汽车电子技术专业人才培养方案

重庆公共交通技工学校

汽车电子专业人才培养方案

一、专业名称

汽车电子技术专业

二、入学要求及基本学制

初中毕业生或同等学力者，基本学制3年

三、学制及学历

三年制，中专

四、就业面向

1、就业领域：在汽车制造、汽车机电维修、汽车电子控制部件制造企业，从事汽车电子技术的检测、实验、维修及技术服务工作。

2、初始工作岗位：汽车机电维修工、快修工、设备检修管理、查勘定损等。

相近工作岗位：配件销售及管理、汽车保险承保及理赔、汽车维修接待。

3、可升迁的职业岗位：技术主管、车间主任、售后服务经理、技术总监、电子产品的辅助性设计研发等。

五、培养目标及规格

本专业主要培养拥护党的基本路线，主要面向汽车制造、销售和汽车维修服务企业，在经营、服务一线能从事汽车电器及电子设备的安装、调试、检测、维修、维护等工作。德、智、体、美全面发展，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。

汽车修理工（中级/高级）职业资格证书

或汽车维修电工（中级/高级）职业资格证书

或汽车维修检验员（中级/高级）职业资格证书

六、课程体系及核心课程

1、对岗位职业能力的分析

专业课程体系的建立来自于对岗位职业能力分析。从及专业相对应的专业能力、社会能力和方法能力进行分步分解。

汽车电子技术专业-人才培养方案七、教学进程安排

九、专业办学基本条件和教学建议

1. 专业教学团队

1）生师比

专任专业教师及学生比例1:20左右，并有一定比例的企业兼职教师。

2）师资结构

汽车电子技术专业应根据学生数量配备一定数量的专任专业教师、专业实训教师、企业兼职教师。

3）师资质量

专任专业教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；

专任专业教师应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力；

企业兼职教师应具备大学本科以上学历，具有高等级技能证书，在相应的职业岗位上工作5年以上，具有丰富的从业业务经验和管理经验。

2.教学设施

1）校内实训基地

实训设备和实训场地应满足实训教学基本要求（满足40人上课需求，可以按同一学时操控不同设备确定基本数量）

实训场地面积要求：

生均面积1.5～2平方米

实训设备要求：

生均设备价值1500元～2500元

2）校外实训基地

按学生人数，具有不低于10：1（生企比）的签约实习企业；

实习企业具有能够满足学生实习（实训）要求的条件，如相应的工作岗位及相应的工作内容等。

3）多媒体及网络教学条件

专业课程应具有多媒体教学条件，专业核心课程要建设网络课程及各种网络资源，积极开展网络互动教学，有条件的学校可建立一个或多个教、学、做一体化的多媒体网络教室。

3. 教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

1）教材

中职汽车类教材。

2）图书资料

汽车服务企业内部管理标准及工作规范；

汽车服务企业内训教材；

汽车电子控制技术、电控系统维修相关教材和图书；

各大车系电路图资料；

汽车门户网站汽车维修专栏；

汽车工业信息网。

4．教学方法、手段及教学组织形式建议

在教学中，要突出体现“以学生为中心，学生为主体”的教学思想，结合专业和课程的特点，采用适合于课程内容的、能够有效实现教学目的、让学生参及其中的教学方法。例如角色扮演法、案例教学法、小组讨论法、引导文法、项目教学法等。

根据中职学生特点，因材施教，让学生在做中学，充分发挥学生形象思维较强的优势。让学生在适宜的学习情境中，经历一系列的学习性工作任务，让学生主动建构自己

的经验和知识体系。在教学过程中，以学生为主体进行教学设计，让学生自己教会自己，

5．教学评价、考核建议

对于《发动机技术及维修》、《汽车底盘技术及维修》《汽车电器设备及维修》、《发动机电控系统原理及检修》《汽车车身电控系统检测及修复》《汽车底盘电控系统检测及维修》等专业核心课程，应采用形成性考核方式强化学习过程的考核，注重对职业能力的考核。形成性考核由单元考核和总结性考核构成。

单元考核：模块化的单元教学内容考核。针对每个教学单元逐个进行考核构成学习过程的考核。

总结性考核：课程的综合考核。在期末或课程教学完成后进行综合测试，可以是笔试的形式，也可以是综合性操作考核的形式，视课程性质和内容而定。

对于各种专业技能的实习考核，可以采取问答形式、单独现场操作形式，也可采取和笔试、实习报告、学生自评、学生互评等多种形式互相结合的形式进行。

6. 教学管理

本专业生源来源为学校所在地当地生源（绝大多数）和跨省区的外地生源（少数）。当地生源的特点是对所在地的经济文化环境、汽车相关行业较为熟悉，环境适应性强，有利于学生未来的职业发展，因此更偏向于当地就业。外地生源的特点是学习成绩普遍好于本地生源，他们可以选择当地就业，也可以选择外地就业，生源地经济较落后的学生往往愿意选择在当地就业。因此在顶岗实习阶段，可以对不同生源类型有倾向地进行实习内容上的调整和适应性培养，以达到促进学生就业、服务当地汽车及相关行业发展的目的。