最新三年级语文上册瑞雪教案(精品)
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《瑞雪》这篇课文的主要内容和情节。
学生能够掌握一些重点词汇和短语的含义和用法。
学生能够提高自己的阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作学习，提高自己的学习效果。
学生通过讨论和表达，提高自己的思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同的文化和传统。
学生能够培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《瑞雪》课文的理解和分析。
重点词汇和短语的学习和运用。
2. 教学难点：对课文中的隐喻和象征的理解。
对课文中的文化背景的理解。
三、教学过程1. 导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考雪的意义和象征。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生查找和学习课文中的重点词汇和短语。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的隐喻和象征。
4. 课堂讨论：学生分享自己的学习心得和理解。
教师引导学生进行讨论和思考，深入理解课文。
5. 作业布置：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的练习题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 学生自我评价：学生对自己的学习进行自我评价和反思。
五、教学资源1. 课文文本：《瑞雪》。
2. 图片资料：有关雪的图片。
3. 参考资料：有关雪的文化背景资料。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，如自主阅读、小组讨论、表达分享等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的思维能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等，营造情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查找和学习重点词汇。
2. 课堂导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题产生兴趣。
关于《瑞雪》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：理解课文《瑞雪》的主要内容和情节。
掌握生词和短语，提高阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学重点与难点：重点：课文《瑞雪》的理解和分析，生词短语的学习。
难点：文学鉴赏能力的培养，思维能力的提升。
1.3 教学方法：讲授法：讲解课文内容和生词短语。
互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养思维能力。
案例分析法：分析文学作品，培养文学鉴赏能力。
二、教学内容和教学步骤2.1 教学内容：课文《瑞雪》的阅读和理解。
分析课文中的生词短语和文学元素。
讨论课文的主题和意义。
2.2 教学步骤：导入：引导学生回顾课文《瑞雪》的内容，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
生词学习：讲解和练习课文中的生词短语，帮助学生巩固学习。
文学分析：分析课文中的文学元素，如人物形象、情节结构等，培养学生的文学鉴赏能力。
主题讨论：引导学生思考和讨论课文的主题和意义，培养学生的思维能力。
三、教学评价3.1 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评价学生的参与程度。
阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度。
生词运用：学生在课堂上运用生词短语的情况，评价学生的掌握程度。
3.2 评价标准：课堂参与度：积极发言、思考深入。
阅读理解测试：正确回答问题，理解课文内容。
生词运用：正确使用生词短语，表达清晰。
四、教学资源4.1 教材：课文《瑞雪》和相关阅读材料。
4.2 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学计划5.1 课时安排：共2课时。
第一课时：课文阅读理解、生词学习和文学分析。
第二课时：主题讨论和总结。
六、教学策略6.1 课文《瑞雪》的导入：通过展示雪的图片或视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
提问学生是否曾经经历过瑞雪，让学生分享自己的经历。
6.2 课文阅读与理解：学生自读课文，注意理解课文中的细节和情节。
小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案
小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案【篇一】小学三年级语文《瑞雪》原文昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
今天清早，雪停了，天也晴了。
一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪兆丰年的喜人图画。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。
【篇二】小学三年级语文《瑞雪》教学反思一、真情实感，融入教学。
任何的情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能够感动别人。
作为一名教师，对于语文首先要自己乐在其中，对语文教学要有自己的想法，有自己的语言。
捧着一颗爱心，带着一颗童心，才有可能感染学生、带领学生全员参与、全程参与到语文的教学中去。
在对本文的教学中，我结合自己对雪景的感受，设计各种情景，引导、开发学生对雪景的想象。
同时，收集了各种雪景的图片和资料，穿插在教学的过程中，起到了很好的辅助作用。
新大纲强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。
本课语言的形式很丰富，学生读起来朗朗上口，蕴含着丰富而美丽的情感因素。
在教学中，我选择课文关键段落，进行充分的讲解后，再让学生朗读。
在朗朗的书声中，学生们的思绪也融入到茫茫的雪景，缩短了与课文的情感距离，对雪有了新的体会和感悟，从而更深入地理解课文。
二、学生为本，活力课堂。
新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的教学就应该积极地响应这个主题，以学生为本，创建充满活力的课堂。
一直以来我都在设想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。
在本文的教学中，教师不是导演，胜似导演，从学生的视角和需求出发，策划好每一个教学环节，才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程。
