英语课课堂教学中存在的问题及对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策问题一：学生学习兴趣不高小学生的学习兴趣容易受到外界环境的影响，除了考试成绩外，课堂内容的生动性和学习方法的多样性对学生的学习兴趣也起着至关重要的作用。
然而目前，一些小学英语课堂内容较为枯燥，教学方法单一，难以引起学生的兴趣。
对策：在教学内容上注重生动性，引导学生主动参与。
可以通过音视频资料、游戏活动等形式丰富课堂内容，增加趣味性。
老师在教学中要尽量避免“一言堂”，而要与学生进行互动，鼓励学生展示自己的语言能力。
问题二：教学资源不足在一些小学，英语教学资源相对匮乏，比如教材、多媒体设备等。
这使得教师在开展课堂教学时难以灵活运用各种资源，影响了教学质量。
对策：学校应该重视英语教学资源的建设，提供必要的教材和设备，以满足教师的教学需要。
教师也可以利用网络资源、自制教学材料等形式，丰富和完善教学资源，提高课堂教学的多样性和趣味性。
问题三：学生基础薄弱由于小学阶段英语教学时间较短，部分学生的英语基础较薄弱，导致在学习新知识时出现困难，难以跟上教学进度。
对策：在学校开展针对性的补充教育，帮助学生夯实英语基础，比如通过开设英语兴趣小组、英语角等形式，让学生在课余时间进行系统性的学习。
教师在课堂教学中要注重巩固和拓展学生的语言基础，鼓励多使用英语进行交流和表达。
问题四：课程设置不合理目前一些小学英语课程设置过于注重语法知识的传授，而忽略了语言运用能力的培养，导致学生只知其然而不知其所以然。
对策：学校应该重新调整英语课程设置，注重语言运用能力的培养。
在设置新课程时，可以以学生生活为背景，设计一些贴近学生实际生活的教学内容，使学生能够在真实环境中更好地理解和运用英语。
问题五：教师水平参差不齐教师是决定课堂教学质量的关键因素之一，而一些小学教师的英语教学水平参差不齐，部分教师甚至存在着浅薄的英语知识和单一的教学方法。
对策：学校应该加强对教师的培训和考核，提高教师的英语教学水平。
学校可以邀请一些资深的英语教师进行指导，分享教学经验，提高教师的教学水平和专业素养。
小学英语课堂教学存在的问题及其对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策一、问题1. 学生英语口语交际能力较差。
由于学生练习口语的时间不够多，课堂也缺乏真正意义上的英语口语交际练习，使得大多数学生的英语口语交际能力不足。
2. 课堂教学效率低下。
由于教师教学方法单一、缺乏趣味性，教学内容过于抽象，难以引起学生的学习兴趣，导致课堂教学效率低下。
3. 缺乏有效的英语听力训练。
由于中小学英语听力材料比较贫乏，且缺少多样化的练习方式，导致学生听力训练较弱，难以听懂外籍教师的授课。
4. 英语词汇学习难度较大。
英语有大量的词汇，而且很多词汇在不同的语境下有不同的词义，学生难以理解和记忆这些词汇。
5. 学生学习动力不足。
由于学生对英语的兴趣不高，缺乏必要的学习动力，导致学习效果不佳。
二、对策1. 加强英语口语交际能力的训练。
教师可以通过增加互动式教学、设置小组活动等方式，让学生在课堂上有更多的英语口语交际实践机会，从而提高学生的英语口语交际能力。
2. 创新教学方式，提高课堂效率。
教师可以采用多媒体教学、游戏教学等方式，增加课堂的趣味性，让学生更主动地参与其中，从而提高课堂教学效率。
3. 提供丰富多样的英语听力练习。
教师可以通过多种形式的英语听力材料（如英语电影、英语歌曲、纯英语电视剧等）来为学生提供丰富多样的英语听力练习机会，从而提高学生的英语听力水平。
4. 制定词汇记忆策略，提高学生的词汇学习效果。
教师可以通过分级词汇、分类记忆、场景记忆等方式，让学生更有效地记忆英语词汇。
5. 激发学生的学习兴趣。
教师可以通过知识竞赛、英语演讲、英语歌曲大赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的学习动力。
同时，教师也应该注意根据学生的兴趣和特点来制定教学计划，让学生感受到学习英语的乐趣。
英语课堂教学存在的主要问题及对策
多媒体在初中英语课堂教学中 存在的问题及相应对策
问题一：初中英语课堂教学主导因素存在的问题 1、英语教师的思想意识限制 2、初中英语教师计算机应用水平限制 3、英语教师媒体操作与课堂结合的技 术性限制
