让学生爱上数学
如何让孩子爱上数学
如何让孩子爱上数学数学是一门重要且有趣的学科，但是很多孩子对数学产生了厌恶情绪。
他们觉得数学很难、乏味，难以应用到日常生活中。
然而，数学对于培养孩子的逻辑思维、问题解决能力和创造力至关重要。
因此，当家长和老师们能够运用一些方法来激发孩子对数学的兴趣时，孩子就会逐渐爱上这门学科。
激发兴趣的方法：1. 创设有趣的数学学习环境创建一个富有趣味性的数学学习环境对于孩子来说非常重要。
可以在家中或者教室中贴满有趣的数学图片、图表和数学谜题。
这些图片和谜题能够吸引孩子的眼球，引起他们主动探索的兴趣。
2. 应用数学到日常生活中孩子们常常对学习抽象概念感到困惑。
将数学与日常生活结合起来，能够帮助孩子更好地理解这门学科的实用性。
例如，在购物时让孩子计算价格折扣，或者在烹饪时让孩子计算食谱中的食材比例。
这样的应用能够让孩子体验到数学在实际生活中的重要性。
3. 探索数学的美妙数学是一门美妙的学科，有着一系列的规律和奇妙的现象。
家长和老师们可以通过分享一些有趣的数学事实、数学趣题或数学操作来激发孩子的兴趣。
例如，可以介绍黄金分割和费马大定理等，让孩子们感受到数学的魅力。
4. 制定游戏化的学习计划游戏化的学习方法是激发孩子学习兴趣的有效途径。
通过制定一套有趣的数学游戏、竞赛或挑战，可以激发孩子主动学习数学的欲望。
例如，设计数独比赛、解谜游戏或者数学趣味竞赛等。
这样的活动能够激发孩子的求知欲，让他们在游戏和学习中不断提高。
5. 鼓励孩子自主学习学习数学应该是一种自主的、自发的行为。
为了培养孩子对数学的兴趣，我们应该鼓励他们自主学习。
为此，可以提供一些适合孩子自主学习的数学学习资源，例如计算器、教学软件或者互动学习网站。
这样的资源可以激发孩子的学习热情，让他们在学习数学的过程中产生自豪感和成就感。
总结：通过以上的方法，我们可以帮助孩子们爱上数学。
创设有趣的学习环境、应用数学到日常生活、探索数学的美妙、制定游戏化的学习计划和鼓励孩子自主学习等都能够激发孩子的兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到乐趣。
七招让小学生爱上数学学习
七招让小学生爱上数学学习数学学习对于小学生来说有时候是一件非常困难的事情。
他们可能觉得数学难以理解或者乏味。
然而，通过采用一些特殊的方法，我们可以帮助他们建立兴趣，使他们开始爱上数学学习。
下面，我将提供七种方法来帮助小学生爱上数学学习。
第一，创造愉快的学习环境。
我们可以通过布置数学学习区域来创造一个愉快的学习环境。
在这个区域里，可以摆放有趣的数学游戏和玩具，展示一些数学题目的解答方法，也可以放上一些有趣的数学书籍，以激发孩子的学习兴趣。
第二，运用游戏来学习数学。
通过游戏的方式来学习数学可以让学习变得有趣且互动性强。
我们可以选择一些适合小学生的数学游戏，让孩子在游戏中学习数学概念和技能。
例如，我们可以使用数学卡片、数学益智游戏或数学拼图来提高孩子们的数学技能。
第三，关联数学与日常生活。
帮助孩子们将数学与日常生活联系起来，可以让他们看到数学在生活中的实际应用价值。
我们可以通过一些例子来展示如何使用数学来解决日常问题，例如计算食材的比例、测量物体的重量或者解决时间问题等。
这样，孩子们就能够明白数学不仅仅是一门学科，而是与生活息息相关。
第四，提供实际的数学活动。
除了纸上的计算，我们可以提供一些实际的数学活动，让孩子们亲自动手操作。
例如，让他们种植一些植物并观察它们的生长情况，让他们度量一些物体的长度或重量，或者通过制作数学手工品来学习几何形状等。
这样的实际活动将使数学学习更加直观和有趣。
第五，鼓励合作学习。
小学生普遍喜欢与同伴一起学习和玩耍。
我们可以组织小组活动，例如做团队项目、玩数学游戏或者进行小组讨论。
通过这种方式，孩子们可以相互合作，互相学习和借鉴，提高他们的数学技能和理解能力。
第六，提供正面反馈和奖励机制。
当小学生在数学学习中取得进步时，我们应该给予他们积极的反馈和奖励。
这将鼓励他们继续努力学习数学，并提高他们的学习动力。
例如，我们可以表扬他们的努力和进步，或者给予他们一些小礼物作为奖励。
第七，树立良好的数学学习习惯。
如何让孩子喜欢上数学
