浅谈小学语文课堂教学中如何体现创新性
浅谈怎样在小学语文教学中实施创新教育
浅谈怎样在小学语文教学中实施创新教育在小学语文教学中实施创新教育是一项重要的课程改革任务，可以有效提升学生的语文素养和创新思维能力。
如何在语文教学中实施创新教育，让学生更加积极主动地参与学习，是一个需要思考的问题。
本文将从教学设计、教学方法和评价反馈三个方面，探讨如何在小学语文教学中实施创新教育。
在教学设计方面，可以注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
传统的教学设计往往是教师为主导的，学生是被动接受的对象。
而创新教育应该是以学生为中心的，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以设计一些开放性的学习任务，让学生自主选择学习方式和内容。
在课堂上可以设立一些小组合作的任务，让学生自行分组、讨论问题、展示成果。
通过小组合作的方式，可以激发学生的集体智慧，并培养他们的合作能力和沟通能力。
也可以为学生提供一些自主探究的机会，让他们发现问题、解决问题，培养创新思维和解决问题的能力。
教学方法方面，可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的教学方法往往是讲授式的，教师将知识点一一讲解，学生进行听讲和背诵。
而创新教育则需要教师采用多种形式的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
可以采用游戏化教学的方式，将学习的内容融入到游戏中，让学生在游戏中学习、体验，并逐渐掌握知识和技能。
也可以运用信息技术手段，例如多媒体、网络等，为学生提供多样化的学习资源，激发他们的想象力和创造力。
还可以通过实践活动的方式，让学生参与到真实的社会实践中去，提升他们的实际应用能力和创新思维。
在评价反馈方面，可以采用多元化的评价方式，鼓励学生的创新思维和个性发展。
传统的评价方式往往注重考试成绩和标准答案，忽视了学生的个性差异和创新能力。
而创新教育则应该采用多种评价方式，包括观察记录、作品展示、讨论交流等，全面评价学生的综合素质和创造力。
教师还可以通过定期反馈和评价，及时发现学生的问题和不足，并给予指导和帮助。
也要鼓励学生敢于尝试，鼓励他们展示和分享自己的成果和想法。
浅析小学语文教学如何落实创新教育
浅析小学语文教学如何落实创新教育小学语文教育是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养的重要环节。
创新教育则强调培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，这两者的结合是现代小学教育的发展方向。
本文将浅析小学语文教学如何落实创新教育。
一、培养学生的创新思维能力1.引导学生多角度思考。
在语文教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生换位思考，培养学生多角度思考问题的能力。
比如，在阅读一篇文章时，教师可以引导学生思考作者的写作意图、感情表达等，从而拓展学生的思路，培养学生的创造性思维。
2.提供自主探究的机会。
在小学语文教学中，教师可以为学生提供自主探究的机会。
例如，给学生提供一段文字，让学生根据自己的理解来创造性地阐释文章的内涵，或者让学生自己选择诗词进行朗读、背诵等。
这样可以激发学生的求知欲望，培养学生的创新思维能力。
3.培养学生的问题解决能力。
在语文教学中，鼓励学生提出问题，并引导他们通过查阅资料、调查研究等方式寻找答案，培养学生的问题解决能力。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作，通过互相讨论、合作解决问题的方式，培养学生的创新思维能力。
二、提升学生的实践能力1.打造语文实践环境。
在小学语文教学中，可以通过各类活动，为学生营造语文实践环境。
例如，开展诗歌朗诵比赛、语文角逐赛等，让学生通过实践活动来运用所学知识，提升语文实践能力。
2.组织实践活动。
在小学语文教学中，可以组织学生参加各种实践活动，如写作比赛、主题阅读活动等，让学生有机会实践所学知识，提升实践能力。
同时，教师可以引导学生对实践活动进行反思，进一步提高学生的实践能力。
三、培养学生的综合素质1.培养学生的艺术修养。
