高考地理总复习区域地理——世界地理《拉丁美洲与巴西》教案
学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果
多媒体展示巴西地形、气候的图片或视频，如亚马孙河、热带雨林景观等
1.巴西的地形：北部亚马孙平原，南部巴西高原
可能有以下疑问：
1.巴西的自然环境的特征是什么？
导学建议
重点
难点
1.巴西热带雨林的开发与保护
2.巴西的自然和人文地理特征
教学建议
在讲授巴西的自然环境特征时，先展示一系列的图片，引导学生读图，找出并描述巴西的位置、范围、主要地形区、主要气候类型、主要河流及分布，分析总结该地区的地理位置的特点和地形、气候、河流特征；在分析巴西人文特征时，同样注意从图入手，以图带出知识。
南亚与印度
教学目标
1.了解巴西的地理位置，掌握其地形特征及对气候、工农业生产、城市发展的影响
2.理解巴西与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系以及巴西的自然与环境对民俗的影响
3.能以热带雨林为例说明巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训
4.通过了解巴西热带雨林的开发对世界环境的影响，了解环境保护的知识
2.民族大熔炉
人种、分布、拉丁美洲文化
3.发展中的工农业大国
工业
农业
热带雨林危机
城市化问题
学生准备：
1．在图书馆或上网查阅巴西相关资料，调查巴西工农业的有关情况，了解巴西自然地理和人文地理特征、巴西热带雨林开发等情况
2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师
导 学 过 程 设 计
程序
设计
学习内容
教师行为
学生行为（预设）
媒体
运用
创设情境
新课导入
新课
导入
上课前，利用多媒体播放视频，请学生观看，引出本课时的内容
展示亚马孙地区的开发图或播放亚马孙地区开发的视频，分析亚马孙流域热带雨林的现状、存在的问题、原因及解决措施。
》《固学案》
2.准备与巴西相关的图片和视频，以及与巴西热带雨林开发有关的图片和视频，查找有关巴西工农业的图片或视频，以及有关巴西地形、气候的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件
2.巴西热带雨林气候特征形成的原因是什么？
展示巴西高原景观、亚马孙平原景观的视频或图片
2.亚马孙平原面积低平，常年受赤道低气压控制以及东南信风和沿岸暖流的影响，热带雨林气候显著
环节二
巴西的人文特征
1.巴西高温多雨的气候，巴西高原干湿季分明的气候，以及广阔的热带雨林，形成了巴西突出的热带农业类型
可能提出以下问题：
第三
层级
知识
运用
监督学生完成当堂练习，即《技能应用与拓展》，要求人人达标，可以不时抽查学生的作业情况
学生小组讨论或同桌之间互查，将不会的问题向老师请教
PPT展示相关答案
第四
层级
思维
建模
归纳总结本节课的知识点和关键词：桑巴舞、热带雨林、人种大熔炉、
学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写
PPT展示思维导图的构建过程
总结概括提升
创设
总结
情境
【旁白】同学们，本课时我们探究了巴西的有关知识，重点记忆巴西的地形、气候特征，热带雨林的保护和开发，应对热带雨林减少的措施
学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态
多媒体播放轻松的轻音乐
板
书
设
计
第15课时 西半球的国家——巴西
巴西
1.概况
位置、地形、气候、河流
1.巴西的农业类型是什么？
2.拉动巴西经济的主要产业是什么？
3.巴西热带雨林的作用是什么？
多媒体展示种植园农业观的图片或视频，巴西足球和桑巴舞的图片或视频
2.热带雨林可以调节全球的气候，稳定大气成分，涵养水源，保持水土，维持生物多样性，提供木材等
3.热带雨林遭破坏的后果：森林遭受破坏，水土流失加剧，珍贵的野生动植物遭劫，全球生态环境受到严重威胁
认真观看，积极思考问题。
通过多媒体播放与巴西有关的视频或图片，如桑巴舞、热带雨林等
第一层级
预习
情况
检查