如何让孩子喜欢上数学数学是一门既有挑战性又有趣味性的学科。
然而，很多孩子对数学却没有兴趣，甚至感到害怕。
如何让孩子喜欢上数学呢？下面我将分享一些方法和建议。
一、创造积极的学习环境1. 设立良好的学习区域：在孩子的房间或家中的某个角落，创造一个安静、整洁、明亮的学习空间，配备必要的学习工具。
2. 给予鼓励和赞扬：无论孩子在数学上取得什么成绩，都要给予积极的肯定和鼓励，让他们感到自己在数学方面的努力是值得赞赏的。
二、增加数学的趣味性1. 利用游戏学习：寓教于乐，将数学知识融入有趣的游戏中，比如数独、拼图、棋类游戏等，让孩子在玩的过程中不知不觉地学习数学。
2. 分享数学奇趣：讲述有趣的数学故事、数学谜题、数学趣味知识等，激发孩子对数学的兴趣，让他们明白数学的应用和意义。
三、培养解题思维能力1. 引导思考：培养孩子独立思考和解决问题的能力，鼓励他们提出问题、试验解答方法，帮助他们解决数学难题。
2. 实践操作：通过实际操作，让孩子将抽象的数学概念转化为具体的图形、物体等，加深对数学知识的理解和记忆。
3. 培养耐心和坚持性：数学是一个需要耐心和坚持的学科，鼓励孩子在解题过程中不轻易放弃，不断尝试和练习。
四、结合现实生活1. 数学应用实例：在日常生活中，引导孩子发现数学的应用，比如测量、计算购物总额、分析数据等，让他们明白数学在现实生活中的重要性。
2. 实际问题解决：鼓励孩子将数学知识应用于实际问题的解决过程中，培养他们将数学与实际生活相结合的能力。
五、寻求外部帮助1. 优质辅导资源：为孩子选择适合的数学辅导书籍、教育软件等，提供专业的数学辅导资源，帮助他们更好地理解数学知识。
2. 科学家或数学老师的分享：邀请数学科学家或数学老师给孩子讲述数学的趣味性和应用，激发他们对数学的兴趣。
3. 学习小组合作：组建一个数学学习小组，孩子可以与其他同龄人一起学习、讨论和解决数学问题，共同进步。
通过以上方法，我们可以帮助孩子建立起对数学的兴趣和信心，让他们逐渐喜欢上数学，并享受数学学习的过程。
让学生爱上数学的方法
让学生爱上数学的方法数学是一门对许多学生来说充满挑战的学科。
但是，如果我们能够采取一些方法来激发学生对数学的兴趣，他们就有可能爱上这门学科。
本文将介绍几种方法，帮助教师和家长们能够有效地让学生爱上数学。
1. 创造积极的学习环境为了让学生对数学产生兴趣，我们首先需要为他们创造一个积极的学习环境。
教室应该布置得井井有条，清晰明了，没有任何干扰因素。
让学生感到安心和舒适，他们才能更专注地学习数学。
2. 将数学与现实生活联系起来数学在现实生活中无处不在，因此教师可以将数学与现实生活联系起来，让学生意识到数学的应用价值。
通过举一些生动的例子，比如计算购物时的折扣、测量物体的长度等等，可以帮助学生更好地理解数学概念，并将其应用到实际中去。
3. 利用游戏和竞赛人们总是喜欢参与游戏和竞赛，这对学生也是适用的。
教师和家长可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数独、数学谜题等，激发学生对数学的兴趣。
此外，学校还可以组织数学竞赛，让学生们在竞争中不断进步，同时也增加他们对数学的热爱。
4. 创造积极的学习体验数学是一门需要不断练习和巩固的学科。
然而，让学生单调地进行大量的练习并不一定会让他们爱上数学。
为了让学生保持对数学的兴趣，教师可以尝试使用一些创新的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 尊重学生的个体差异每个学生对数学的理解和接受速度都有所不同，教师需要尊重学生的个体差异，并给予他们适当的支持和鼓励。
请记住，每个学生都有自己的潜力和天赋，在不同的学习节奏下，他们都有可能成为数学方面的优秀学生。
6. 进行实践和观察有时，理论知识的学习可能会让学生感到乏味和枯燥。
为了让学生对数学产生真实的兴趣，教师可以安排一些实际的数学实践活动，如数学实验、数学趣味活动等。
通过亲身实践和观察，学生们可以更深入地理解数学背后的原理和概念。
总结起来，要让学生爱上数学，我们需要创造积极的学习环境，将数学与现实生活联系起来，利用游戏和竞赛的方式激发学生的兴趣，创造积极的学习体验，尊重学生的个体差异，并进行实践和观察。
让学生-爱上-数学课论文