在小学语文教学中，可以通过朗诵、表演、创作等方式，培养学生的艺术修养。
例如，在诵读课堂中，教师可以让学生通过朗读诗歌、故事等提高语感和语音表达能力。
通过表演形式的阅读理解，培养学生的艺术表演能力。
2.培养学生的文化素养。
在小学语文教学中，教师可以通过讲解、研讨、互动等方式，提升学生的文化素养。
小学语文教学如何课堂创新
小学语文教学如何课堂创新小学语文教学如何课堂创新在新课程教学背景下，小学语文的教学也应实现创新的课堂教学模式。
下面店铺为大家带来了小学语文教学如何课堂创新，供大家参考。
小学语文教学如何课堂创新11、积极创新自己的教学方法小学语文教师应当秉承新课程改革的要求，从学生的实际情况出发，及时地改进自己的教学方法，使自己的教学方法符合新课程改革的要求，同时也符合学生的实际发展情况。
例如，开展小组合作学习模式。
小组合作学习模式给了学生课堂参与发言的机会，让学生做学习的主人，发挥了主体地位。
教师布置学习任务，把学生分成若干个小组，然后以小组为单位，进行让大家进行讨论学习，这是区别于学生个体学习的集体学习方式。
2、合理利用多媒体技术随着计算机技术和信息技术的不断发展，多媒体技术逐渐被应用到了现实的教学过程当中，在小学语文的教学中引进多媒体的教学技术，不仅能够激发学生的学习兴趣，摆脱原来枯燥无味的教学方式，还能使学生在轻松的教学氛围中锻炼自己的表达能力。
有效地提高学生的学习效率，多媒体技术将声音、图像、文字等多种元素相融合，使语文教学课堂变得更加生动活泼，有效地改善了语文教学的环境，提高了教师的教学效果。
3、采用提问式与鼓励式教学方法随着教育改革的不断推进，提问式的教学策略开始被越来越多的教师所重视，是一种非常有效的教育手段，在小学语文的教学过程中，教师应当根据学生的基本学习情况合理地设置问题，使所提出的问题符合学生的知识掌握程度和接受能力。
在课堂上进行有效的提问，能够使学生集中注意力进行学习，并且对教师讲解的知识能够进行系统的分析和理解。
没有赏识就没有教育，学生都渴望得到别人特别是老师的尊重和欣赏。
赏识与鼓励能让学生信心百倍，导致成功，而抱怨往往会让学生自暴自弃，导致失败。
在教学过程中，教师要多肯定少批评，多鼓励少抱怨。
小学语文教学如何课堂创新21.创造良好的语文教学氛围教师在实际教学过程中，要通过良好的教学氛围培养学生的创新思维。
浅谈小学语文教学中的创新教育
浅谈小学语文教学中的创新教育小学语文教学是培养学生优秀的母语人才、提高学生中华文化素养的重要环节。
在当今社会，教学内容和方式的创新是小学语文教学的重要任务之一。
本文将浅谈小学语文教学中的创新教育。
一、教材创新教材是课堂教学的重要依托，教材的创新直接关系到学生的学习效果和兴趣。
制定新的教材是小学语文教学中的一项创新教育。
教材要紧跟时代发展的步伐，反映新的社会现象和文化特点。
教材要有特色，注重培养学生的综合素养。
可以在教材中添加一些与学生生活经验相关的内容，让学生能够在学习中得到实际的体验和启发。
二、课堂教学创新课堂教学是学生学习的主要场所，如何创新课堂教学更好地激发学生学习的兴趣是小学语文教学需要关注的问题。
教师在上课时可以采用一些新颖的教学方法，如游戏化教学、合作学习等，这样能够增加学生的主动参与和互动交流。
可以运用多媒体技术进行教学，比如使用投影仪展示课件、播放音频、视频等，这样能够使学生更加直观地感受到语文知识的魅力。
三、评价方式创新传统的教学评价方式主要是以考试为主，这种评价方式会给学生带来很大的学习压力，并且只注重学生的知识记忆，忽视了学生的实际应用能力和创新思维。
为了改变这种评价方式，小学语文教学需要进行评价方式的创新。
可以采用多元化的评价方式，如平时表现评价、综合素质评价、小组项目评价等，这样能够更全面地了解学生的学习情况和能力发展。
四、课外拓展创新小学语文教学不仅要注重课堂教学，还要注重课外拓展。
课外拓展既可以帮助学生巩固课堂知识，也可以培养学生的综合素养。
在课外拓展中，教师可以组织学生进行阅读、写作、表演等活动，这样能够培养学生的阅读兴趣、写作能力和表达能力。
小学语文教学中的创新教育是为了适应时代的发展和学生的需求。
通过教材创新、课堂教学创新、评价方式创新和课外拓展创新，能够更好地激发学生学习的热情和创造力，提高他们的语文素养和综合素质。
教师们应该不断探索创新教学的途径和方法，为学生提供更好的语文教学环境，让他们在学习中能够感受到乐趣和成就感。
