苏教版小学五年级科学教案《大脑》
《大脑》教案
Sometimes I feel disgusted by what I do, because in front of others, I am not the real self and I am toohypocritical.勤学乐施积极进取（页眉可删）《大脑》教案《大脑》教案1【活动目标】1、认识大脑的重要性，形成对大脑的初步认识。
2、初步了解科学用脑，保护大脑的基本方法。
3、丰富人体形态结构的认知，提高保护意识。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动准备】课件：图片——大脑。
【活动过程】一、出示图片—大脑。
1、师：小朋友知道图片上是什么吗?(大脑)帮助幼儿形成对大脑的初步认识。
2、师：大脑在我们身体里可是总司令呢，你们知道为什么说大脑是我们的总司令吗?3、小结：我们写字、画画、作游戏、走路、跑步等等，都是由大脑来指挥的，所以大脑是我们的总司令。
4、观察图片。
教师向幼儿介绍简单的大脑知识。
大脑有左右脑，有脑神经，有脑干。
大脑负责智力活动，小脑负责运动。
大脑中不同的神经负责不同的活动，有的负责吃饭，有的负责睡觉，有的负责唱歌等等。
二、了解保护大脑的基本方法。
1、师：请小朋友摸摸自己的头，有什么感觉?小结：我们摸到的是头骨，它可以保护我们的大脑。
2、保护我们的大脑还要注意什么?(让幼儿讨论)教师小结：(1)要勤于用脑。
(2)不要用脑过度。
(3)保证大脑的合理营养。
(4)保持乐观的情绪。
三、拓展想象——趣味练习。
1、当你生气的时候大脑的内部是什么样子的呢?想一想用图画画出来。
2、当你幸福的时候，大脑的内部是什么样子的呢?想一想用图画画出来。
《大脑》教案2活动目标：1、使幼儿了解大脑的功能和作用，知道人的大脑与动物大脑的区别。
2、培养幼儿的观察力、思维力及语言表达能力。
3、掌握一些保护大脑的方法，形成自我保护意识。
4、初步了解健康的小常识。
五年级下册科学教案 1.大脑 苏教版
1．大脑【教学目标】1．了解大脑的形态特点。
2．知道大脑的主要功能,认识大脑是人体的最高指挥中心。
3．知道大脑的左右两个半球有分工。
4．知道保护大脑的方法。
5．培养学生合作交流的探究科学态度。
【教学重点】让学生了解人体大脑的形态和结构,知道左右大脑半球有不同功能。
【教学难点】通过学生亲身体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：豆腐、核桃、1120克的香蕉、七巧板。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，激发兴趣1．反指令游戏（1）师：同学们，我们一起来玩个游戏，游戏的规则是同学们做得动作跟老师说得相反。
同学们准备好了吗？（举左手、站起来、抬头等）学生积极参与。
（2）师：同学们反应挺快的，那么在刚才的游戏中我们身体的哪些器官参与了？生：大脑、眼睛、手。
2．师：是的，同学们回答得非常好，那么这节课我们一起来学习大脑。
（板书：大脑）二、小组合作，探究大脑的形态1．师：同学们知道大脑在哪里吗？（生：头部）2．师：我们一起伸出手来摸摸,摸起来什么感觉？（生：硬硬的）3．师：其实我们大家摸到的是我们的颅骨，脑就藏在我们坚硬的颅骨里。
4．师：那同学们知道大脑长什么样子吗？我们一起来看一下大脑的图片，同学们小组讨论一下大脑的形状。
5．生：讨论、交流、回答。
6．师生共同总结：大脑的表面像核桃、淡粉色等7．师：同学们知道大脑的软硬程度吗？（生：交流）8．师：其实大脑非常的柔软，像豆腐一样，这里有一块豆腐同学们用手感受下。
（生：小组活动）9．刚才同学们一起了解了大脑的形状，颜色和软硬，那同学们知道大脑的重量吗？（生讨论、猜测）我们没办法直接拿大脑来称量，所以老师查找相关资料了解到大脑的重量大约1120g，老师带来了1120g的香蕉，同学们来感受下大脑的重量。
（生相互传递感受大脑的重量）三、小组讨论，认识大脑的功能1．师：刚才我们认识了大脑的形状、颜色等。
那同学们知道大脑有哪些功能吗？2．小组讨论。
五年级科学下册教案 第五单元《1 大脑》苏教版
《大脑》教学设计教学目标：1.能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。
2.知道人的大脑的功能。
3.进行大脑记忆能力和创造能力的测试。
教学重点：初步了解人体大脑的形态结构，知道大脑的功能特点。
教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学方法：实验探究学习方法：观察体验测试教具准备：大脑模型，1400克的砖块，报纸，记忆力测试物品，七巧板教学过程：一、激趣导入让学生举起左掌、右拳，单手画圈，双手画圈，引导学生认识到是人体的大脑在指挥我们的动作，并通过触摸自己的头部感受大脑的外在形态。
二、探究学习（一）认识我们的大脑1.你想通过那些方法探究我们大脑的奥秘呢观察模型、查阅资料、走访医生、解剖等多种方法。
观察大脑的模型以及课件中大脑的图片，感知大脑的特征外形：像核桃仁表面：有沟回大小：1400克颜色：淡粉红色软硬度：豆腐差不多2.直观感受掂一掂 1400克的东西感受脑的重量（脑的重量约为1400克，大脑约为1120克）。
摸一摸豆腐的硬度，感受大脑的硬度。
猜一猜猜猜大脑的表面积有多少，1200平方厘米*2=0.24平方米，用0.49*0.49的报纸作为演示沟回增大表面积特点。
（二）探究大脑的功能1.大脑到底有哪些功能，它都管理着人体那些活动呢逻辑语言数学文字推理分析图画音乐韵律运动创意想象2.记忆力测试将8种物品在桌子上摆成一行，请同学们观察一段时间后，第一次调整顺序后看看那两个物品挑换了顺序，第二次打乱顺序后能否说出原来的顺序。
3.创造力测试用七巧板摆成不同的图案，注意只能使用一张七巧板。
三、课堂小结大脑是我们人体的司令部，管理着人体的很多活动，我们以一段视频继续学习探究板书设计：大脑左半球逻辑语言数学文字推理分析右半球图画音乐韵律运动创意想象司令部。
苏教版小学五年级科学教案《大脑》
大脑一、教学目的：（一）过程与方法：1.能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2.能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3.能够按要求测试自己的记忆力。
（二）科学知识：1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2.知道大脑的主要功能和六个功能区。
3.了解大脑左右半球有不同的功能。