让学生”爱上”数学课《小学数学新课程标准》建议我们，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
杨胜利老师认为：”浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。
”但是，由于数学知识的抽象性、严谨性，数学知识里的公式、概念、符号特别多，容易造成数学课的呆板、沉闷。
作为一名数学教师，如何跟上时代的步伐，怎样提高学生的学习兴趣，让学生爱上数学课，是我在备课时常思考的一个问题，也是我在教学中努力为学生做到的一件事情。
一、创设情景，激趣引新，活跃课堂学习气氛。
每一节数学课，都有它的知识性、重难点，如果我们教师，还按照老传统、老习惯，课前一一列出，这节课要掌握的知识有一、二、三......，重点是......，难点是......，这样的开场白是毫无生气的。
创设怎样的情景，引用什么趣味性问题，调动课堂的活跃性，激发学生高涨的学习兴趣，是我在备课时必备的重要环节。
小学生的好胜心强，抓住这一心理特点，在学习倒数的认识时，我设计了这样的一个情景：”同学们，你们的老师是不是最棒的？你想考考你们的老师吗？今天，老师当一回学生，你们是老师！你们随便说一个分数，老师能马上说出另一个分数，使得这两个分数的积一定等于1。
怎么样？想试试吗？”我这样一说，学生将信将疑，跃跃欲试，甚至还”有仇报仇，有怨报怨”，就想着怎样为难”我”这个学生，说的分数超复杂、超大：→、→、→......，我对答如流，他们动笔验证，”哗，老师好厉害！”一片叹服声中，学生自然而然就会思考：老师是怎样做到的？奥妙在哪？我也能像老师那么厉害吗？在这样的氛围下，”倒数的认识”这一学习课题自然引出，什么是倒数？怎样求一个数的倒数？本节课的教学重点、难点也自然产生了，接下来的学习，学生学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，都想着也要学习老师的”高超本领”，然后和同学比一比，跟老师赛一赛。
让学生爱上数学论文
让学生爱上数学托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
课堂上教师能否把学生分散的注意力集中到本节课上来，并使其产生良好的学习动机，尤其重要。
因此，教师只有在教学中采取多种方法来唤醒学生强烈的求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能让学生热爱数学，喜欢学习数学。
那么，怎样才能让学生爱上数学呢？一、要让学生爱上数习，教师首先要爱学生俗话说，亲其师才能信其道。
师生关系的好坏直接影响到学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基也曾说过，教育教学成功的最大秘诀就在于如何爱学生。
可以说，师爱是教育的灵魂，是教学成功的关键，更是一位教师必备的良好品质。
教师在与学生的交往中要全面了解、尊重每一位学生，对学生的生活、学习、身体、心理等各方面加以关注，能与生同乐，爱生如子。
只有教师先爱上学生，学生才会爱上教师，然后从喜欢老师的人到喜欢老师的课。
无论你有哪方面的魅力，当学生真正喜欢上你时，你的关心，你的严厉，在学生眼里都会转化成爱——发自内心的浓浓的爱。
“好孩子是夸出来的！”只有老师把每一位学生都看做自己的宝，设身处地看“立体的他”时，才能真正让学生感受到学习的快乐！二、在数学教学中，要激发学生的学习兴趣，实现高效课堂1. 创设良好情境心理学研究表明，恰当适宜的环境能有效激发人们的兴趣，提高活动的质量和效率。
教师在教学中应为学生的学习活动创设和营造良好的氛围，从而激发学生的学习热情。
如我在教学“分数的基本性质”相关内容时，一上课我就对学生说：“大家先来看个动画片。
”学生们一听要看动画片，可高兴了。
于是我就播放课件《熊妈妈分饼》：小熊们最喜欢吃妈妈做的饼了。
有一天，熊妈妈做了三块大小一样的饼分给小熊们吃。
熊妈妈先把第一块饼平均分成4份，分给第一个小熊一份。
第二个小熊见到说：“我要两份！”熊妈妈就把第二块饼平均切成8份，分给第二个小熊2份。
