杂技小演员
教师巡回辅导
参与评价
一起表演
学生想、合作观察、实验。找出不倒的原因。
学生作业
集体评价
互相表演
作业设计
设计制作有趣的杂技小演员立体造型。
板书设计
不倒翁的底部是圆的，较重，
找一些能滚动的东西，放一些橡皮泥在瓶盖里，再转一下，看看有什么发现。
三、制作一个能滚动的立体造型；在圆环上设计一个动态美的杂技演员。
四、比一比课本中的杂技演员和自己设计的杂技演员哪个最有趣。
五、双边活动：
表演杂技：看谁表演的杂技最有趣，评一评谁的造型美、动态美、色彩美、扳不倒。
课题
杂技小演员
目标
知识与技能：了解民间玩具不倒翁的科学性和趣味性；运用平面或立体材料，设计一个“扳不倒”的立体造型。
过程与方法：在玩中感受民间玩具“不倒翁”的科学性和趣味性；
在欣赏中感受“不倒翁”民间玩具的装饰色彩、造型特点；在探究中，解决材料妙用和组构“扳不倒”杂技小演员的立体造型。
情感、态度、价值观：喜欢民间的玩具“不倒翁”，感受其艺术与科学相结合的奥妙。
重点
运用纸材和“底部重力作用”的原理，设计制作杂技小演员的立体造型。
难点
材料妙用；设计制作美观有趣的“扳不倒”的造型。
教具
课件、不倒翁
课时
安排
两课时
教 学 过 程
教学流程
教师活动
学生活动
一、了解“不倒翁”的艺术性、科学性和趣味性
提问：它是谁？
你发现了什么？
喜欢“七品芝麻官”吗？为什么？
学生观察、欣赏
杂技演员：夏菊花人物简介
夏菊花在杂技界的地位及其对后辈的寄语
在杂技界的地位
• 被评为中国杂技界的“杂技皇后”，享有很高的声誉 • 在杂技行业中，夏菊花的作品风格独树一帜，具有很高 的辨识度
对后辈的寄语
• 要珍惜机会，努力学习杂技技艺，为杂技事业做出贡献 • 要具备敬业精神和创新精神，以提升自己在行业中的地 位
CREATE TOGETHER
夏菊花的家庭支持
• 父母一直支持夏菊花的杂技事业，鼓励她不断学习和创新 • 兄弟姐妹之间的互相鼓励和支持，使夏菊花在杂技事业上更有信心
夏菊花在杂技事业上的突破
• 在传统杂技基础上，不断创新和尝试，形成了自己独特的艺术风格 • 通过参加各种比赛和演出，获得了众多荣誉和奖项，成为了中国杂技界的佼佼者
02
• 《空中飞人》是夏菊花的代表作之一，展现了她高超的空中飞人技巧 • 《柔术》是夏菊花的另一代表作，展示了她独特的柔术表演
夏菊花对杂技行业的贡献
• 通过不断创新和尝试，为杂技行业注入了新的活力 • 通过参加国际比赛和演出，提高了中国杂技在国际上的地位和影响力
03
夏菊花的艺术风格及特点
夏菊花在杂技表演中的创意与技巧
DOCS
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
CREATE TOGETHER
DOCS
DOCS SMART CREATE
夏菊花：杂技演员的人物简介
01
夏菊花的成长背景及家庭环境
夏菊花的出生地及家庭背景简介
夏菊花出生于中国杂技之乡——河北省吴桥县
• 吴桥县是中国杂技的发源地之一，有着悠久的杂技历史 • 夏菊花从小受到杂技文化的熏陶，对杂技产生了浓厚的兴趣
• 通过参加国际比赛和演出，提高了中国杂技在国际上的 地位和影响力 • 为杂技行业注入了新的活力，吸引了更多的年轻人投身 杂技事业
小学美术桂美版二年级下册《15杂技团的小演员》教学设计
15 杂技团的小演员教学设计1教学目标1·认知目的:通过对杂技表演录像的观摩,了解杂技表演的奇特性、技术性,能制作一个不倒的小杂技演员形象。
2·情感目扒感悟杂技演员付出的艰辛,从而激励自己,体验创作乐趣。
3·实践目的:促进学生满怀激情地完成设计、制作活动,体验创造的快乐。
2学情分析小学二年级学生想象力已经很丰富,本课教学采用探究学习方法,教师应充分相信学生,放手让学生探究、运用已掌握的知识制作小杂技演员。
让学生在自由、主动的尝试中发现问题、解决问题。
3重点难点重点:合理利用材料,制作一个具有特色服装的不倒的能立起来的小杂技演员。
难点:如何设计小演员们的服装以及上色,如何让小演员直立。