浅谈小学语文创新性教学法
浅谈小学语文创新性教学法小学语文教学是基础性教育的重要组成部分，如何提高小学语文教学效果，让学生在学习过程中更加感受到语文的魅力，是每位语文老师面临的挑战。
创新性教学法是解决这个问题的重要途径之一。
本文将从以下几个方面探讨小学语文创新性教学法。
一、培养学生语感的教学法语感是语文学习中重要的一环，它能够促进学生对语文的感性认识，提高语文的艺术性和感染力，激发学生学习兴趣。
因此，教师可以通过多媒体辅助教学、使用绘本、诗歌等方式，激发学生的兴趣，让学生在阅读、朗读等活动中感受语言的美妙，增强语感，进而提高语文能力。
二、多元化的课堂教学方式在小学语文教学中，教师可以采用多元化的课堂教学方式，如阅读课、写作课、说话课、辩论课等，让学生在学习中全面提高语文能力。
比如，写作课可以引导学生关注社会现象、感性体验情感，写出有深度、有观点的作文，发展创造性思维；说话课可以让学生练习朗读、演讲、口语表达等能力，提高思维敏捷性和话语表达能力。
三、运用信息技术进行教学如今，信息技术已经深入到各行各业，小学语文教学也不能例外，教师可以通过短视频创作、微课制作等方式，结合教材知识，让学生在课堂上数字化地学习语文知识。
同时，教师还可以运用网络资源、软件挂机、互动课堂等方式，提高小学语文教学的效益和互动性，增加学生学习兴趣。
四、开展交互探究性教学小学语文教学不仅要注重语文知识的输入和技能的训练，更要帮助学生形成探究性学习的思想，培养学生的探究精神。
教师可以组织小组活动、研究性活动等，让学生自主探究语文知识，增强自主学习能力和创新能力。
综上所述，小学语文创新性教学法不仅可以激发学生的学习兴趣、提高学习效率，更重要的是能够培养学生的综合素质和创新能力，让他们在学习中不断进步、不断提高。
浅谈小学语文教学中的创新教育
浅谈小学语文教学中的创新教育在小学语文教学中，创新教育是一种有效的教学方法。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的创新思维和实践能力。
本文将从以下几个方面展开对小学语文教学中的创新教育进行浅谈。
创新教育可以引入多媒体技术。
在传统的语文教学中，教师通常通过讲解、听写等方式来进行教学。
这种方法缺乏足够的趣味性和互动性，容易使学生产生厌学情绪。
而通过引入多媒体技术，教师可以借助图片、音频、视频等形式，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
在教授诗词时，可以通过播放相关的音频和视频，让学生感受到诗词的音乐美，培养他们的审美情趣。
创新教育可以借助游戏化教学方法。
游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法，通过设置任务、竞争等方式，使学生在游戏的过程中参与到学习中。
在小学语文教学中，可以通过设计一些与语文相关的游戏，例如成语接龙、造句比拼等，让学生在游戏的过程中学习语文知识。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
创新教育可以加强实践教学。
传统的语文教学注重对知识的灌输，而忽视了实践能力的培养。
语文学习不仅仅是掌握一些语言技能，还应该能够运用这些技能来进行实际的交流和表达。
在小学语文教学中，可以通过一些实践活动来强化学生的实践能力。
组织学生进行演讲比赛，培养他们的口头表达能力；组织学生进行写作比赛，培养他们的书面表达能力。
通过这些实践活动，学生将能够更好地理解和运用所学的语文知识。
创新教育可以通过个性化教学实现针对性教学。
每个学生的个性和学习能力是有差异的，传统的统一教学方式难以满足每个学生的需求。
而通过创新教育，教师可以根据学生的具体情况，设计不同的教学方式和教学内容，从而实现个性化教学。
在阅读教学中，教师可以让大家自选一篇自己喜欢的文章进行阅读和分析，这样既能够调动学生的学习积极性，又能够满足学生的个性化需求。
小学语文课堂教学中的创新教育
小学语文课堂教学中的创新教育小学语文课堂教学中的创新教育是一个重要而复杂的任务，涉及到教学方法、教学内容、课堂氛围等多个方面。
以下是一些建议，以帮助在小学语文课堂教学中实施创新教育：激发学生的创新思维：教师应该通过创设问题情境、组织讨论和辩论、鼓励学生提问和质疑等方式，激发学生的创新思维和探究欲望。
