《三位数的加法(连续进位)及验算》教学设计【人教版三年级数学上册】
《三位数加法（连续进位）及验算》教学
设计
教学目标：
1. 知识与技能：通过创设湿地公园动植物的种类关系的具体情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流让学生体会算法的多样化。
2. 过程与方法：在教学过程中，培养学生探索合作、交流与探究的意识和能力。
3. 情感态度与价值观：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：
掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。
教学难点：
理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能正确进行计算。
教学过程：
一、复习导入
提出问题：昨天我们一起学习了三位数加法，在计算时要注意一些什么呢？
预设1：相同数位对齐。
预设2：从个位加起。
预设3：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
设计意图：通过回忆加法法则，加深学生对加法笔算方法的印象，为下面学习加法的验算做铺垫。
二、探究新知
出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
先由学生说一说了解到了哪些信息。
提出问题：该怎样列式呢？
预设：445+298=
提出要求：请你自己用竖式计算。
提出问题：在计算这道题过程中，需要注意什么呢？
预设：这里有两次进位，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。
提出问题：算的对不对呢？你会验算吗？
预设：可以交换445、298的位置，再算一遍。
出示交互动画，通过实际操作，提高学生学习的兴趣。
注：此图片是动画缩略图，学生可借助此动画继续探究三位数加两、
三位数的计算算理及其计算方法。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数加两、三位数”。
微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。
如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】三位数加法（连续进位）.mp4”。
总结：我们在做练习时要养成验算的好习惯，加法验算可以交换两个加数的位置，也可以利用原来有的算式，从下往上加，看得数与计算出的答案是否相等，进行验算。
设计意图：通过加法验算，进一步掌握进位加法，也有利于培养学生养成验算的好习惯。
三、巩固练习
1.先想一想是否有进位，再计算并验算。
164+78= 409+394=
2.下面哪两个数相加得1000？连一连。
3.填空
设计意图：通过练习进一步巩固学生对连续进位加法的认识，同时帮助学生养成验算的好习惯。
四、课堂小结
提出问题：说一说这节课你有什么收获？
预设：我们在做练习时要养成验算的好习惯，加法验算可以交换两个加数的位置。
设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，培养学生养成良好的验算习惯。
五、拓展延伸。
借助有趣的九宫格形式进一步探究三位数的加法。
注：此图片是动画缩略图，学生可借助此动画进一步探究三位数加法的计算。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】思考题—三位数的连加”。
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数加三位数(连续进位) 教案(教学设计)
《三位数加三位数（连续进位）》【教学目标】知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教学难点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教材分析】本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。
学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。
在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.列竖式计算134+145 75+524 253+422学生独立完成。
教师巡视展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。
这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。
（板书课题）二、情境导入1.教学例3。
出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：从题目中你得到了哪些信息？生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。
生2:我知道了要求一共有多少种。
生3:我知道可以用加法计算，列算式为445＋298。
三、合作交流，探究新知1.探究445＋298的算法。
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学习得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。
三年级上册数学教案-4.1.2 三位数的连续进位加法及验算｜人教新课标版(2014秋)
第四单元万以内的加法和减法(二)教学设计1.加法第2课时三位数的连续进位加法及验算教学内容人教版三年级上册教材第38页例3及第38页“做一做”的相关题目,第39页练习八第5题。
内容简析例3教学三位数的连续进位加法,在学生已经掌握了不连续进位加法的基础上,解决连续进位的问题,同时教学加法的验算方法。
教学目标1.理解三位数连续进位加法的算理。
掌握三位数连续进位加法的计算方法,并能正确计算。
2.自主探究加法的验算方法,能用自己喜欢的方式验算,养成验算的习惯。
3.训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。
4.感受数学与生活的联系,培养学生合作交流的能力。
教学重难点使学生能正确运用三位数不连续进位加法的计算法则,类推学习三位数连续进位加法笔算方法。
训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。
教法与学法1.本课时解决三位数连续进位加法的计算方法时主要是运用迁移类推的教学方法:利用三位数不连续进位加法的计算方法迁移类推学习三位数连续进位加法。
2.本课时学生主要是通过迁移、对比、归纳等方法来学习三位数的不连续进位加法的计算方法及加法的验算方法。
承前启后链复习:回顾三位数不连续进位加法的计算法则。
计算形如242+819=1061的算式。
学习:学会口算和笔算三位数连续进位加法,学会加法验算方法。
计算形如445+298=743的算式。
延学:学会口算和笔算三位数不连续退位减法,计算形如435-86=349的算式。
教学过程一、情境创设,导入课题图像情景导入法:利用丰富的图片展示我国著名湿地的情况,我国湿地面积大,动植物丰富,重点展示湿地中的动物如:丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸等;植物如:水生美人蕉、香蒲、长瓣金莲花等。
然后锁定其中某一湿地,显示这一湿地野生植物有445种,野生动物有298种。
由学生根据已知信息提出数学问题,进入新课的学习。