分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看各小组完成情况，并进行评价
学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考
PPT展示预习答案
第二层级
环节一
巴西的自然环境 特征
高中地理拉丁美洲和巴西教案
拉丁美洲与巴西拉丁美洲概述学习目标1、巴拿马运河的地理意义。
2、东西地形的差异。
亚马逊河。
3、世界最大的热带雨林气候特征及其成因。
4、主要资源及其分布。
知识内容位置与范围拉丁美洲是美国以南所有美洲国家和地区的通称。
这些地区的居民所用的语言主要是拉丁语系的西班牙语和葡萄牙语。
因此称拉丁美洲。
拉丁美洲以巴拿马运河为界，分成两部分：北部包括墨西哥高原、中美地峡和西印度群岛在内的北美洲部分，南部是南美洲。
东临大西洋，西临太平洋，北临墨西哥湾和加勒比海，南隔德雷克海峡与南极洲相望。
赤道从本区北部穿过，大部分属于南半球的热带和亚热带地区。
巴拿马运河巴拿马运河开凿在中美地峡的最窄处，是沟通大西洋和太平洋的著名国际航道，有“世界桥梁”之誉。
运河全长81.3千米，可通航5~10万吨的轮船，约承担了全球货运总量的5%。
巴拿马运河的通航极大地缩短了太平洋和大西洋之间的航程，具有重要的经济和战略意义。
自1914年通航以来，巴拿马运河长期被美国所占领。
巴拿马人民经过长期斗争，直至1999年12月31日才收回运河的主权。
补充：中美地峡是指墨西哥以南、哥伦比亚以北的狭长陆地，是连接南、北美大陆的天然陆桥，包括危地马拉、洪都拉斯、伯利兹、萨尔瓦多、尼加拉瓜、哥斯达黎加、巴拿马等7个国家，面积约52万平方千米。
中美地峡多火山、地震，属美洲科迪勒拉山系的中段。
地形和河流拉丁美洲地势西高东低，地形类型复杂多样。
拉丁美洲的北部是墨西哥高原，西部是狭窄绵长的安第斯山脉，全长约9000千米，是世界最长的山脉，被称为“南美洲的脊梁”，属于美洲科迪勒拉山系的南段。
南美洲的东部从北向南高原、平原相间分布。
北部的亚马孙平原是由亚马孙河冲积而成，面积约560万平方千米，是世界最大的平原，地形坦荡，海拔多在200米以下。
亚马孙平原以北是相对破碎的圭亚那高原，以南是巴西高原，面积约500万平方千米，是世界最大的高原，海拔300~1500米，地面起伏平缓。
拉丁美洲与巴西教案
班级姓名学习目标：1．了解拉丁美洲的位置、范围、地形、气候、河流等自然特征2．了解拉丁美洲主要国家及其首都3．掌握巴西的自然及经济状况预习案图表落实：（1）标出经纬度；（2）用代号标出所在位置：A．巴拿马运河、B．墨西哥湾、C．加勒比海、D．西印度群岛、E．火地岛、F．麦哲伦海峡、G．德雷克海峡；（3）填写巴西、阿根廷、墨西哥、智利四国及其首都；亚马孙河、巴拉那河、巴西高原、安第斯山、潘帕斯草原。
（4）用//////表示热带雨林的范围；标注石油、银、铁、铜、剑麻、咖啡、蔗糖的主要出产国。
用\\\\\\表示人口分布较集中区。
填空识记：一、地理位置纬度位置：大约在之间，这种纬度位置决定了该洲热带气候分布面积广海陆位置：西临，东临，北部有湾、加勒比海，南隔克海峡与南极洲相望。
位置的重要性：其陆地是联系南、北半球的陆上通道，与海峡又是联系大西洋和太平洋的重要水上通道。
二、地形1．南美洲的地形高原：、高原（世界上最大的高原）圭亚娜高原、巴塔哥尼亚高原山地：（世界上最长的山脉，有“南美洲的脊梁”之称）平原：（世界上最大的平原）拉普拉塔平原。
岛屿：北部：西印度群岛；南部：火地岛地峡：中美地峡北部：墨西哥高原西部：安第斯山脉是世界最长的山脉，多东部：相间排列（亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原）三、气候四、人口和经济1．拉丁美洲是各大洲中人口密度较小的一洲，人口城市多分布在气候比较温和的，自然增长率仅次于非洲、城市人口增长快。
布宜诺斯艾利斯、圣保罗、里约热内卢人口多在1000万以上，城市化进程快，人口分布不均匀：亚马孙热带雨林区，内陆高原和沙漠地区人口稀少；、、沿海地区人口稠密。
2．为主的经济墨西哥、委内瑞拉的工业；巴西的钢铁、汽车、飞机，阿根廷的肉类加工和机械制造工业；热带作物：巴西的咖啡、古巴的蔗糖和中美国家的香蕉；粮食作物：为主，许多国家粮食还不能自给。