4教学过程活动1【导入】导入激趣一、观看录像,激发兴趣。
1、下面请同学们观看老师准备的几张图片,猜猜他们是表演什么的小演员? (杂技)2、师:没错,我们今天要学习的内容,就是第14课——杂技团的小演员,请同学们翻开课本第28页(板书标题)。
老师想问同学们,你们是从什么地方看出他们是杂技团的小演员的?(在此可引导学生说出,服装,动作)很不错,同学们观察得非常仔细。
从刚才同学们的反应中,可以看出同学们都很喜欢杂技表演,老师也很喜欢看杂技,咱们今天就来过过瘾,看一段精彩的杂技表演!不过在看看杂技的同时,老师给同学们一个小任务,请注意观察杂技小演员的衣服和动作,都有什么特点?播放一段录像。
(5min)3、请同学总结小演员的衣服和动作的特点。
自己模拟看过的杂技。
师:从同学们的掌声中看得出杂技真的是很精彩!现在哪位同学能说一下,杂技小演员的衣服和动作,都有什么特点?(提问,出示课件)你还知道哪些杂技项目呢?其他同学可能没见过这样的杂技,能不能用动作表演一下你说的杂技?你是在哪看到这样的杂技表演?非常好,我们表扬刚才勇敢在全班同学面前表现的小朋友。
不过老师发现,大部分同学都只是在电视上看过杂技表演,不过没关系,今天,老师就和大家一起,用自己的巧手,把杂技小演员请到我们的课堂中来。
杂技演员：赵育莹人物简介
赵育莹的杂技表演生涯始于专业杂技学校
赵育莹的第一次表演
• 在学校期间，学习了各种杂技表演技巧
• 在学校的一场文艺晚会上，首次登台表演
• 通过不断地实践和锻炼，逐渐形成了自己的表演风格
• 通过这次表演，获得了观众的好评和认可
赵育莹在杂技团的表现和荣誉
赵育莹加入杂技团后的表现
• 在杂技团中，不断地学习和提高自己的表演水平
赵育莹的慈善事业规划
赵育莹的社会责任规划
• 希望能够继续关注贫困地区的教育事业，为贫困地区的
• 认为自己有责任关注社会公益事业，为社会发展做出贡
孩子们提供帮助和支持
献
• 通过自己的慈善基金会，推动慈善事业的发展
• 通过参加各种社会公益活动，实现自己的社会责任
谢谢观看
T H A N K Y O U F O R WATC H I N G
⌛️
赵育莹的童年生活
• 喜欢观看杂技表演
• 经常参加学校的文艺活动
赵育莹的家庭环境和教育背景
赵育莹的家庭环境
赵育莹的教育背景
• 父母都是杂技演员，家庭氛围浓厚
• 小学就读于当地的普通学校
• 从小受到家庭的熏陶和影响，对杂技产生了浓厚的兴趣
• 中学时期进入专业的杂技学校学习
• 通过不断地学习和实践，逐渐掌握了杂技表演的技巧
• 《高空走钢丝》
03
赵育莹的舞台魅力和个性特点
赵育莹的舞台表现力和感染力
赵育莹的舞台表现力
• 在表演中，能够轻松地驾驭各种高难度的杂技动作
• 通过自己的表演，能够将观众带入节目的氛围中
赵育莹的感染力
• 在舞台上，总是充满活力和热情
• 通过自己的表演，能够感染和鼓舞观众
二年级 杂技小演员(教学设计)
杂技小演员（教学设计）岭南版小学美术实验教材第三册第16课教材分析：玩具是儿童生活中最熟知的事物，种类、材料、造型都各不相同。
本课即以会摇的玩具为内容题材，展开综合性的探索学习。
通过观察分析、比较欣赏不同类型、不同材料所制作出的会摇的玩具，使学生自觉、主动地投入学习活动中。
本课教学内容偏重于对会摇玩具会产生摇摆的特点，通过不同造型的会摇的玩具作品的欣赏，启发学生能够使用多种材料创造制作出不同造型的会摇的玩具，感受美术与科学，与我们的生活息息相关。
因为学习内容生动、有趣，使用材料的伸缩性较大，学生可直接利用材料本身的特点，略加装饰美化，便能制作一个能够左右摇摆的小演员，也能够自己重新装饰设计，充分地表现自己的创造才能和个性。
设计意图：教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，从学生自己的选材制作到发现探究问题的讨论，再到寻求解决的方法，设计制作出自己喜爱的能够左右摇摆的小演员造型,均以学生为主体。
教学时充分调动学生的积极性，让他们持续的发现、持续地交流，寻找规律培养他们发现问题，独立解决问题的水平和团结协作的精神。