对策：更新教学观念，加深教师培训
多媒体在初中英语课堂教学中 存在的问题及相应对策
新课程实施中的问题与问题的 解决
2、我们为什么需要教案？
②. 减少盲目性，增强计划性 • 帮助教师回归教学主线 • 帮助教师优化教学环节 • 减轻教师记忆的负担
新课程实施中的问题与问题的
解决
2、我们为什么需要教案？
③. 教案的基本组成部分
• 标题 Title & Objectives • 教学目标描述 Introduction Phase • 教学步骤描述 Development phase
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
新课程实施中的问题与问题的
解决
3、如何确定教学目标？
（例1）教学目标（《Go for it》八年级上Unit 7 ） • 语言知识：学习并掌握表商品名称英语词汇；了
解并掌握购物活动中接待顾客及询问商品的基本 表达和应对。 • 语言技能：能听懂他人对商品价格的询问并给以 回答，能用所学单词或词组简单介绍商品特征。 • 语言运用：能用以上所学在新的情景中就购物活 动展开对话，表达自己。
教学目标确立的依据
• 符合课标要求 • 紧密结合教材内容 • 贴近绝大多数学生实际和需求 • 符合语言学习规律
新课程实施中的问题与问题的 解决
英语 学科 新课 程目 标结 构图
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施初中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，但在教学过程中也存在一些问题，如何解决这些问题，提高教学效果，让学生更好的掌握英语知识是每个教师都需要思考的问题。
本文将就初中英语课堂教学存在的问题及解决措施进行浅议。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高初中生的生活节奏紧张，课业繁重，这导致他们对学习英语的兴趣不高。
他们往往抱着应付的态度来学习英语，对课堂教学缺乏积极性。
2. 学生基础薄弱由于学生学习英语的时间较短，很多学生在初中阶段对英语的基础掌握不够牢固，这就为教师的教学带来了一定的困难。
3. 课堂教学缺乏互动传统的课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者，学生缺乏参与感，缺乏与教师及同学的交流互动，导致了学生学习英语的积极性不高。
4. 课程内容枯燥传统的教学方法过多的侧重于单词、语法的死记硬背，忽视了对英语学习兴趣的激发，使得学生对英语学习失去了兴趣。
二、解决措施1. 激发学生学习兴趣教师应该注重培养学生的学习兴趣，使他们在学习英语中感受到快乐。
教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语，提高学习的积极性。
2. 针对性教学针对学生基础薄弱的问题，教师应该采取针对性的教学策略，重点关注学生的学习差异，及时发现学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学。
3. 增加课堂互动教师应该积极引导学生参与到课堂教学中来。
可以通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等形式来增加课堂的互动性，提高学生的参与度。
4. 创新课程内容教师应该设计更多生动有趣的课程内容，例如通过音频、视频等多媒体形式让学生感受到英语的魅力，增加学生对英语学习的兴趣。
5. 多样化的评价方式传统的评价方法主要以考试成绩为主，但这种评价方式不能全面地反映学生的学习情况。
教师可以采用口语表达、课堂表现、小组活动等多种形式来评价学生，使学生对学习产生更多的兴趣。
6. 多媒体教学手段通过多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等教学资源，让学生在视觉、听觉上更好地感受语言学习，增强学习的趣味性和吸引力。
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策
一、问题：
1. 学生参与度不高：有些学生在课堂上缺乏积极参与的意愿，经常被动听课，缺乏
