习语言，增强对语言的感受力，而且可以加深对文章内容和作者感情的理解。
然后提问关于“景”和“情”的相关问题，教师总结，文章描绘了一幅春回大地、万物复苏，草长莺飞，桃红柳绿的春之画卷，并且在字里行间表达了一种积极的、热烈的、赞美的情感，并且同时出示幻灯片。
【人教部编版】初中语文七年级上册《1、春》优质公开课教案
【人教部编版】初中语文七年级上册《1、春》优质公开课教案一. 教材分析《春》是朱自清先生的散文名篇，描述了春天的美丽和生机。
文章通过描绘春草、春花、春风、春雨等具体可感的春日景象，表现了春天的美好，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。
该文语言优美，富有音乐性和节奏感，充满了诗情画意。
文章的主题明确，描绘了春天的生机和希望，符合初中生的心理特点和审美需求。
二. 学情分析七年级的学生对春天这个季节有直接的感知和体验，对春天的美好有一定的认识和感受。
但学生对散文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
学生可能对一些文中的修辞手法和语言特色难以理解，需要教师的讲解和分析。
学生应通过学习本文，感受春天的美好，理解散文的特点，提高阅读和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，理解课文中的关键词句，领会作者的表达技巧。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2.难点：理解课文中的关键词句，领会作者的表达技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入春天的氛围，感受春天的美好。
2.自主合作探究学习法：引导学生自主阅读课文，合作交流学习心得，探究课文中的关键词句和表达技巧。
3.情感教学法：通过课文的学习，引导学生培养热爱生活，积极向上的态度。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词句和表达技巧。
3.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回忆春天的美好，提问学生对春天的印象和感受。
b.播放轻松愉快的音乐，让学生闭眼想象春天的景象，感受春天的美好。
部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计3篇
部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计3篇部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计1一、导入新课亲爱的同学们，大家好！当春天悄然而至，我们是否曾经驻足欣赏过她美丽的容颜？今天，让我们一起跟随朱自清先生的脚步，共同走进他那篇充满诗情画意的《春》，去感受春天的美好与灵动。
二、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代著名作家、学者、教育家、民主战士。
朱自清的诗歌、散文创作成就颇高，他的文字清新脱俗，娓娓道来，给人一种身临其境的感觉。
他的许多作品，如《背影》、《荷塘月色》等，一直被人们传颂至今。
三、写作背景《春》这篇散文写于1933年，此时朱自清先生正在清华大学任教。
这篇散文并非单纯的描写春天，而是通过春天的景象，表达出作者对自由、幸福、美好生活的向往和追求。
四、朗读课文让我们一起轻声朗读《春》，感受其中的韵味和美感。
在朗读过程中，注意体会作者描绘的春的景象以及表达的情感。
五、整体感知在朗读完《春》之后，我们对其结构、风格和意义有了初步的印象。
下面，我们来整体感知一下这篇散文。
1. 结构：文章以“盼望春天”开头，以“赞美春天”结尾，中间部分则详细描绘了春天的景象。
2. 风格：朱自清的文字清新自然，简洁优美，给人一种亲切、舒适的感觉。
3. 意义：通过描绘春天的美好，表达了对自由、幸福、美好生活的向往和追求。
六、细节探究为了更深入地理解《春》，我们需要对一些重点细节进行探究。
1. 作者在描绘春天的景象时，从哪几个方面进行了描写？这些描写体现了春天的哪些特点？答：作者从春草、春花、春风、春雨和迎春等五个方面描写了春天的景象。
这些描写体现了春天的生机勃勃、色彩斑斓、香气四溢、润物无声和充满希望的特点。
2. 在这些描写中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达春天的特点有何作用？答：作者在描写中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。
人教部编版七年级上第一单元《春》教案
-词汇与短语学习：掌握课文中出现的关键词汇和短语，如“嫩绿、酥麻、繁花似锦”等，并能在实际语境中正确运用。
-课文内容分析：理解并分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法在表达效果上的作用。
-写作特色学习：学习朱自清散文的写作特色，如细腻的描绘、优美的句式等，并能模仿创作。
举例：
-在分析课文内容时，重点关注作者如何通过“春天的脚步近了”这一句运用拟人手法，形象地表达春天来临的喜悦。
4.培养学生的思维品质：鼓励学生分析、评价课文内容，发展批判性思维和创造性思维，提升思维品质。
5.培养学生的自主学习能力：指导学生运用所学方法，开展课后拓展阅读，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与理解：通过有感情的朗读，使学生能够把握《春》的节奏、韵律，感受作者对春天的热爱和赞美。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春》的基本内容、重要修辞手法和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《春》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生对诗歌的朗读与理解方面表现出了较高的兴趣，但在把握课文中的修辞手法和写作特色上，部分学生还存在一定的困难。这可能是因为他们对这些概念还不太熟悉，需要我在今后的教学中加以引导和强化。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力：通过学习《春》，让学生能够理解并欣赏散文诗的意境美、语言美，提升审美素养。
2.培养学生的语言表达能力：引导学生运用课文中的词汇、短语和修辞手法，进行口头和书面表达，提高语言运用能力。
人教部编版七年级语文上册教案：第1课春
b.尝试创作与春天相关的诗歌、散文，展示个性和创意。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.生字词的掌握：本节课中学生需要掌握的生字词较多，如“嫩绿”、“和煦”、“解冻”等，这些词语在课文中的运用对于理解全文有重要作用。教师需着重讲解这些生字词的用法和意义，确保学生能够熟练掌握。
