八上历社第二单元第三课告别野蛮第3课时
八年级历史 告别野蛮教案
第三课告别野蛮课程标准2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
3-3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
4-2 列举古代历史上的重要事件和人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。
教学要求1.通过对古代埃及、西亚和商代文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。
2.通过对古埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜铸造方面对人类文明的伟大贡献。
3.通过对古代东方文明古国在天文历法、医学、数学及某某等方面的了解，认识科学探索和某某崇拜对人类文明进步的作用和影响。
[课时安排]3课时。
[从刻划符号到象形文字]1.图2-23、2-24指导学生比较图2-23、2-24，然后回答问题。
○刻划符号和图画文字表达信息的根据是什么？刻划符号根据一些特定的符号来表达信息，图画文字根据形象的画面来表达信息；图画文字比刻划符号更进一步，是介于图画和文字之间的表达思想的手段，它没有读音，目的只在表意。
）○人们用它们表达信息可能会遇到什么困难？（刻划符号和图画文字只是帮助记忆的一种途径，离开了记忆者，别人就无法了解其意义。
人们并不能把这种图画形式和语言结合起来，一个个读出音来，只能在一定的条件下利用它交流思想。
）2.象形文字、楔形文字、甲骨文的教学课前将学生分组并安排各组通过不同途径，收集有关埃及象形文字、西亚“楔形文字”、中国汉字等文字的起源传说、不同文字的书写材料，文字书写工具等方面的资料。
鼓励各组将所收集的材料汇总，分组制作“古代东方象形文字差异对照表”，或将资料整理成文，制成小型展版、幻灯片等。
课堂上由各组推选同学讲述东方古国文字发明的故事和传说，简单介绍埃及象形文字、西亚“楔形文字”和商朝的甲骨文的特点，并介绍上述文字的书写材质。
“仓颉造字”的教学指导学生阅读阅读卡“仓颉造字”，提问：○文字究竟是谁发明的？（人民群众）○文字的产生有什么历史意义？（文字的产生和使用，标志着人类告别野蛮，开始进入文明时代。
第三课 告别野蛮
第周星期第课时年月日第二单元第一课得天独厚的大河文明（第一课时）课程标准1--1举例说明自然环境对历史进程的影响2--1描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布2--4描述历史上不同区域的社会生活的概貌，了解不同区域文明的生活方式教学重点：了解、掌握古埃及、古巴比伦的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。
教学难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。
教学建议:（1）充分利用地图资源：可以突破几个主要文明区域的空间分布。
（2）突出自然环境对文明起源的影响：几个主要文明区域（大江大河对早期人类发展的影响深刻）与自然环境的关系。
（3）可采用案例教学方式或分组讨论法：四个区域可以选择一个重点讲述，其余可通过学生自学的方式。
四个区域可以由四个组分别进行讨论学习，然后各组交流成果，最后由教师进行概括和提炼。
（4）在学习中还注意历史与现实的结合：补充如金字塔的考古情况、伊拉克近况、中国长江流域文物考古新发现等，加以增加兴趣。
（5）学生自主发现与探索：为什么文明都发源于大江大河流域？金字塔怎么造起来的？为什么早期人类分布在北方居多？教学过程：[新课引入]导语引入:人类早期的的文明,通常都是在适合农业耕作的大河流域诞生的。
尼罗河、底格里斯河、幼发拉底河、印度河、恒河、黄河、长江，这些水量充沛的巨川，为人类社会的发展提供了有利的条件。
在这些河流所灌溉的地区，人类最先建立了早期国家。
