一年级语文下册说课稿
小学一年级下册语文说课稿【5篇】
小学一年级下册语文说课稿【5篇】【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。
说课之前一样要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。
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1.小学一年级下册语文说课稿一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标知识与技能：1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
进程与方法：通过浏览课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养视察大自然的爱好，能分角色朗诵课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗诵体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
三、说教法学法在教学这节课时，运用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题；2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评判反思。
学生通过“看图体验，摸索问题，朗诵，拓展”等学习方法，在扎实的朗诵训练中知道课文，培养能力。
四、说教学进程一、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》3、板书课题。
二、凭借情境，自主构建（一）充分自读，整体感知1、认读字词。
2、观看课文朗诵视频：课文先后显现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）2、学生自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。
小学一年级下册语文说课稿
小学一年级下册语文说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级下册语文说课稿
小学一年级下册语文说课稿说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前一般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个根本要素组成。
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小学一年级下册语文说课稿篇一?地球爷爷的手?：一、说教材1、教材分析与教学处理：?地球爷爷的手?是小学语文一年级第二册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力〞这一比拟深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力〞这一科学常识。
由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢送，但他们有意注意的时间还比拟短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。
2、设计理念：让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力〞，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
围绕新课标要到达的三维目标来制定本课的教学目标。
3、教学目标：〔分两课时完成〕〔1〕认识“俩、摘〞等7个生字，能读准字音，认清字形。
会写“球、玩〞等6个字。
〔2〕能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
〔3〕能读懂课文的内容，对“地心引力〞现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。
在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。
4、教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰二、说教法兴趣是儿童的教师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。
一年级下册语文说课稿（集锦15篇）
一年级下册语文说课稿一年级下册语文说课稿(集锦15篇)作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的一年级下册语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册语文说课稿1一、教材分析尊敬的各位评委老师大家好：今天，我说课的题目是《春雨的色彩》本文是小学语文S版一年级下册第二单元的第四篇文章。
本单元围绕“春天”编排，一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画。
而本篇课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
一年级的孩子对童话式课文较感兴趣,对春天的认识在学了本单元主题后也有了一定的了解，但对春雨的深刻认识却是第一次，所以好奇心比较强。
二、教学目标：（一）知识与技能：认识“纺、线、洒”等11个生字，会写“你，们”等6个生字。
（二）过程与方法：学生通过表演、绘画等形式培养学生合作、探究、自主学习的方法。
（三）情感态度和价值观：感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
三、教学重点和难点：1、重点：对春雨进行感悟，了解春雨给大地带来的变化。
2、难点：体会课文蕴涵的情趣，并感受大自然的美丽神奇。
四、教学过程设计我在教学中设计了六个环节：（一）创设情境激趣导入；（二）自主读书识记生字；（三）情景感悟对话朗读；（四）情感体验内化语言；（五）拓展想象整合全文；（六）情感升华激情总结。
——创设情境激趣导入著名的教育家斯第多惠说：“兴趣是儿童最好的老师”。
开课之处激发学生的学习兴趣，使学生很快投入到教学情境中来。
我设计的导语伴着优美的儿歌《小雨沙沙》激情导入。
（多媒体模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。
）——自主读书识记生字在这个教学环节中，我运用鲜艳优美的画面再现要学的生字，设计“鲜花装扮草地”的游戏，激发学生的兴趣，巩固了生字词。
小学一年级下册语文说课稿【五篇】
小学一年级下册语文说课稿【五篇】1.小学一年级下册语文说课稿篇一一、说教材1、说教学内容（点击课件）《尾巴的功能》是义务教育新程标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文。
它是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。
全诗共有6个小节，每节四句，句式比较工整，读起来朗朗上口，风趣幽默，富有童趣。
2、说教学目标根据课程标准的要求以及我对低年级小学生心理特征和认知水平的了解，我设计以下教学目标：（点击课件）（1）知识目标：认识14个生字；了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能。
（2）能力目标：能分角色朗读课文，背诵课文；培养学生合作意识、合作精神，以及自由选择、自主探究的能力。
（3）情感目标；激发学生热爱动物、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣，引发学生对诗歌的爱好。
3、说教学重点：（点击课件）知道四种动物尾巴的功能；分角色朗读课文。
4、说教学准备：制作课件、分组、生字卡片、头饰、学生收集各种动物尾巴的资料。
二、说教法（点击课件）为了给学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友好的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，我运用了以下教学方法：1、多媒体直观法：教师利用课件，创设多种情境，带学生走进奇妙的动物世界中，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2、自主、合作、探究法：早在半个世纪之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奥秘就在于相信孩子和解放孩子。