为了便于学生讨论和活动的展开，将课桌摆成六个方形，学生分六组围坐在周围。
课前制作CAI课件，既能将各种材料制作的能够左右摇摆的小演员的造型体现在学生的面前，又能直观地分析能够左右摇摆的小演员的特征、造型及各部分之间的联系，从而为学生创作成功打下基础。
教学过程安排如下：谈话导入——交流欣赏——观察分析——指导实践——创新探索——展示评价——活动延伸谈话导入这个过程，教师让学生回忆在一年级（上）所学的会滚的玩具，是靠什么方法，使它滚动起来的？通过课件演示会滚的小猪和会摇的不倒翁，让学生了解到会滚的玩具是靠圆形或圆柱体物品使它滚动起来的，那么，会摇的玩具是通过什么办法使它摇摆起来呢？利用悬念导入新课。
在观察分析这个阶段，教师出示纸制会摇的玩具“鱼儿”，让学生分析“鱼儿”是用什么材料制作的？它为什么能够摇摆起来？随着学生的总结和评析，教师利用课件制作的会摇的玩具全过程的分步演示给学生观看，使学生从中知道制作会摇玩具的过程和方法。
15《杂技小演员》(教学设计)2022-2023学年美术二年级上册 岭南版
15《杂技小演员》（教学设计）•适用年级：美术二年级上册•教材版本：岭南版教学目标1.了解杂技的种类和发展历史。
2.了解杂技小演员的职业特点。
3.观察、分析和感受《杂技小演员》这幅画。
4.通过模仿，学会用不同材料模拟杂技小演员的表现。
教学重点1.理解《杂技小演员》这幅画的意义。
2.通过实际操作，学会用不同材料模拟杂技小演员的表现。
教学难点1.如何通过不同材料的使用，模拟杂技小演员的表现。
2.如何将学习的到的表现技巧运用到自己的创作中。
教学过程第一课时：引入1.1 导入话题教师引导学生回想自己看过的杂技表演，以及平时所熟悉的杂技表演种类，开启学习杂技小演员的话题。
1.2 引入画作让学生仔细观察《杂技小演员》，并询问学生对其中的人物、动作和场景的理解和感受，激发学生的情感体验。
第二课时：分析2.1 观察分析询问学生对画面的感受，引导学生发现画面中小演员的动作、走线、表情、姿态等因素，了解画面中人物身体的比例和结构，体验表演氛围和意境的熏陶。
2.2 分析元素教师通过介绍画面构图、色彩运用和线条特点等元素的概念，教导学生如何评判一幅艺术作品，引领学生从艺术角度更全面理解和感受《杂技小演员》。
第三课时：表现3.1 分享表现材料教师向学生提供一些常用的材料，如彩纸、泡沫板、沙子等，并示范几种不同材料模仿杂技小演员的表现，让学生体验模仿在艺术创作中的重要性。
3.2 实践操作让学生根据自己的创意和感悟，使用自己喜欢的材料，模拟出杂技小演员的表现。
教师可以向学生提供一份模板，让学生进行装饰和涂饰，以展现自己对小演员的理解和想象。
第四课时：创作4.1 草图设计引导学生通过草图设计创作，让学生在模仿的基础上，结合自己的创意和个性，提高对艺术的创新性和独立思考能力。
4.2 独立创作教师对学生进行指导和辅导，让学生进行独立创作。
在进行创作时，教师可以根据不同的学生情况，给学生不同的创意启发和材料环节的指导，让学生在指导和启发下，得到更加完善的创作成果。
杂技演员：孙炜人物简介
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谢谢观看
DOCS
• 对杂技艺术产生浓厚兴趣
孙炜的童年生活
• 在家庭和杂技团之间度过
• 经常参加杂技表演和比赛
• 培养了良好的艺术素养和基本功
孙炜的童年经历和艺术熏陶
孙炜的童年时光
⌛️
• 在杂技团里度过
• 和其他杂技演员一起学
习、训练
• 培养了刻苦努力和团队
协作的精神
孙炜的童年梦想
• 成为一名优秀的杂技演
孙炜的艺术熏陶
孙炜对社会公益活动的参与
孙炜对社会的影响力
• 参加慈善演出
• 通过公益活动传播正能量
• 为灾区捐款捐物
• 树立了良好的社会形象
• 关注社会弱势群体
• 成为了公众人物和社会楷模
05
孙炜的未来发展规划和展望
孙炜在杂技艺术方面
的未来发展方向
• 孙炜在杂技艺术方面的未来发展方向
