18 中国彩陶(2)
中国彩陶的历史发展
马家窑文化的村落遗址 一般位于黄河及其支流 两岸的台地上，接近水 源、土壤发育良好。
马家窑文化早期马家窑类型
陶器以橙黄陶为主，有 少量的灰陶。这一时期 的彩陶展现了新的辉煌， 数量增多，彩陶的比例 占到20％—50％。彩陶 器型丰富多样，纹饰精 美，以旋涡纹、水波纹、 同心圆纹为主，线条流 畅，图案明丽。马家窑 类型彩陶受仰韶文化的 影响较大，但又有了新 的发展。
仰韶文化中期
仰韶文化中期是迅速发展的扩张时期，也是对 我国史前文化产生重大影响的时期。短短几百 年间，其典型文化因素，即勾叶、圆点、弧三 角纹及双唇口尖底瓶，迅速传遍中国北方的广 大地区，甚至波及影响到长江流域。1985年， 著名学者苏秉琦在“晋文化讨论会”上，为了 阐述中国古文化一系列的连贯发展关系，曾赋 诗一首，并经张政烺先生书写，长期悬挂在办 公室：
彩陶繁荣期仰韶文化
仰韶文化早期
目前的研究成果表明，仰韶文化早期大体延续了约 1000年，距今约7000年—6000年。这一时期又可分为 两个阶段，前段以宁县董庄遗址为代表，后段以大地 湾二期为代表。后段遗存有碳测年代数据，经校正距 今约6500年—6000年，前段数据暂缺，估计年代大约 当在6800年6500年。 早期前段目前只发现于泾河支流马莲河流域的合水、 宁县、正宁等地，经发掘的遗址有宁县董庄、合水孟 桥遗址，正宁宫家川也采集到一批早期陶器。遗址主 要分布在河谷地带的阶地上，在陇东的黄土塬面及沟 壑地带至今未曾发现早期遗址。
华山玫瑰燕山龙，大青山下斝与瓮。 汾河湾旁磬和鼓，夏商周及晋文公。
文化特征
（1）遗址大多位于山谷中的河边台地，陇东黄土 塬的塬边及沟壑也被先民选作居住地，对环境条 件的适应生存能力比早期有所提高，海拔较高的 甘南临潭发现的此类遗存就是明证。 （2）房屋仍为半地穴式建筑，大地湾遗址中的房 屋均为方形或长方形，师赵村发现一座圆形房屋 遗址。 （3）陶窑均为横穴窑，大地湾、师赵村均有发现。 一般分为火塘和窑室两部分，火塘是添柴生火之 处，呈圆形或长方形，有火道通人窑室。 （4）本期墓葬资料甚少，按常理推测应有集中的 公共墓地，但至今未见踪迹。 （5）陶器以细泥红陶、夹砂红陶为主，还有少量 的橙黄陶、灰陶以及褐陶。 （6）陶制生产工具以纺轮、陶刀为主，仍有少量 的陶锉，形制较前复杂。 （7）石器的形态和技术比早期有所进步，加工较 为精细，如常见的石斧更为厚重，石铲刃部更为 锋利，石刀钻孔由近背部向中部转移。 （8）骨器种类、数量与早期相比有较明显减少， 表明狩猎在经济生活中地位下降。出现不少精品 骨镞、骨笄。
浙人美版美术三年级上册《18中国彩陶》说课稿1
浙人美版美术三年级上册《18 中国彩陶》说课稿1一. 教材分析《18 中国彩陶》是浙人美版美术三年级上册的一课。
本课主要介绍了中国彩陶的历史背景、制作工艺和艺术特点。
教材通过丰富的图片和文字，展示了彩陶的发展历程，让 students 了解彩陶在人类文明发展中的重要地位。
教材还提供了彩陶制作的步骤和技巧，旨在培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的绘画技巧和对色彩的认识。
然而，对于彩陶的历史背景和制作工艺，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解彩陶的文化内涵，并教授他们彩陶制作的基本技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解中国彩陶的历史背景、制作工艺和艺术特点，并能够运用彩陶制作的基本技巧进行创作。
2.过程与方法：通过观察、讨论和动手实践，学生能够培养对彩陶的审美能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够增强对中国传统文化的认同感，培养对美术的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解中国彩陶的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2.难点：学生能够运用彩陶制作的基本技巧进行创作，并能够创作出具有个性和创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解教材内容，引导学生了解彩陶的历史背景和制作工艺。
2.观察法：通过观察彩陶作品，让学生了解彩陶的艺术特点。
3.实践法：通过动手实践，教授学生彩陶制作的基本技巧，并引导学生进行创作。
4.评价法：通过学生自评、互评和他评，对学生的作品进行评价，给予肯定和指导。
六. 说教学过程1.导入：通过展示彩陶作品，引导学生对彩陶产生兴趣，并提出问题，激发学生的思考。
2.讲解：讲解彩陶的历史背景、制作工艺和艺术特点，让学生了解彩陶的重要性和魅力。
3.示范：示范彩陶制作的基本技巧，并引导学生进行实践。
