《葡萄沟》教学设计与反思
《葡萄沟》教学设计与反思
《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
一、教学要求：
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程：
1、歌曲导入
播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。
师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。
师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）
2、初读课文，整体感知课文内容。
3、播放课文教学录像带，激发学生情感。
a师：“看完了录象，你最想说什么？”
生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验）
b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。
”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。
c师：“有个好消息告诉大家。
”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。
d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。
4、检查生字认读情况。
你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调）
5、细读课文，感悟重点
a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。
b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。
c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。
（如有时间，让学生进行仿说话练习）
6、品尝葡萄干，说它的来历
此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。
7、提供拓展阅读材料，师生共读。
师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟，肯定会写出更好的文章！”
8、实践活动
话说新疆
搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。
[教学反思]：
《葡萄沟》是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。
在我最初的设计中，力图想体现以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛
对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。
所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式
学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
3、正确把握语文教学的特点，以读为本
4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲
5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高
然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。
课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。
应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。
为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。
此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的情绪，让学生在充满激情的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。
一句话，让语文焕发生命活力。
也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
《葡萄沟》教学设计及教学反思
《葡萄沟》教学设计及教学反思一、教学设计教学目标：1.知识目标：学生能够掌握《葡萄沟》的基本内容和主题，理解文章中的关键词汇和句子，提高词汇量和阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语言表达和思维能力。
3.情感目标：通过学习《葡萄沟》这篇文章，引导学生对大自然的敬畏之情和对父母的感激之情。
教学内容：《葡萄沟》教学重点：1.学习和理解文章中的关键词汇和句子。
2.分析文章主要内容和主旨。
3.提高学生的阅读和写作能力。
教学难点：1.理解文章中的句子和段落。
2.分析文章的主题和写作技巧。
教学准备：1.教师准备：教案、PPT、教材、课文、黑板、笔等。
2.学生准备：课本、笔、笔记本。
教学过程：1.师生互动（5分钟）教师用PPT展示一张葡萄沟的图片，引起学生思考和讨论：（1）这是哪里的景区？你们知道它的特点和名胜有哪些？（2）你们有去过类似的地方吗？感受如何？2.导入新课（5分钟）教师提醒学生注意听、看和思考，预示下面要学习《葡萄沟》。
3.预习导引（10分钟）教师让学生先独立阅读课文，然后思考以下问题：（1）文章的主题是什么？（2）文章的中心思想是什么？（3）文章中有哪些关键的词汇和句子？4.阅读理解（15分钟）教师引导学生阅读课文，帮助学生解决困惑和困难。
然后组织学生进行小组讨论，回答以下问题：（1）葡萄沟是怎么来的？为什么叫葡萄沟？（3）葡萄沟的景色和特点有哪些？5.分析文章（20分钟）教师引导学生分析文章的结构和写作技巧，帮助学生深入理解文章的主题和中心思想。
然后学生展开讨论，回答以下问题：（1）文章的开头和结尾是怎样的？有什么作用？（2）文章的中心思想是什么？如何体现？（3）文章的写作技巧有哪些？比如描写、对比、感慨等。
6.学生写作练习（20分钟）教师要求学生根据自己的理解和感受，以《葡萄沟》为题，写一篇文章。
文章要求包含以下内容：（1）简要介绍葡萄沟的景色和特点。
（3）表达你对葡萄沟的感受和体会。
《葡萄沟》教学设计与反思
04
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂练习和课后作业，评估学生 对《葡萄沟》一课的生字、词、句的 掌握程度，以及是否达到了预期的教 学目标。
学生参与度
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，师生关系是 否融洽，学生是否愿意表达自己的观 点和想法。
观察学生在课堂上的表现，评估他们 的学习积极性和参与度，判断是否能 够主动参与到课堂讨论和活动中。
布置作业
要求学生进行案例分析或实地 考察，培养其独立思考和实践 能力。
导入新课
通过展示葡萄沟的美丽风光和 葡萄酒的美妙滋味，引起学生 的学习兴趣。
课堂互动
学生提问、讨论、辩论，加深 对所学知识的理解和掌握。
课程总结
回顾本节课所学内容，总结重 点和难点，布置课后复习任务 。
02
教学内容分析
葡萄沟的地理位置和特点
详细描述
对现有的多媒体教学资源进行整合和优化， 提高其质量和效果，同时也可以开发新的多 媒体教学资源，如视频、动画等，以满足学
生的学习需求和提高教学效果。
THANKS
感谢观看
学生反馈和建议
学生满意度调查
通过问卷调查等方式，了解学生 对《葡萄沟》一课的教学内容、 方法、效果等方面的满意度。
学生建议收集
鼓励学生提出对教学的建议和意 见，以帮助教师改进教学方法和 内容，提高教学质量。
05
改进建议
增加实地考察环节
总结词
实地考察能够让学生更加直观地了解葡 萄沟的地理环境和风土人情，增强学生 的感性认识。
情感目标
通过学习葡萄沟葡萄酒文化， 培养学生的文化自信和热爱家 乡的情感。
态度目标
培养学生认真学习的态度，尊 重知识和实践探索的精神。
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》教学设计含反思