表达和互动的机会。
2. 师生互动内容单一：教师在教学中常以一问一答的形式进行互动，导致学生思维
被动，缺乏自主性。
3. 反馈不及时：有时学生提出问题或回答问题后，教师没有及时给予反馈或者鼓励，影响了学生的学习积极性。
二、对策：
1. 创设良好的学习氛围：教师可以在课堂上加入一些趣味性的故事、游戏等元素，
以吸引学生的注意力，激发他们在学习英语上的兴趣。
2. 引导学生主动表达：教师可以设定一些开放性问题，让学生参与讨论，鼓励他们
表达自己的意见和观点，培养他们的自主思考能力。
3. 采用多种互动形式：教师可以通过小组活动、角色扮演、合作游戏等方式，让学
生之间进行互动，增加课堂的趣味性和活跃度，提高学生的参与度。
4. 及时给予反馈和鼓励：教师在学生回答问题或提出问题后，要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性，并指出错误和不足之处，帮助学生改正。
小学英语课堂教学存在的问题及其对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策随着中国国际化的发展，越来越多的家庭开始注重孩子的英语学习。
在小学阶段，英语课程已经成为学生们学习的重要组成部分。
小学英语课堂教学中也存在着一些问题，影响着学生的学习效果。
本文将就小学英语课堂教学存在的问题以及应对策略进行探讨。
问题一：课程设置不合理在小学英语课堂教学中，有些学校的英语课程设置可能并不合理。
一些学校在课程设置上可能过分追求多元化，将注意力放在了阅读、写作等方面，而忽视了口语表达的实际需求。
有些学校可能将重点放在了应试英语上，忽视了培养学生的语言运用能力。
学校应该合理设置英语课程，注重综合能力的培养，提高学生的英语口语和听力水平。
可以适当降低对应试英语的重视程度，多安排一些实际应用的课程，帮助学生更好地掌握英语语言。
问题二：教学方法单一在一些小学英语课堂中，老师可能会采用单一的教学方法，比如传统的黑板操练，导致学生学习英语的兴趣不高，效果不佳。
对策：多元化教学方法老师可以尝试使用多元化的教学方法，比如游戏教学、互动教学等，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。
老师也可以通过多媒体教学手段，让学生更加直观地了解英语知识，提高学生的学习效果。
问题三：学生学习动力不足在小学阶段，学生的学习动力往往受到各种因素的影响。
如果学生对英语学习的兴趣不高，就会影响到学习效果。
对策：增强学生学习兴趣老师可以通过给予学生一定的奖励激励，制定一些有趣的学习任务，引导学生积极参与到英语学习中。
学校也可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生们更多地接触到英语，增强学习兴趣。
问题四：教学资源匮乏一些小学英语教学资源可能相对匮乏，学校的教学设备、教学用书等方面存在不足。
对策：增加教学资源投入学校可以增加对英语教学资源的投入，更新教学用书、购置多媒体设备等，提高教学质量。
学校可以鼓励老师们积极参加英语教学培训，提高教学水平，更好地利用教学资源。
问题五：英语教师水平参差不齐英语教师的水平是影响学生英语学习效果的关键因素，而一些小学英语教师的水平参差不齐。
英语课堂教学过程中遇到的问题与对策
教学过程中遇到的问题与对策一、当前英语课堂教学中存在的主要问题1、应试教育色彩太浓。
很多教师重视语言知识的讲解，忽视语言运用能力的提高。
由于我国目前的教育改革正逐步深入，十分完善的体制还没有岀来，考试仍作为选拔人才的古典形式而存在。
因此，多数教师受“为应试而教”的思想影响，在教学中带有浓厚的应试色彩，普遍重视英语语言知识的讲解和操练。
认为只要把语言知识讲透，练到，学生成绩就会高，教学目就达到了。
于是整个课堂就是讲、就是灌，大量地做题、机械地训练。
导致英语课被上成了语法课，语言知识课。
学生满脑子都是死的英语知识，英语语法。
这些知识与学生的语言应用实际脱离，根本无助于学生的英语运用能力的提高，背离了英语学习的实质。
很多教师以中考试题中的知识考查题为例证，认为这就是中考题的精神之所在。
认为只有重视了知识讲解，中考才会岀成绩，才会对得起学生，对得起家长。