第三个小熊见到说：“太少了！太少了！我要3份！”熊妈妈又把第三块饼平均切成12份，分给第三个小熊3份。
让学生迷上数学如何培养学生对数学的兴趣与热爱
让学生迷上数学如何培养学生对数学的兴趣与热爱让学生迷上数学：如何培养学生对数学的兴趣与热爱数学在学生的学业中扮演着重要的角色，但很多学生对数学抱有厌恶或者无趣的态度。
然而，培养学生对数学的兴趣与热爱对于他们的学习和发展至关重要。
本文将探讨如何通过不同的方法和策略来激发学生对数学的热情，从而促使他们迷上数学。
一、创建积极的学习环境为了让学生对数学产生兴趣，我们首先需要创造一个积极的学习环境。
教师应该在课堂中鼓励学生参与、提问和思考。
他们可以像学生展示数学的实际应用，帮助学生认识到数学的实用性和重要性。
在教学中，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，让学生感受到数学的乐趣。
二、关联数学与现实生活数学与现实生活的联系让学生更容易接受和理解数学的概念。
教师可以将数学与日常生活中的场景联系起来，例如解决购物问题、旅行规划或金融决策等。
通过将数学应用于实际情境中，学生能够体会到数学在现实中的实际应用，进而对数学产生兴趣。
三、多样化的教学手段在教学过程中，教师可以采用多样化的教学手段以激发学生的兴趣。
例如，通过使用教学游戏、数学实验或计算机模型等，让学生参与其中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
此外，教师还可以使用图表、图片等视觉工具来帮助学生更直观地理解数学概念。
四、提供挑战性的数学问题为了激发学生对数学的热情，教师可以给予他们一些挑战性的数学问题。
这些问题可以超出课本范围，需要学生动脑思考和独立解决。
当学生克服难题并找到解决方法时，他们会感受到成功的喜悦，从而对数学充满兴趣。
五、鼓励合作学习合作学习可以激发学生对数学的兴趣和热爱。
通过与同学一起合作解决问题或讨论数学概念，学生能够相互帮助、分享思路，并从中学到更多。
教师可以设立小组活动或小组竞赛，鼓励学生共同探索数学的魅力，增强他们对数学的热情。
六、鼓励参与数学竞赛和活动数学竞赛和活动是培养学生对数学热爱的良好途径。
教师可以组织学生参加校内外的数学竞赛，提供良好的竞争平台。
怎么让初中生爱上数学
怎么让初中生爱上数学数学作为一门重要的学科，对于初中生的学习和成长起着至关重要的作用。
然而，很多初中生对数学抱有厌恶和困惑的态度。
要让初中生爱上数学，我们需要采取一些切实有效的措施，来激发他们对数学的兴趣和学习动力。
一、培养数学意识数学是一种思维方式，是在现实生活中运用数学知识和方法解决问题的能力。
我们可以通过培养初中生的数学意识，让他们认识到数学与生活的联系，增强对数学的认同感。
1. 创设数学情境将数学与日常生活情境相结合，创设适合初中生的数学情境。
如通过购物、旅行等实际活动引导学生学习计算、测量等数学知识。
在课堂上，教师可以利用故事、游戏等形式来呈现数学内容，使学生更容易理解和接受。
2. 培养数学思维数学的核心在于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
因此，我们应该注重培养学生的数学思维。
可以通过解决问题、探索规律、创造性思维等方式来开发学生的数学思维能力，激发他们的学习兴趣。
二、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习兴趣和学习效果有着重要影响。
为了让初中生更容易爱上数学，我们应该创设一个良好的学习环境。
1. 营造积极向上的氛围教师和家长需要共同为学生营造积极向上的学习氛围。
可以通过表扬、鼓励等方式激发学生的自信心，让他们对数学充满信心。
此外，可以鼓励学生之间相互交流、互相学习，培养合作意识和共同进步的氛围。
2. 创新教学方式传统的数学教学方式往往过于枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
为了让初中生爱上数学，教师可以创新教学方式，融入多媒体技术，采用互动讨论、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
三、提供实践机会数学不仅仅是一门理论知识，更是一门实践性较强的学科。