同时，教师还应该尊重学生的个性和差异，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。
拓展学生的知识视野：创新需要广泛的知识基础和跨学科的思维方式。
因此，小学语文教师应该注重拓展学生的知识视野，引导他们阅读经典文学作品、了解历史文化知识、关注社会热点问题等。
此外，教师还可以结合其他学科知识，如科学、艺术等，进行跨学科的教学设计。
培养学生的想象力：想象力是创新的重要源泉。
在小学语文课堂教学中，教师应该通过朗读、讲解、写作等方式培养学生的想象力。
例如，可以引导学生对课文进行续写、改编或创作，让他们发挥自己的想象力，创作出具有个性和创意的作品。
引入多元化的教学方法：传统的教学方法往往注重知识的灌输和记忆，而创新教育需要更加多元化的教学方法。
小学语文教师可以尝试引入小组合作、角色扮演、多媒体教学等教学方法，让学生在多样化的学习方式中体验语文学习的乐趣和魅力。
营造宽松、民主的课堂氛围：创新需要自由、宽松的氛围和民主、平等的师生关系。
小学语文教师应该努力营造这样的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点和意见，尊重他们的个性和差异。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，给予他们必要的关心和支持。
综上所述，小学语文课堂教学中的创新教育需要教师的精心设计和引导以及学生的积极参与和配合。
通过激发学生的创新思维、拓展他们的知识视野、培养他们的想象力、引入多元化的教学方法以及营造宽松、民主的课堂氛围等措施，可以让学生在语文学习中发展自己的创新能力。
浅谈小学语文教学创新的有效措施
浅谈小学语文教学创新的有效措施小学语文教学的创新是推动学生全面发展的重要手段，为了更好地激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力，需要采取一些有效的措施。
以下是一些浅谈小学语文教学创新的有效措施：一、注重情感教育语文教学不仅仅是知识的传递，更应该注重培养学生的情感和态度。
教师可以通过课堂讲解、讲故事、激发学生的情感，让学生获得对文字的感受力和表达力。
教师还可以通过选择适合学生年龄和兴趣的课文，引导学生从中汲取人生智慧，培养学生的情感品质。
二、强调实践操作语文学习不仅仅是理解和记忆知识，更需要学生进行实践操作。
教师可以设计各种实践活动，如让学生进行写作、演讲、课文朗读、角色表演等，让学生对语文知识进行实践应用，培养学生的表达能力和创新思维。
三、开展多元化的阅读活动阅读是语文学习的基本能力，教师可以通过精心选择适合学生年龄和兴趣的课文，开展各种多元化的阅读活动。
如阅读比赛、读书报告、读书分享会等，鼓励学生多读好书，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四、运用多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体已经成为了教学不可或缺的工具。
教师可以利用多媒体技术，配备相应的教学软件和硬件设备，给学生呈现生动、丰富的教学内容。
通过图片、视频、音频等多媒体材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、注重学生创新能力培养语文教学应该注重培养学生的创新能力，教师可以设计一些创新性的活动，如“写一篇自己的童年回忆”、“编写你自己的故事”等，鼓励学生开展创造性思维的训练。
教师还应该鼓励学生加入讨论、辩论、写作等活动，培养学生的思维能力和语言表达能力。
六、培养学生的合作意识和团队精神语文教学可以通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以设计小组活动，让学生共同合作完成课堂任务。
通过合作学习，学生可以相互交流、合作探讨，提高学生的互助意识和团队合作能力。
小学语文教学创新的有效措施是多样且多元的，需要教师有创造性地进行尝试和探索。
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浅谈小学语文课堂教学中如何体现创新性
发表时间：2013-06-05T16:06:51.233Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年第4期供稿作者：周清