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《瑞雪》的基本内容，理解作者通过描绘雪景表达的思想感情。
（2）培养学生欣赏大自然美景的能力，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写，体会作者的写作技巧。
（2）学会从大自然中汲取灵感，运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的意识。
（2）引导学生感受生活中的美好，培养乐观积极的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《瑞雪》的内容，体会作者对雪景的喜爱和赞美之情。
（2）学会欣赏大自然美景，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析课文中的景物描写，理解作者的写作技巧。
（2）运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪景的视频或图片，引导学生关注大自然美景。
（2）邀请学生分享自己最喜欢的季节和理由。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《瑞雪》，了解文章大意。
（2）学生自主探究，分析课文中的景物描写，体会作者的写作技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生从不同角度分析课文内容。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
4. 创作实践：（1）学生运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
（2）作品展示，师生共同评价，给予鼓励和建议。
四、课后作业：1. 请学生总结课文《瑞雪》的写作特点，并结合自己的作品进行反思。
2. 观察大自然，选取一个季节，写一篇景物描写的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文《瑞雪》的理解程度，以及对大自然美景的欣赏能力。
2. 学生在创作实践中的表现，包括观察、想象、表达等能力的运用。
3. 学生对课后作业的完成情况，以及对大自然美景的感悟和表达能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示雪景图片、播放相关音乐等手段，为学生营造一个温馨、和谐的学习氛围，使学生仿佛置身于课文中描述的瑞雪之中。
《瑞雪》教学设计（通用9篇）
《瑞雪》教学设计（通用9篇）《瑞雪》篇1设计理念“披文入景，披文入情。
由词及句，由句及篇。
”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。
教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3、知道按时间顺序写的段落的特点。
4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
媒体准备《雪景》——多媒体一个。
课时安排二课时说明加为教师主要导语；加为拟定的学生回答。
第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。
2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3、初步感受北国雪景的壮美。
4、引出研读专题。
教学过程一、侃雪赏雪——导入新课1、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）2、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。
）在“雪”旁加括号，播放课件。
二、放声朗读——教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。
读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。
）学生根据要求放声朗读课文。
根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。
初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。
“凛冽”教学步骤如下：1、一起读“凛冽”。
2、范写。
3、学生工工整整地写一遍。
4、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。
这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。
）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。
5、（明白凛冽是啥意思吗？）6、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。
《瑞雪》教案模板
《瑞雪》教案模板一、教学目标：1. 让学生理解课文《瑞雪》的主要内容和情节，体会作者通过文字表达的思想感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。
4. 引导学生通过课文学习，了解瑞雪对农作物的好处，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《瑞雪》的主要内容和学习生字词。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的思想感情。
引导学生通过课文学习，了解瑞雪对农作物的好处。
三、教学准备：1. 课文《瑞雪》的文本或多媒体课件。
2. 生字词卡片或板书。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生谈论关于雪的话题，激发学生的学习兴趣。
简介课文《瑞雪》的作者和背景。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
教师引导学生跟读课文，纠正发音，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文：教师提问，引导学生通过课文内容，了解瑞雪对农作物的好处。
教师通过讲解或示例，引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 拓展练习：学生进行小组讨论或个人写作，运用课文中学到的比喻、拟人等修辞手法。
学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，跟读课文《瑞雪》，巩固学习效果。
2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 学生观察身边的自然现象，写一篇小作文，培养观察力和想象力。
六、教学评估：1. 在教学过程中，教师应关注学生的学习态度和参与程度，观察学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 通过小组讨论和个人写作，评估学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用能力。
3. 课后作业的完成情况可以作为评估学生学习效果的参考。
七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
