幼儿园课程实施计划方案
幼儿园课程具体实施方案3篇(幼儿园课程设置方案)
幼儿园课程具体实施方案3篇(幼儿园课程设置方案)下面是我整理的幼儿园课程具体实施方案3篇(幼儿园课程设置方案)，供大家品鉴。
幼儿园课程具体实施方案1活动目标：1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。
2.尝试用肢体语言表现歌词内容。
3.体验在与同伴游戏时的快乐。
重难点：在熟悉掌握歌曲的基础上，能用肢体语言表现歌词内容。
活动准备：音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。
活动过程：一、发声练习小朋友们，看看今天来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好，好不好?哎呦，真有礼貌，除了客人老师来了，还有谁来了?快坐下来看看。
二、出示教师折好的飞机出示教师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们开心吗?教师引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起飞、转弯、上升、下降、落地等。
在教师的铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。
三、播放CD幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。
你在歌曲里听到了什么?用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢?在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞?幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。
四、将幼儿分组，根据歌曲来玩儿纸飞机的游戏。
请幼儿五人一组，排成一纵队。
先由第一名幼儿当纸，排在第二个的幼儿唱第一句，并假装把第一名幼儿折成了纸飞机。
唱第二句的时候，把扮演纸飞机的第一名幼儿丢出去，推一下。
第一名，幼儿就被丢出去后开始到处飞，在歌曲最后一句的时候，飞回到队尾。
然后第二名幼儿扮演飞机，被第三名幼儿折好丢出去，按此循环游戏。
教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐，享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验才能达到音乐教育。
“以美感人，以美育人”的`目的，幼儿的演唱效果很好，在实践过程中，培养了幼儿审美能力和创造能力，通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心. 幼儿园课程具体实施方案2一、活动目标1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的节日;2、体验与同学老师家长们一起庆祝节日的快乐和过节习俗。
幼儿园园本课程计划实施方案 幼儿园课程
幼儿园园本课程计划实施方案一、前言随着教育的不断发展，幼儿园教育越来越受到社会的重视。
为了确保幼儿园教育的质量，提升幼儿园教师的教学水平，制定合理的幼儿园课程计划显得尤为重要。
本文旨在探讨幼儿园园本课程计划的实施方案，为幼儿园教师和管理者提供指导和参考。
二、目标1. 确保幼儿园园本课程计划与国家课程标准和幼儿园教育指导纲要相符合，保证幼儿园教育的质量。
2. 提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，使课程教学更加符合幼儿的发展需求。
3. 增强家长对于幼儿园教育的信任，提升幼儿园的整体形象和声誉。
三、实施方案1. 制定园本课程计划的原则和方法(1) 与国家课程标准和幼儿园教育指导纲要保持一致，确保园本课程计划的科学性和有效性。
(2) 充分考虑幼儿发展的特点和规律，注重幼儿园教育的特色和个性化。
(3) 依托教师团队和专家资源，多方面调研和探讨，确保园本课程计划的科学性和可行性。
2. 完善幼儿园课程体系(1) 分芳龄段制定不同的课程目标和内容，根据幼儿的认知水平和学习需求设置相应的课程。
(2) 设计多元化的课程体系，包括语言、数学、音乐、美术、体育等多个方面，满足幼儿全面发展的需求。
(3) 将社会实践和生活体验融入课程内容，培养幼儿的实践能力和创造能力，让他们在生活中学会应用所学知识。
3. 加强教师培训和指导(1) 通过定期组织专业课程培训，提高教师对幼儿发展规律和教育理念的认识。
(2) 指导教师根据园本课程计划的要求，设计教学活动和课程内容，提高教学质量和有效性。
(3) 加强教师之间的交流和合作，提升教师团队的整体水平，确保园本课程计划的顺利实施。
4. 与家长交流和合作(1) 定期举办家长会和家长教育讲座，向家长介绍园本课程计划的内容和目标，增强家长对于园方教育工作的信任和支持。
(2) 鼓励家长参与幼儿园的教育活动和课程设计，促进家庭和幼儿园的紧密合作，为幼儿提供更加全面的教育。
(3) 及时和家长交流幼儿的学习状况和表现，建立健康的家校互动机制，共同关注幼儿的成长和发展。
2024年幼儿园课程实施及方案(2篇)
2024年幼儿园课程实施及方案引言：幼儿期是人们一生中最关键的成长阶段，对幼儿期的教育和培养具有长期的积极意义和深远的影响。
为了更好地满足2024年幼儿园教育的发展需求，本文将围绕幼儿园课程的实施及方案进行探讨，旨在提供有益于幼儿全面发展的有效教育方法。
一、教育理念及目标1.教育理念：本次方案的教育理念是以幼儿为中心，注重培养幼儿的综合素质和创造力，提供个性化和情感化的学习环境。
同时，注重培养幼儿的社交能力和合作精神，帮助幼儿成为具有自信、独立、自主学习能力的人。
2. 教育目标：（1）培养幼儿的创造力和想象力，引导他们以积极、主动和有趣的方式探索和学习。
（2）促进幼儿的身体和心理健康发展，培养自我保护和自我管理的能力。
（3）培养幼儿的语言表达和沟通能力，提高幼儿的听说读写技能。
（4）促进社会交往和合作，培养幼儿的社交与情感技能。
（5）培养幼儿的审美意识和艺术创造力，提高幼儿的审美能力和艺术表达能力。
二、课程体系设计1.整体架构：本次方案将课程分为语言类、数学类、科学类、艺术类和社会类五个大类，内容涵盖幼儿的综合素质和能力培养。
2. 课程设置：（1）语言类：包括语言启蒙、儿童文学、英语启蒙等，注重培养幼儿的语言表达和沟通能力。
（2）数学类：包括数的认知、数的应用、几何空间等，通过数学活动培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
（3）科学类：包括科学探索、实验活动等，引导幼儿自主探索，培养科学观察和探究的能力。
（4）艺术类：包括音乐、美术、舞蹈等，培养幼儿的审美意识和艺术创造能力，引导幼儿通过艺术表达自己的情感和思想。
（5）社会类：包括社会生活、生活技能等，培养幼儿的社交技能、合作精神和自理能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟真实的情景和场景，让幼儿在实践中学习，参与度更高，激发幼儿的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过游戏的形式进行教学，提高幼儿的参与度和自主性，培养幼儿的动手能力和创造能力。
3. 合作学习法：通过小组活动和合作任务，培养幼儿的合作意识和团队精神，培养幼儿的互助与分享精神。
幼儿园园本课程实施方案5篇
幼儿园园本课程实施方案5篇方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。
以下是给大家带来的幼儿园园本课程实施方案5篇，希望可以帮助到大家！幼儿园园本课程实施方案篇1幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。
课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。
幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。
上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。
实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。