只有通过实践才能更好地理解和运用数学知识。
因此，我们应该为初中生提供丰富的实践机会。
1. 参加数学竞赛数学竞赛是检验学生数学水平和培养数学兴趣的有效途径。
学校可以组织学生参加各类数学竞赛，并给予一定的奖励和鼓励，激发学生的学习动力。
2. 实践活动通过实践活动，让学生将数学知识应用于实际问题的解决中。
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让学生爱上数学
作者：吴秋香
来源：《中国教育科学》2013年第09期
数学很好玩，数学很漂亮，在数学家眼中，数学就像一位恋人…… 数学家大会上，一位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学。
但数学真的那么美吗？对于大多数中国学生来说，他们感受不到数学的魅力。
现在，中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担。
我认为愉悦和谐的课堂教学环境是让学生爱上数学、启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。
如何创设愉悦和谐的课堂环境，让数学课堂魅力四射？我想，这是摆在我们每位小学数学教师面前的一个重要课题。
那么，在常规教学活动中，如何上好数学课呢？怎样才能让孩子们爱上数学，尝到学习数学的甜头？
一、更新思想，让学生爱数学。
课堂是学生和老师的共同活动的过程，教师需要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让他们主动参与到课堂。
所以每一节课教学，教师都应根据学生的原有认知基础、认知水平、认知规律去组织教学内容。
不要用教师的眼光去看待数学知识，否则会造成没什么可讲的现象。
如在教学《平行四边形的面积》教师站在学生的角度上去设计教学。
我们可以先让学生玩猜年龄的游戏，继而让学生从长方形的面积公式联想到平行四边形的面积如何计算，这就找准知识的生长点和延伸点，同时也渗透了归化的数学思想。
在练习方面，可以根据学生的具体情况精心设计了已知底和对应高求面积的基本练习、已知三个量中任意两个量求第三个量的变式练习、周长和面积的对比练习。
这样的练习具有灵活性，多样性。
我们选题时要考虑：这道题起什么作用，是弄清概念，巩固新知，还是复习提高，培养数学能力，体现了什么数学思想方法等等。
通过典型题的“解剖麻雀”，使学生掌握解题规律，解题思想方法，提高解题能力，达到触类旁通、闻一知十。
这样我们就能启迪学生的思维，发展学生的智慧，培养学生的思维的广阔性和概括性品质，让孩子们尝到学习数学的甜头。
二、自主探究，体验学习数学的乐趣。
“数学是什么？”“数学来自于哪里？”在教学中我们应该怎样做？这些涉及数学本质的问题就是我们需要重新思考的重要问题。
课标说：“自主探索与合作交流”是学生学习数学是重要方式，于是我们教师就觉得评价一节课是不是一节好课，有没有探究活动是一个重要指标，所以想法设法地组织学生进行探究活动。
于是课上就出现了一些为探究而探究的现象。
如在“两位数乘三位数的笔算”教学中，有位教师在新课开始，未做任何铺垫，就抛出一个例题，
124×12=？让学生尝试，在学生思考、小组合作多次尝试失败后，教师始终袖手旁观，直至即将下课之际，教师和学生一道，根据一个学生的124×10=1240 124×2=248 1240+248=1488的思路推出124×12=1488，然后一节课就草草收场了，这样的探究是无效的探究。
我认为我们要考虑学生已有的知识基础，已经学过两位数乘两位数的计算方法，这就具备了一些探究学习的经
验，形成了一些转化思想，所以教师可向学生提出“我们能不能利用两位数乘两位数的计算方法呢？请你和你的同桌一起尝试一下”这样就找准了教学的切入点，而且为学生提供了探究的方向，这样的教学肯定比老师直接把知识灌输给学生来得更好，学生就有了进一步学习的尽头。
三、提高学生计算的能力，让学生觉得学习数学是一件很容易做到的事。
计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面。