（三）情感、态度与价值观：1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2.意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
二、教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
三、教学难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
四、教学准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、扑克牌等五、教学过程：第一课时教学过程（第一课时）（一）游戏导课，激发兴趣1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。
（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的）（2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）（4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？揭示课题并板书：大脑3.提问：你对大脑有哪些了解？你还想知道大脑的哪些知识？过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）（二）引入新课引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。
用各种方法认识大脑1.脑重大约1400克。
大脑的质量约占脑重的%80。
（1120克）大约是两瓶矿泉水的重量。
让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。
师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？生：这生进行猜测。
科学五年级《大脑》教学设计及教学反思
科学五年级《大脑》教学设计及教学反思第一篇：科学五年级《大脑》教学设计及教学反思苏教版五年级科学第五单元《人体的“司令部”》教材分析本课是苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》的第一课，科学五年级《大脑》教学设计及教学反思。
主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。
在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。
因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到《课标》中提出的“知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的指挥中心”的目标。
本节课安排了很多活动：用脑筋急转弯引出有关大脑的话题；将两只握着的拳头靠在一起来类比大脑的大小；通过观察猪脑来了解大脑的形态、结构以及功能；通过测记忆力来体会大脑的记忆功能等。
课外活动结合穿插书中的有关活动，力求通过“活动——交流——活动——归纳”这一简单明了的科学探究过程来唤起学生强烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。
教学目标知识技能：1、了解人大脑的左右半球有分工2、了解大脑是人体的最高指挥中心3、了解保护大脑的方法过程与方法：1、能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态和结构2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能情感、态度与价值观：1、对探究活动充满兴趣。
3、意识到保护大脑的重要性。
教学重难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功能难点：认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学准备大脑示意图，核桃（事先剥好的），豆腐，有关大脑的视频资料课时安排两课时教学过程（第一课时）（一）游戏导课，激发兴趣1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。
（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的）（2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）（4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？揭示课题并板书：大脑3.提问：你对大脑有哪些了解？交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？学生质疑老师总结板书：大脑的形状、结构、功能今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
五年级下科学教案大脑_苏教版
五年级下科学教案大脑_苏教版《大脑》教学设计教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：一、儿歌导入揭题人人都有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考。
动手又动脑，我们能创造。
二、初步认识大脑话题(一)：在日常生活中，你们感觉到“大脑”了吗?在什么情况下我们会想到“大脑”、提起大脑呢?话题(二)：同学们提到了很多“脑”。
如：电脑、人脑、猪脑等等。
你们说说什么“脑”最聪明、最了不起也最复杂?小结：电脑、机器人很了不起，但是它是我们人创造的，是按照人设定给它的程序运行的，所以说还是人脑了不起，让我们来进一步地了解它吧。
操作(一)：目的：知道大脑的擀量。
要求：一边取出器具、物品，一边介绍其名称，包括使用时的有关注意事项。
师：刚刚同学们拎了拎1400克的水果，体会了一下它的重量，它就相当于我们脑的擀量。
我们知道大脑的重量约占脑重的80％，那么你们能算算脑大概有多重呢?(板书：重量)操作(二)：目的：认识大脑的大小和形状。
(屏幕出示握拳图并附文字：把两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小和形状。
) 师生同做：观察一核桃仁。
目的：认识“沟”和“回”，并知道“沟”和“回”增加了大脑皮层的表面积。