《瑞雪》阅读教案
《瑞雪》阅读教案一、教学目标1.掌握小说《瑞雪》的基本内容和情节2.理解小说中表达的思想和主题3.培养学生的阅读能力和分析能力4.能够运用小说中的知识和思想，进行创新和思考二、教学重点1.小说《瑞雪》的情节和主题2.分析小说中的人物形象和心理变化3.运用小说中的知识去理解和分析现实问题三、教学难点1.独立思考并积极参与讨论2.理解小说中所涉及的基础知识四、教学过程通过介绍作者和小说的基本情节，引导学生对《瑞雪》这部作品产生兴趣，通过阅读和分析小说的内容，进一步加深学生对小说的理解和思考。
1.探究小说的主题在讲解小说的情节之前，要分析小说的主题。
通过询问学生和引导学生自己思考，探究小说中的主题是什么，如何表现出来的。
比如小说中反映了日本侵略者的罪恶，以及中国人民抵抗者的英勇斗争等主题。
通过讨论和分析，让学生了解到小说的主题，在理解小说的情节之时能够更有目的地去分析和理解。
2.介绍小说的情节在学生对小说的主题有了了解后，可以进一步介绍小说的情节。
通过阅读小说的片段、对话等，逐一解析小说的情节和人物的心理变化。
比如，故事以中国东北为背景，讲述了一个以农村为主的小队，在日本侵略者的占领下进行了长达三年的英勇斗争。
在这个过程中，小队的成员们日夜不眠，坚守阵地，磨炼了英勇斗志，也深深地感受到了敌人的残酷和人民的苦难。
通过引导学生了解小说中的情节和人物，理解小说中所表达的思想和主题，让学生能够更深入地去探究小说背后的含义和意义。
3.运用小说中的知识分析现实问题在学生对小说有了一定的了解后，可以进一步引导学生思考，能否把小说中的思想和知识，运用到现实生活中去。
比如：学生可以思考日本侵华史实和日本占领下的中国人民生活等问题，寻找现实生活中的相似之处，并结合小说中的情节进行解析。
让学生用小说中的知识去思考现实问题，这也是这个教案的重点之一。
五、教学评价1.学生操作才能获得更深入的学习体验，教师要鼓励学生发表见解和独立思考2.需要关注每个学生，以便及时发现和解决学习难点六、教学总结通过教学中对小说《瑞雪》的阅读和分析，让学生获得了一定的知识和思维方式。
瑞雪语文教学教案
瑞雪语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写“瑞雪”、“丰收”等词语；（2）理解课文内容，把握文章的主题和情感；（3）学会通过查阅工具书和资料，了解词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生运用词语进行表达和创作的能力；（3）学会与他人合作，共同完成学习任务。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感；（2）培养学生珍惜粮食、感恩农民的意识；（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读和书写“瑞雪”、“丰收”等词语；（2）理解课文内容，把握文章的主题和情感；（3）学会通过查阅工具书和资料，了解词语的含义和用法。
2. 教学难点：（1）词语的正确拼读和书写；（2）理解课文中的隐喻和象征手法；（3）运用词语进行表达和创作。
三、教学准备1. 教材：选用适合学生年龄段的语文教材；2. 工具书：为学生提供汉语词典等查阅工具；3. 教学媒体：准备与课文相关的图片、视频等资料；4. 学习用品：为学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示瑞雪纷飞的景象，引导学生关注自然环境；（2）引导学生思考：瑞雪与丰收之间的关系，激发学生的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容；（3）学生讨论课文中的隐喻和象征手法，分享自己的感悟。
3. 词语学习：（1）学生跟读词语，注意发音和声调；（2）教师讲解词语的含义和用法，学生通过例句进行巩固；（3）学生运用词语进行表达和创作，展示自己的学习成果。
五、作业布置1. 抄写课文中的生词，注意书写规范；2. 结合课文内容，写一篇关于瑞雪和丰收的小作文；3. 查阅工具书或资料，了解课文中的象征手法，并与同学交流分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
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三年级语文上册瑞雪教案
设计理念
“披文入景，披文入情。
由词及句，由句及篇。
”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。
教学目标
1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3、知道按时间顺序写的段落的特点。
4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
媒体准备
《雪景》——多媒体课件一个。
课时安排
二课时
教案说明
加“（）”为教师主要导语；加“[]”为拟定的学生回答。
第一课时
课时目标
1、读通课文，学习生字新词。
2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3、初步感受北国雪景的壮美。
4、引出研读专题。
教学过程
一、侃雪赏雪——导入新课
１、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）
２、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。
）在“雪”旁加括号，播放课件。
二、放声朗读——教学字词
（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。
读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的１个词语写在小纸片上。
）
学生根据要求放声朗读课文。
根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。
初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。
“凛冽”教学步骤如下：
１、一起读“凛冽”。
２、范写。
３、学生工工整整地写一遍。
４、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。
这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。
）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。
５、（明白凛冽是啥意思吗？）
６、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。
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“巍”的教学步骤如下：
１、正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。
（教师边范写边提醒）
２、学生工工整整地写一遍。
３、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。
注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。
三、轻声诵读——初步感知
（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。