4.创作：学生根据所学知识和技巧，进行彩陶创作。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评、互评和他评，教师给予肯定和指导。
第20课 中国彩陶(教案)人教版(2012)美术五年级上册
第20课中国彩陶（教案）人教版（2012）美术五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解中国彩陶的历史背景、艺术特点及其在古代社会生活中的重要地位。
掌握彩陶的基本制作方法和步骤，能够运用彩陶的装饰纹样进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对彩陶艺术的欣赏能力、创新意识和动手能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对中国传统艺术的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解中国彩陶的历史、艺术特点，掌握彩陶的制作方法和步骤，运用彩陶的装饰纹样进行创作。
2. 教学难点：彩陶装饰纹样的设计与应用，培养学生对彩陶艺术的欣赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示中国彩陶的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
（2）学生分享自己对彩陶的了解，教师总结并导入新课。
2. 基本概念与历史背景（1）教师简要介绍中国彩陶的基本概念、历史背景，让学生了解彩陶在我国古代社会生活中的重要地位。
（2）学生阅读教材，了解彩陶的发展历程。
3. 艺术特点（1）教师引导学生观察彩陶的图片，总结彩陶的艺术特点，如造型、装饰纹样等。
（2）学生讨论彩陶艺术特点的形成原因，如制作工艺、审美观念等。
4. 制作方法与步骤（1）教师示范彩陶的制作方法与步骤，如制陶、绘制、烧制等。
（2）学生跟随教师一起进行彩陶制作，掌握基本制作技巧。
5. 创作实践（1）教师引导学生运用彩陶的装饰纹样进行创作，鼓励学生发挥想象力，设计独特的彩陶作品。
（2）学生进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价（1）学生展示自己的彩陶作品，分享创作心得。
（2）教师组织学生进行评价，从创意、造型、装饰纹样等方面进行综合评价。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生对彩陶艺术的欣赏，培养学生的审美情趣。
3. 加强实践环节的指导，让学生掌握彩陶的制作方法与步骤，提高学生的动手能力。
小学美术《中国彩陶》试讲教案
在理论讲授环节，我尝试通过生动的案例和实物展示，让学生更直观地理解彩陶的艺术特点。这种教学方法取得了较好的效果，学生们能够积极地参与到课堂讨论中。但我也注意到，对于一些抽象的概念，部分学生仍然存在理解困难。因此，我计划在今后的教学中，针对这些难点进行更为详细的讲解和举例。
1.理论介绍：首先，我们要了解彩陶的基本概念。彩陶是指在陶瓷表面施加彩绘的陶器，它是我国古代文明的重要标志之一，体现了古人的审美观和工艺水平。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的彩陶作品。这些作品展示了彩陶在古代社会中的应用，以及它们如何反映出当时的文化和艺术特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调彩陶的制作工艺和装饰手法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示实物和详细讲解来帮助大家理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“彩陶在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与彩陶相关的实际问题，如彩陶的图案寓意、制作工艺等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的彩陶制作实验。这个操作将演示彩陶的基本制作流程和装饰手法。
浙美版美术三上第18课《中国彩陶》课件2
中国彩陶的文化意义
1 宗教意义
彩陶在古代宗教仪式和祭祀中扮演着重要角色，它们是神秘而神圣的象征。
2 社会意义
彩陶的制作和应用反映了中国古代社会生活的方方面面。它们记录了古代人们的生活方 式、价值观和审美追求。
3 艺术意义
彩陶作为一种独特的陶瓷艺术形式，代表了中国古代陶瓷艺术的巅峰。它们展示了古代 陶器工匠的创造力和艺术造诣。
彩陶人像
人像是中国彩陶的重要组成部分。这些彩陶人像生 动地展现了古代人们的服装、姿态和面部表情，反 映了当时社会的风貌。
中国彩陶的制作工艺
中国彩陶的制作工艺包括三个主要步骤：原料准备，成型和烧制。陶匠们使用特定的配方和技巧来制作出具有独特 色彩的陶器，并通过不同的烧制温度和时间来控制色彩效果。