要求：1．出示完整未剥的核桃和剥好的半个核桃仁。
2．讲解中要指明什么地方是“沟”什么地方是“回”，并说明“沟”、“回”增大了大脑皮层的表面积。
观察体验——豆腐和猪脑目的：认识人脑的软硬和颜色要求：1．同学们都能摁一摁豆腐的表面，摁时注意力度，别把豆腐摁破了。
2．观察触摸新鲜的猪脑，感知大脑的软硬和颜色。
三、认识大脑的功能话题一：我们为什么说大脑是人体的“司令部”，大脑究竟有哪些功能?话题二：用哪些方法可以测试出我们大脑有记忆功能?测试：1．将七、八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛。
2．将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计
《大脑》（五年级科学）教材简析：《人体的司令部》这一课是神经系统单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，让学生通过合作探究真正认识大脑的结构形态和功能。
教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态，第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。
这两部分内容放在第一课时进行教学。
第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展，这部分内容放到第二课时进行。
目标预设：知识与技能1、了解大脑的形态特点2、知道大脑的主要功能，认识大脑在人体活动中的重要作用3、知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用情感目标：培养学生合作交流的探究科学态度重点和难点：重点：认识大脑的形态和功能难点：通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
设计理念：科学学习要以探究教学为中心，注重以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历探究的机会。
本节课以学生为主体，从学生的认知、兴趣、特点出发，为他们提供多样的材料和宽松和谐的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知科学，在愉悦的环境中自行获取知识。
设计思路在算24点游戏中导入，激发学生学习兴趣，接着让学生通过查资料，观察相关物品等方法，小组合作，探究大脑的形态、然后在小组讨论中认识大脑的功能，再通过一段视频加深对大脑形态及功能的了解，最后通过闯关游戏来体验大脑的功能——记忆力和创造力，并在游戏中指导学生记忆的方法。
教学准备：教师准备：大脑课件、大脑模型、水豆腐、约1120克重的西瓜、画有圆的白纸、活动记录单等教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、24点游戏（1）师：同学们，算24点玩过吗？我们先来玩个算24点的游戏，看谁能先算到24点。
游戏规则是根据提供的四个数字，利用加减乘除，算出24。
大脑-苏教2001版五年级科学下册教案
大脑-苏教2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解人类大脑的结构和功能；
2.能够阐述大脑对于人类行为和思维的重要作用；
3.能够描述一些基本的大脑功能和特点。
二、知识点
1.大脑的主要结构和功能；
2.大脑的控制作用对人类的行为和思维产生的影响；
3.大脑与神经系统的关联。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
通过提问与学生互动，引出大脑的重要性和有关基本知识。
2.知识讲述（30分钟）
首先，通过幻灯片展示大脑的结构图（注：此处省略图片），并简要介绍大脑的主要功能。
接着，让学生阅读教材上关于大脑部分的内容，并辅以教师讲解，详细介绍大脑的各个部分的特点和功能。
3.课堂练习（20分钟）
为加深学生对大脑结构和功能的理解，可以让学生通过填空题、选择题等不同形式的测试来进行互动，以及自主完成书本上相应的练习。
4.总结（10分钟）
通过幻灯片简要总结了本节课的内容，概述了人类大脑的基本特点和功能，并强调大脑对于人类行为、思维的重要性。
四、课后作业
1.回到教室后，学生需要完成课堂练习过的试题；
2.学生应简短记录本节课所学的知识点，并提出与老师讨论。
五、教学评估
通过课堂讨论、作业评估等多种方式来对学生对于此次内容知识点的掌握程度进行评估。
六、教学反思
通过本节课的教学，发现有些学生并未能完完全全听懂教师的讲解，还需在接下来的学习中更多的关注不同学生的学习情况，提供更为详细和深入的讲解。
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大脑
一、教学目的：
（一）过程与方法：
1.能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2.能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3.能够按要求测试自己的记忆力。
（二）科学知识：
1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2.知道大脑的主要功能和六个功能区。
3.了解大脑左右半球有不同的功能。
（三）情感、态度与价值观：
1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2.意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
二、教学重点：
初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
三、教学难点：
体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
四、教学准备：
有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、扑克牌等
五、教学过程：
第一课时
教学过程（第一课时）
（一）游戏导课，激发兴趣
1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。
（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的）
（2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）