在教学中，我引导学生自读自悟，合作识字，分角色朗读表演，合作编诗，自主探究动物世界的奥秘。
3、分角色朗读表演法：《语文课程标准》十分重视个性化的朗读。
我让学生扮演喜欢的角色，在朗读与表演中加深对课文字、词的理解和对各种动物尾巴功能的体验。
4、仿写法：依照诗歌的句式，鼓励学生大胆的编写诗歌，达到语言积累和能力迁移的目的。
三、说学法（点击课件）语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会学习，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的，由此我设立“创设情境——朗读感知——自主探究——体验学习——自悟自得”的学法导向，层层推进教学。
小学一年级下册语文说课稿3篇
【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
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【篇⼀】⼩学⼀年级下册语⽂说课稿 《⼤⾃然的语⾔》⼀课是⼈教版第⼆册的⼀篇讲读课⽂，课⽂课⽂以诗歌的形式亲切、富有童趣的⽂笔向学⽣介绍了⼤⾃然的三种语⾔，让学⽣了解⼀些⼤⾃然的现象，初步感知⼤⾃然的美妙，激发⼉童对⼤⾃然的兴趣。
低年级的讲读课⽂区别于中⾼年级，本课教学应注意以下⼏个⽅⾯。
1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充⾜的时间指导学⽣朗读。
2、利⽤多媒体教学，培养学⽣的学习兴趣。
3、重视⾃读感悟，运⽤启发性教学原则。
根据课⽂的特点和结合学⽣年龄特征，本课的教学要求是： 1、掌握课⽂⽣字，知道课⽂中的⼤⾃然的语⾔指的是什么？ 2、看懂图意，理解课⽂，逐步提⾼学⽣的⾃学能⼒，培养学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂的能⼒。
3、感知⼤⾃然的美妙神奇，激发学⽣热爱⼤⾃然的感情。
教学重点：学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
教学设计： ⼀、⽣词引⼊，解题激趣。
1、出⽰⽣词（语⾔）谁能把⽣字读⼀读？这两个字有什么共同点？（都有两个“⼝”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话） 2、CAI课件展⽰公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引⼊课题：这就是⼤⾃然的语⾔。
（板书课题）⼤⾃然的语⾔还有哪些呢，请同学们⾃⼰读读书，去发现吧！ ⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册说课稿⼤⾃然的语⾔：展⽰接近学⽣⽣活的⾃然现象揭⽰课题，使深奥的⾃然现象变得接近，容易理解。
⼆、组织初读，整体感知。
1、⾃读课⽂。
要求⽤⾃⼰喜欢的读书⽅式，看拼⾳把每个字读准，特别是⽣字的⾳，遇到难读的句⼦多读⼏遍，把句诗读通。
小学一年级下册语文说课稿（精选15篇）
小学一年级下册语文说课稿小学一年级下册语文说课稿(精选15篇)作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级下册语文说课稿，欢迎大家分享。
小学一年级下册语文说课稿1【说学生】1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。
他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意。
他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。
2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。
他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。
我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣。
3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。
我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。
【说学习目标】在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标：知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容;过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。
情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。
【说教学重难点】1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。
2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。
【说教学法】国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育”。
小学一年级下册语文说课稿【3篇】
小学一年级下册语文说课稿【3篇】【篇一】小学一年级下册语文说课稿一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这个单元的主题是“我们身边的科学”。
这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目的：凭据课本的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制定了以下三维目的：1、知识与本领目的：能明白课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、历程与方法目的：在种种方法的朗读中让学生自动体验故事中脚色的心灵天下。
在读读议议中理解益虫等一些科学知识。
3、情绪、态度、代价观目的：让学生从心田喜好阅读、朗读童话故事。
对科学知识孕育发生浓重的兴趣，有把稳视察、探索和发明身边的科学知识的兴趣。
树立掩护益虫的意识。
三、教学重点、难点：教学重点：明白课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
教学难点：准确、流畅、有情感地朗读课文。
四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。
”从本课的三维目的和低年级学生的现实环境出发，教学时重要接纳以下方法：1、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜好阅读，感觉阅读的兴趣”。
一年级的学生都喜好直观形象的内容，我使用课件充实发挥文中插图的作用，引发学生阅读的兴趣。
2、游戏学习法“兴趣是的老师”，游戏是学生的最爱。
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第一篇《猜字谜》说课稿一、说教材我今天说课的内容是部编版小学一年级语文下册第一单元第4课《猜字谜》。
这是两则猜字的谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，制定了以下3个学习目标：1.认识“相、遇”等12个生字。
会写“字、右”等7个字。
2.朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
3. 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、说教法、学法基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
三、说教学过程（一）激发兴趣，导入新课今天啊，老师和同学们玩猜谜语游戏，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。
提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。
一年级的学生特别具有表现力，学习热情即刻便可高涨。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出两个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
两个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。