中国彩陶的装饰技法
3
国际交流
中国彩陶通过国际交流和展览，赢得了全球的认可和喜爱，成为中华文化在世界 舞台上的重要代表。
浙美版美术三上第18课 《中国彩陶》ppt课件2
中国彩陶是中国传统工艺中独特而美丽的一种形式。它的丰富历史背景，种 类，制作工艺，装饰技法，文化意义，艺术价值以及传承与发展都值得我们 深入探索。
中国彩陶的历史背景
中国彩陶的历史可以追溯到三千年前的商代时期。当时人们开始使用彩色陶器来装饰祭祀和居住环境。这些陶器既 有实用价值，也具有重要的象征意义。
中国彩陶的种类介绍
彩陶壶
壶是中国彩陶中最常见的形式之一。它们通常用来 储存液体，具有独特而精美的造型和绘画。
彩陶罐
罐是用于储存粮食和其他物品的陶器。彩陶罐的造 型多样，装饰华丽，展示了古代陶器工匠的创意和 技艺。
彩陶盘
盘是用于盛放食物的器皿，有圆形和方形两种形状。 彩陶盘通常以细腻的绘画和纹饰装饰。
浙人美版美术三年级上册《18 中国彩陶》教学设计2
浙人美版美术三年级上册《18 中国彩陶》教学设计2一. 教材分析《18 中国彩陶》是浙人美版美术三年级上册的一课，主要介绍中国彩陶的历史、特点和制作方法。
教材通过图片、文字和活动建议，帮助学生了解彩陶的艺术价值和文化内涵，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但彩陶这一题材可能较为陌生，需要通过生动有趣的方式引发学生的兴趣。
三. 教学目标1.了解中国彩陶的历史背景、特点和制作方法。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3.培养学生的审美能力和创新精神。
四. 教学重难点1.彩陶的特点和制作方法。
2.中国传统文化的内涵和价值。
五. 教学方法采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、讨论和创作，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备彩陶的图片、视频和实物标本。
2.准备相关的美术材料和工具。
3.设计好教学活动和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些彩陶的图片和实物，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些是什么吗？”、“你们听说过彩陶吗？”等，让学生猜测和思考。
2.呈现（10分钟）介绍彩陶的历史背景、特点和制作方法。
通过图片、视频和实物标本，展示彩陶的形态、纹饰和色彩，让学生了解彩陶的艺术价值和文化内涵。
3.操练（10分钟）学生分组进行彩陶创作，教师提供相关的材料和工具，引导学生动手实践，体验制作过程。
在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助和建议。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
教师总结学生的优点和不足，强调彩陶的特点和制作技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考彩陶在现代艺术中的应用，鼓励学生进行创新和设计。
可以让学生欣赏一些现代艺术家创作的彩陶作品，激发学生的创作灵感。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调彩陶的艺术价值和文化内涵。
引导学生思考如何保护和传承中国的传统文化。
中国彩陶 详案 公开课教案课件教学设计资料
中国彩陶详案公开课教案课件教学设计资料一、教学目标：1. 让学生了解彩陶的起源、发展及其特点，提高学生对中国古代陶瓷文化的认识。
2. 培养学生对彩陶艺术的美感鉴赏能力，激发学生对中国古代艺术的热爱。
3. 通过探究彩陶的制作工艺，培养学生的动手实践能力和创新思维。
二、教学内容：1. 彩陶的起源和发展历程2. 彩陶的特点及艺术价值3. 彩陶的制作工艺及流程4. 彩陶在古代文明中的地位和作用5. 彩陶鉴赏及实践创作三、教学重点与难点：1. 教学重点：彩陶的起源、发展、特点、制作工艺及鉴赏。
2. 教学难点：彩陶的制作工艺及实践创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解彩陶的起源、发展、特点及艺术价值。
2. 演示法：展示彩陶实物或图片，引导学生欣赏和分析。
3. 实践法：让学生亲自动手制作彩陶，提高实践能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享彩陶制作的心得和感悟。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍彩陶的起源和发展历程，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解彩陶的特点、艺术价值及制作工艺。