（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）
（4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠）
（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）
2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？
揭示课题并板书：大脑
3.提问：你对大脑有哪些了解？
你还想知道大脑的哪些知识？
过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）（二）引入新课
引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。
用各种方法认识大脑
1.脑重大约1400克。
大脑的质量约占脑重的%80。
（1120克）大约是两瓶矿泉水的重量。
让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。
师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？
生：这生进行猜测。
2.认识大脑的大小。
引入：我们的大脑有多大呢？
师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。
师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。
生：学生上台进行展示。
师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？
3.认识大脑的形状。
师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？
生：猜测回答。
师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？
师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。
4.大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。
师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？
生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明）
5.认识大脑的软硬和颜色。
师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。
生：谈按豆腐的感受。
师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？（学生观察课本）生：回答
师：对，不是白色的而是淡红粉色的。
（师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形。
二、了解大脑的管理范围。
师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？
生：学生回答。
师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？
生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？
生：学生先讨论，再进行汇报。
师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。
第二课时
（一）测试大脑的记忆力和创造力
记忆力测试
谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。
1.游戏1——扑克牌
师：介绍游戏规则（出示幻灯）
记住扑克牌的花色、数字、字母
①学生汇报
②提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字？
教师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。
2.游戏2——用扑克牌搭建高塔
师介绍游戏规则和要求（出示幻灯）。
要求:塔高要超过15厘米；可以改变扑克牌的形状
（二）创造力测试
游戏2——用扑克牌搭建高塔
师介绍游戏规则和要求（出示幻灯）。
要求:塔高要超过15厘米；可以改变扑克牌的形状
①要求:塔高要超过15厘米；
②可以改变扑克牌的形状。
③学生进行汇报并展示你搭建的图形。
④为什么同学们所搭建的图形都不一样呢？
⑤学生进行汇报。
师小结：由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以搭建的也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。
（三）了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。
1.投影——观察大脑的左半球和右半球。
（交叉管理）幻灯
2.谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。
师：左右脑半球各自有什么功能。
自学55页
生：看书后回答。
师：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。
生：先在组内交流自己的看法，再师生共同交流，师小结。
师小结：
①首先要消除相应的疲劳，恢复脑的功能；主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时；
②加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；
③要加强营养膳食，保证身体所需的能量；
④每天保持欢快的心情和积极向上的情绪；
⑤禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。
另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害。
（四）总结拓展
1.谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识？
2.讨论，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑？。