[导读] 语文课堂教学是实施素质教育的主渠道，学既要依据教材，又不能局限于教材，既要遵循一定的方法，又要灵活运用。
周清(雷波县五官乡中心校四川雷波 616550)
【摘要】语文课堂教学是实施素质教育的主渠道，学既要依据教材，又不能局限于教材，既要遵循一定的方法，又要灵活运用。
创造宽松和谐的教学氛围，激发学生的创新思维，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生萌发创新意识，通过教育信息化手段，提高现代人健全素质的语文能力和创新能力，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要！
【关键词】语文课堂教学；如何体现；创新性
新世纪迫切需要创新性的教育，创新性的教育迫切需要创新人才，而创新人才的培养离不开具有创新精神的教师和高超的教育艺术的课堂教学。
21世纪的人才，不但需要有比较全面的素质体系，更需要有不断创新的活力，这样才能适应不断发展的快节奏经济社会的需要。
江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上提出了要培养学生“创新精神和实践能力”的要求，阐明了我们当前实施素质教育究竟要培养学生什么素质这一核心问题。
其中培养学生创新精神是重要的组成部分。
目前课堂教学中进行创新教育主要是培养学生的创造性思维，从而激发创新动力，形成创新性格。
语文课堂教学中如何体现创新性，结合多年教学实践谈几点看法供参考。
1.和谐的学习氛围，是培养创新思维的源泉
新世纪国家都在建设和谐社会，我们的教育从课堂到课外，个人到集体，学习与生活更应该建造和谐的氛围。
但是现在学校里的陈规旧纪多，课堂上的规矩更多。
从偏远山区到繁华的城市，各种各样的规矩，把天真无邪的孩子训练成“墨守成规的儿童”。
行为上的循规蹈矩必然抑制思维的发展，更不用说有所创新了。
学生成了复读机，只有复制的功能，无主动性和自由思考的个性。
如此的思维定势，把潜在的创新意识压抑着，学生的创造性思维还没来得及萌芽就被抹杀了。
我们提倡的让孩子畅想、畅言，在知识的海洋里自由飞翔，精神上处于一种自由、放松状态。
在这种氛围中，多种想法萌动交汇，自然会碰撞出创新思维的火花。
语文课堂教学应当尊重学生需要和情感，并且具有高尚的道德情操及发现美、欣赏美、创造美的能力，以达到弘扬道德价值和审美价值。
构建创新性语文课堂教学，必须以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。
如：教学《黄山奇石》时，挖掘教材创造性教育因素，拓展认识，为学生提供想象的契机，丰富课文内容，课文第二至五自然段的段落结构，提供4种开关方式，自主选择，借助图片，描述作家爷爷未描述的黄山石，仿照如：天狗望月、狮子抱球、仙女弹琴，自己取名的石头名字，充分培养了学生口头表达能力，为高年级作文打下坚实基础。
2.构建创新性教学结构，萌发创新意识
构建多向互动创新性教学结构，萌发创新意识。
①营造质疑的环境，激发质疑的动机。
虽然说“师者，传道，授业解惑也”，但“学起于思，思源于疑” 。
质疑是学生学习的一个重要能力，是开启创新之门的钥匙。
在小学语文课堂教学中提倡质疑问难，老师应让学生主动地发现问题、提出问题、解决问题。
而学生学习上的进步，就是在从质疑—探疑—揭疑的循环往复转化中得来的。
在这个复杂发展过程中存在着大量创造性因素，教师要善于引导和启发。
每学一篇课文，教师要引导学生在预习时，对不懂的地方提问，有疑问的或有不同看法的也可以提出来，在讲解过程中教师也应不断启发提出有创新性问题。
教师通过营造良好质疑环境，让学生自己提问来组织教学，引导积极参与、主动探索、为创设动脑、动口、动手、释疑解难机会，通过交流，培养独立思考，解决实际问题能力，从而发挥学生主体作用，发展创造能力。
如：教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，先从题目入手，设计了这样一个引语：看了这个题目你想知道什么或有什么疑问？刚说完，学生就纷纷迫不及待地举手提出疑问：什么是精彩极了？什么又是糟糕透了？这句话是谁说的？为什么会说这样的话？……这样为学生创设了问题情境，促使学生的好奇心，通过自己阅读，很快找到答案，并开始追本溯源，弄清事情的起因经过。
