苏教版二年级数学下册第五单元分米和毫米教案
一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。
你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？
4.举例。
什么东西的长度或厚度是1毫米呢？
师示范量1分硬币的方法，再量一量多少张白纸的厚度大约是1毫米。
3.导入。
我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）
二、思索探究，交流共享：
（一）认识分米
1.师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
问：这张纸条的长就是什么？
2.我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。
3.分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？得出结论，板书：1分米＝10厘米
2.试一试
一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）
小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？
小结：10厘米=1分米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。
3.我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？
教学重点
使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教学难点
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学准备
每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
一、情境导入：
二、思索探究，交流共享：
三、反馈完善：
三、反馈完善：
1.想想做做第1.2.3题。
（1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？想想怎样看更方便。
（2）第2题，量出下面图形每条边的长。
（3）第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，各接近几分米？
2.想想做做第4题。
先估计，再测量，把数据记录下来。
四、全课总结：
今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。
4.读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？怎样想的
5.你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？
6.用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。
7.拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，
8.我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。
主备姓名
课时总数
24
教学内容
认识分米和毫米
课型
新授
教学目标
1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米
（二）认识毫米
1.导入。
你能说说数学书厚多少吗？
师演示操作方法，得出结论：数学书厚度不到1厘米。我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。
2.认识。
放大1厘米。
在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。
2.组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点
了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
教学难点
教学准备
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
一、情境导入
二、思索探究，交流共享
三、反馈完善
四、全课总结
一、情境导入：
多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。
五、你知道吗？
（量身高）
齐读：1米32厘米
（长度单位）
（米厘米）
用手比划一下1米有多长，
用手比划一下1厘米有多长，
请学生也拿出相同的纸条，
1分米
（插座的四条边、软盘的边）
用直尺量一量纸条。
2分米、1分米
1分米＝10厘米
20厘米=2分米
2---12
3---13
比划给同桌看，看看估计得对不对。
剪下1分米，再量一量，还差多少。
小兔和小猫谁跳得远呢？
到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！
二、思索探究，交流共享：
1.请小朋友每人拿一支笔芯，
同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？
数一数，米尺上一共有几个1分米。
1米＝10分米
学生合作量一量。
观察直尺
演示5毫米。继续往下数。
1厘米＝10毫米
（用笔尖数）学生数一数。
学生同桌合作。用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度，
说一说自己是怎么数的？
学生独立测量。
汇报交流。