b.修辞手法的识别与运用：对于七年级的学生来说，识别并运用修辞手法可能存在一定难度。教师应通过具体例句分析、对比练习等方法，让学生掌握修辞手法的特点和用法。
c.文本情感的理解：课文中作者对春天的热爱和赞美之情贯穿全文，学生可能难以体会到这种情感。教师可通过提问、讨论等方式，引导学生感悟文本情感。
举例：
a.能够分析课文中的美词佳句，体会作者的表达意图；
b.通过课堂讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解：引导学生感悟课文中蕴含的自然美和人文精神，增强对中华优秀传统文化的认识。
a.了解春天在中国传统文化中的象征意义；
b.感受作者对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
4.审美鉴赏与创造：通过学习《春》，培养学生对自然美的感知能力，激发学生的艺术创造力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘的春天景象。春天象征着生机与希望，作者通过细腻的笔触描绘了春天的美好。这篇文章不仅是文学创作的佳作，也是我们感受春天、学习写作的典范。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描绘。例如，“春姑娘轻轻地走来”，这里运用了拟人修辞，使春天的到来更具生动性。这样的表达方式可以帮助我们更好地描绘自然景象。
人教部编版七年级语文上册教案：第1课春
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案：第1课春
新人教版七年级上语文第课《春》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级上语文第一课《春》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情；掌握课文中的重点词语和句型；能够运用课文中的描写方法，创作自己的春天故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等教学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力；培养学生观察大自然、感悟生活的习惯。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感；学习课文中的描写方法。
2.教学难点：如何引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情；如何激发学生的创作热情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
（2）教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
（2）学生分享自己认为优美的句子和词语，并解释原因。
（3）教师解析课文中的重点词语和句型。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.创作练习（1）教师出示写作题目：“我的春天故事”。
（2）学生根据题目要求，进行写作练习。
（3）学生分享自己的作品，教师进行点评。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.在课堂讨论环节，教师应更加关注学生的回答，及时给予反馈和指导。
2.在写作练习环节，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的写作水平。
3.在课后作业环节，教师应加强对学生的监督，确保学生按时完成作业。
作为一名一线教师，我们要不断反思自己的教学，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
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部编版语文七年级上册1春教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册1春教学设计第1篇】《春》教案一、教学目标知识与技能：正确读写理解“酝酿、黄晕”等字词，理清行文思路。
过程与方法：通过朗读与想象，学习作者描绘景物时字斟句酌的特色。
情感态度与价值观：感受作者对春天的喜爱之情，培养善于观察的好习惯。
二、教学重难点教学重点：学习作者多样化的写作手法，概括文章的主要内容。
教学难点：理清课文的行文思路，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。
三、教学过程1、导入新课，激发求知欲谈话导入，由春天引起，引出《春》的课文。
2、初读课文，质疑问难（1）作者简介朱自清：现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
（2）字词掌握酝酿的读音，黄晕的多音字讲解。
（3）行文思路盼春——绘春——赞春绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图3、析读课文，质疑问难（1）盼春图：教师带领进行讲解a.我们能否删掉一个“盼望着”，直接说出“盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”b.那这一句运用了什么修辞手法呢？好处是什么？十分钟时间，小组合作讨论：春草图中的小草都有哪些特点？（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
——嫩、绿a.我能否把叠词改成“小草是嫩的，小草是绿的”？b.我们能否把“钻”换成“长”、“冒”。
（2）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
——多a.你能想象出这是怎样的一幅画面吗b.那人们都做了些什么？（坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。
）c.你觉得人们此时会说些什么？（3）风轻悄悄的，草软绵绵的——柔软a.你是怎么感觉到草的柔软的？b.除了这些特点，你们觉得小草还会有哪些特点？4、课堂小结总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。
5、布置作业写一写你眼中的小草。
6、板书设计《春》朱自清盼春——急切绘春——春草（嫩、绿、生命力、多、柔软）赞春【部编版语文七年级上册1春教学设计第2篇】教学目标：1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。