3．资源（1）矿产：（墨西哥高原）、（巴西高原伊塔比拉铁矿）（智利、秘鲁）、（墨西哥、委内瑞拉）（智利）；（牙买加）（2）水能：巴西高原上的河流（巴西和巴拉圭合建了目前世界最大水电站水电站）（3）渔场：渔场4．城市分布的特点：地势较高的高原上气候则比较干爽宜人；此外，拉丁美洲热带地区几大高原的矿产资源均比较丰富，为当地经济的发展提供了有利条件。
高考地理总复习区域地理——世界地理《拉丁美洲与巴西》教案
——————————教育资源共享步入知识大海————————南亚与印度1.认识巴西的地理地点，掌握其地形特色及对天气、工农业生产、城市发展的影响2.理解巴西与其余国家在经济、贸易、文化等方面的联系以及巴西的自然与环境对风俗的教课目的影响3.能以热带雨林为例说明巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训4.经过认识巴西热带雨林的开发对世界环境的影响，认识环境保护的知识要点 1. 巴西热带雨林的开发与保护难点 2. 巴西的自然和人文地理特色在讲解巴西的自然环境特色时，先展现一系列的图片，指引学生读图，找出并描绘巴导学西的地点、范围、主要地形区、主要天气种类、主要河流及散布，剖析总结该地域的地理建议教课地点的特色和地形、天气、河流特色；在剖析巴西人文特色时，相同注意从图下手，以图建议带出知识。
展现亚马孙地域的开发图或播放亚马孙地域开发的视频，剖析亚马孙流域热带雨林的现状、存在的问题、原由及解决举措。
教师准备：1.《导教案》《预教案》《固教案》2.准备与巴西有关的图片和视频，以及与巴西热带雨林开发有关的图片和视频，查找有关巴西工农业的图片或视频，以及有关巴西地形、天气的图片或视频，制作思想导图，编写课程设计，制课前作多媒体课件准备学生准备：1．在图书室或上网查阅巴西有关资料，检查巴西工农业的有关状况，认识巴西自然地理和人文地理特色、巴西热带雨林开发等状况2.把在预习中遇到的问题记录下来，以供在讲堂上和同学议论或讨教老师导学过程设计程序设计学习内容创建情境新课新课导入导入预习第一状况检查层级环节一第二巴西的自然环境层级特色教师行为上课前，利用多媒体播放视频，请学生观看，引出本课时的内容分小组让学生对预习部分中的教材知识回首及自主预习检测进行检查；走下讲台，查察各小组达成状况，并进行评论分小组合作研究，最好是前后两组交错合作，指导、监察学生合作研究媒体学生行为（预设）运用认真观看，踊跃思虑问经过多媒体播放题。
《拉丁美洲巴西》优秀教案
第三部分世界分区——拉丁美洲及巴西编制：刘杨审核：孟庆芳审批：编号：2021D017 【学法指导和使用说明】1．依据学习目标，利用问题导学，理解地理现象。
2．完成导学案时要研读教材，勾画重点→演练导学案，发现问题→再读教材解决疑难问题，并整理主干知识。
【学习目标】1、了解拉丁美洲的自然地理和经济地理状况。
2、巴西的位置、范围、自然地理和人文地理特征。
重点和难点1、地理位置，尤其是重要国家的地理位置；临海和海峡、地形。
2、巴西的农业和资源优势。
【自主学习】拉丁美洲一、位置：经纬位置：此区域地处、（温度带）；半球位置：；海陆位置：东临，西邻，北邻和，南隔海峡与洲相望。
二、范围：1、本区以运河为界，北部包括 A 高原、地峡和群岛，南部是洲。
2、主要国家：C 、D 、E F 、G3、地势___高___低，地形区：西部高山区：___________山脉，由____________板块与_____________板块挤压，地壳抬升而成。
东部平原高原相间分布：在图中由北向南找出有哪些高原和平原。
4、河流：_____________河，是世界_____________最广、_____________最多的河流，但是其水能资源并不丰富，其原因是_______________________________________。
5、气候：分布最广的是A 气候和B 气候，此外还有C 气候，D 气候，E 气候，①气候，②气候，③气候6、在图中画出拉丁美洲沿岸的洋流。
哪地为著名的渔场？写出其名称并分析其成因？三、巴西（1）在图中标注经纬线的度数。
（2）填写图中数码代表地理事物的名称：城市③，巴西迁都的原因是。