3. 展示：展示彩陶实物或图片，引导学生欣赏和分析。
4. 实践：分组进行彩陶制作，教师现场指导。
5. 交流：分组讨论，分享制作心得和感悟。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 学生对彩陶起源、发展、特点的掌握程度。
2. 学生对彩陶艺术价值的认识和理解。
3. 学生参与彩陶制作实践的情况及作品完成质量。
4. 学生在讨论中的表现，包括分享心得和感悟的充分性和深度。
七、教学资源：1. 彩陶实物或高清晰度图片。
2. 彩陶制作工具和材料（如泥板、釉料、画笔等）。
3. 相关文献资料、教科书或教育软件。
4. 投影仪、白板、绘图板等展示设备。
八、教学环境：1. 教室应设置有足够的空间供学生进行实践活动。
2. 桌椅布局便于学生交流和展示作品。
3. 确保通风和光照充足，以便于学生舒适地学习和创作。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍彩陶的起源和发展、艺术特点。
中国彩陶文化类型分类
中国彩陶文化类型分类注：1. 红色标注为主要文化类型，另外在文化类型具体断代上，部分文化类型有些资料比表格时间提前约1000—2000年。
2. 此外还有属于晚期的辛店文化、四坝文化等。
彩陶类型按照地域分布划分：参考资料：姚江波.彩陶鉴赏与收藏）中国彩陶文化类型分类------按地区分类第一、甘肃、青海、宁夏地区的彩陶第二、陕西泾渭流域一带的彩陶一、老官台文化（文化一）（1）白庙等遗址（2）北首岭下层类型二、仰韶文化（文化二）（1）半坡类型（2）半坡中层等遗址（3）半坡上层类型三、客省庄二期文化第三、河南、陕西、山西三省邻境地区的彩陶一、老官台文化（文化一）二、仰韶文化（文化二）（1）东庄村等遗址（2）庙底沟类型（3）西王村类型三、庙底沟二期文化（文化三）第四、河南中部地区的彩陶一、裴李岗文化（文化一）二、仰韶文化（文化二）（1）仰韶文化（2）大河村类型（3）秦王寨类型第五、河北中南部、河南北部地区的彩陶一、磁山文化（文化一）二、仰韶文化（文化二）（1）后冈类型（2）大司空类型第六、河套地区的彩陶一、白泥窑子等遗址（文化一）二、海生不浪类型（文化二）第七、东北地区的彩陶一、红山文化（文化一）（1）红山后等遗址（2）石棚山等遗址（3）白斯朗营子等遗址二、土珠子等遗址（文化二）第八、鲁南淮北地区的彩陶一、北辛类型文化（文化一）（1）青莲岗文化早期（2）大汶口文化早期（3）大汶口文化中期（4）大汶口文化晚期第九、南京、镇江地区及淮南一带的彩陶一、青莲岗文化（文化一）二、北阴阳营文化（文化二）第十、太湖和钱塘江地区的彩陶a太湖地区一带一、马家浜文化（文化一）二、崧泽文化（文化二）b宁波、绍兴地区一、河姆渡一期文化第十一、福建、台湾、广东沿海地区的彩陶a福建沿海地区一、昙石山文化（文化一）（1）昙石山下层类型（2）昙石山中层类型b台湾沿海地区一、大坌坑文化（文化一）二、凤鼻头文化（文化二）三、圆山文化（文化三）c广东东部和中部地区第十二、长江中游地区的彩陶a汉水中游地区一、下王冈等遗址（文化一）二、黄栋树等遗址（文化二）b鄂西一带地区一、大溪文化（文化一）二、屈家岭文化（文化二）c鄂东、鄂中一带地区一、屈家岭文化（文化一）第十三、西藏、澜沧江上游的彩陶一、卡若文化（文化一）第十四、新疆地区的彩陶一、新疆东部地区二、塔里木河流域三、伊犁河流域参考资料：张明川《中国彩陶图谱》。
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课题
单元九备课人
内容18、中国彩陶备课时间
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、学会通过发表观点，绘画创意等方式，表达对中国彩陶的独特感受。
2、通过问题讨论、比较分析，初步学会从造型、纹理、彩釉等方面欣赏中
国彩釉。
3、了解中国陶器及中国彩陶的文化历史，增强学生的民族自豪感。
任务定位教学重点
从造型、纹理、彩釉等方面欣赏中国彩釉，学会表达自己对其的独特感受。
教学难点善于从不同的角度个性表达自己对中国彩陶的欣赏感受。
教学准备学生：绘画工具教师：课件等
板
书
设
计
18、中国彩陶
课时目标和教学过程设计
第二课时
一、回顾上节课的学习情况
1、中外彩陶有什么不一样?
2、小结：中外彩陶除了色釉、图案、造型等不同以外，中国彩陶注意实用与美观的结合。
二、欣赏彩陶图案
导入：中国彩陶图案是我国最原始的绘画，反映了古人对美及其美好事物的向往与追求。
欣赏彩陶图案。
思考：俯视与平视看彩陶上的图案有什么不同？
三、作业
1、引导学生围绕造型、纹样、色彩等，选择课本上的一个自己感兴趣的彩陶，说说感受与发现。
2、画一画自己欣赏的一个中国彩陶。
3、彩陶组合的绘画。
四、交流评析
五、拓展。
课时目标和教学过程设计
学生
课后
活动
欣赏彩陶作品。
和作
业设
计。