【品析:用丰富的图片给予学生视觉上的享受,一方面在生动的情境中了解了我国湿地的相关知识,对学生进行环保教育;另一方面,结合图片显示本课时有效信息,有助于提出问题。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿(精推3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（精推３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗三位数加法教学设计说教学内容：西师版数学教材二年级下册P51三位数的加法说教学目标：知识与能力1、掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。
2、培养学生的计算能力、类推能力，发展学生的数感。
3、结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的能力。
过程与方法1、经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观1、使学生感悟数学与实际生活的联系。
培养学生交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯，体验合作的愉快，交流的乐趣，培养学生良好的`学习习惯。
说教学重点：经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，并有此基础上掌握笔算的方法。
学习方式：独立探索与小组合作学习相结合准备：多媒体课件说教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福？可是，你们知不知道，我们国家还有许多的儿童因为贫困而面临辍学，请看（贫困山区的），看到这些孩子，你想做些什么？（生随便谈谈）师：民族小学的同学也像你们一样富有爱心，他们举行了爱心捐赠活动，请看统计表民族小学五六年级爱心捐赠活动统计表文具（个）图书（本）人民币（元）五年级 620 680 470 六年级 190 240 480 合计师：看到这个统计表，你知道了哪些信息？让咱们解决什么问题？（生回答）我们先来解决：五年级和六年级一共捐赠多少个文具这个问题，谁能说一说怎样列式？板书：620+190我们行来估计一下：620+190＝？（估计结果，并说说自己是怎么估计的）要想知道准确的结果，应该怎么办？下面请每个同学独立地计算出结果。
二、独立探究，合作交流1、独立思考，尝试解决问题，把你的计算过程写在练习本上。
2、梳理思路，准备小组交流师：老师刚才在看同学们的计算时，发现了许多算法，如果同学们之间互相交流一下，就可以学到不同的计算方法。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
《三位数加三位数(连续进位)》教案
《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。
例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。
学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。
（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。
（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。
2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。
3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。
（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。
（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。
2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。
1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。
这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。
（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。
②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。
最新人教版数学三年级上册第四单元《三位数连续进位加 例3》教学设计
=743
反思
以及
改进
措施
5．想一想：445+298怎么算？
6、说一说自己简便运算的想法？
7、与估算结果进行比较
8、探究验算方法：
这到底算的对不对？同学们会验算吗？
9、对比算法
【设计意图】通过自主探索、合作交流经历三位数加三位数笔算方法的形成过程，能结合实际选择合理的算法。
（五）总结提升
1.比较刚才计算的两种算法，你更喜欢哪一个？为什么？
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？
今天我们就一起研究第一个问题。
板书：445+298
（二）确立目标：
三位数加三位数笔算。我们的学习目标应该是什么？
【设计意图】学生自主探索，提出问题，理解题意，激发学生学习的兴趣，主题图渗透环保教育，体会人与自然和谐相处的核心价值观。
（三）自主探索
1、估算交流结果
这道题大概结果是什么？同学们能估算吗？
生2：该湿地的野生植物比野生动物多几种？
生3：该湿地的野生动物比野生植物多几种？
1.计算方。
2.正确计算。
3.解决问题。
生1：
445估为400
298估为300
一共700种
生:2：
445估为450
298估为300
一共750种
预设2、简便运算
445+298
=445+300-2
=745-2
=743
298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加了2，所以后面要再减2.
重点
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
难点
正确笔算三位数加三位数练习进位的加法题，能结合实际选择合理的算法。
三年级上册数学教案-第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标
三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标教案：三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新标三年级上册数学教材，第2课时，主要讲解三位数加三位数的连续进位加法。
具体内容包括：1. 理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算方法。
2. 能够正确计算三位数加三位数的连续进位加法。
二、教学目标1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法，能够独立完成三位数加三位数的连续进位加法的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加法的运算方法，如何正确处理进位问题。
2. 教学重点：让学生熟练掌握连续进位加法的运算方法，能够准确计算三位数加三位数的连续进位加法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市买了一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，请问小明一共花了多少钱？2. 例题讲解：例题：计算324+256解题步骤：（1）从个位数开始相加，4+6=10，写下0，进位1；（2） 2+5+1=8，写下8；（3） 3+2=5，写下5；（4）最终得到580。