因此在教学上重笔头，轻听说，部分学生甚至只完成笔头作业，不完成听说作业，造成听说能力的薄弱，开不了口，怕开口，成了“哑巴英语。
”因此培养岀来的学生英语的书面交际能力也很差，更不用说口头交际能力了。
这完全违背了英语是一门语言，是用来交际的工具的宗旨所在。
2、只重教法，忽略学法指导。
新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究。
譬如大多数初中的学生对词汇的记忆只是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。
于是，前一节课学的到下一节课就忘了；今天学的到明天便忘了。
如果中学英语课堂上教师们既研究教材，认真备课，重视教法，又结合学生的实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学习者的需要实施分层教学(将班级学生界定为优、中、差或A、B、C三个层次)。
那么，新教材下的初中英语课堂教学才会统一完整，才会取得最大的教学效果。
初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策
初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策「篇一」初中英语教学存在的问题及对策研究湖南省岳阳县柏祥中心学校方红霞中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，笔者拟就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行。
一、初中英语教学中存在的问题当前初中英语教学中存在的问题主要有:1、教学目标单一,忽略对学生的情感教育。
长期以来,目前大部分教师在英语教学时,注重的是学生语言知识的学习和智力的发展,而忽视学生情感态度的发展。
2、学生学习能力偏弱,独立自主性不强,缺乏相应的学习策略。
3、教学方法单调。
课堂一多半时间是教师讲授,课堂活动仅限于学生被动地听讲、理解与接受。
4、教学评价方式简单化。
目前英语教学评价指标和内容过多指向英语学科知识和技能,忽视对学生学习过程与方法、情感态度与价值观的评价,忽视综合运用和如何使用评价方式的最佳效果。
5、教学设施和手段落后，无法满足教学需要目前，农村中许多学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。
表现为必备的多媒体室、语音室、录音机、教学用 VCD及英语教学软件等教学设备和资源少。
6、应试成分比较重，素质培养不足当前，老师关心更多的还是升学率、优秀率、及格率等显性的指标，而对学生的素质培养不重视或者说重视不足。
英语教学中表现比较突出的就是：学生能流利的背诵一篇文章，而到了实际运用英语的时候，却成为了“哑巴”。
二、初中英语教学改进对策1、创设英语学习环境,营造浓厚的英语氛围在教学中教师应该努力营造良好的教学气氛,充分利用相应的直观教具、音像教学片、故事、游戏、歌谣、挂图、卡片实物等创设语言环境,使学生们在生动活泼、气氛热烈的环境中学习。
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英语课课堂教学中存在的问题及对策初中英语教学课堂教学是学校英语教学的主要组织形式，是提高教育教学质量的根本途径。
进一步深化课堂教学改革，努力构建“高效课堂”，是全面推进素质教育和深化课程改革的根本要求，是提高教育教学质量和减轻学生过重的课业负担的迫切需要，也是每位英语教师最关注的主要课题。
近年来，初中英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题。
现就初中英语听说课六个教学步骤逐一说明课堂教学中存在的问题及改进措施，以求教于同行们。
一、复习热身存在问题：1、检查生词预习。
教师课前没有设计有效的导学案，指导学生根据已经学过的词汇特点，从音、形、义的角度来预习生词，只是要求学生机械读写，或让英语学科代表领读，导致学生课前学习任务加重，生词记忆困难重重。
课上检查，学生生词听写正确率不高，埋下“厌学”伏笔。
2、自由交谈。
自由交谈形式单调、内容乏味。
多数只是师生间的相互问好。