有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。
比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证;又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。
这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。
因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。
下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。
一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。
理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。
1.基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。
也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。
这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。
幼儿园园本课程设计实施方案5篇
幼儿园园本课程设计实施方案5篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是整理的幼儿园园本课程设计实施方案，欢迎大家分享。
幼儿园园本课程设计实施方案篇1一、指导思想随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些目的，必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。
为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：二、校本研修制度的涵义以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、组织机构(一)成立校本研修领导小组组长：贠豪杰副组长：郭彩娟、吴利杰成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 (二)具体分工贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作郭彩娟：负责组织管理指导工作吴利杰：负责组织管理研究工作五、校本教研制度建立的主要内容(一)以校为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案以下是一份完整详细具体的幼儿园课程实施方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面：一、教学目标：1、培养幼儿的认知能力、语言能力和社交能力，为幼儿今后的学习和生活奠定基础。
2、培养幼儿的动手能力和创造力，促进幼儿的身体和智力发展。
3、培养幼儿的兴趣和爱好，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1、语言类：学习基本的口语表达，如问候语、日常用语、简单的歌谣和儿歌等。
学习基本的英语单词和短语，如数字、颜色、动物等。
2、认知类：认识字母、数字、形状、颜色、大小、方位等基本概念，认识自己的身体部位，认识日常生活用品和常见事物。
3、社交类：培养幼儿的交往能力，如与同伴合作、分享玩具等，培养幼儿的礼仪意识和公共卫生习惯。
4、动手类：通过手工制作、拼图、拼音母、画画等活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
例如制作纸上剪纸、折纸等手工作品。
5、兴趣类：组织各种趣味活动，如音乐、舞蹈、美术、体育等，激发幼儿的兴趣和爱好。
例如组织儿童舞蹈比赛、歌唱比赛等活动。
三、教学方法：1、游戏式教学：通过各种游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中学习，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
例如游戏中学习数字、形状等基本概念。
2、多媒体教学：利用多媒体设备，给幼儿展示生动的图片和视频，激发幼儿的视觉和听觉感受。
例如使用动画视频教授基本英语单词和短语。
3、互动式教学：通过师生互动、幼儿之间互动，培养幼儿的社交能力和表达能力，增强互动性和参与性。
例如组织小组活动，让幼儿在小组中共同完成任务。
4、实践式教学：通过手工制作、游戏活动等实践性的教学方式，让幼儿亲身体验和感受，提高幼儿的动手能力和创造力，增强学习的实际意义和互动性。
例如让幼儿亲手制作简单的手工作品，或者在游戏中学习如何打扫卫生。
四、教学评估：每周定期进行教学评估，了解幼儿的学习情况和反馈，及时调整教学计划和教学方法。
评估包括教学质量、教学效果、幼儿的参与度和表现等方面，以及家长和老师的互动和反馈。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案一、课程背景在当今社会，幼儿教育越来越受到重视，幼儿园课程的质量直接关系到幼儿的成长和发展。
我们的幼儿园致力于为幼儿提供全面、丰富、有趣的学习体验，培养他们的综合素质和能力。
为了实现这一目标，我们制定了本课程实施方案。
二、课程目标1、促进幼儿身体、认知、语言、社会情感等方面的全面发展。
2、培养幼儿的好奇心、探索欲和创造力，让他们学会主动学习。
3、帮助幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯和社交能力。
4、培养幼儿的审美情趣和艺术表现力。
三、课程内容1、健康领域体育活动：通过各种体育游戏和运动，发展幼儿的大肌肉动作和协调能力，如跑步、跳跃、投掷等。
生活习惯培养：教导幼儿良好的饮食、睡眠、卫生等生活习惯。
2、语言领域故事讲述：为幼儿讲述丰富多彩的故事，培养他们的倾听和理解能力。
儿歌朗诵：教幼儿朗诵简单有趣的儿歌，提高他们的语言表达能力。
3、社会领域角色扮演：通过角色扮演活动，让幼儿体验不同的社会角色和情境，培养他们的社交能力和合作精神。
节日庆祝：组织幼儿参与各种节日庆祝活动，了解不同的文化和传统。
4、科学领域观察实验：引导幼儿观察自然现象，进行简单的科学实验，培养他们的观察力和探索精神。
数学认知：通过游戏和活动，让幼儿认识数字、形状、大小等数学概念。
5、艺术领域绘画手工：提供丰富的绘画材料和手工工具，让幼儿自由创作，发挥他们的想象力和创造力。
音乐舞蹈：教幼儿唱歌、跳舞，欣赏音乐，培养他们的艺术表现力和节奏感。
四、课程实施1、教学方法游戏教学法：通过游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
情境教学法：创设生动的情境，让幼儿身临其境，更好地理解和掌握知识。
2、教学组织形式集体教学：针对全体幼儿进行统一的教学活动。
小组教学：根据幼儿的兴趣和能力，分成小组进行有针对性的教学。
个别指导：对个别幼儿进行个性化的指导和帮助。
3、教学资源教材选用：选择适合幼儿年龄特点和发展水平的教材。
教具制作：教师自制各种教具，增强教学的趣味性和直观性。
幼儿园园本课程实施方案三篇
幼儿园园本课程实施方案三篇幼儿园园本课程实施方案（一）按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。
一、课程背景(一) 概况XX幼儿园是占地2000平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。
她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。
家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。
(二) 优势1、依法办学、以德立园近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。
2、保教质量不断提高根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。
利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。