水电站：④（3）两大地形区和两大气候：B地区位于平原上，属于③④典型的气候；③城市位于高原上，属于典型的气候。
（4）矿产资源：____丰富是发展钢铁工业的优势。
（5）农业：热带经济作物发达。
（6）人口：巴西的人口主要分布在什么地区？原因是什么？。
拉丁美洲和巴西教学设计
学习必备 欢迎下载《拉丁美洲和巴西》教学设计课题：《世界地理分区和主要国家》第十节《拉丁美洲和巴西》第二课时一巴西1.巴西的地理位置、地形、气候、河湖、资源等自然地理特征。
唐宋或更早之 前，针对“经学”“律 学” “算学” 和“书学”各 科目，其相应 传授者称为 “博士”，这 与当今“博 士”含义已经者，又称“讲 师”。
“教授”和“助 教”均原为学始于宋，乃 “宗学”“律学”“医 学”“武学” 等科目的讲授授课人 课标解读2.巴西农业、人口和城市分布的特点。
教 学 目 标相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或1.读图说出巴西的位置以及地形、气候、河湖、资源等自然地理 特征;2.读图描述巴西人口、城市和农业生产的空间分布特征。
授课地点授课班级者；而后者则 于西晋武帝时 养生徒。
“助 教”在古代不 仅要作入流的 学问，其教书 育人的职责也 十分明晰。
唐 代国子学、太 “助教”席，也是当朝 打眼的学官。
至明清两代, （国子学）教”，其身价 不谓显赫，也 称得上朝廷要 员。
至此，无 “教授” 教”，其今日 教师应具有的代即已设立 了，主要协助 国子、博士培 学等所设之 只设国子监 科的“助 论是“博 师”，还是 “助 士”“讲基本概念都具有了。
知识与技能1.对比巴西地形图和气候类型图，分析巴西地形对气候的影响。
过程与方法情感态度与价值观2.读图分析巴西人口城市集中分布在巴西高原和东南部沿海的主要原因。
树立联系地、发展地看待事物的观念；培养保护环境、爱护大自然的高尚情操。
教学重点巴西的地理位置、地形、气候、河湖、资源等自然地理特征。
教学难点巴西地形对气候的影响。
课时安排1课时教学方法教学过程教师活动学生活动设计意图1.展示材料：一位被热带雨林风 1.认真阅读课件展示展示阅读材料，吸引光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船材料；学生注意力，激发学沿内格罗河（右图）溯源而上，见 2.思考：生的学习兴趣，提高两岸植被繁茂，河上很少有桥。
打印区域地理拉丁美洲与巴西学案
标题：打印区域地理拉丁美洲与巴西学案摘要：本文档旨在探讨拉丁美洲地理和巴西地理的相关主题。
首先介绍拉丁美洲的地理概况，包括地理位置、边界、国家数量等。
接着重点分析巴西的地理特征，包括地形地貌、气候、土壤和自然资源等。
最后，将探讨拉丁美洲和巴西的经济发展、环境问题以及人口构成。
通过本文档的学习，读者将对拉丁美洲与巴西的地理有更深入的了解。
关键词：拉丁美洲，巴西，地理概况，地形地貌，气候，资源，经济发展一、引言拉丁美洲是指南北美洲之间以及加勒比海的大部分地区。
它涵盖了许多国家和地区，包括巴西、墨西哥、阿根廷、智利等。
这些地区拥有丰富的地理特征、多样的气候和丰富的自然资源。
巴西作为拉丁美洲最大的国家，地理特征和资源更是引人注目。
本文将以拉丁美洲和巴西为重点，介绍其地理特征、经济发展和环境问题。
二、拉丁美洲的地理概况1. 地理位置拉丁美洲地理位置独特，位于南北美洲之间，横跨赤道，东临大西洋，西靠太平洋。
这个地理位置使得拉丁美洲有着丰富多样的地貌、气候和生态系统。
2. 边界与国家数量拉丁美洲与北美洲的边界主要是美墨边界和加墨边界。
拉丁美洲包括中南美洲和加勒比地区，共有20个国家。
每个国家都有独特的地理特征和文化。
三、巴西的地理特征1. 地形地貌巴西地势较为平坦，大部分地区是高原和低地。
亚马逊雨林位于巴西境内，是世界上最大的热带雨林。
巴西还拥有许多河流和湖泊，如亚马逊河和圣弗朗西斯科河。
2. 气候巴西气候多样，从亚马逊雨林的热带雨林气候到南部地区的温带气候。
巴西特别湿润，其北部和东南部有明显的雨季和旱季。
3. 资源巴西拥有丰富的自然资源，特别是矿产资源，如石油、铁矿石和锂。