how are you？ fine， thank you. what’s the weather like today？ etc. 在七年级、八年级是完全可以的，到了九年级仍停留在good morning！ how are you？一问一答式的问候语上，且对同一句日常用语，重复询问数十名学生，令人感到乏味，流于形式，走过场。
3、复习检查。
复习内容针对性不强，与新授课联系不密切。
比如在学习过去进行时态时，应着重复习现在进行时态。
这样，便于学生理解、对比、记忆。
但不少教师却忽视了语法知识间的内在联系，偏偏去复习其它内容，张冠李戴，不伦不类，起不到应有的效果，更不利于新授课的导入。
改进措施：1、设置一些已学单词，激活学生对相关旧知识的回忆，引导学生利用拼读规则记忆生词，扫清学习新知识的障碍。
2、要选择近期所学话题内容进行自由交谈。
3、尽可能给学生创造英语学习的氛围，做到内容丰富，形式多样。
可通过值日生汇报、师生问答、讲英语故事、情景表演等形式，培养学生初步运用所学知识进行交际的能力。
4、少浪费最好不浪费学生宝贵的学习时间，多增加学生学说英语的机会。
5、复习内容应紧扣课时内容，为新课学习铺路搭桥。
6、复习检查过程中应帮助学生巩固所学知识，解决作业、预习中出现的问题。
二、感知体验存在问题：1、课时target language的呈现直观性差，缺乏情景创设，枯燥乏味，不能激起学生感知的兴趣。
在教学过程中，有的教师对一个简单的生词却绕着弯子反复解释，逻辑性差，词不达意，教师本身都难以理解，学生更是稀里糊涂。
2、教学目标的制定不准确、不全面、可操作性差。
目标的展示纯属走过场，起不到对教学的导向作用。
知识传授目标、能力培养目标、情感教育目标和学困生转化目标，不但过于片面、简单，而且目标的呈现也是昙花一现，瞬间即逝。
学生根本不知道目标是什么，当然更谈不上目标对教学的导向作用了。
3、不能以旧带新，知识的衔接性差。
往往一上课，就大讲特讲新语言材料，而忽视了新知识扎根的肥沃土壤——旧知识。
对于旧知识，由于没有能及时复习，学生只是一知半解；对于新知识，由于未以旧带新，增加了学习的难度，学生也只是囫囵吞枣，不知其味。
4、教师没能使用本课时的new words和target language口头组织简短的小对话，利用小组之间的合作形式完成并展示。
改进措施：1、应尽可能地使用近义词、反义词或同义词解释所学新词汇。
比如在教学生词 far 时，可由 near 导入，far means not near，一清二楚，一目了然。
然后通过路线图举例解决问题，my home is near our school ， but beijing is very far from our school.2、应根据教学内容选择恰当的教育技术，以增大课堂容量，增强直观性，改善视听效果，提高教学效果。
3、尽量做到知识的前后联系，降低学生学习新知识的难度。
4、教学目标的制定要切合教材内容、符合学生实际，并且真正起到目标的定向作用。
5、利用本课时的new words和target language，做好对话示范，让学生小组之间真正合作，充分准备，展示交流。
三、强化巩固存在问题：1、处理教材中的部分内容时教师的指导不力，例如section a match the words with the places in the picture.教师对教材中的插图重视不够，不能有针对性的培养学生读图的能力。
2、在listening环节，听的目的不明确，听前要求不具体，没能让学生在初步感知听的内容基础上，带着问题去听。
听的过程中不能结合学生听的情况，使用暂停键。
听后忽视了对听力材料的充分利用。
3、语言知识点处理时，教师只是按照课标要求讲解重点词汇和句型，没能结合学生课上学习过程中暴露的问题，有针对性的点拨指导。
4、教材中的pairwork或groupwork的处理仅仅局限于课本内容，机械性训练多，有意义操练不够。
改进措施：1、充分利用教材图文并茂的优势，引导学生在看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面时，既赏图，又能获取新知。
2、教会学生听力解题技巧并养成良好的听力习惯。
首先，教师要教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。