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》教学设计含反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《葡萄沟》一文，使学生了解葡萄沟的自然风光和葡萄的特点，掌握生字词，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，培养学生独立思考、合作学习和表达交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和家乡的热爱之情，培养学生欣赏美、感受美的能力。
二、教学内容1. 课文《葡萄沟》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 葡萄沟的自然风光和葡萄的特点。
4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：葡萄沟的自然风光和葡萄的特点，以及如何运用课文中的语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示葡萄沟的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中葡萄沟的自然风光和葡萄的特点，交流自己的阅读心得。
4. 课堂发言：每组选派代表进行课堂发言，分享本组的讨论成果。
5. 教师点评与讲解：教师对学生的发言进行点评，讲解课文中的难点和重点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学生要理解和掌握的知识点。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 课文内容：葡萄沟的自然风光和葡萄的特点3. 生字词：葡萄、沟、绿洲、甜美、丰收等4. 教学重点与难点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于葡萄沟的短文。
2. 课堂作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度较好，能够积极参与课堂讨论和发言。
2. 教学方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂发言等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。
小学二年级语文《葡萄沟》教学设计(8篇)
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计（8篇）葡萄沟优秀教学设计篇一《葡萄沟》这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
学情分析：新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。
因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
设计理念：新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会表达情感的方法。
二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。
教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、实物导入，激发兴趣：1、出示一大串葡萄：小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。
多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？板书：葡萄沟2、齐读课题。
葡萄沟教学设计(优秀8篇)
葡萄沟教学设计（优秀8篇）《葡萄沟》教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、趣谜引入。
1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）2．在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
二、初读识字。
1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒多音字的读法：葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。
4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。
5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。
三、品读课文一、二自然段。
（一）语段一：1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。
2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。
（二）语段二：1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。
2．课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
《葡萄沟》教学设计优秀8篇
《葡萄沟》教学设计优秀8篇《葡萄沟》教学设计篇一教学目标１、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。
２、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。
３、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
教学流程一、复习导入，进入情境１、我会写：看拼音写词语。
２、引读第一段。
３、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！二、品读感悟景和情１、自由读课文第二段，思考：在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？２、反馈交流：⑴ 在葡萄沟你看到什么？（根据学生回答随机出现句子）① 研读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
ａ、指导朗读。
ｂ、课件欣赏茂密的枝叶。
ｃ、给画面配音。
② 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
ａ、体会葡萄多：a、从哪个词中看出葡萄多？b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。
ｂ、体会葡萄美：a、从哪些词中看出葡萄美？b、理解体会“五光十色”，并进行说话训练。
③ 指导朗读：⑴ 在葡萄沟，你听到了什么吗？研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。
”① 读一读，你仿佛还听到了什么？② 表演维吾尔老乡热情地招待客人，让学生体会维吾尔老乡的热情好客。
３、参观阴房，品尝葡萄干：⑴ 默读第三自然段，了解阴房。
⑴ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。
⑴ 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。
三、拓展实践升华情感１、课外拓展，感受葡萄干的有名。
２、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。
３、总结升华：说说心里最想说的一句话。
《葡萄沟》教案篇二一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
《葡萄沟》教学反思优秀15篇
《葡萄沟》教学反思优秀15篇葡萄沟教学反思篇一课一开始，我直接板书课题，让学生对课题提出问题，学生看到课题后提出下列问题：1、葡萄沟在哪？2、葡萄什么时候成熟？3、生活中见到的有水沟、深沟，什么是葡萄沟？4、葡萄都有哪些颜色？我将学生提出的有价值的问题罗列后，提示学生边读边想，可用不同符号将答案画出来。
有了问题，学生对要解决的问题清晰了，在读书中细读认真找，不一会儿，一只只小手举了起来。
学生回到问题，我引导他们从文中找到答案，读一读，在读中体会用词的准确性和句子的优美，如“人们最喜爱的葡萄成熟了，”，让学生体会七八月份，葡萄是人们的最爱。