今天，让我们一起来追寻这些得天独厚的大河文明的踪迹吧。
[新课讲授]一、尼罗河的赠礼1、古代埃及的地理位置和自然条件师：看图2--1古代埃及，思考讨论：（1）埃及位于哪个洲？哪里的自然条件如何（气候、河流）？自然条件：气候干旱、终年降雨量稀少。
但尼罗河穿过埃及境内，尼罗河水长、水量大。
（2）人们是如何利用尼罗河的？（见P24页）2、古代埃及的发展师：请你画出古代埃及历史发展的时间轴生：阅读教材并制作时间尺，进行交流。
3、概括观点师：分析古代埃及的兴起的线索自然条件——农业发达——村落城市兴起——人口增加——手工业商业发展——出现早期国家师：你从上可以得出怎样的认识？（早期国家的出现与自然条件的关系密切）二、新月沃土师：观察《新月沃地》思考：（1）说说这一地区近年来有何重大事情发生？（2）说说这地区的自然环境。
历史社会八年级《第三课告别野蛮》3课时教学设计
第三课告别野蛮课程标准2- 4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
3- 3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
4- 2列举古代历史上的重要事件和人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。
教材结构分析本课描述了人类告别野蛮时代进入文明社会之后，东方文明古国取得的多方面伟大成就。
教材选取了文字、建筑工艺、科学技术、宗教等，概括而全面地介绍了古代东方文明古国对世界文明所做的巨大贡献。
b5E2RGbCAP“从刻划符号到象形文字”说明文字的产生是人类进入文明时代的又一个重要标志，它是人类文明不断演进的驱动器。
埃及的象形文字、西亚的楔形文字、中国的甲骨文等，无一例外地记载了人类文明演化的历史轨迹，是我们了解人类过去的重要依据。
plEanqFDPw“宏大的工程和精巧的技艺”中选取了金字塔、司母戊鼎等几千年前的建筑与青铜文化艺术的杰作，通过介绍它们的制作工艺、设计水平和工程规模等方面的情况，展示了古老文明的辉煌成就。
DXDiTa9E3d “古老的科学探索”揭示了人类在同自然界的斗争中，逐渐摸索出农业生产与天文历法的关系。
此外，医学、几何学、数学也是人类在文明进化过程中取得的重大突破。
RTCrpUDGiT“宗教的奥秘”——古代人们基于对自然世界与现实社会的认识，在一些地区盛行宗教崇拜和宗教信仰。
产生于公元前6世纪的印度佛教，广为传播，影响深远。
5PCzVD7HxA课时安排(第一课时)教学目标(1) 通过对古代埃及、西亚和中国商代文字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。
jLBHrnAlLg(2) 能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳有效信息。
XHAQX74J0X(3) 学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
(4) 用历史唯物主义观点关注世界文明特别是中华文明的发展历程，提升学生探究社会发展奥秘的愿望,增强民族自豪感。
年浙江历史与社会八年级第三课_告别野蛮文字课件_新人教版
★你觉得这种口耳相传的方式有什么不足？ 易失真、不便于记忆和交流等
★如果把它写下来，会不会出现上面的现象呢?
从刻画符号到象形文字
刻划符号
图画文字
思考： 1、我们分别根据什么来猜测图片所表达的意思？
特定的符号 形象的画面
2、人们在用它表达信息时可能会遇到什么困难？
没有读音，离开记忆者，别人无法了解其意义。
刻划符号、图画文字 （文字的雏形）
象形文字
（真正的文字）
埃及的象形文字
是用一定的象形符号把客观 事物的形象描摹下来，即 “画其成物”。它不仅表示 一定的概念，还有一定的读 音。
是用芦苇削尖成笔，写在一 种叫纸草的植物叶上，因此 又称“纸草文字”。
你 认 识 它 吗
手
嘴
脚
？
蛇
走
日
两河流域的楔形文字