）
学生轻声读，边读边划。
交流，在交流的同时补充板书。
大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪]注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的'深入慢慢去体会。
（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。
让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。
）
自由选择读句子。
指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。
五、默读探究——理清脉络
（课文是按同学们读的须序写的吗？）[不是]（作者是按什么顺序写的？请默读课文找出依据。
）
默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今天清早”。
六、引读设疑——提出专题
（咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。
我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。
）
1、引读全文。
（哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？）[课题是“瑞雪”不是“雪”]
2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（连起来说“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
４、（谁能马上从课本中找到“瑞雪”的词？）［好雪］
（为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细研究。
）在课题上打1个红色的问号。
第二课时
课时目标
１、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。
２、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。
３、能借助时间顺序背诵课文。
教学过程
一、复习巩固引入专题
（同学们这节课我们继续学习）[瑞雪]。
（通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程”，是哪四个一呢？我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词，比如说）指名学生自由报，报一个马上集体听写一个。
；（我们还知道了《瑞雪》这篇课文写的是一场）指名学生说；（我们又发现文章是按）学生集体回答（这一个顺序写的）；（最后我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题？）指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪？（这节课咱们就首先来解决这个疑问。
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二、默读全文研读深究
（请同学们仔细默读课文，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，请你把它划出来，并且想一想理由是什么。
）
（一）学生按要求默读、思考，教师进行默读指导。
（二）默读好后同桌间交流。
（三）全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，教师适当调控，初拟交流重点如下：
１、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
（１）指名学生交流。
教师指导学生能组织语言将理由说清。
如：［我找的是“傍晚……大雪之中。
”因为从“傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。
］请学生将研读结论“大”写到黑板上。
（２）（谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。
）学生比赛读，师生点评激励。
（３）（如果老师把“纷纷扬扬”这个词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。
）
（４）学生读后交流，得出结论：［不好，纷纷扬扬不仅写出了雪大，而且使人感受到雪花在飞舞，很美。
］如果学生理解有困难，播放课件——雪花飞舞，帮助感悟。
（５）训练延伸：（下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词，你能把这个句子补充完整吗？）
秋天（）纷纷扬扬地从（）飘落下来。
２、一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。
（１）学生交流研读成果。
（２）读了句子，你能用一个词来形容雪吗？指名板书“美”
（３）谁能通过读让大家感受到雪美。
（４）让我们一起走进这白雪世界吧。
播放课件，欣赏雪景。
（５）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。
”面对这么美的雪景，你会发出怎样的赞叹？
（６）学生赞美。
（７）（作者是这样赞美的，我们一起来读一读）［好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
］（我们也学着作者的样来赞美雪。
）好一场（），好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
３、“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
（１）学生交流。
（２）用反诘的方法点拔理解。
（我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡。
这句句子写错了。
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（３）请学生来解释给老师听，教师装着由迷惑不解到弄明白，在这个过程中指导学生深入理解句子。
（４）（原来，这场大雪还会给我们带来了丰收，人们该是多么高兴啊。
我们一起来读读这个句子。
）板书“带来丰收”。
３、孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。
（１）学生交流研读成果。
（２）指导点拔，这句中看出了“雪使人欢”。
板书“雪使人欢”。
（３）有感情地读句子。
三、蓦然回着解答专题
（通过我们刚才的研究，我想上节课留下的疑问我们应该能解决了。
请你看着板书自己准备着说一说。
）
１、学生准备说。
２、指名交流。
四、熟读成诵自然结课
（是啊，这是一场令人欣喜的雪。
如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？老师真想把这篇优美的课文背下来，把它牵牵地记在心上。
同学们想吗？我背这篇课文的时候可有窍门的，有同学知道我的窍门吗？）［借助时间顺序背诵。
］（咱们比一比谁背得又快又正确。
）
１、学生自由准备。
２、指名背诵，及时激励。
３、（来，让我们边欣赏这迷人的雪景，边背诵这优美的文章。
全体起立。
）（播放课件）集体背诵。
下课。