巴西还是世界上最大的农产品出口国之一，拥有大量农田和牧场。
四、拉丁美洲与巴西的经济发展1. 经济概况拉丁美洲是一个经济多样化的地区，其经济规模和发展水平因国家而异。
巴西经济在拉丁美洲中占据重要地位，拥有发达的工业和农业部门。
2. 主要产业巴西的主要产业包括农业、制造业、矿业和服务业。
区域地理-拉丁美洲与巴西学案
2020届高三一轮复习区域地理--拉丁美洲与巴西一、考纲解读高考要求：1、中美地峡、巴拿马运河、古巴岛、火地岛、麦哲伦海峡的位置。
2、亚马孙平原、拉普拉塔河的位置。
3、拉丁美洲东西地形的差异。
4、拉丁美洲气候类型及分布特点。
5、拉丁美洲的主要矿产资源及其分布特点。
6、巴西农业、人口和城市分布的特点。
【填图练习】在拉丁美洲图上填注：1、主要经纬线：北回归线、南回归线、赤道、60°S 、40°W 、60°W 、80°W 2、读拉丁美洲地图，回答：(1)写出海域名称：A______洋、B______洋C_______海；D________运河，它是联系_________洋与________洋的捷径；E________海峡、F________海峡。
（2）地形区，南北纵列分布：西部高山区：M___________山脉，由____________板块与_____________板块挤压而成。
中东部平原高原相间分布：P 高原 G_ _ __ ___高原、H____ _平原、 K______ _ ___高原、O_____ ___平原、 L___ ______高原（3）N_____________河，是世界_____________最广、_____________最多的河流。
Q 河 （4）填出秘鲁渔场，其成因是 。
巴西地理填图（1）在图中标注经纬线的度数。
（2）填写图中数码代表地理事物的名称：城市① 、② 、③ 水电站：④ （3）两大地形区和两大气候：B 地区位于 平原上，属于典型的气候；③城市位于 高原上，属于典型的 气候。
（4）巴西首都是 ， 是巴西第一大城市， 是巴西第二大城市和最大海港。
（填序号）（5）分析巴西迁都的原因。
一、位置和范围 （一）位置经纬度位置： 带为主，少部分在温带（ 25 ºN －57ºS ） 40ºW －110ºW （南美洲 40 ºW － 80 ºW ）海陆位置：美洲中部和南部，东临 洋，西靠 洋，北接 海， 湾（二）范围：美国以南的美洲国家和地区（共33个国家）北部： 高原、 地峡、 群岛（属北美洲） 南部：南美洲重要地理事物：西印度群岛和 火地岛 岛、 巴拿马 运河PQ③ ④探究1：巴拿马运河的重要意义？二、自然地理概况（一）以巴拿马运河为界，分成两部分地形：北部高原、南美地形又有东西之别南美西部山脉；南美东部：高原与平原排列（从南到北：圭亚那高原、平原、高原、拉普拉塔平原、高原）特征：地势高低，高原平原相间分布（二）、气候：为主的大陆1．气候：（1）平原——最大的热带雨林区。
高考地理一轮复习课件专题10：拉丁美洲和巴西
长期影响。
地理环境各要素之间相互作用、相互影响，使地理 环境表现出整体特征和整体变化规律；全球变暖导 致冰川退化、湖水蒸发加剧，导致湖泊萎缩，盐度 增加；湖泊面积减少又使周边地区气候更加干旱； 引发土地荒漠化和土壤盐碱化；生物多样性减少等。
从内外力作用角度分析南美洲南部西侧海岸 线破碎的原因？
① 块交界处，地壳运动活跃，岩石破碎，易遭受外力侵蚀； ② 位于西风的迎风坡，降水丰富，流水侵蚀作用强； ③ 地处西风带，沿岸风浪大，海水侵蚀作用强； ④ 纬度高且山体高大，冰川侵蚀作用强。
2 气候特征
（1）特征：
暖热湿润，以热带气候为主； 温带面积较小，缺少寒带
西印度群岛 中美地峡 南美洲
（1）西印度群岛
由巴哈马群岛、大、小
安地列斯群岛及其他岛
大
屿组成，包括古巴、海
安 地
地、牙买加、多米尼加
列 斯
等国家，本区地处热带
群 岛
观
光业为主。
巴哈马群岛
小安地列 斯群岛
（2）中美地峡
大陆中的美天地2然峡、陆是中桥指美。墨包地西含峡哥七以个南国、家哥。伦是比科亚迪以勒北拉的山狭系长的的中陆段地，，火是山连地接震南众北多美。
情境问题
3.分析亚马孙河水能开发少的原因。
原因：流域内人口、城市少，需求少； 干流落差小，需建大型高水坝，成本高； 流域内雨林广布，保护环境