它是公元前3200年左右，由西 亚的苏美尔人发明的一种象形 文字。由表音符号和指意符号 一起组成。
为什么称为楔形文字？
你 认 识 它 们 吗 ？
足
鱼
山
甲骨文已具备象形、 1、为什么叫甲骨文？ 会意、指事、假借、 转注、形声的汉字 2、它是哪个国家什么 构造法则，是一种 时期的象形文字？ 比较成熟的文字
材料二：……在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀 柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印， 口耳相传，文字就多了起来…
——鲁迅《门外文谈》 关于文字的创造者，两则材料各持什么观点？ 你同意哪一种？
文 字 产 生 的 作 用
标志着
人类告别野蛮， 进入文明时代。
埃及的象形文字：在公元前525年，波斯人征服 古 埃 及，
被 人发 我的特点 明的 是 。 古埃及人 “画其成物”
八年级历史与社会上册 第二单元 第三课 告别野蛮(第3课时)教案 人教版
第二单元第三课告别野蛮（第3课时）教学目标(1)通过自主阅读，了解古埃及人民对“阿蒙神”的崇拜和佛教的创立与传播过程，并能运用已有资料分析和获取信息，形成感性认识。
(2)通过阅读和分析文字及图片材料，认识到在阶级社会里宗教已成为统治阶级的工具，体会它对古代文明发展的积极作用；并尝试用辩证的方法分析和认识问题，正确看待公民的宗教信仰自由。
(3)通过小组合作学习和自主探究，认识和理解协作的重要作用。
教学重点与难点教学重点：佛教的创立和传播过程。
教学难点：宗教在进入文明时代后的社会作用。
教学设计师：有一部电视剧《西游记》，相信大家肯定都是很熟悉，讲的是唐僧师徒4人西天取经的故事，我倒是想问同学：他们取的是什么经？知道它跟哪种宗教有关？生答：略。
师：关于佛教，你们有哪些了解？可以先由学生自由发言，然后组织学生阅读教材，引导学生分析以下问题：（1）佛教创立于哪国？相传由谁于何时创立？他为什么要创立佛教？（2）“佛”的含义是什么？（3）佛教的教义是什么？（在这里教师可对印度的等级制度作简要解释）（4）你认为佛教倡导的众生平等在当时的社会中能否实现？为什么？（5）佛教兴盛时期在何时？（6）阿育王为何要大力发展佛教？（7）佛教外传路线如何？在学生回答基础上，教师总结：佛教作为世界公认的三大宗教之一，自两汉之时传人中国后，迅速地深入到中国社会生活的各个领域，并与儒学、道教文化一起，成为中国传统文化的主流之一。
在漫长的历史长河中，中国人民创造了辉煌灿烂的中国佛教文化。
无论是王朝的更替，还是社会的变迁，都难以抹去佛教在中国政治、经济、思想、文化、艺术乃至社会生活等诸多领域的影响。
师：你能举例说一说佛教对我国文化影响的实例吗？生：略。
师：在上节课最后，老师曾说过：古代人民对丰富多彩的世界充满了神秘感，所以他们不断地在进行探索，但有许多现象是当时的人们无法用他们已有知识进行解释的，于是他们把许多不能作出科学解释的自然现象看成是一种异己力量，认为有某种神灵在支配着芸芸众生，因而产生了最初的宗教观念。
八年级历史与社会上册 第3课 告别野蛮课件 人教新课标版
酒器
器嵌 ）松
石 云 纹 方 豆 （ 盛 水器食
三官周家墩出土的兽面纹鼎
三星堆出土的青铜器怪兽头
三星堆铜人
灿 烂 的 青 铜 文 明
灿
烂
的
炊蒸器
青
铜
文
明
青铜盥洗器皿
飪食器
灿 烂 的 青 铜 文 明
容酒器
1、马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的需要， 产生了埃及的天文学。”你觉得他为什么这么说？
1.金字塔是古代埃及______的 陵墓，在今天_____一带，共约 _____座，现存最大最宏伟的金 字塔是_________。
2.狮身人面像位于________的 金字塔旁边。
古希腊历史学家希罗多德根据传闻写道： “他（胡夫）强迫所有的人为他做工，…… 他们分成10万人的大群来工作，每一个大群 都要工作3个月， ……金字塔本身的建造用 了20年。
❖传 播 （BC.3世纪）