当学生读到葡萄成熟时的各种颜色时，李妍趴在书上，我问她干什么，她天真地说葡萄颜色太多了，她想吃，就趴在书上咬了一口，其他学生笑了，我也笑了，问她葡萄的味道怎么样，她说特别的甜。
一语激起千层浪，学生纷纷趴在书上做“咬”的动作，一个个是嗷嗷的吃着，我引导学生，葡萄的甜味也能读出来，试一试，谁读的葡萄最甜？小家伙们一个个表情丰富，小脑袋一摇一摇的，声音也变得抑扬顿挫，好像已经闻到了葡萄的甜味儿，我做停的手势时，他们还在啧啧的抿嘴巴，意犹未尽：“哇！真甜啊！”我想这就是文字的魅力，它可以让读者产生丰富的想象，有感情的朗读，使这些文字鲜活起来，具有了生命的活力。
“葡萄太多了，吃不完怎么办？”聪明的维吾尔族人们利用得天独厚的气候条件将葡萄制成了葡萄干，结合43页的插图，加深理解。
我为学生朗读课文的第四自然段，使学生对“碉堡”似的阴房有了较为直观的理解和认识。
这节课我没有运用多媒体教学设备，引导学生反复读，反复体会，去品味意境，使一个个文字悄悄走进学生的心里，用心感受，用心品味！《葡萄沟》教学反思篇二新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
学习这篇课文不但要让学生领略到葡萄沟的风土人情，更要让学生产生对葡萄沟的向往和对人民的喜爱之情。
孙老师在上这堂课时，运用了多种手段，较好地达到了教学目的。
葡萄沟教学设计及反思
葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计及反思（精选8篇）《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
葡萄沟教学设计及反思篇1教学目标：1、理解句子的意思，理解课文内容。
2、通过创设情境，带领学生游览葡萄沟。
知道葡萄沟是生产葡萄的地方，增强学生热爱祖国的思想感情。
3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练，发展学生的语言教学重点：体会秋季葡萄的景象和维吾尔族老乡的热情好客。
教学难点：葡萄怎么制成葡萄干的。
教学准备：多媒体课件、大字课文、教学插图教学过程：一、初读课文、整体感知1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，你们知道是哪里吗?(葡萄沟)你们想不想去玩一玩?下面就请同学们跟老师一边读课文一边欣赏葡萄沟的美景。
(读动画课文，感知课文内容。
)2、葡萄沟美不美?下面请同学们打开书，自由朗读课文。
(思考：想想葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么?)二、精读课文、感悟内容1、谁来说说葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么?(葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份还有葡萄。
人们最喜爱葡萄。
)看多媒体课件。
板书：水果品种多刚才大家回答的问题，第几自然段内容?(第一自然段)九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了，我们一去看看吧。
请同学们把书打开，看看课文中哪几个自然段是讲葡萄的?(第二、三自然段)2、教师领读第二自然段。
谁来说说葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上。
出示多媒体)3、这里的葡萄生长的怎么样?(茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。
)(1)理解“茂密”“凉棚”(2)“茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。
”这是一个什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?(3)“一个个绿色的凉棚”说明了凉棚数量怎么样?课文中是指凉棚多吗?(3)炎热的夏天，如果我们钻进葡萄架下，会有怎样的感觉呀?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子。
《葡萄沟》教学设计经典15篇
《葡萄沟》教学设计经典15篇《葡萄沟》教学设计1教学目标：1、学会本课11个生字及新词，认读六个生字。
2、能按要求摘录词语，能用“五光十色”造句3、朗读课文，背诵第二自然段。
4、通过对课文的学习，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，产生对葡萄的喜爱之情。
5、了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学难点：了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学准备：音乐、课件、学生提前准备自己画好地阴房、葡萄干实物教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会12个生字，认读6个字。
2、读写指定词语。
教学难点：指导难写的字。
教学过程：一、朗读课文。
（检查学生复习情况。
）（一）初步认识生字词：1、读课文画出生字连带的词语2、邀请同学当小老师带领同学们读词语：（困）出产山坡搭起凉棚能够留着葡萄沟维吾尔族（二）组内学习生字二、指导识字、写字。
1、说一说自己的识字方法。
2、学生汇报。
“搭、棚”熟字加偏旁；“搭、颜”熟字换偏旁。
3、书写。
挑出难写字“颜”。
（1）重点指导：“颜”：注意左边三个撇的位置，右半部分的撇是竖撇。
范写“颜”。
“摘”注意右下笔画，和“商”区分开。
六、作业：抄写本课的字。
板书： 21、葡萄沟葡萄课后反思：这是一篇老课文，在教学过程的设计上我努力突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先利用中国地形图，让学生了解葡萄沟在哪里？然后教师直接用过渡语导入到课文的重点段落，这样避免浪费时间，教学方法上力求了“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
第二课时（重点课时）体现新课程理念：本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，用“五光十色”写一句话。
2、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
部编版二年级上册《葡萄沟》教学设计与反思精选
部编版二年级上册《葡萄沟》教学设计与反思精选1.《葡萄沟》教学设计与反思之一《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。
师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。
师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）2、初读课文，整体感知课文内容。
3、播放课文教学录像带，激发学生情感。
a师：“看完了录象，你最想说什么？”生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验）b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。
”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。
c师：“有个好消息告诉大家。
”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。
d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。
4、检查生字认读情况。
你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调）5、细读课文，感悟重点a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。
b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。
c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。
（如有时间，让学生进行仿说话练习）6、品尝葡萄干，说它的来历此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。