需求
资金
技术
交通等基础 设施
影响：淹没农 田，淹没村庄，
生态破坏
思维 导图
SIWEIDAOTU
社会经济
水能开发
自然条件
水量大 落差大 峡谷地形 地质
2024年高中区域地理复习教案17.拉丁美洲与巴西
17.拉丁美洲与巴西【教学目标】１.拉丁美洲的位置、范围、地形、气候、河流及矿产等自然地理特征。
２.巴西的自然地理和人文地理特征。
【考点解读】１.结合区域材料，分析亚马孙河流域的开发与治理，说明保护热带雨林的重要性；２.利用地图识记巴西的位置、范围、自然地理和人文地理特征；３.能够运用气候和地形图说明巴西人口和城市的分布特点。
【基础知识】一、拉丁美洲概况1.位置和范围：拉丁美洲是指美国以南的美洲国家和地区，因当地居民所用语言主要是属于拉丁语系的西班牙语和葡萄牙语，故称之为拉丁美洲。
拉丁美洲东濒大西洋，西临太平洋，北临墨西哥湾和加勒比海，南隔德雷克海峡与南极洲相望。
以巴拿马运河为界分成两部分，北部包括墨西哥高原、中美地峡和西印度群岛在内的北美洲南部部分，南部是南美洲。
2.地形：(1)西部山地纵列分布：拉丁美洲的北部是墨西哥高原，西部是安第斯山脉(世界上最长的山脉)。
安第斯山脉是科迪勒拉山系的南段，纵贯南美大陆。
安第斯山脉地处环太平洋火山地震带(位于太平洋板块、南极洲板块与美洲板块交界处)，多火山、地震。
(2)南美洲安第斯山脉以东从北向南高原、平原相间分布，主要有圭亚那高原、亚马孙平原(世界最大的平原)、巴西高原(地势起伏和缓，是世界最大的高原)、拉普拉塔平原和巴塔哥尼亚高原等。
3.湿热为主要气候：（1）气候湿热：拉丁美洲分布有世界上面积最大的热带雨林气候区，也有面积广阔的热带草原气候区；气候受地形的影响比较显著，热带平原低地气候湿热(不宜居)，高原地区气候比较凉爽(宜居)。
南美洲降水丰沛，大部分地区年降水量在1000毫米以上，是世界上最湿润的大洲。
（2）湿热气候的成因①纬度：赤道穿过南美大陆，大部分位于热带。
年凉爽，多见②海陆、洋流：南美洲位于大西洋和太平洋之间，受海洋影响大；巴西暖流和赤道暖流流经，对沿岸地区增温增湿。
③气压带、风带：受赤道低压控制，降水丰沛；东北、东南信风均由海洋吹向陆地，带来丰沛降水。
[精品]2019年高考地理总复习区域地理——世界地理《拉丁美洲与巴西》教案
总结概括提升
创设
总结
情境
【旁白】同学们，本课时我们探究了巴西的有关知识，重点记忆巴西的地形、气候特征，热带雨林的保护和开发，应对热带雨林减少的措施
学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态
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设
计
第15课时西半球的国家——巴西
巴西
1.概况
位置、地形、气候、河流
学生准备：
1．在图书馆或上网查阅巴西相关资料，调查巴西工农业的有关情况，了解巴西自然地理和人文地理特征、巴西热带雨林开发等情况
2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师
导学过程设计
程序
设计
学习内容
教师行为
学生行为（预设）
媒体
运用
创设情境
新课导入
新课
导入
上课前，利用多媒体播放视频，请学生观看，引出本课时的内容
认真观看，积极思考问题。
通过多媒体播放与巴西有关的视频或图片，如桑巴舞、热带雨林等
第一层级
预习
情况
检查
分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看各小组完成情况，并进行评价
学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考
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第二层级
环节一巴西的ຫໍສະໝຸດ 然环境特征1.巴西的农业类型是什么？
2.拉动巴西经济的主要产业是什么？
3.巴西热带雨林的作用是什么？
多媒体展示种植园农业观的图片或视频，巴西足球和桑巴舞的图片或视频
2.热带雨林可以调节全球的气候，稳定大气成分，涵养水源，保持水土，维持生物多样性，提供木材等