其次，听的时候要专心致志，边听边记，抓住要点，联系前后内容。
第三，容易出错的题目应重听，分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作。
第四，教师还应培养学生良好的心理素质。
，增强克服困难的勇气。
第五，课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣。
3、解决语言知识点，建议采用小组合作的形式进行自主探究，质疑解惑，教师适时点拨诱导。
4、pair work， group work， games等活动开展时，要让学生们充满自信，开心地练习说英语，使教室里充满欢歌笑语。
让他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到学习语言的快乐。
四、实践应用存在问题：1、speaking环节，教师没有培养学生运用语言表达实际意义的意识。
对于学生技能的形成、能力的培养，重视不够。
交际意识淡薄，总觉得可有可无。
2、在学生还未掌握好新知识前，就过早地搞表面上的表演。
有的教师操之过急，在学生只听一遍录音或领读一遍后，即让学生去表演。
这种课是专门为听课人设计的，只是掩耳盗铃而已。
3、writing环节，教师不会给学生铺路搭桥“写”的辅助不够，学生无从下手。
改进措施：1、重视对学生运用所学知识进行交际能力的培养。
speaking环节要根据学生的现实生活或生活体验和所学的词汇及句式，设计任务，进行会话练习。
比如：可以开展调查、采访等活动，搜集、记录所获取的相关信息，为书面表达做好充分铺垫。
2、练习要循序渐进，层层递进。
真正让学生在学会新知识后，再用于交际。
结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。
3、writing环节可要求学生根据所获取的信息，先作口头报告，然后再形成书面报告。
五、总结反馈存在问题：1、教师不能引导学生梳理知识结构，形成知识网络，感悟语言规律。
2、针对性的练习时，题目设计科学性不强，重视选择题，淡化了读、写的落实，特别是“写”的能力的培养。
3、当堂检测后，反馈矫正跟不上。
改进措施：1、summary应借助板书内容，引导学生对当堂所学重点内容进行归纳、总结，将新知识纳入已有知识体系，充实和完善其知识结构。
2、精心设计训练题组，紧扣课时学习目标，强化“写”的训练，培养学生学以致用的能力。
3、当堂达标检测时，教师应到学生中去，及时发现学生存在的问题，取得反馈信息，有针对性地采取矫正和补救措施。
六、作业布置存在问题：1、作业布置的量太大，学生无法按时完成，抄袭现象严重。
2、作业安排比较随意，缺乏计划性，节奏也不合理影响了学生的自主学习。
3、作业结构不合理，形式单一，缺失“真实情境”和趣味性，导致厌学情绪。
4、作业过程管理缺失。
作业布置多，检查少；反馈不及时，补偿不到位，耗时多，效益差，侵占了学生的休息时间。
改进措施：1、作业要适量，建议学生作业教师先做。
既增强作业设计的科学性，又能体谅学生，因为学生不只学英语一科。
2、根据阶段教学要达成的形成性教学目标，参照双向细目标，系统设计每一天的作业，用可测的行为动词来表述作业的具体要求，用表格的形式提前一段时间告知学生，要有具体的预习任务。
3、让学生用本课所学语言点造句、编故事，值日报告（daily report）、写信（电子邮件）、海报、jig-saw reading、采访、英语游戏等等。
提高学生作业的兴趣，让他们体验运用英语的乐趣。
关键是体现“学以致用，在用中学”。
4、作业管理，可自评、互评和教师评价相结合。
要求学生建立错题集。
总之，在课堂教学中，教师是主导，是帮手；学生是主体，是课堂中的主要活动者。
教师要让学生从“要我学”转变到“我要学”、“我乐学”、“我会学”上来，明确“让学生学会不如让学生会学”的观点，力争构建“绿色课堂”，师生要交往，积极互动，交流合作，民主互助，和谐发展。
教学要密切联系实际，走进学生生活，走进学生灵魂。
课堂上要快反馈、快矫正，不将问题留到课后；下课前要检查学习效果，及时进行补偿教学，当堂完成教学任务。
逐步消除课堂教学中诸多不利因素，彻底改变“时间+汗水”的作法，变“苦干”为“巧干”。
要提高单位时间效率，要向45分钟要质量，要效益。