然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？
学生测量，记录数据。
四、全课总结：
一、情境导入：
1.出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？
让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少。
这里面用到了两个什么单位？分别是什么？（板书：米厘米）
2.复习米和厘米。
1米有多长？贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
50毫米=（）厘米20分米=（）米
三、反馈完善：
1.“想想做做”1
汇报交流。
2.“想想做做”2
填写在书上。
3.“想想做做”3
独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
4.“想想做做”4。
汇报交流。
指名读
板书设计
认识分米和毫米
黑板长：4米
课桌高：7分米文具盒宽：1分米1分米=（10）厘米
烟盒高：9厘米
胶带高：7毫米信用卡厚：1毫米1厘米=（10）毫米
教后反思
主备姓名
课时总数
25
教学内容
简单的换算
课型
新授
教学目标
1.在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
苏教版二年级下册数学第五单元《分米和毫米》单元教学设计
苏教版二年级下册数学第五单元《分米和毫米》单元教学设计一. 教材分析苏教版二年级下册数学第五单元《分米和毫米》是小学数学的基础知识部分，主要让学生掌握长度单位分米和毫米的概念及换算。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识分米和毫米，学会进行长度单位的换算，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对厘米有所了解。
但在实际操作和换算方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行引导和帮助，使学生在掌握知识的同时，提高自己的观察能力、动手能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，学会进行长度单位的换算。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，学会进行长度单位的换算。
2.难点：分米和毫米之间的换算，以及在不同情境下灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识分米和毫米，体会数学与生活的紧密联系。
2.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对长度单位的理解。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生团队协作意识，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物道具、PPT等。
2.学具：学生尺子、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的长度场景，如教室的长、宽、高，学生的身高等，引导学生关注长度单位。
然后提问：“我们已经学习了厘米，那么除了厘米，还有其他的长度单位吗？”从而引出本节课的主题——分米和毫米。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的定义、换算关系，以及相应的实物图片，帮助学生直观地认识和理解分米和毫米。
二年级下册数学教案第五单元分米和毫米苏教版
二年级下册数学教案第五单元分米和毫米苏教版教案内容：一、教学内容本节课是苏教版二年级下册数学第五单元“分米和毫米”，主要内容包括：1. 分米和毫米的定义及换算关系；2. 使用分米和毫米测量物体的长度；3. 运用分米和毫米解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们的换算关系；2. 学生能够运用分米和毫米测量物体的长度，提高动手操作能力；3. 学生能够将分米和毫米应用于实际生活中，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分米和毫米的概念及换算关系；使用分米和毫米测量物体长度的方法。
难点：分米和毫米在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：尺子、课件、实物模型等。
学具：尺子、练习本、作业等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，注意它们的长度，体会长度单位的重要性。
2. 分米和毫米的定义：通过课件展示分米和毫米的长度，让学生直观地认识它们，并讲解它们的换算关系。
3. 测量物体长度：让学生分组合作，使用尺子和课件中的测量工具，测量教室里的物品长度，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：出示一道实际问题，如“妈妈买了一条裙子，长度是7分米，小红想知道自己是否能够穿上，她需要知道自己的腰围是多少分米。
”引导学生运用分米和毫米解决实际问题。
5. 随堂练习：出示一些测量物体长度的题目，让学生独立完成，巩固测量方法。
6. 作业布置：让学生测量家中的物品长度，如电视、书桌等，并记录在作业本上。
六、板书设计板书内容：分米和毫米的换算关系、测量物体长度的方法、实际问题解答。
七、作业设计1. 题目：测量家中的物品长度，并记录在作业本上。
答案：根据学生实际测量结果，可能会有不同的答案。