3. 随堂练习：练习题1：计算456+321练习题2：计算789+2104. 讲解练习题：（1） 456+321解题步骤：（1）从个位数开始相加，6+1=7，写下7；（2） 5+2=7，写下7；（3） 4+3=7，写下7；（4）最终得到777。
（2） 789+210解题步骤：（1）从个位数开始相加，9+0=9，写下9；（2） 8+1=9，写下9；（3） 7+2=9，写下9；（4）最终得到1003。
六、板书设计板书内容：三位数加三位数的连续进位加法计算步骤：1. 从个位数开始相加，若有进位则写下进位值；2. 逐位相加，若遇到进位，则加上进位值；3. 得到的结果即为计算结果。
小学数学人教2011课标版三年级《三位数连续进位加法》教学设计
《三位数连续进位加法》教学设计学习目标：1.掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法，理解算理，并能正确笔算三位数加三位数（连续进位）的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的好习惯。
3.培养学生的估算意识。
学习重点：掌握三位数加三位数（连续进位）加法的计算方法，会正确进行笔算和验算。
学习难点：理解三位数加三位数（连续进位）加法的算理。
学习过程：一、复习旧知（3分）（10:08）1.笔算下列各题（答题卡）：85+47= 69+36=2.师：说一说计算时应注意什么？生：1.相同数位对齐要对齐；2.从个位开始算起，满十要向前一位进1；3.画横线要用尺子。
3.师：再仔细观察这两道题，它们有什么相同之处？生：1.都是两位数加两位数；2.都是连续进位加。
4.（过渡）师：同学们观察的真仔细，既然我们掌握了两位数加两位数（连续进位），那今天我们就来学习三位数加三位数（连续进位）。
（板书：三位数加三位数（连续进位））二、探究新知（22分）1．（6分）同学们去过湿地吗？出示图片，介绍情况，再出示表格信息。
（10:14）生：野生植物和野生动物一共有多少种？（2）师：怎么列式(不用写结果），独立解决把你的想法写下来。
（生说，师板算式：445+298）2.渗透估算。
（1）师：谁来估一估“445+298”大约是多少？并且说一说你估算的方法。
生1：把（298）估成（300），所以445+300=745，所以445+298大约是745。
生2：把（445）估成（450），把（298）估成（300），所以450+300=750，所以445+298大约是750。
师（小结）：估算的方法有很多种，根据我们估算的结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750。
3.自主探究笔算（10分）（10:24）。
（1）师：那么这个算式的结果到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（学生尝试计算）（2）师：谁愿意展示一下你的计算方法？预设生1：列竖式计算。
三年级上册数学教案《 第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数(连续进位)、加法的验算 》人教新
三年级上册数学教案《第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算》人教新课标一. 教材分析本节课是三年级上册数学的第四单元第1节，主要内容是笔算三位数加三位数（连续进位）和加法的验算。
通过前面的学习，学生已经掌握了加减法的计算法则，本节课将进一步引导学生理解和掌握三位数加三位数的计算方法，以及如何通过验算来检查加法计算的正确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法计算。
但是，对于三位数加三位数的计算，特别是连续进位的情况，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数加三位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2.让学生学会使用加法的验算方法，以确保计算的正确性。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数加三位数的笔算方法，连续进位的处理。
2.教学难点：连续进位的理解，以及如何进行加法的验算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互动法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，引导学生主动参与，积极思考，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备三位数加三位数的计算题目，包括简单和复杂的情况，以供学生练习。
2.准备验算的道具或工具，如算盘、计算器等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，如“小明的生日礼物”。
讲述小明生日那天，收到了很多礼物，其中有3个礼物分别是一个200多克的巧克力、一个300多克的玩具和一个400多克的文具盒。
问学生，小明一共收到了多少克的礼物？引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师在黑板上展示一个三位数加三位数的计算题目，如234 + 56。
让学生尝试笔算，并邀请学生上黑板展示自己的计算过程。
教师在学生计算过程中，注意观察学生的计算方法，特别是连续进位的处理方式。
人教版数学三年级上册第4单元2连续进位加法及验算(教案)
第2课时连续进位加法及验算（教案）教学内容教材第38页例3及相关内容。
教学目标1. 掌握三位数加法（连续进位）的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2. 经历自主探索三位数加法（连续进位）计算方法的过程，培养学生的独立探究能力。
3. 培养学生养成验算的良好习惯。
教学重点掌握三位数加法（连续进位）的计算方法和验算方法。
教学难点理解连续进位的算理。
教学方法教法：讲授法、启发法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1. 先估一估，再笔算下列各题。
238+91 659+306（学生独立完成，然后抽学生汇报）2. 说一说笔算加法时应注意什么？复习笔算三位数不连续进位加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点1 连续进位加法1. 课件出示：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）引导学生分析题意，明确题中的已知条件和所求问题。
师：从题目中你知道了什么？预设：某湿地有野生植物445种，野生动物298种，要求“该湿地的野生植物和野生动物共有多少种”。
（2）根据题意确定解决问题的方法，并列出算式。
师：应该怎样列式？预设：用加法计算，列式为445+298。
（3）尝试列式计算，算后和小组同学互评对错，如果错误要找到错误的原因并改正。
2. 各小组汇报计算方法。
预设1：用竖式计算。
相同数位对齐，从个位算起：个位上5+8=13，在个位上写3，并向十位进1；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向百位进1 ；百位上4+2+1=7，在百位上写7。
预设2：利用凑整的方法简算。
445+298=445+300-2=745-2=743298比较接近300，把298看作300，445+300比445+298多加了2，于是再减2，这样就变成了445+300-2，先算445+300=745，再算745-2=743。