引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。
为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。
有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。
（二）整体认知课文，学习生字1.自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指点和引导2．学习生字。
A提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课件亮出生字）B请学生把难度、难认的字多读几遍。
请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，让孩子自主地根据自身的情况，确定难认和难读的字，把学习的主动权还给孩子。
只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给予适时点拨。
C隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认记情况。
（三）学习两则谜语两则谜语，是按照由易到难的顺序排列的。
我在授课的时候，不求在一成不变中交给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有侧重点的三种教法，带给学生不同的心灵感悟。
1.学习第二则谜语--以“问”促读，动画解谜。
让学习学会带着问题去读课文，在问题和反复的朗读中领悟课文意思，得出谜底。
本则谜语较上一则难，错综复杂的信息量较多，学生不知从哪入手。
所以需要老师略微点拨，指名一个思维的方向。
在请个别同学站起来范读后，老师提醒学生并不要急于回答谜底，带着老师提出的“这个字是什么偏旁，什么时候会有很多风……”等三个问题，再反复读课文。
谜底由此顺利得出。
2.学习第二则谜语--以“情”促读，学以致用。
这是本文的重难点，是学生最难懂的一则谜语，也是最难教授的一则。
首先，通过创设一个日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的“请”字--通过换偏旁，引出“晴、清、情”--得出谜底“青”。
在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字，通过换偏旁，来引出谜底“青”字。
如果学生能闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。
（四）写字指导1.出示“左、右”，认读。
2.让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
3.教师范写，边写边讲解字形。
4.学生描红、临写。
教师巡视，个别指导。
5.小组内互相评议，谁写的字最漂亮。
展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。
低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步。
（五）拓展--让学生编字谜，进行猜字谜大赛本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语。
这样既巩固了生字，也激发了学生今后学习新字，探究生字奥秘的兴趣。
板书设计：4猜字谜字右时万左红动相遇喜欢怕言互令纯净第二篇《吃水不忘挖井人》说课稿一、说设计理念我今天说课的内容是部编版小学一年级语文下册第二单元第1课《吃水不忘挖井人》，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始，我创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
二、说教材《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教学目的：１.正确、流利地朗读课文，认识生字。
２.会写“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
３.初步懂得了“引水思源”的道理。
三、说教法学法1.教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2.学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
四、说设计流程（－）激发学生兴趣，歌舞创境１.（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）主持人：同学们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。
（６名同学随着歌曲“太阳最红毛主席最亲”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？２.教师随相机小结，学生认识生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
（相机出示：主席、领导、革命、解放）。
让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？（二）板书课题、理解认字。
１．齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）２.认识生字“吃、主、住、以、叫、江、没。
”师：谁来当今天孙悟空，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
３．你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。
（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜测，培养思维的创新性）（三）初读课文、识记生字。
１.生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
２.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
３.师指字板。
聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）４.同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
５.出示句条。
老师这有几条句子，看看谁能读一读。
（如，我今天忘记带课本了；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
６.出示卡片：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
７.游戏：交朋友。
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板，把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
８.小组成员相互交流自己的方法。
（四）再读课文，感悟文章１.生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２.你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
３.想象、扩展出示题目：ａ.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合：小组Ａ可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。
（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４.再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
（五）练习书写。
１.说说这几个字在字型上有什么特点。
２.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“以”字）３.学生独立写其余6个字，随时进行指导。
（六）总结、作业同学们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！师生一起在《太阳最红毛主席最亲》的歌舞中结束。
板书设计：1吃水不忘挖井人乡亲们毛主席饮水思源立碑挖井第三篇《树和喜鹊》说课稿一、说教材《树和喜鹊》是部编版小学一年级语文下册第三单元的一篇课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐生活的过程。