• 继续挑战新的杂技项目
• 传授技艺，培养新一代杂技演员
孙炜在比赛中的精彩表现
• 多次获得一等奖和二等奖
• 在高空走钢丝表演中展现了惊人的平衡感和技巧
• 为中国杂技队赢得了荣誉
• 在双人杂技表演中展现了完美的默契和协作精神
• 展示了高超的杂技技艺和艺术水准
• 在空中飞人表演中展现了无畏的勇气和毅力
03
孙炜的杂技创新和艺术特色
孙炜在杂技技巧和创新方面的探索
• 富有激情和感染力
• 观众看了之后难以忘怀
孙炜的杂技表演特点
• 动作优美、轻盈
• 技巧高超、精准
• 表演生动、真实
孙炜对传统杂技的传承和发扬
孙炜对传统杂技的传承
南版小学二年级美术上册 《杂技小演员》 教案
3.所有不倒翁的相同特点---头轻脚重底部为圆形
三、制作杂技小演员：
1.视频学习，学生观看制作杂技小演员的步骤。
2.教师与学生共同探究制作杂技小演员的要点，板书步骤：
①剪长方形
②粘圆环
③画小演员（动物/人物）*提醒画上长方形
④粘轻黏土
四、范作引路，探究问题。
五、教师回顾过程，提示制作要点，明确注意事项。
《杂技小演员》教学设计
教学目标
1.知识与技能目标
了解民间玩具"不倒翁"的科学性和趣味性，运用纸材，设计一个"扳不倒"的立体造型。
2.过程与方法目标①在“源自”中感受民间玩具“不倒翁”的科学性和趣味性；
②在欣赏中感受“不倒翁”民间玩具的装饰色彩、造型特点；
③在探究中，解决材料妙用和组构“扳不倒”杂技小演员的立体造型。
思考不倒翁不倒的科学原理
请同学根据观看的视频，回答杂技小演员的制作步骤。
认真观看教师演示，明白每一个步骤的方法和要求。
玩一玩不倒翁，同学间相互交流感受
让学生了解不倒翁的科学原理，解决教学难点。
通过直观视频教学，培养学生自学能力，解决教学重点。
学习如何制作造型美、色彩美、扳不倒的不倒翁。
在学生先讨论发表自己观点后，教师再总结，培养学生的探究意识。
教具学具媒体准备
教学课件、视频、卡纸、剪刀、轻黏土、双面胶等。
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
教学环节
设计意图
导入阶段
一、图片导入：
1.引导学生观察图片的内容。
2.揭示课题《杂技小演员》
说一说图片的内容
在欣赏中感受“不倒翁”的造型美，激发了主动学习的求知欲望。
《“杂技小演员”》课件
超级记忆法-记忆规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需 要 记忆3组就可以了，记忆效率也会大大提高。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规律
第四个 记忆周 期是 1天 第五个 记忆周 期是 2天 第六个 记忆周 期是 4天
第 记七 忆个 周如何利用规律实现更好记忆呢？
期是 7天 第八个 记忆周 期是15 天
超级记忆法--场景法
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack？
费
曼
学
习
法
费曼学习法--简介
理查德·菲利普斯·费 曼
（Richard Phillips Feynman）
（图片来自网络）
费曼学习法出自著名物理学家费曼，他曾获 的 1965年诺贝尔物理学奖，费曼不仅是一 名杰出的 物理学家，并且是一位伟大的教 育家，他能用很 简单的语言解释很复杂的 概念，让其他人能够快 速理解，实际上， 他在学习新东西的时候，也会 不断的研究 思考，直到研究的概念能被自己直观 轻松 的理解，这也是这个学习法命名的由来！
二年级美术上册《杂技小演员》教案、教学设计
2.能力水平：二年级学生的动手能力、观察力和想象力逐渐提高，但表现手法和创新能力有待进一步培养。
3.情感态度：学生对美术创作充满热情，愿意尝试新事物，但部分学生可能在创作过程中遇到困难时易产生挫败感。
6.课后拓展，提升审美素养：
a.布置课后作业，鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现并创作更多富有创意的杂技小演员作品。