2. 题目：小明的身高是13分米，小华的身高是11分米，请问小明比小华高多少分米？答案：小明比小华高2分米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了分米和毫米的概念及换算关系，能够运用分米和毫米测量物体长度，但在解决实际问题中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
二年级下册数学教案-5认识分米和毫米-苏教版
二年级下册数学教案5 认识分米和毫米苏教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，了解它们与米、厘米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念及与米、厘米的关系。
2. 分米和毫米的测量方法。
3. 分米和毫米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念、测量方法及与米、厘米的关系。
2. 教学难点：分米和毫米在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、分米尺、毫米尺、各种长度不一的物体。
2. 学具：直尺、三角板、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解分米和毫米的概念，让学生了解它们与米、厘米的关系。
通过实物展示、测量活动，让学生掌握分米和毫米的测量方法。
3. 练习：设计各种练习题，让学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例讲解，让学生了解分米和毫米在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
6. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识分米和毫米2. 板书内容：分米和毫米的概念、测量方法、与米、厘米的关系、实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：测量课本、铅笔等物体的长度，用分米和毫米表示。
2. 提高题：设计一道题目，让学生运用分米和毫米解决实际问题。
3. 拓展题：让学生收集生活中使用分米和毫米的例子，进行分析和讨论。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
3. 课后作业的设计要具有针对性、层次性，既能巩固所学知识，又能提高学生的应用能力。
4. 教师应不断反思自己的教学，提高教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
(教案)第五单元 分米和毫米的认识-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元分米和毫米的认识-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标：1. 了解分米、毫米的概念，并掌握其基本换算。
2. 能够正确使用分米、毫米衡量物体的长度。
二、教学重难点1. 分米、毫米的认识和辨认；2. 分米、毫米的基本换算。
三、教学准备1. 教学课件、教学实物。
2. 手写板、黑板、粉笔。
3. 学生的数学本和作业本，量尺和数学用具。
四、教学过程1. 教学引入用教具或者图表呈现环节，引导学生在实际中认识分米，毫米的大小，并说明两者的关系。
2. 认识分米、毫米告诉学生，分米和毫米都是用来表示长度的单位，分米比毫米大。
然后，请学生对比不同长度的量尺，在量尺上找出标明分米的刻度和标明毫米的刻度。
最后，请学生尝试测量一下教室中不同物品的长度，使用不同的单位进行测量。
3. 了解分毫米、毫米表示的长度让学生观察几组长度相等的物品，请学生告诉你们是如何判断相等的。
并且帮助学生测量一张纸条的长度。
让学生都写下自己的测量结果，并进行对比，再让他们分享一下分米、毫米分别测量的结果。
4. 辨认和练习分毫米、毫米的换算告诉学生，1分米等于10个毫米，并引导学生完成一些练习题目。
让学生带着量尺去测量不同物品的长度，然后记录下他们的测量结果，并将测量结果换算成一个单位。
5. 教学总结让学生分享自己是如何判断长度的，并展示不同物品的测量结果。
再次确认他们都认识分米和毫米的概念，并能够换算这两个单位。
最后，让学生对本课学习做一个小结。
五、教学扩展1. 让学生自己做一些标明分毫米、毫米的量尺，并测量不同物品的长度。
2. 让学生通过测量和算数进行游戏，比如说猜测某些物品的长度，并让学生用分米、毫米来表示这些长度。
六、教学反思本单元的教学，更多是围绕着让学生认识分米、毫米的概念展开的，同时也引导他们使用这两个单位来衡量不同物品的长度。
在学习过程中，大部分学生对分米、毫米的换算都掌握的不错，但是在有些学生的操作过程中，还会存在一些不规范现象。
二年级数学下册(苏教版)第五单元第1课时认识分米和毫米教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对分米和毫米的认识，以及提高他们在实际生活中应用长度测量的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第53页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.选择家中的一件物品，如桌子、椅子、电视等，使用尺子测量其长度、宽度和高度，并记录下来。注意选择合适的长度单位，能够准确表达测量结果。
6.鼓励学生利用课外时间，收集与长度测量相关的资料，如长度单位的历史、长度测量工具的发明等，增强学生的知识储备。