同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。
积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。
3、探索多样化的办园形式教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。
开展入园前幼儿的家长辅导工作，探索多样化办园形式，以满足社会对幼儿教育理解和不同层次的需求，在家长工作上做到家园携手，共同成长。
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杰西幼儿园课程实施方案
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益经验的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动总和。
幼儿园课程是关于目标、内容、方法、评价的一个综合系统，是教育思想转变为教育实践的桥梁。
一、指导思想
课程的编写以《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》的基本理念为指导，秉承一日生活皆课程的教育理念，以“多元智能”理论为基础，以整合活动为主要建构方式，遵循幼儿发展的基本规律，将主题课程分为集体活动、区域活动、生活活动和亲子活动。
将主题活动与分领域活动有效结合，使教育内容既符合幼儿的兴趣和现有经验，满足幼儿在情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展需要，力求促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。
主题课程努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《经开区杰西幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程理念
1、坚持以幼儿发展为本
幼儿园确立以“幼儿发展为本”的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、
快乐发展的教育机会与条件。
幼儿的发展始终是幼儿教育最根本的问题。
幼儿园课程的建构围绕“幼儿发展”展开思路，即“怎样发展”、“如何看待发展”以及“如何有效发展”。
也就是说，我们应该用什么样的教育观和儿童观进行幼儿教育的问题。
《幼儿园教育指导纲要》多次强调以“幼儿发展为本”、“关注个别差异”、“促进每个幼儿富有个性的发展”、“使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
特点：
第一，尊重幼儿的年龄特点和认知特点
例如：小班主题《宝贝一家》、中班《快乐工作达人》、大班《再见了，幼儿园》等等。
再如：
三、课程目标
以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体培养目标：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。
课程阶段目标
4-5岁
学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。
有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。
爱父母、老师、长辈。
了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。
理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。
了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出反应。
通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。
亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。
学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。
注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张。
喜欢阅读，初步理解其表达的内容。
学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。
愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。
在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。
5-6岁
有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。
体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。
形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。
积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。
具有安全意识和初步自我保护的能力。
探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。
对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。
知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。
了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。
能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。
能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。
会主动用语言与人交往。
关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。
知道常见的自然现象及与人们生活的关系。
四、课程设置
构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。
1、课程体系
建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。
共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。
选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要的园本化课程。
把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。
2、课程结构
（1）共同性课程
以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。
生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。
运动旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。
学习旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。
游戏旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。
（2）选择性课程
选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。
五、课程管理
课程安排的原则。
（1）选择性原则。
幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个
大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。
（2）开放性原则。
各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。
六、课程的评价
1.课程的适宜性评估指标体系
2.幼儿发展水平观察评估指标体系。