计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
所以小学阶段必须扎扎实实抓好小学生计算能力的培养。
在小学生初学计算时，不管是教学操作实物算，还是教学口算、笔算，都必须要求作规范训练。
四则运算中的和、差、积、商的变化规律是进一步学习数学知识的基础。
但由于变化规律比较复杂，考虑到学生的接受能力，在通用教材中除了对商不变规律作了明确的阐述以外，对其他的一些规律只是作了一些渗透。
我在计算教学中，紧紧抓住教材中的某些练习题，适当渗透一些和、差、积、商的变化规律，让学生积累一些感性的认识而并不作为教学要求。
这样，一方面可以培养学生初步的函数观念，另一方面又可以发展学生的思维，提高学生的计算能力。
例如，在多位数的加法和减法的练习题中，先后出现了这样的练习题：（1）填写下表，
300 300 300 300 300
10 20 30 40 50
然后说一说：表中一个加数变化了没有？另一个加数是怎样变化的？和是怎样变化的？（2）填写下表，
500 500 500 500 500
10 20 30 40 50
然后说一说：表中被减数变化了没有？减数是怎样变化的？差是怎样变化的？我很重视这类题的练习。
引导学生去认真观察，让他们在比较中发现规律。
学生初步感知了和、差的变化规律后，再学习加、减接近整百、整千数的简便算法，就比较容易理解其中的算理，较能正确地进行简便计算。
四、学有价值，让学生学得既主动又轻松。
教学时不要把学生死死地捆在教科书上，让学生死记那些他们认为很枯燥的东西。
教师要根据学生的数学学习心理规律尽可能选他们乐于接受的，有价值的数学内容为题材编应用题。
如给数学找到生活中的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学、背数学、练数学、考数学”，而是在“做数学”。
人教版九年义务教育六年制第七册教材乘法的估算，例题是这样的：出示一幅关于学生旅游的主题图，让学生估算需要准备多少钱购票，这类题离我们农村学生生活比较远，学生肯定没有兴趣。
没有了兴趣也就学不好这类题。
不如改变一下呈现的方式：
（1）创设情境。
金秋时节，张伯家果园的橘子成熟了，李叔叔要到果园购买104箱橘子，一箱49元，李叔叔要准备多少钱？
（2）师：同学们！你们能找到什么数学信息？用什么方法解决？
（3）师：你们会解答吗？
（4）学生自主完成，交流那种估算方法比较好。
……
这种方式较好地体现了“数学问题生活化”和“自主学习、探索创新”两大方面，将学习活动置于社会生活问题之中。
让学生主动积极地获取知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来。
这样的数学课，学生不仅学得好，还感受探究成功的快乐，感受数学知识的应用价值，激发热爱数学的情感。
五、教师运用多元评价激励法。
这里的“评价”是指教师对学生答问、作业的口头或书面评价。
数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。
如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。
例如在教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家”；又如学生发现了另外一种证明三角形的方法时，我对他说，“你真聪明。
”在学生解题终于成功时，我又说：“祝贺你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。
另外在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地惋惜语。
如“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得不错，但说……”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。
……这些尊重、企盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。
为此教师应设身处地地为学生着想，让学生在数学学习中享受快乐，在学习中获得幸福。