教师批改作业时，应关注学生的完成情况，对存在的问题给予指导和纠正。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享作业完成过程中的心得体会。通过本次作业的布置，使学生能够更好地掌握分米和毫米的知识，提高他们在实际生活中的应用能力。
3.实际应用：教师示范如何使用分米和毫米进行测量，并结合生活中的实例，让学生了解分米和毫米在实际测量中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个测量任务，如测量铅笔的长度、书本的宽度等。
2.小组内讨论如何使用分米和毫米进行测量，以及如何选择合适的长度单位。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生运用所学的分米和毫米知识解决问题。
2.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互相学习、交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的概念、进率关系以及实际应用。
2.强调分米和毫米在生活中的重要性，激发学生将所学知识应用到实际生活中的意识。
2.在实际测量中，选择合适的长度单位，并熟练地进行展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔、尺子等，让学生观察并思考如何用已知的长度单位进行测量。在此基础上，引出分米和毫米的概念，激发学生的探究欲望。
二年级数学下册教案-第5单元 分米和毫米-苏教版
二年级数学下册教案第5单元分米和毫米苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确认识长度单位分米和毫米，并能够熟练进行单位之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生对长度单位的直观感知和空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的能力，增强团队协作意识。
教学内容本单元主要学习长度单位分米和毫米的概念，以及它们与米、厘米之间的换算关系。
通过学习，学生应能够：1. 认识分米和毫米，了解它们在日常生活中的应用。
2. 掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米的换算关系。
3. 能够使用分米和毫米来测量物体长度，并进行相应的单位换算。
教学重点与难点重点：掌握长度单位分米和毫米，以及它们与米、厘米之间的换算关系。
难点：在实际情境中灵活运用分米和毫米进行测量和换算。
教具与学具准备教具：长度单位模型、测量工具（如直尺、卷尺等）、多媒体课件。
学具：直尺、彩色笔、练习本。
教学过程第一课时：认识分米和毫米1. 导入：通过日常生活中常见的物品（如铅笔、书本等），引导学生思考如何测量它们的长度，进而引入长度单位的学习。
2. 新授：介绍分米和毫米的概念，展示长度单位模型，让学生直观感受各长度单位的大小。
3. 实践：让学生分组合作，使用直尺等工具测量教室内物品的长度，并用分米和毫米表示。
第二课时：长度单位换算1. 复习：回顾上一课时所学的内容，检查学生对分米和毫米的认识。
2. 新授：介绍长度单位之间的换算关系，通过示例演示如何进行换算。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成长度单位换算的练习。
第三课时：综合应用1. 复习：回顾前两课时所学的内容，检查学生对长度单位的掌握情况。
2. 实践：设计实际情境题，让学生运用所学知识解决问题。
3. 讨论：分组讨论，分享解题思路和答案。
板书设计第一课时：通过图示展示分米和毫米的大小关系，标注关键信息。
第二课时：列出长度单位换算公式，辅以示例。
(教案)第五单元 分米和毫米的认识-二年级数学下册 (苏教版)
教案：第五单元分米和毫米的认识-二年级数学下册（苏教版）教学目标1.学生能够了解分米和毫米的概念；2.学生能够正确使用分米和毫米进行量度；3.学生能够将分米和毫米进行换算。
教学重点1.学生能够正确使用分米和毫米进行量度；2.学生能够将分米和毫米进行换算。
教学难点学生能够将分米和毫米进行换算。
教学过程第一步：导入新知•通过观察一些物品的大小和尺寸，提问“这个需要用什么来量度呢？”，引出“分米”和“毫米”这两个词汇；•通过展示尺子和量杯等器具，让学生认识并了解分米和毫米的概念；•让学生通过讨论，得出一分米等于十个毫米的规律。
第二步：讲解知识点•对于分米的概念进行解释，引导学生在尺子上找出1分米，并完成分米量度练习；•对于毫米的概念进行解释，引导学生在尺子上找出1毫米，并完成毫米量度练习；•引导学生认识毫米和分米的关系，完成毫米和分米换算的练习。
第三步：巩固练习•让学生在课堂上完成一份量度练习并互相分享。
第四步：拓展延伸•让学生自己量一下自己的手指的长度，并表示出来；•让学生自己去寻找一些物品，用尺子进行量度，并表示出分米和毫米。
教学评价知识掌握情况•在教学过程中，通过提问和练习等方式，让学生掌握了分米和毫米的概念、用法以及换算方法；•学生能够独立完成量度练习，展示出了掌握新知识的能力。
教学效果评价本课程采用了灵活多样的教学方式，引导学生在思考和探索中学习。
通过组织量度练习和互相分享，让学生进一步加深了对知识点的认识和理解。
同时，在拓展延伸环节中，让学生在生活中进行尺寸的量度和实践，不仅巩固了学习成果，也培养了学生的实际操作能力。
苏教版二年级下册数学精品教案-第5单元 分米和毫米
苏教版二年级下册数学精品教案-第5单元分米和毫米一、教学目标1.知道1厘米等于10毫米，1分米等于10厘米。
2.能够准确地估算物体的长度并用分米和毫米表示。
3.能够运用所学知识，解决简单的数学问题。