b.组织学生参观美术馆、杂技表演等，提升学生的审美素养，拓宽艺术视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.播放一段精彩的杂技表演视频，引导学生关注杂技小演员的动作、表情和服饰特点。
-教师提问：“同学们，你们觉得这段杂技表演精彩吗？你们注意到了杂技小演员的哪些特点？”
a.关注杂技演员的动作、表情和服饰，描述时要细致入微。
b.字数不限，但要确保内容丰富、生动。
c.提交文字描述的同时，可附上自己的绘画作品或摄影作品。
3.家庭作业：与家人一起观看一段杂技表演视频，分享彼此的感受和看法。要求如下：
a.观看过程中，注意杂技演员的技巧、表演风格和舞台表现力。
b.与家人讨论杂技艺术的魅力，以及杂技演员背后付出的努力。
4.学习方法：学生在学习过程中，喜欢通过观察、模仿和实践来获取知识，但小组合作和沟通表达能力仍有待加强。
5.个体差异：学生在兴趣、能力和性格上存在差异，教师需关注每个学生的成长需求，提供个性化指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：引导学生观察杂技小演员的动作、表情和服饰特点，运用绘画、剪贴等手法创作出富有创意的美术作品。
4.小组合作，培养沟通能力：组织学生进行小组讨论和评价，分享创作心得，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
大班优秀科学教案《小小杂技演员》
大班优秀科学教案《小小杂技演员》一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，了解物体的重心与平衡的关系。
2.培养幼儿的动手能力、观察能力和合作能力。
3.激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们勇于尝试、不怕困难的精神。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解物体的重心与平衡的关系。
2.教学难点：引导幼儿通过实践操作，掌握调整物体重心以达到平衡的方法。
三、教学准备1.材料准备：大小不同的瓶子、石头、沙子、水、木棒、绳子等。
2.环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1.导入（1）师：小朋友们，你们知道什么是杂技吗？（2）生：杂技就是表演各种技艺，如翻跟头、走钢丝等。
（3）师：那你们想不想成为一名小小的杂技演员呢？（4）生：想！2.探索活动（1）师：请小朋友们分成几个小组，每组选择一个瓶子，然后尝试让瓶子站立在桌面上。
（2）幼儿分组尝试，教师巡回指导。
（3）师：你们发现要让瓶子站立，需要怎么做？（4）生：要在瓶子里放一些东西，让瓶子重心降低，才能站立。
3.实践操作（1）师：请小朋友们用你们的方法，让瓶子在桌面上站立，并保持平衡。
（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。
（3）师：谁愿意分享一下你们组的方法？（4）生1：我们在瓶子里放了一些沙子，让瓶子重心降低，就能站立了。
（5）生2：我们放了一块石头，让瓶子重心降低，也能站立。
4.深入探索（1）师：刚才你们都成功让瓶子站立了，那如果让瓶子站在一根木棒上，你们觉得应该怎么做？（2）生：应该在瓶子里放更多的东西，让瓶子重心更低。
（3）师：那我们一起试试看吧！（4）幼儿分组操作，教师巡回指导。
（5）师：你们发现什么规律了吗？（6）生：要让瓶子在木棒上保持平衡，需要让瓶子的重心更低，而且要放在木棒的中心位置。
（1）师：通过今天的实践操作，你们有什么收获？（2）生1：我学会了让瓶子站立的方法。
（3）生2：我明白了物体的重心与平衡的关系。
（4）师：是的，我们在生活中会遇到很多需要保持平衡的情况，只要我们掌握了重心与平衡的规律，就能轻松解决问题。