在这样的教学实践中不难看到，学生一连串奇怪问题就是一颗“创造”的种子，它埋在每一个孩子的心里，时刻都在等着萌芽。
但这颗奇特而又宝贵的种子只有在教师的精心呵护和培育下才会生根，发芽，逐渐长成参天大树，教师任何一个不在意或漠视都可能会使它在泥土中腐烂。
在这样宽松教学环境中，学生求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，学生才能萌发创新意识，渴望创新，创新意识和创新思维才能形成和发展。
②创设交流情境，在 “合作”中创新。
新课程倡导的“合作”这一学习方式，能让学生在独立探索基础上，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使见解更加丰富和全面。
俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
以“同桌二人小组合作、多人小组合作”等形式在民主互动的和谐氛围内进行学习，让学生之间信息和情感在相互交流中产生思维碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。
有利于激发创新思维和实践能力的养成。
如：教学《美丽的小兴安岭》时，采用小组学习方式体会小兴安岭一年四季的美丽，四人小组勾勾划划，读读写写，翻翻资料，你言我语，再结合课件，提高认知兴趣，学生有机会在无戒备、轻松的气氛中听取和采纳见解，自主表达观点，在有限的时间内辨析，取舍评价，知识重组乃至创新。
并让学生用自己的语言说说家乡的美景，长大后如何发展家乡，让家乡变得越来越美丽，发展了学生的创新思维能力。
3.利用求异和求同思维，培养创新思维
求异思维是一种开拓思路，不依常规，寻求变异，多方面思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。
在小学语文教学中，教师应注意开发学生的求异思维，培养思维的新颖性、独特性、多样性，激发创新思维。
如：教学《草船借箭》时，让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空，事情结果会怎样呢？草船靠近操军水寨时，如果操军出来返攻，又会怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉周瑜又会怎样呢？这样精心铺设求异路径，引导多角度灵活地观察、分析、解决问题，便有效地培养创新思维，则求异和求同便是创新。
如：教学《十六年前的回忆》时，指导学生讨论：课文最后三个自然段与开头有什么联系？从开头、结尾中体会到什么？你还读过哪些像这样开头、结尾的文章？教师如此精心铺设求同路径，引导学生有方向、有范围地去思考，有效地落实创新思维培养。
4.利用教育技术，拓展创新情境
江泽民同志指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
”作为教师，在课堂上要积极创设有利于创新意识的培养和创新能力发展的课堂教学情境，用新课程教学理念指引课堂教学。
多年教学实践感受到，传统课堂教学是教师通过备课了解知识信息后，把自己所知的知识单向灌输给学生，无论自己在课堂上怎样努力，纵使你讲得唾沫翻天，口干舌燥，滔滔不绝，也收效甚微，更不用谈学生学语文的兴趣了。
教学中，运用现代教学技术辅助教学，并与传统教学媒体恰当结合，实现师生之间、学
生之间、学生与媒体之间等多向互动的立体教学模式，给学生提供多样化的刺激，调动学生在课堂上动脑思索、动口表达、动手操作等多种感官参与学习，协同作战，学生学得愉快，教师教得轻松。
教学实践告诉我们，教师要积极营造和谐的学习氛围和宽松的质疑环境，充分利用教育技术辅助教学，才能使语文课堂充满乐趣，才会吸引学生，才会积极主动地学习，学生才能萌发创新意识，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。
总之，语文课堂教学中，开展创新教育活动，引导创造性学习，在探索和创造性环境下，有效培养创新精神和创新能力的学习，把“知识”放在问题和现实中，让学生通过一定情景去收集、分析、处理和运用信息，主动地探索、发现、体验和解决问题，促使获取知识进行创新活动。
参考文献
[1]语文教材和新课标.
[2]朱永新,杨树兵.创新教育论纲.教育研究, 1999(8).。