中亚
中国
朝鲜 日本
东南亚 缅甸、泰国
青铜文化 青铜时代的一切物质和
精神文化都可称为青铜文化。我国 夏商周时代是青铜文化的光辉时期。
青铜时代 是指人类社会已经发明
和制作了青铜器，并运用于生产和 生活领域，使整个社会面貌发生了 巨大变化的时代。
我国青铜文化的灿烂时期是 什么朝代？有何特点？
你能从字面解
读“司母戊鼎”
的含义吗？
司母戊 祭
算一算，建造一座金字塔需要多少人？
800万
看到这个数字你有什么感想？
我们应该如何正确看待金字塔？ 金字塔是劳动人民智慧的
结晶，也体现着古老的人类文 明取得了辉煌的成就。但同时 我们也要看到广大奴隶付出了 血与汗的代价，它是奴隶主压 迫奴隶的见证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元第三课告别野蛮第3课时
学习目标：
1．知识与技能：了解宗教在古埃及社会的地位，掌握佛教创立的时间、创建者及传播过程。
2．过程与方法：通过组织学生阅读，引导学生概括出佛教的创立过程，归纳出佛教的教义
及意义；
3．情感态度与价值观：通过对古埃及宗教和佛教的学习，认识宗教崇拜对人类文明进步的作用和影响，使学生能正确看待宗教崇拜。
学习重点：佛教的创立和传播过程；
学习难点：宗教对人类文明发展的作用。
学习过程：
（一）自学演练
1．阅读课本P42第1-2段回答：在古代埃及成为王国的保护神。
埃及在进入文明
社会后，宗教在社会生活中处于什么地位？
2．阅读课本P42最后一段，说说佛教创立的时间，地点，创始
人，尊称。
3.阅读课本P43《阅读卡》和43页内容，说说释迦牟尼创立佛教的目的和基本教义？4．结合课本P43说说阿育王对佛教发展的贡献。
5.结合课本图2-37，说说佛教的传播路线
（二）点拨释疑
1．仔细观察图2-35，了解图中所描述的内容，思考这与古埃及宗教的关系。
2．佛教为什么要宣扬“众生平等”？有何意义？？
3．讨论：宗教对人类文明发展的作用
（三）归纳小结
（四）巩固拓展
1.佛教产生于公元（）
A.前一世纪；
B.前六世纪；
C.前七世纪；
D.公元一世纪
2.佛教经中亚传入中国内地的时间是：（）
A.公元前6世纪
B.公元前3世纪
C.公元前后
D.唐朝
2.按历史的先后顺序，佛教传播的路线是（）
A.中国——印度——日本
B.日本——中国——印度
C.印度——日本——中国
D.印度——中国——日本
3.下列关于佛教的叙述，错误的是（）
A.创始人是释迦牟尼
B.首先从印度兴起
C.阿育王在位是得到很大发展
D.玄奘将佛教首次传入中国
4.下列关于古埃及人的宗教信仰的叙述，不正确的是（）
A.起初，古代埃及每个城市或地区都有本地尊奉的神
B.统一后的埃及宗教观念渐趋融合
C.古代埃及人相信“灵魂不死”
D.阿蒙神是法老的保护神
5.我国唐朝玄奘和尚（《西游记》中的唐僧的原形）西天取经，其目的地是▲
A.古代埃及
B.古代希腊
C.古代巴比伦
D.古代印度
6.将下列相关的内容进行正确的连线:
古巴比伦新月沃土空中花
园尼罗河流域
古代埃及第一长河司母戊
鼎两河流域
古代中国阿育王佛
教黄河长江流域
古代印度商朝金字
塔印度河恒河流域
7.有一位21世纪的学生穿越时空回到了古代，这里正进行最杰出人物的大选，下面是几段竞选词：
A.我是太阳神之子，我在位时建成了最大的金字塔……；
B.我是著名的治水英雄，驯服了滔滔洪水，建立中国第一个王朝……；
C.我统一了两河流域，在位时还制订了最古老的成文法典……；
D.我统一了印度半岛，在位时促进了佛教的传播……；
（1）A是哪国国王？该国国王又被称为什么？你知道最大的金字塔是谁的陵墓吗？（3分）（2） B是谁？他的儿子破坏了民主推选首领的制度，而用一种影响了中国几千年的制度代
之以巩固王权，你知道他们分别是什么制度吗？（3分）
（3）C是谁？他制定了什么法典？该法典代表哪个阶级的利益？有何历史地位？（4分）
（4）D是谁？他属于印度种姓制度中的哪个等级？佛教的起源时间和创始人分别是什么？（4分）
（五）课堂感悟
感谢您的阅读，祝您生活愉快。