4.增强学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点1.能够理解1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米的关系。
2.能够准确地估算物体的长度并用分米和毫米表示。
三、教学难点1.理解毫米、厘米和分米之间的换算关系。
2.能够熟练地估算物体的长度并用分米和毫米表示。
四、教学方法1.教师讲授法2.互动式探究法3.实践操作法五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）导入本单元的学习内容，复习一下上一单元学习的相关知识点，引导学生进入学习状态。
2. 概念讲解及说明（10分钟）1.介绍毫米、厘米、分米的定义和换算关系。
2.通过课件展示图片，介绍应用场景。
3. 练习及讲解（30分钟）1.让学生观察课件中的图片，猜测长度大小，用分米和毫米表示出来。
2.对于估算不准的，进行纠正，强调精度和准确性。
3.通过课后作业巩固相关知识点。
4. 实践活动（25分钟）选取教室中物体，进行长度的测量，并将测量结果用分米和毫米表示出来，提高学生的实际应用能力。
5. 总结反思（5分钟）对本节课所学内容进行总结，反思自己在学习中存在的问题，以及本节课所学内容的实际应用。
六、教学资料1.课件2.班级物品七、教学评估与建议本节课着重培养学生的实际操作能力，加深学生对知识的理解和记忆。
在实践活动中，要注意合理安排时间，确保每组学生有相同的学习机会。
在教学过程中，教师要及时回顾和总结学生的学习情况，并及时给出建议。
苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案
苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米的认识》是学生学习长度单位的重要内容。
本节课通过让学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。
学生将会在实际操作中，理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对长度有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立起对分米和毫米的认识，并理解它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：理解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识分米和毫米，理解它们之间的换算关系。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的实物模型、测量工具、PPT等。
2.学具：学生尺、测量工具、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米的概念，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示分米和毫米的实物模型，让学生观察并猜测它们的名字。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的图片，引导学生认识分米和毫米，并讲解它们之间的换算关系。
同时，教师可以举例说明分米和毫米在生活中的应用。
操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
学生在测量过程中，巩固对分米和毫米的认识。
巩固（10分钟）教师设计一些有关分米和毫米的练习题，让学生独立完成。
苏教版2下第5单元《认识分米和毫米》教学设计
第1课时认识分米和毫米教学内容：苏教版义务教育教科书（数学）二年级下册第52-54页例1、例2、“想想做做”第1-4题和“你知道吗”。
教学目标：1.使学生经历观察、比较、举例等活动，联系实际认识长度单位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的实际长度，能表示出1分米和1毫米大约有多长，认识分米、厘米和毫米间的进率；学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段。
2.使学生在操作、比较观察等活动中，建立1分米和1毫米单位长度的观念；体会物体、线段近似长度的含义和表达方法，培养估计较短物体长度的能力，通过测量长度提高测量操作能力，进一步积累测量物体、线段长度的经验。
3.使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受长度单位分米、毫米在实际生活里的应用价值。
教学重点：认识长度单位分米和毫米教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念。
教学准备：教师准备大约长20厘米、宽10厘米的文具盒，师生准备学生尺和厚度大约1毫来的5角硬币、身份证和（废旧）磁卡（如银行卡）等；学生每组准备米尺。
教学过程：一、回顾引入1.回顾旧知。
提问：在表示物体或线段长度时，更用怎样的单位？你已经认识过哪些长度单位？你对米和厘米有了哪些认识? （学生自由交流对米和厘米的认识，并结合板书:1米=100厘米）2.引人新课。
谈话：在测量或表示长度时，除了用米和厘米之外，还有些长度单位，像分米和毫米也是长度单位，这就是今天要学习的内容。
（板书课题）现在，你想知道分米和毫米的哪些知识？小朋友想知道的这些内容，需要在认识分米和毫米的活动中实现。
小朋友要做到积极参加、认真思考、用心实践、理解掌握，有信心吗？二、认识分米1．观察感知，初步认识。
出示例1主题图（包括长和宽的长度对话框）。
提问：你从实际情境中知道了这个文具盒的什么?说明：10厘来就是1分米，分米也是一个长度单位。
（板书：分米 10厘米就是1分米）反过来，1分米就是----（10厘米）。